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有效課堂工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的有效課堂工作總結，歡迎閱讀與收藏。
有效課堂工作總結1
本學期在學校領導的關心和支持下，順利的開展起來。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，激勵我們更加奮進�，F(xiàn)將本階段的的工作小結如下：
一、重視理論學習，促進業(yè)務素質(zhì)的提高。教學研究的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關鍵性的影響，本著教師的負責任的態(tài)度，學習的目標更為明確，學習內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的'效果，學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展課題研究工作奠定了良好的堅實后盾。
二、在學習理論，總結經(jīng)驗的前提下，本學期課題結合學校開展的各項及初三畢業(yè)生的特點，認真記錄和撰寫第一手材料。
三、重視實踐與反思。教師的經(jīng)驗和能力是在教學實踐中形成的，課題研究應該成為教師成長的重要途徑，只有當科研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。在整個過程中課題研究在討論時以不同學生的視角、不同的觀點寫出了案例分析和聽課反思。在這一活動過程我真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使我的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使課題研究活動落到了實處。
有效課堂工作總結2
本學期，為適應新時期教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，課堂教學效率不斷提高。
一、認真?zhèn)湔n。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，
二、精心上課。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、精改作業(yè)。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的'問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、狠抓學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，對于一些學習成績不是很理想的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。在教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習，在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，對于哪些調(diào)皮學生來說，討論也能起到一定的作用，但又是會讓和部分學生產(chǎn)生一種利用討論進行放松的習慣，需要進行解決。
總之，經(jīng)過一年的教學，對本學科的教學方法和技能已經(jīng)基本掌握，而且會在將來的時間里，繼續(xù)努力，找到解決各種問題的方法，不斷提高教學技能和教學的有效性，向優(yōu)秀教師學習，并不斷向優(yōu)秀教師看齊。
有效課堂工作總結3
為踐行生本理念，實現(xiàn)課堂高效，我校第二屆構建有效課堂觀摩活動周從11月25日開始，歷時三周，經(jīng)過各教研組初賽、全校決賽后，已經(jīng)順利結束，這十課堂的競賽，雖有評獎等級，但沒有勝負之分，只有業(yè)務提升，課堂效率的提高。本次課堂競賽活動沿襲了我�！敖虒W質(zhì)量是學校的生命線，教學業(yè)績是教師的發(fā)言權”的優(yōu)良傳統(tǒng)。提升了我校教育質(zhì)量，彰顯了我校的辦學特色。現(xiàn)總結如下。
一、比賽結果
一等獎
1、文科組： xx
2、理科組： xx
二等獎
1、文科組： xx
2、理科組：xx
優(yōu)秀獎： xx
二、比賽評價
�。ㄒ唬┛傮w評價
1．教師角色轉變快，領悟了生本理念，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說、在講，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2．善于巧妙導入課堂，激發(fā)學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3．重視把握課堂生成，高潮迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學生多角度思考問題結合生活實例，善于激發(fā)學生積極主動參與，互動效應成果顯著。
4．注重資源有效開發(fā)，充分利用現(xiàn)代技術，拓寬教學現(xiàn)場。掀起學生探究的高潮，開啟學生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5．自主學習，小組討論，合作交流的學習方法已經(jīng)形成。各科老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想。
�。� 二）具體評價
1．文科組：①語文：兩節(jié)課教師均作了較為充分的準備，課堂設計較為合理。教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)了生本教育理念。②英語：注重學生的自主、合作、探究學習，貫徹了新課程理念；注重培養(yǎng)學生的閱讀能力與語言表達能力；注重了課內(nèi)知識向課外的延伸拓展，調(diào)動了學生的積極性。③地理：教學理念新，教師準備充分，案例教學效果好。采用啟發(fā)式教學，面向全體學生，學生參與較為積極。④政治：教師個人素質(zhì)高，基本功扎實，師生互動效果好。
2．理科組：①數(shù)學：兩節(jié)課的課題導入均較好，簡潔自然；題目的選擇典型，對理論的剖析總結到位，注重解題方法的總結，效果較好。師生互動較好。②物理：思路清晰，引導有方。教態(tài)自然，課堂生動有趣，注重多種物理方法的滲透。③美術課：具備較為扎實專業(yè)知識，教學設計思路清晰，課堂氣氛比較活躍。語言簡潔，富有實效。④生物：做了較為充分的參賽準備，注意落實知識點，教學過程注重及時滲透情感態(tài)度價值觀。教態(tài)自然親切，溫和和諧。知識落實更好。
�。ㄈ┎蛔闩c建議：
1、領悟生本教育理念，更要落實到課堂教學實踐當中去，優(yōu)化教學資源，注重問題設計的科學性。師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的.鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、教師的自身素質(zhì)有待提高，包括教態(tài)、語氣語調(diào)、板書設計、教學手段等。部分教師語速太快，學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、學生的主體性和積極性都有待我們的教師在課堂上進一步調(diào)動，讓學生多動手、動口、動腦，打造快樂課堂、高效課堂。問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
5、課前的準備應更充分，課堂的情境設置、合作探究，教師的示范性、主導性都還有較大的提升空間。個別老師的課件制作水平還有待提高，信息技術的應用能力也要進一步加強。
三、本次活動存在的問題
1．個別教研組開展活動不夠積極，教研組長安排不到位，預賽較為草率，使得本次活動主題不夠明確。
2．參賽老師的面不廣。10堂課沒有一位高級教師參加，沒有一位40歲以上的教師參加。
3．由于自習或其他原因，個別老師聽課不積極。甚至有個別老師在整個賽課過程中沒有聽一節(jié)課。
4．個別參賽教師對學生的啟發(fā)、誘發(fā)的措施、手段不得力，留有的時間、空間不夠。讓學生跳一跳能摘到桃子，老師搶先摘下來塞給學生，學生沒有獲得知識的過程。駕馭課堂的能力有待提高
5．評課教師要加強自身的評課理論水平，作為教學領導小組成員，除了要加強對本科目的專業(yè)知識的學習，更要加強教育教學理論知識的素養(yǎng)。除了要對本科目的教育教學起帶頭示范作用，還要對這個其他科目的基本教學模式、理念有起碼的了解。能夠使自己的聽評課做到“實踐理論化，理論實踐化”，從而避免就是一句簡單的評價或是一個簡單的評價分數(shù)。
每年的教師課堂教學競賽活動，伴隨著老師們成長的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動�；顒拥钠脚_，涌現(xiàn)出我們教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；課堂的精彩，流淌出開中人孜孜不倦的教學追求。
有效課堂工作總結4
葉圣陶先生曾經(jīng)說過,教師“可否自始即不多講,而以提問與指點代替多講�！笨梢姟皢枴笔巧钊氲碾A梯,是長進的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機。生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學音樂教學中要引導學生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美,并去體驗美,那么作為引導方式之一的課堂提問就顯得至關重要。然而,透視時下的音樂課堂教學,教師低效、無效、負效提問的現(xiàn)象仍較為普遍。那么,如何實現(xiàn)有效提問,最大限度地提高課堂教學效率,激發(fā)學生的音樂潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,引導學生在問中思考、在問中理解、在問中體會、在問中提升,從而促進學生全面發(fā)展呢?在教學實踐中總結出有效提問應關注以下幾個方面的問題。
一、問有目的：定位準確,有的放矢
1、突顯問題定位的音樂性
音樂課程標準指出:“音樂課程要突出音樂學科的特點,以音樂審美為核心，,以音樂為本體。”教師在教學中不僅應重視知識傳授和技能培養(yǎng),更重要的是讓學生會學。子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”一味地讀書而不思考,只能被書本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書則不如無書。如果有老師循循善誘引導,讓學生明確學習方向和目標,就不會只是一味埋頭苦思而不對知識進行研究推敲。因此，音樂教學中，每一環(huán)節(jié)問題的設計必須以音樂為主線，老師提出的問題能幫助為學生從角度去感悟、到深入理解，并通過對問題的質(zhì)疑與交流，使學生對音樂的理解自身，得到質(zhì)的飛躍。
2、突顯問題的目標指向性
問題的設計既是為組織學生進入學習過程而進行交流的話題，出中老師實現(xiàn)教學目標的過程。問題的設計應找準切入點，圍繞教學目標而展開，幫助學生從音樂的角度感悟、理解作品，并通過問題的質(zhì)疑與交流，使學生對音樂的'理解得以深入。在這一過程中教師必須清楚知道學生要掌握哪些音樂技能。
二、問有節(jié)奏：把握時機，適時適度
1、選擇恰當時機，問在關鍵處
當學生處于跳一跳就能夠得著之時，需要評價反饋時，教師的及時提問和適時點撥，能有效促使學生積極地投入到音樂探索活動中去。教師的提問要抓住學生的疑惑對癥下藥，釋疑解惑，促使學生從音樂的角度去思考問題，以達到引導學生思考、探究與互動交流，理解樂曲表達的表現(xiàn)手法和情感特征。
2、提問要適量、適度
通過提問來調(diào)控課堂教學的節(jié)奏很重要。提問的內(nèi)容要適宜，廣度和難度要處于合理區(qū)間，不能過于復雜，否則很容易造成學生的畏難情緒，不利于教學活動的順利進行。
三、問要有梯度：關注差異，分層提問
所謂梯度，是指設問時應該由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入。從而引導學生的思維跟著爬坡。在音樂教學中，具體應該關注學生的兩個梯度差異，從而提高提問的針對性和實效性。
1、關注學生的個體差異
2、關注學生的認知特點
總之，提問是教學活動中必不可少的組成部分，問題是起點，問題是主線，問題是線索，提問也是過程與方法。教學中應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在選擇教學方法，安排教學活動時，要善于選好立足點，找準切入點，把握支撐點，運用多種方法精心提問，如通過聽、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學生思考。使學生的學習漸入佳境，讓音樂課堂的“問”更精彩。
有效課堂工作總結5
本學期我把研究的重點放在了情感態(tài)度和數(shù)學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關系上，現(xiàn)在把研究過程中的收獲總結如下：在小學數(shù)學課程改革中，《新課程標準》設置了“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”四個方面的教學目標，這正是《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。新世紀的課程改革，特別強調(diào)學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在數(shù)學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養(yǎng)學生的知識與技能。那么如何才能將情感態(tài)度與價值觀目標應貫穿到知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)過程中去呢？
一、建立和諧真誠的師生關系，解除學生心理障礙
心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
數(shù)學課堂教學要面向全體學生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，這部分學生大多數(shù)表現(xiàn)為后進生。作為教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關系，拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學習，學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學生學習的興趣且能轉化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。
二、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生的學習愿望
我們要充分挖掘學生身邊熟悉的學習素材，能讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學習活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學生積極學習的情緒。就如美國心理學家布魯納說的：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心錄制了轉盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現(xiàn)象。接著讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物。并欣賞錄像《生活中的旋轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界。最后還讓學生玩玩具，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導學生在日常生活中學習數(shù)學，探索真實世界中的數(shù)學，這比單純的數(shù)學學習更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。
三、鼓勵學生敢于發(fā)言、討論、交流，展現(xiàn)自我
數(shù)學學習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。我在課堂教學中注意給學生一個展示自我的平臺，多創(chuàng)造一些讓學生展示自我個性，展現(xiàn)自己思維過程的機會，鼓勵學生積極發(fā)言表達自己的意見。在教學過程中注意面向全體學生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學生都有發(fā)言和交流的機會。在教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。例如在教學“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。看！學生的回答多精彩��！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學生質(zhì)疑問難，既滿足了學生的好奇心和求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習慣，學生的創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。
四、鼓勵學生善于與他人合作
現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學中我注意創(chuàng)設情景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統(tǒng)的學生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學習方式與獨立思考的.個體學習方式有機結合，優(yōu)勢互補，促進學生自主求知。
例如，在教學“分類”第二節(jié)，按不同標準來分類時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的?按什么標準分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。例如：
1、按鉛筆的顏色分。
2、按鉛筆的長短分。
3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。
4、按鉛筆有沒有削過分。
5、按筆桿上有棱和沒棱分。
6、按筆桿上的花紋來分。
7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。
五、有效的評價方式，點燃學生學習的激情
激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生學好數(shù)學的必要保證。只有讓小學生對學習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，學習才不會成為他們的負擔，才能使小學生能夠愉快地、主動的投入到學習中去。在小學數(shù)學教學中，采用有效的評價方式，是提高小學生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，了解學生的需要，才能使我們的教學更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學生學習的激情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關鍵是我了解鎖的心。學生積極學習數(shù)學的情感態(tài)度是在數(shù)學的教學過程和學生的學習過程中培養(yǎng)的。讓學生在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數(shù)學的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學習打下良好的心理情感基礎。
有效課堂工作總結6
為一步深化基礎教育課程改革，推進教學工作的有效實施、有效管理、有效指導、有效評價，努力構建以學生為主體，以學生發(fā)展為本的課堂，提高教師的工作效益和學校整體辦學水平，我校按照縣教育局有關會議精神，從20xx年開始，在我校范圍內(nèi)開展了有效性教學達標活動，3年來，我校以樹標、學標、達標為工作主線，取得了良好的學習效果�，F(xiàn)將該項活動做如下總結。
一、基本情況
我校現(xiàn)有教師71人，在本次活動中，按照文件精神，我校應參加達標活動的教師53人，實際參加達標活動的人數(shù)為53人，在參加活動的人員中，優(yōu)秀15人，達28%；達標53人，達100%。
二、工作措施
（一）加強管理隊伍建設，提高教學管理的有效性
1、學校教學管理人員以身作則，引領教師加強學習，更新教育理念，提高教師對有效教學的深刻認識。強化自身教育理論學習，提高指導能力，提升教學品味。
2、學校領導全面把握學校教學現(xiàn)狀，認真梳理和分析，有效的解決了在教育教學過程中出現(xiàn)的突出問題。
3、強化對教學過程的監(jiān)督、檢查和指導，采用不定期個別抽查與定期全面檢查評比、展示等方式強化對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)的檢查指導。
�。ǘ┩晟平虒W管理制度，提高教學過程的有效性
1、完善各項教學管理制度，堅持教案作業(yè)周查和月查相結合，堅持學期評比展示制度、學困生跟蹤輔導制度、集體備課制度。
2、加強對課堂教學的檢查指導力度，管理人員堅持推門聽課，教師主動上邀請課，公開課，管理人員堅持聽以上三類課，同時加強指導。
3、加強教學質(zhì)量檢測工作。班級有單元檢測，學校有月考、期中考、期末考，期中期末認真做好質(zhì)量分析總結，掌握現(xiàn)狀、梳理問題、及時整改。
4、改革質(zhì)量評價機制。以學生進步與發(fā)展著眼點，學會對學生縱向對比分析，發(fā)揮評價的激勵導向功能，關注每個學生的成長進步，全面提高教學質(zhì)量。
�。ㄈ⿵膰缽募氉嵆Ｒ�(guī)，提高教學行為的有效性
教學常規(guī)管理常抓不懈是提高教學質(zhì)量的基本保證。因此教學過程的每個環(huán)節(jié)都要做到強化要求。
1、學期初認真制定學校教學工作計劃、學科教學工作計劃、校本教研活動計劃等，學科教學計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標及要求、教學質(zhì)量提高措施、課時安排等。
2、提高備課的實效。教師個人備課做到了吃透教材、熟悉學生、選擇有效教學方法。教案書寫要做到項目齊全，字跡清晰。
3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次、有梯度，既面向全體，又關注個體差異；重視學生主題體驗，突出學法指導，講究合作探究學習的有效性；教師教法、語言、問題設計、評價、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則；在練習設計和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習容量、難易程度、范圍要適中，符合學生學情，作業(yè)要精心布置、遵循少而精原則。
4、學生輔導與作業(yè)批改重實效，利用有效的課余時間對學困生、或學優(yōu)生開展有針對性的個別輔導，不放棄任何一個孩子，關注每個學生的成長進步；作業(yè)批改及時，突出作業(yè)反饋、評價、訂正等環(huán)節(jié)，注意從作業(yè)中反饋教學問題，作文要保證每篇至少1／4學生的面批數(shù)量，評價語言得體，重鼓勵，少批評，勿打擊。
5、學生質(zhì)量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考，學校要嚴格組織學生期中、期末兩次考試，養(yǎng)成良好的考風考紀，監(jiān)考、處卷、質(zhì)量分析等各個環(huán)節(jié)都要認真布置、總結、反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，找到改進措施。
三、取得的成績
�。ㄒ唬┙處煼矫�。
（1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。
樹標、達標、學標活動，鍛煉了我校教師隊伍，所有教師課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。兩年多來，許多的新人茁壯成長。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類比賽或教研活動中獲獎。
（2）課堂教學方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問題時提出問題：在房間里鋪地磚除了長方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個問題，學生靠個人能力完成會有一定的難度。這時，教師讓學生利用電腦課件，分組合作探究。小組內(nèi)討論時，發(fā)現(xiàn)有的同學提出用一種多邊形密鋪，也有同學提出多種多邊形共同密鋪.各個小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問題逐步得到解決。
（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作為具體的載體，把社會實踐的真實內(nèi)容作為附著物，進行重組教材、有自我個性地把握教材、面向學生工作。因此，我們的教師的教學教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學生問題隨筆”、“單元教學追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認真分析、思考，課中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關注學生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時間去認真琢磨學生、琢磨活的課堂，更多地走到學生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關注的一些話題、社會現(xiàn)象等，并把大綱的知識點有機地融入到這些學生的真正需要中。
�。�4）更加積極地反思，總結了大量有益的經(jīng)驗，撰寫了大量的教研成果。三年來，所有教師撰寫了大量的文字材料，其中包括教學論文、課堂實錄、教學反思。其中教學反思不僅有公開課、探究課后的詳細反思，也有平時上課后，簡單的課后反思。現(xiàn)在，幾乎每個教師都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習慣。如我校的王立輝老師撰寫的《在課堂中發(fā)揮學生的主動性》榮獲縣級一等獎；許靜波老師撰寫的《數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的合作學習能力》榮獲市級一等獎；李鑫老師撰寫的《充分發(fā)揮作業(yè)評語在中學語文教學中的作用》榮獲省級一等獎。
�。ǘ⿲W生方面。
通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，學生實現(xiàn)了學習方式的多樣化，使課堂教學省時而高效。一是學生在課堂上與教師大膽對話、提問質(zhì)疑，學習中與同學熱烈討論，互相交流。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查、或實地考察……處處留下學生探究的足跡。二是學生的學習思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。三是合作學習更加有效。
四、主要問題
反思這三年來的活動過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學中的`重難點，提高課堂教學的有效性。
2、課題注重實施有效課堂教學的操作策略的研究，但如何評價一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。
3、如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。
4、如何根據(jù)所教的課題和學生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。
五、幾點建議
1、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結合教育信息網(wǎng)，搭建教研平臺，形成資源共享，構建實施有效課堂教學的良好氛圍。
2、加強有效課堂教學評估方案的研究，以目標的科學性來引導過程的有效性。
3、教師要加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生自學能力。
在今后的教學研究工作中，我們將以“有效教學”為準繩，繼續(xù)加強隊伍建設和課堂教學的管理，將有效性教學活動長期、有效地開展下去，切實提高我校的教學質(zhì)量！
有效課堂工作總結7
在黨的教育方針指導下，我校嚴格按照局相關文件精神，以縣教育局動員大會要求及實施意見為指導，以課堂教學為主陣地，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為基礎，以規(guī)范辦學行為為前提，以優(yōu)化教學管理為保障，深入開展教學研究，努力實踐以校為本的教學研究制度，不斷改變教師的教學行為和學生的學習方式，真正實施“主動?有效”課堂，使學校教育教學質(zhì)量得到了全面提升，小結如下：
一 、周密部署，健全組織
為將打造“主動?有效”課堂活動落到實處，保證活動順利開展并取得顯著成效，特成立由學校行政人員及教研組長組成的工作領導小組。組 長：范永剛;副組長：龔建紅;成 員：黃忠 、施霞 、沈東升 、浦建東 、李建稠 、費錦其及各教研組長 。
二 、組織動員，廣泛宣傳
1 、分層次召開了打造“主動?有效”課堂專題學習會，分別組織召開了工作領導小組會、教師大會和教研組會議，深入學習，廣泛宣傳，充分提高了全體教師對打造“主動?有效”課堂的重要性 、迫切性的認識，奠定思想輿論基礎 。
2 、利用學校網(wǎng)站創(chuàng)立了“主動 、有效課堂”專題論壇，人人參與“主動 、有效課堂”大家談 。其中李誠的教育案例 《 讓課堂活起來，讓學生動起來 》榮獲了縣三等獎 。
3 、撰寫了心得體會，提高認識。分教研組深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法 。每位教師根據(jù)本學科特點談對打造“主動 、有效課堂”心得體會，以便統(tǒng)一認識，堅定信念 。
三 、嚴格常規(guī)教學，努力實現(xiàn)“主動 、有效”課堂
按教學工作計劃開齊課程，開足課時，嚴格執(zhí)行崇明縣教育局關于教學常規(guī)工作50條要求，堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理 。各職能部門將隨機抽查教師五環(huán)節(jié)工作情況，仍突出備課 、上課 、輔導 、作業(yè)的重點檢查，加強隨機檢查力度 。
1 、嚴格教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂主動 、有效性
�、盘岣呓虒W準備的主動 、有效性
抓實集體備課 。首先做到“五到位”：時間到位，地點到位，主題到位，內(nèi)容到位，主持發(fā)言人到位 。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備 、備課組內(nèi)討論集體修改，要求教師在集體討論的基礎上，備出詳案，并且在書上要有批注 、圈點等 。學校教務處督查，真正將集體備課制度落到實處 。
�、賯鋬�(nèi)容：把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通 。與文本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊 。精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進 。
②備學生：教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“教情”“學情”進行備課 。
③備練習：依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)練習材料，教師先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結合 、精講精練 、當堂訓練 、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的.主體意識，調(diào)動學習積極性 。
(2)提高課堂教學的主動 、有效性
課堂是教師實現(xiàn)“主動?有效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié) 。各教研組根據(jù)教師進修學校對各學科教研活動的時間安排做到每周開展一次教研活動 。
第一，深入開展校內(nèi)的“課堂技能擂臺賽”。9月初制定好活動方案，先由組內(nèi)進行選拔，每組選出2-3堂優(yōu)秀課參與全校比賽，于10月上旬進行校級評選，對榮獲一二等獎的課進行了全校展示，從而促進學校課堂教學質(zhì)量 。
第二 ，扎實推進“信息技術與課堂教學整合”工程 。學校以提高教師使用電子白板水平為目的，開展使用電子白板培訓 、課件制作培訓 、課件制作大比武等系列活動 。活動中，所有參加的教師都認真做好業(yè)務筆記的記錄，并熟練掌握一些基本的操作 、制作方法 。同時，各班輪流進錄播室授課，各教研組對此課進行微格教學評價 。
第三，認真落實校內(nèi)新老教師帶教活動 。嚴格按照學校的幫扶計劃，每月定時開展活動，每年舉行帶教老師展示活動 。
第四，探討課堂分層教學模式 。教學中，堅持“學有所教”的教學理念，堅持實施“分類推進 、分層提高” 的分層教學策略，建立優(yōu)中差相結合的學習團隊，通過互幫互學，共同提高;對不同層次的學生實施不同的學業(yè)成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū) 、最易發(fā)展領域，獲得成功 。
第五 ，深入研究“小組合作學習”模式 。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收獲評價權還給學生 。實現(xiàn)真正意義上的學生自主 、合作 、探究式學習 。
(3)提高作業(yè)檢測的主動 、有效性 。
在強化課內(nèi)當堂訓練 、提高反饋矯正實效性的同時，注重課后作業(yè)訓練的高效性 。充分了解學情，布置有針對性 、分梯度的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問 題 、解決問題 。同時，科學安排學生的練習時間，做到適時 、適量 、適度 。學生課外作業(yè)量力求控制在一小時內(nèi)，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，依法保障學生的休息權利 。教師對學生作業(yè)，要采取多種形式認真批閱，及時總結。堅決做到“有做必改 、有改必會”，提高教學實效性 。教務處對學生作業(yè)量及批閱情況定期檢查，抓好落實。
(4)提高課后輔導的主動 、有效性 。
課后輔導突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)提優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還注意學生的心理輔導，補“差”先補 “心”，消除心理障礙，端正學習態(tài)度，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，真正發(fā)揮他們學習的主動性，從而提高教學的有效性。教務處加強檢查教師對培輔計劃的落實。
(5)提高教學評價的主動 、有效性。
學校建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結合的常規(guī)調(diào)研制度，真正用發(fā)展的觀點，切實、全面地評價學生，評價老師。
教學過程中，教師及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。通過教師問卷及學生座談會，及時了解學生所思所想，及學生的階段表現(xiàn)，通過發(fā)現(xiàn)問題 、解決問題，提高學生學習的主動性。
采用多種形式加強對教師本人的評價。通過聽課、考評、問卷和學生家長參與評價等多元評價系統(tǒng)，促進教師工作有效性的提高 。
2 、撰寫課堂教學反思，不斷積累教學經(jīng)驗
為了注重實效、切實提高課堂效率，我校實行撰寫課堂教學反思制度。每位教師上完課后及時把本節(jié)課上的亮點、問題寫下來，并針對存在問題，寫出今后再講本節(jié)課時注意問題及完善措施 。
四、多方舉措，提升了教師素質(zhì)
1、組織教師專業(yè)考試。為督查教師的學習和檢查學習效果，教務處每學期組織一次科任教師專業(yè)考試，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
2、組織系列培訓，加強網(wǎng)絡教研�？荚嚭蟾鲗W科以教研組和班級為單位進行分析反思，并邀請市教委教研室第一黨支部來校指導有效教學，初中部裘腋成部長還為全校教職工舉行了“有效教學與課堂管理”的專題講座。
3、開展新老教師幫教結對活動。使青年教師盡快適應我校常規(guī)教學，迅速成長。
4、開展教師讀書活動，提升教師涵養(yǎng)。教師每人每學期至少讀兩本經(jīng)典書籍。
5、校長書記專題講座。校長為全校教職工作了“微格教學評價”和“新加坡教學模式”的專題講座，書記作了“職業(yè)道德、師德修養(yǎng)”和“親其師、信其道”的專題講座。
五、繼續(xù)規(guī)范學生學習習慣
�、磐ㄟ^邀請高年級或是已畢業(yè)的優(yōu)秀學生為低年級的學生介紹學習經(jīng)驗及方法，召開經(jīng)驗交流會。
⑵開展“學風星級班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。
⑶開展學生讀書活動。拓寬知識，開闊視野，陶冶情操。
六、堅持活動，落實過程
1、舉辦主動、有效課堂教研論壇�；顒觾�(nèi)容：以校園網(wǎng)站為平臺，圍繞打造“主動、有效”課堂這一主題，積極發(fā)帖，互動交流 。
2、開展主動、有效課堂教學專題講座�；顒觾�(nèi)容：邀請縣進修學校教研室領導來校作專題報告，圍繞“如何開展有效的課堂教學、主動有效課堂的思考與策略”等內(nèi)容開展專題講座，進一步提升教師專業(yè)水平。
3、開展優(yōu)質(zhì)課活動�；顒觾�(nèi)容：以教研組為單位進行 “主動?有效”課堂課堂評比大賽，給予適當獎勵 。
4、注重教研教學反思，提高教學實戰(zhàn)經(jīng)驗。平時教學中注重教學心得的積累，要求教師積極撰寫教育敘事，學校每月對優(yōu)秀教學反思征集，并公開交流。
5、骨干教師結對帶教活動。活動內(nèi)容：按照新老教師結對帶教方案，落實每月的帶教任務。
6、教研組、備課組常規(guī)活動。堅持每月一次的教研組活動和每周一次的備課組活動。
7、學生學科競賽活動。語文、數(shù)學、英語每月堅持開展一次活動，做到有計劃、有過程、有活動總結。
自從我校開展打造“主動、有效”課堂活動以來，以“聚焦課堂、發(fā)展教師”為工作理念，以課堂教學為主陣地，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為基礎，以優(yōu)化教育教學管理為保障，以多種形式深入開展打造“主動?有效”的精品課活動，不斷改變教師的教學行為和學生的學習方式，進一步提升了學校優(yōu)質(zhì)課數(shù)量與質(zhì)量，全面提升了學校教育教學質(zhì)量。
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