幼兒園幼小銜接工作總結(優(yōu)選)
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們好好寫一份總結吧?偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的幼兒園幼小銜接工作總結,希望對大家有所幫助。
幼兒園幼小銜接工作總結1
10月27日下午我們大班組全體教師在教研室進行了大班幼小銜接階段總結會議,會議中各班級老師都暢所欲言,盡情的討論自己班的經驗共同分享。現把我們在這兩個月幼小銜接工作總結如下:
本學期,我班組結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過兩個月的的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)幼兒獨立的生活自理能力,能夠自己正確的穿脫衣服和鞋,并達到穿戴整潔,脫下來的衣服及時的疊好,并將衣服和鞋擺放整齊。現在大班的幼兒還學會了整理自己的床鋪,將被子疊的方方正正。長托班的幼兒還學會了自己刷牙、洗臉、洗腳,整理自己的內物。 孩子們在幼兒園里的生活習慣是一點一滴培養(yǎng)起來的,從什么都不會,到現在能夠自己主動排隊入廁、喝水,還養(yǎng)成了飯前便后要洗手的衛(wèi)生好習慣。
在日常的生活中,老師還注重培養(yǎng)了幼兒,吃飯不講話,不掉飯粒,細嚼慢咽,不馬上跑跳,飯后及時漱口的好習慣。
幼兒的生活習慣方面,我們大班老師還重點培養(yǎng)幼兒對自己的生活用品和學習用品進行保管和整理上下功夫,統一規(guī)定幼兒物品擺放的位置,衣服包按號入柜,每個幼兒都能準確的找到存放的位置,書包統一掛到椅子背上,書桌里的書本要求有順序的擺放整齊,桌面上的書本要求一律擺放到左上角,鉛筆和橡皮統一放在桌面上的卡槽里,讓每一位幼兒在規(guī)則中養(yǎng)成良好的生活習慣。
另外老師還注重培養(yǎng)幼兒主人翁的責任感,讓幼兒充分的體驗生活的樂趣。每天班級里都有小值日生協助老師工作,打掃衛(wèi)生,擦黑板、澆花、管紀律等等,鍛煉了幼兒生活的能力,養(yǎng)成了一種樂于助人的良好生活品質。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣,提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應快,學習興趣濃厚,可也有些孩子多學習根本沒有興趣,不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學,應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手,通過聽故事、兒歌、古詩等,讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉,提醒幼兒聽清問題,根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言,讓他們消除緊張心理,逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統一傾聽老師讀題后再動筆的要求,并逐步減少重復讀題的次數,幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的'閱讀機會,在圖書角提供書籍,鼓勵孩子大膽表達。這周在開展“故事會”活動,在傾聽完故事后讓孩子來復述故事,鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力,在活動中多設疑、設困,鼓勵幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們,在回答他們問題時先賣一下關子,讓他自己去想,這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在這兩周的活動中,教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,教會孩子學習的方法。
三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣 幼兒的良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,我們一直把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長的事情來抓。
1、幼兒行為習慣的養(yǎng)成
大班的幼兒活潑好動,所以他們在上下樓梯時經常會有跑跳、不遵守秩序等行為。為了規(guī)范幼兒的走廊紀律,我們把規(guī)范幼兒的走廊紀律作為工作重點。在學期初提出在走廊內行走的基本要求———排隊慢行,扶好扶手,不大聲喧嘩,不跑跳。 又如:培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質,要求孩子學會自己的事情自己做,自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等,如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的
教。直到掌握為止。通過不斷的強化,不斷的累積,嚴格要求,持之以恒,使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。幼兒安全習慣養(yǎng)成
2、幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成
在日;顒又形覀冞教育幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成,比如不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則,比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習慣,比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習慣,比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習慣,比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。教給了幼兒一些安全知識,強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物,不玩火、水、電,不從高處往下跳,不亂爬高處,發(fā)生危險時,會大聲呼救。
總之幼小銜接工作,體現在長期的工作實踐中,習慣的養(yǎng)成也不在一朝一夕,它需要我們每一位教師長期的堅持,不懈的努力,更加的細心,才能促使幼兒順利的過渡,更好的適應新的教育環(huán)境。
幼兒園幼小銜接工作總結2
進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力,減緩兩學段的坡度,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,促進幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實質所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長動員會,正式開展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓篇章。
我園請到中大附屬外國語小學校長兼廣州市民辦教育協會副會長,李賦。對家長和孩子進行一次專業(yè)、全面幼小銜接培訓,下面總結本次活動幾個重要點,提供給家長們作為參考。
一、家長和孩子選擇小學前的準備。
在家庭的大教室中,特別是當孩子處于幼小銜接的時期,家長們首先要清楚自己的定位,家庭教室的主班老師。在這個期間內,家長們必須要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾點;
1、繼續(xù)提高自理能力
監(jiān)督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋,能保管自己的學習用品,懂得自我保護。
2、增強文明禮貌
家長積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應該注意的文明禮儀,并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生。
做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。
小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,家長們要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學會自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
二、同時要注意改變活動室的布局。
根據教學活動的需要,幼兒園會按小學班級式環(huán)境布置,這不僅擴展了幼兒的活動空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗,促進幼兒身心的發(fā)展。
三、家長組織幼兒到小學去參觀。
觀看小學生升旗儀式,早操活動、課間活動,而且還把他們帶進小學生的課堂,參觀小學生的學習,課間活動等,從而激發(fā)他們上學的欲望。
四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。課后還要預習、復習功課或做作業(yè);另外,學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。
五、加強紀律教育。
幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質。
六、家長必須要根據孩子的特點擇校。
著名的教育學家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長,有的孩子語言能力很好,有的孩子音感能力很強,有的孩子數理邏輯很有條理,但也有很多地方不足,比如孩子與人相處的不主動、對陌生事物的抗拒等等。孩子的特長要大力去培養(yǎng)與挖掘,讓孩子能充分展現出來。在擇校的時候,家長應以這一點出發(fā),考慮孩子的本身特長,選擇一所適合孩子可以展現出孩子特點的學校。
要想做好幼小銜接工作,家長和幼兒園必須要共同努力互相配合好,讓孩子們盡早適應小學學習生活是現在的重中之重。
幼兒園幼小銜接工作總結中班上學期幼小銜接工作總結篇十二本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的.提高。
3、在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展"主題活動",本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動,活動中體現幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料,活動區(qū)材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放,適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區(qū)增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學期,班級幼兒參與了班級種植園地的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。
7、學期初,我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想,經過一學期的努力,我們發(fā)現,除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學期,我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng),組織幼兒堅持開展體育鍛煉,在本次的小小運動會上,班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
本學期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市潮、“參觀迎春花展”等活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學期,班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則,針對班級工作中出現的問題及時召開班會,教師間經常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調整。經過一學期的努力,班級年輕教師的帶班能力得到了提高,同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向:
本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中,這些都是我們的努力方向,我們將努力向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接工作總結3
本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
一、開展了有班級特色的教育教學工作:
1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
2、在“幼小銜接”的.準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經過一學年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。
3、在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”,本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題,教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動,活動中體現幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現主題活動的延續(xù)和深入。
4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了很多的植物,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初,我們明確提出將“快速閱讀”利用到教學中,經過一學期的努力,我們發(fā)現,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提升。
7、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒不錯的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契,自我成長初現
本學期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現的問題及時召開班會,教師間經常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調整。
總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接工作總結4
本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際,校領導和一年級教師坐在一起,對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
1、學生具有了“任務意識”。
學生學會了記作業(yè),也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動,如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務,例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力,讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。
3、學生學會了認識新朋友,與同學和睦相處。
教師教會了孩子“主動出擊”,結識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。
4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手,引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時,老師、家長不充當調解員,鼓勵他們自己解決。
5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中,英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會,讓孩子多接觸英語環(huán)境,讓孩子感覺英語是好學的。比如,每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,教師每天通過家長簽字檢查練習情況。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學末召開一年級家長會,傳達了兩個精神。第一個精神,讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了,競爭意識加強了,學業(yè)水平提高了,視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神,假期應該繼續(xù)努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞,因而家長根據本學期孩子的特點,協助教師提高學生的注意力;同時,家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性。
1、個別學生良好習慣未形成,教師要做好個案跟蹤,因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變,要與家長加強溝通,說明教育是學校、社會、家庭共同的任務
幼兒園幼小銜接工作總結中班上學期幼小銜接工作總結篇十四我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持,對你孩子的一種關心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠地對你們說一聲:謝謝,真誠地謝謝你們的熱情支持。同時,更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
再過一年,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一個小學生了,無論是家長、老師,還是孩子,心里都充滿了興奮,期待和憧憬,但不乏擔憂和困惑,因為孩子們實在是太小了,能順利適應小學生活嗎?那我可以響亮地回答你:“能”,只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢?幼小銜接到底該怎樣銜接,該銜接什么,相信通過今天的家長會,我們都會有新的認識,由于我們各班大部分都是新生,為了使大家更好的了解幼兒園,了解孩子在幼兒園的一日生活,首先,由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹,大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識,那我們家長應該怎樣做呢,下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長講話
好,再次感謝苗力允家長的講話,她的一席話,也給我們幼兒園的教學指明了方向,我們也一定會努力,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,一切為了孩子,讓幼兒全面發(fā)展,幼小銜接,銜接的到底是知識,還是習慣,下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師,談談她在教學中的一些看法。
三、一年級老師講話
相信通過老師的講話,我們大家對幼小銜接有了新的認識,幼小銜接銜接的不只是知識,更重要的是習慣。一個良好的習慣,會影響孩子一生,而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期,孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天,而7歲以后,要想改掉一個壞習慣,需要6到8個月,所以,我們現在一定要家園合作,培養(yǎng)孩子好的習慣。下面,就請在我們幼兒園畢業(yè)的---一朋友的家長,談一談他的'孩子目前在小學的生活學習情況。
孩子從幼兒園進入小學學習,是他們成長中的一件大事,生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學,自信獨立地面對小學生活,進入小學后能夠盡快適應一年級的學習,這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面,我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學,參觀校園環(huán)境,進入課堂,和一年級的哥哥姐姐一起上課,讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長,可以為孩子做些什么呢?我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學,哪些方面發(fā)生了改變?
正確認識幼兒園與小學的主要差異。
首先,孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后,孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說:孩子們上廁所不再像幼兒園那樣,在半樓,男女廁所分開了。平時,孩子們的音樂課啊,美術課啊,也許還要到其它專用教室上課,上大操場去做操、上體育課等等。所有這些,對孩子來說都是全新的體驗。因此,有機會的話,我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事,可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去,讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上,每門課程都有不同的老師執(zhí)教,所以師生個別接觸時間少,新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里,我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子,但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況,我們一般將兩張桌子合在一起,即讓兩個小朋友成為同桌。因此,一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環(huán)境變化,無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼兒園幼小銜接工作總結5
本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們班級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的班級工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
一、開展了具有班級特色的教育教學工作:
1、工作重點:
本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、準備工作:
在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經過一學年的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的`與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、開展主題活動:
在日常教學中,繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”,本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題,教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動,活動中體現幼兒為主體的原則,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,幫助家長了解主題進展情況,充分體現主題活動的延續(xù)和深入。
4、環(huán)境布置:
班級環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、種植園地:
本學期,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學習進行觀察記錄,以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、閱讀培養(yǎng):
學期初,我們提出將“快速閱讀”運用到教學中,經過一學期的努力,我們發(fā)現,孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、其它活動:
本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學期,我們采取家長參與班級管理,工作中多發(fā)揮家長作用,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,具體做法為:
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
1、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作,堅決杜絕傳染病流行,本學期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契,自我成長初現
本學期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,針對班級工作中出現的問題及時召開班會,教師間經常溝通、交流,做到了互相學習,及時反思,隨時調整。
總之,在來年的工作中,我們會更加努力,向先進班級學習,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接工作總結6
隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
一、滿足孩子個體需要,增強學做小學生意識,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每一天背著書包來園,學著整理自己的書包,多次參觀小學,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,用心思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
二、加強學習興趣,減緩幼小銜接的坡度
1。關于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說潛力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發(fā)幼兒用心動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的'方法一齊閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2。關于計算興趣的培養(yǎng)
平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一齊數數,并練習編題和列計算題,同時,結合主題活動,自編教材增加必須量的計算資料,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學所用。
三、加強幼兒的社會性適應
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:運動中加強孩子的交往潛力,班級群眾中加強職責意識,具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使我班孩子在只有這些潛力的同時,真的有了一份長大的感覺。
總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下必須的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼兒園幼小銜接工作總結7
隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著較大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
一、滿足孩子個體需要,加強學做小學生意識,培養(yǎng)孩子不錯的學習習慣。
不錯的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學著整理自己的書包,多次參觀小學,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著不錯學習習慣的軌道發(fā)展。
二、加強學習興趣,減緩幼小銜接的坡度
1、有關閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽明確提出質疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成不錯的學習習慣。同時,提升了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,增多閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、有關計算興趣的培養(yǎng)
平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數數,并練習編題和列計算題,同時,結合主題活動,自編教材增多一定量的計算內容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的`幼兒明確提出不同的要求,使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學所用。
三、加強幼兒的社會性適應
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能自然地理解、接受。如:運動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責任意識,有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使我班孩子在只有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。
總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下一定的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的健全。
幼兒園幼小銜接工作總結8
今年是第五個全國學前教育宣傳月,主題為:“幼小協同科學銜接”。泉州市刺桐幼兒園積極貫徹上級有關開展“學前教育月”的文件精神,5月9日上午,大班段的教師們組織年段全體幼兒和家長,前往泉州師院附屬小學開展了“走進小學”幼小銜接活動。
首先,小朋友參加了小學生莊嚴肅穆的升旗儀式,當國旗在國歌聲中冉冉升起,當少先隊員行隊禮、唱國旗時,每個小朋友深深感受到了國旗的莊嚴和神圣。接著,大班段三個班級分別在附小導游教師的帶領下,參觀了小學特色活動室:校史館、體育器械室、實驗室、圖書閱覽室、地理園、科技館等校園環(huán)境,最值得一提的是,科技館內琳瑯滿目的科技項目,吸引了孩子們前往互動、體驗,小朋友們充分了解了小學生豐富的校園科技、體驗了小學生豐富多彩的學習生活。最后,孩子們走進小學課堂觀摩,分別參與了語文《水的旅行》、數學《拔蘿卜》、英語《These snake sare short》的課程活動,親身感受了小學生豐富的活動內容和井然有序的課堂常規(guī),初步了解了小學生的日常行為規(guī)范。
活動臨近結束,大班段的家長們積極與附小教師進行互動,針對家庭中如何有目的性做好大班幼兒幼小銜接工作?如何幫助幼兒做好入小學前的心理準備等提出了困惑,附小教師也現場對家長們進行了具體的家庭教育指導。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應和小學密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。此次活動的開展,是繼期初學園邀請附小老師進入各班面向家長進行不同主題幼小銜接家教講座后精心準備、創(chuàng)新開展的又一重要活動。能夠圍繞“學前教育宣傳月”主題,以“走出去”的形式,面向家長群體宣傳科學、正確的幼小銜接理念,讓家長了解幼小銜接的重要性,取得家長的支持。家園配合,科學做好幼小銜接工作,更好地幫助幼兒在心理、生理方面做好入小學的準備,為幼兒步入小學奠定良好的基礎。
幼兒園開展幼小銜接工作總結9
女兒今年6周歲了,準備9月份入小學,“是否應該讓孩子提前學習小學課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后,因為老師講的知識都會了,不認真聽課,不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度,從而影響到孩子對學習信心!丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點,正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的.啟示及。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導孩子正確的、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,保護好孩子的好奇心和求知欲,與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什么概念的,也不知道分數意味著什么”一句話說的特別好,其實真正在意分數的是我們長家,我們對成績和分數認識,決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多,可是因為粗心大意
也可能是不對等原因,因此我們家長首先要保持淡定,然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因,最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向,同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導,查找自己身存在的問題,調整自己與孩子的交流方式,有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題,做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼兒園幼小銜接工作總結9
時光如梭,歲月如棱,我們又迎來了新的一學年,這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年,孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力培養(yǎng)等方面,同小班、中班相比都存在著較大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師較大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增多了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養(yǎng)成孩子不錯的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現幼小銜接的實質所在,我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下:
一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學習習慣
首先我們重視為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的不錯活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次,在環(huán)境創(chuàng)設方面,為體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力。
第三、根據教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間:把原來每節(jié)課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等,教學形式逐步接近小學。同時,還加強對課間休息和自由活動的引導,讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,推動了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了不錯的入學心理準備。并且,我園還特別注意了以下幾項工作:
1、有關閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽明確提出質疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成不錯的學習習慣。同時,提升了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,增多閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、有關計算興趣的培養(yǎng)
除了讓幼兒寫數字以外,平時,我園還利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數數,并練習編題和列計算題,同時,結合主題活動,自編教材增多一定量的計算內容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容,并以形象教學突破難點。
二、加強幼兒的社會性適應
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能自然地理解、接受。如:活動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責任意識,有一定的集體榮譽感,在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使孩子在有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。
三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練
1、加強文明禮貌:幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成不錯的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生:能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假。
3、改變作息制度:為使幼兒入學后,能較快地適應小學的`生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中,重視提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。
5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動課上,引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等,使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽明確提出質疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成不錯的學習習慣。同時,提升了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外,又適當增多了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學意識,我們從XX月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒不錯的入學習慣。 XX月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。XX月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增多師生、同學之間的感情。
忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛,使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生?傊,通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作,為其能盡快適應小學生活,順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備,但同時也還存在一些不足之處,這是不可避免的。我相信,通過今后的努力和實踐,我園的幼小銜接工作肯定會不斷的健全、提升。
幼兒園幼小銜接工作總結10
本學期,大班的孩子即將升入小學,從幼兒園到小學肯左會經歷一個從不適應到適應的
過程,因此為了讓孩子更快的適應,本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束,現將幼小銜接工作總結如下:
一、幼小銜接內容:
1、調整活動時間,由原來的分鐘/節(jié),延長至分鐘/節(jié),最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡,避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長,坐不住現象。通過一學80%期的練習,大一班的幼兒能安靜的上課,的幼兒上課精力不集中,坐不住,愛做小動作。85%15%大二班的幼兒基本能集中上課,的幼兒做小動作,精力不集中。
2、由原來的每天肖教育課,增加至每天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間,適當給幼兒布置一點小任務,讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識,并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓練,鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢,為幼兒步入小學做好準備。
6、利用自主管理活動,晨檢爸理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力,每個崗位每個幼兒輪流一遍,培養(yǎng)了幼兒同伴之間的`相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操,讓幼兒學會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備,并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足:
1、幼兒的習慣較差,注意力不集中,一邊做事情一邊講話,紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,往往剛開始的時候我的很好,慢慢的就變了樣,握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。
3、安全意識差,大部分幼兒不淸楚什么樣的事情是有危險的,不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務意識差,教師在每日下午布置任務后,往往完不成,就讓家長代替到幼兒園告訴老師,缺乏任務意識。
5、分鐘的上課時間,必須在老師的多次組織下進行,幼兒自己很難控制自己,易分神,愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本,會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差,岀現問題沒有自主解決問題的能力,而是到老師那告狀,請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動,而是到處打鬧,沒有安全意識。
9、合作能力差,會出現爭執(zhí)。
三、需要注意的方而:
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時,不能放手交給幼兒,而是教師做主導,幼兒為輔,因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差,教師只是在做握筆操的時候,隨時指導幼兒的姿勢,而在幼兒運用筆的時候,往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字,而不注意握筆姿勢,幼兒養(yǎng)成了不良的習慣,很難更改。
3、缺乏紀律的培養(yǎng),老師往往在幼兒出現問題后,告訴幼兒應怎樣做,而沒有在之情就強調好紀律,予以適當的獎勵或懲罰。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一泄的技巧。
5、安全教育質量差,老師一般只告訴幼兒應怎樣做,幼兒沒有真實的體會,沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多,沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
幼兒園幼小銜接工作總結11
隨著20xx年的夏季即將過去,我們幼兒園大班的寶貝們即將走入小學的校門,開啟新的學習生活。在這一年里,我們針對大班孩子的幼小銜接工作進行了全面的策劃和實施,現對此工作進行總結,以期為以后的工作提供經驗和參考。
一、明確目標,準確把握
在開始幼小銜接工作之初,我們首先進行了大量的研究,明確了銜接的主要目標:使孩子們逐漸適應小學生活,掌握基礎的學習技能,并保持良好的情感狀態(tài)。為此,我們與多所小學建立了合作關系,邀請小學老師進行授課,讓孩子們提前體驗小學的學習和生活。
二、全方位培訓,注重實效
我們組織了一系列的.培訓活動。首先,針對語文和數學這兩大基礎學科,我們增加了相關的學習內容,使孩子們在入學前就掌握一些基礎知識。另外,我們還開設了自習和作業(yè)課,讓孩子們學會獨立完成作業(yè)和自主學習。
在情感培養(yǎng)方面,我們組織了多次小學生活體驗活動。孩子們在小學校園內進行游玩、上課,真實體驗小學生活。這不僅讓他們對小學有了初步的認知,也使他們對即將到來的小學生活充滿期待。
三、家校合作,共同努力
幼小銜接不僅是學校的責任,更需要家長的參與。我們積極與家長溝通,開展家長培訓課程,幫助家長了解小學的教育理念和學習方法,使家長能更好地輔導孩子。此外,我們還組織了多次家長座談會,聽取家長的意見和建議,使幼小銜接工作更加完善。
四、持續(xù)跟蹤,確保成果
孩子們入學后,我們并沒有放松對他們的關注。我們與小學建立了長期合作關系,定期獲取孩子們的學習和生活情況,對遇到的問題及時進行調整和完善。通過這種方式,確保了幼小銜接的工作效果。
總結
20xx年的幼小銜接工作,我們取得了明顯的成效。大部分孩子們順利地進入了小學,展現出良好的學習和適應能力。但我們也認識到,幼小銜接是一個長期的、系統的工程,需要我們持續(xù)地努力和完善。在未來的工作中,我們將更加注重與小學的合作,深入了解小學的教育理念和方法,確保孩子們順利過渡。
最后,感謝所有參與幼小銜接工作的老師和家長,是你們的努力和支持,使這項工作取得了成功。希望在未來,我們能繼續(xù)攜手,為孩子們的成長創(chuàng)造更好的條件。
幼兒園幼小銜接工作總結12
學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異,前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育,這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應,因此,為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,我們從幼兒園的實際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發(fā)展。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度,為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。
一、關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。
良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設了生活墻:我的好習慣,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,按時到園,不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,有規(guī)律的生活,升入小學后就能很快適應小學生活。還創(chuàng)設了我能干的主題墻,內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
二、關注幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動,久而久之,就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動中,運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣,從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務:今天我來播新聞。回家準備幾段新聞,讓孩子輪流學當播音員。
每個班級都有小小值日生,他們每天為大家服務,在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。
三、關注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)
重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好,幫助幼兒分析成敗的'原因,增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師,這是愛因斯坦的一句名言,激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的游戲活動,提供一定的材料、創(chuàng)設情景,提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫,讓幼兒自己查閱,使幼兒具有良好的學習習慣。
四、做好家長工作,形成教育合力。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實施。因此,為增加銜接工作的實效性,做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,開學期初召開專題家長會,以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出: 幼兒園教育應和小學密切聯系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構,在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,在大班后期有意識的增加有關內容,但是還存在脫節(jié)的現象。此次,在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下,我們幼兒園及時調整部署安排做了多方面的工作,得到一些成效。
幼兒園幼小銜接工作總結13
隨著二期課改課程的進一步實施和展開,學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動,隨著時間的推移,孩子們即將進入小學學習,它是幼兒生活的一個重大轉折,無論是課程的設置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:
一、 滿足孩子個體需要,增強學做小學生意識,培養(yǎng)孩子良好的 學習習慣。
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提,為此,本學期,我們首先請孩子每天背著書包來園,學著整理自己的書包,多次參觀小學,了解哥哥姐姐們的小學生活,滿足孩子想做小學生的愿望。同時,在平時活動中,我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣,朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。
二、 加強學習興趣,減緩幼小銜接的坡度
1. 關于閱讀興趣的培養(yǎng)
在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力。例如:在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學著書寫,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2. 關于計算興趣的培養(yǎng)
平時,利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數數,并練習編題和列計算題,同時,結合主題活動,自編教材增加一定量的計算內容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣,使孩子為學所用。
三、 加強幼兒的社會性適應
對于幼兒而言,必要的規(guī)則意識,任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設條件,在各項活動中有機滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:運動中加強孩子的交往能力,班級集體中加強責任意識,具有一定的.集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導,使我班孩子在只有這些能力的同時,真的有了一份長大的感覺。
總之,通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進入小學打下一定的基礎,但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼兒園幼小銜接工作總結14
這個學期是大班的最后一個學期,孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了,幼小銜接工作顯得尤為重要,為了更好地總結經驗,我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng),讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣
1、為了讓孩子更好地進行小學,更順利地適應小學生活,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學年的努力,我們認為現在大部分幼兒能較認真地完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度,努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能更嚴格地遵守作息時間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作
1、本學期,我班結合大班的年齡特點,把工作的重點放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
2、在日常教學中,本學期我們進行了離園倒計時主題,并在這個主題活動中開展了一系列的.有關幼小銜接的課程,如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有不錯的行為習慣,在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”,讓孩子進行角色游戲,學系紅領巾,模擬小學課堂,學習整理書包,在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“,帶領幼兒參觀小學,去看看小學與幼兒園有什么不同,并看看小學的生活學習環(huán)境,然后進行談話,教師根據孩子的回答一一給予相應的解答,讓孩子排除心中的疑慮。從活動效果來看,孩子們都對小學充滿了向往,都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,在家長會上進行了有關幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”有關幼小銜接的專題。讓家長全面的了解有關幼小銜接,作為家長應該怎樣配合幼兒園,做些什么事情。很多家長通過家長會上的介紹,具體了解了孩子馬上要讀小學,自己要做的事情,其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能積極參與,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性。教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,這樣家長也能在家有針對性的進行引導,因此孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能積極參加,家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
幼兒園幼小銜接工作總結15
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》,進一步明確惡了幼小銜接的重要性,加強老師的思想意識,在統一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源(小學老師),小學教師和有關教師的信息交流,改變以往比較自我的教育,讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價,及給予一些有效的改善措施和銜接中的內容,使教師了解小學對學生的要求。
要求老師更新觀念,經常閱讀幼小銜接的有關文章,改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容,而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
二、在各方面調整、提升讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時間、安排上的調整。
我們按照實施要求,增設學習活動的時間和內容,由原來上午一次學習活動,變成兩次,下午也增多一次學習活動,一天有三次學習活動,我們又設置了十分鐘的課間休息時間,我們還縮短了幼兒午睡的'時間,這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多,時間的不同,孩子們就感到和以前不一樣了,時間上更緊湊,小學的學習和幼兒園不一樣了,游戲玩耍的時間少了,真正感受到自己即將成為小學生了。
2、生活、學習行為能力的提升。
我們在學習活動時,按小學老師的提示增多了課前課后的禮貌教育的形式,老師會夾著課本站在孩子們面前說:小朋友好,此時會有一個孩子說:起立大家站直身體,同學們好老師好———剛開始孩子們覺得很好玩,慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情,也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子,大家都知道那是班級的班長,只有表現好才能做班長,也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,而變得是一種自己的需要,同時受著同伴的監(jiān)督,變得自覺了。課間十分鐘安排每天有三次,這樣一來逐步學會合理安排,時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立不錯的人際關系能力等方面得到提升。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,如:整理書包,管理自己的物品,準時上幼兒園,聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等,剛開始總有孩子忘記,還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育,不斷明確提出任務,減少丟三拉四的現象,漸漸的孩子的頭腦清楚了,事情要告訴家人,東西要自己準備或提醒家人,任務肯定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等,幼兒任務意識加強了。此外,加強值日生的工作,除了以往的分發(fā)碗筷,我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,飯后整潔桌面、清掃地面,責任感加強了,逐漸學會管理自己,管理班級的物品。
3、學習內容、學習習慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同,以此我們在增加學習內容的同時,重視在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮、多創(chuàng)設。圍繞主題活動我要上小學,創(chuàng)設多方面的內容:如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等,從個體的學習中,使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規(guī)則等,激發(fā)了孩子要做小學生的愿望,逐步養(yǎng)成一些不錯的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具,課間文明安全的活動等。我們就利用孩子去小學報名的時機,要求孩子觀察小學,尋找幼兒園與小學的不同處,孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣,想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同,不但要會認識這個字,還要會拼讀、組詞,書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長不能離開家長的支持和教育,幼兒在入學轉折的重要時期,引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子不錯學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論,使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務,配合班級的活動。
幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多,以后會又更高的要求,我們將進一步抓好這項工作,深化幼小銜接工作的研究和實施,從而進一步提升我園教育品質。
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