當前位置：日記300字>實用文>教案> 我應該感到自豪才對教案

我應該感到自豪才對教案

時間：2024-09-22 12:24:01 教案我要投稿

我應該感到自豪才對教案五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的我應該感到自豪才對教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我應該感到自豪才對教案五篇

我應該感到自豪才對教案篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

　　教學難點：

　　領悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具準備：

　　教師：

　　多媒體課件

　　學生：

　　課前預習

　　教學時間：

　　兩課時

　　設計理念：

　　“教學要尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感受、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程�！睂W生在已有知識的基礎上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學生認識駱駝的自豪。最后讓學生創(chuàng)造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達到不同的學生從不同的角度認識和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚個性。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，讀題質疑。

　　1、板書：我應該感到自豪才對(生齊讀課題)

　　(1)假如有人問：誰應該感到自豪才對?哪個詞要讀重音?

　　(2)假如有人問：我應該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

　　(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

　　(4)假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說?

　　2、看到課題同學們的小腦袋中產生了那些小問號呢?

　　二、自讀課文，檢查自學。

　　(所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進課文尋找答案吧)

　　(一)出示自讀要求

　　1、一讀，讀準字音，把課文讀正確，。

　　2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

　　(二)檢查自讀情況

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　默讀課文，說說課文講了一件什么事?

　　四、示范讀書，教給方法。

　　1、教師示范指導讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學生讀書方法)

　　2、指導學生讀第一自然段。

　　3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

　　4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導理解“委屈”、“疼愛”，指導讀出駱駝媽媽溫柔、關切的語氣。

　　五、解疑存疑，教師總結。

　　六、鋼筆描紅，指導書寫

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入。

　　1、板書課題：《我應該感到自豪才對》，生讀題。

　　2、上節(jié)課的學習了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們三(1)班全體同學把故事的'說給在坐的老師聽聽?

　　二、引導整合，感受沙漠。

　　1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

　　先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)

　　聽了他的朗讀，你好像看見了什么?感到怎樣?

　　2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

　　3、請仔細觀察這些詞語有什么特點?

　　4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點?

　　5、播放沙漠畫面，師描述情境。

　　三、朗讀品悟，說理解的話。

　　1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

　　2、生自由讀課文第3-5自然段。

　　3、把自己放進課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)

　　4、在這些話語中，還有些十分關鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們圈畫出來，再好好讀讀。

　　5、讀第5自然段。

　�、僦该x。

　　②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好?看來這幾個字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個字。(生齊讀)

　　6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

　　7、不經歷風雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

　　8、練習有條理地講述故事。

　�、賱�(chuàng)設情景，激發(fā)講故事的欲望。

　�、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

　　③指名講述故事，適時評議。

　　四、課外閱讀，說自己積累的話。

　　1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　2、生讀文章。

　　3、現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。

　　五、總結提升，說自己創(chuàng)造的話。

　　1、沙漠旅行結束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝說：“喂!你這個丑家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做?

　　(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個同學邊說邊演。)

　　2、曾經讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

　　3、師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個精彩的故事吧。

我應該感到自豪才對教案篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字

　　2、理解生字組成的詞語

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況

　　1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）

　　你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）

　　2、檢查生字預習情況

　　自豪

　　養(yǎng)料

　　足夠

　　多虧

　　貯存

　　陷進

　　鋪天蓋地

　　又大又厚

　　鏡子

　　疼愛

　　走一趟

　　腳掌

　　疙瘩

　　駱駝

　　委屈

　　松散

　�。ㄉI讀，開火車讀）

　　二、初讀課文

　　1、同桌間互相讀課文

　　要求：把課文讀正確（讀準字音，不添字、不漏字）

　　2、檢查讀書情況

　　出示幾句難讀的句子：

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”

　　媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的'了�！�

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應該感到自豪才對呀！

　�。▽W生個別讀，齊讀）

　　3、流利地讀課文

　　要求：讀通句子，不唱讀，不復讀

　�。ㄕ遗笥鸦ハ鄮椭x）

　　4、比賽讀

　　5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）

　　6、概括課文主要內容（生說）

　　三、學習生字

　　左右結構：鏡料夠陷鋪

　　上下結構：委

　　上中下結構：豪

　　半包圍結構：疼趟

　　獨體字：虧

　　生描紅

我應該感到自豪才對教案篇3

　　設計理念

　　語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學準備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

　　2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自己的理解讀課題。

　　3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：我是誰？我為什么應該感到自豪？是什么讓我自豪？）

　　二、指導學生預習

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　駱駝

　　委屈

　　足夠

　　沙漠

　　小溪

　　陷進

　　養(yǎng)料

　　風沙

　　茫茫

　　貯存

　　俯下身子

　　鋪天蓋地

　　三、檢查自學

　　1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）

　　2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

　　3、說一說課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文語言感悟

　�。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)

　　1、（出示課文插圖1）問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

　　板書：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛

　　2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

　　板書：委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）

　　看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

　　〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容�！�

　�。ǘ┝私馍衬�

　　過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎（指名交流）

　　2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

　　3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）

　　4、[出示沙漠詞語]

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　松散的沙子風沙鋪天蓋地

　　5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

　　6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　�。ㄔO計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟

　　1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

　　2、學生交流，隨機出示相關句子：

　　駝峰：

　　（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專涸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？媽媽說：我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。板書：貯存養(yǎng)料

　　（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　�。�1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？

　�。�2）板書：陷不進沙子

　�。�3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

　�。�4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

　�。�5）誰能把這種語氣讀出來。

　�。�6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來讀讀。

　　眼毛：

　�。�1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：這么大的風沙，能前進嗎？

　�。�2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　�。ǎ玻┫胂螽敃r的樣子，讀好這句話。

　�。ǎ常┌鍟簱踝★L沙

　　〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設了情境，又點燃了學生的學習熱情〕

　　4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的`名字稱為沙漠之舟。

　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚x最后一節(jié)

　　，深化理解

　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說我應該感到自豪才對呀？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學生練讀。齊讀、

　　4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）

　　五、續(xù)編故事生活感悟

　　{出示書上插圖}

　　后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？

　　1、同桌討論討論。

　　2、抽同學表演。

　　〔設計意圖：讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力�！�

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？

　�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱螅荒苤豢赐獗�，要看實質，看看有沒有什么用處）

　　2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

　　〔設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學生正確的審美觀〕

　　附板書：

　　我應該感到自豪才對

　　駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

　　腳掌又大又厚陷不進沙子

　　眼睛雙層眼毛擋住風沙

　�。ㄎㄗ院溃�

我應該感到自豪才對教案篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過指導學生抓關鍵詞和提示語等方法體會人物的內心活動。

　　4、憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

　　5、初步了解本文通過人物對話來表情達意的方法。

　　6、讓學生學習按照故事的起因、經過和結果的方法概括課文主要內容，并以此作為劃分大段的依據，初步滲透段落的劃分方法。

　　教學重點：

　　了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

　　教學難點：

　　引導學生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學生形成正確的審美觀，樹立自信心。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程與設計意圖

　　第一課時

　　課前交流

　　老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

　　一、導入新課

　　今天我們一起學習一篇童話故事。齊讀課題：14《我應該感到自豪才對》

　　二、檢查預習

　　1、課文已經預習了，看!這些詞語有信心讀準它們嗎?

　　出示生詞：

　　肉疙瘩鏡子委屈

　　走一趟多虧陷進

　　鋪天蓋地足夠閉上

　　貯存養(yǎng)料疼愛松散

　　(1)先自己練習一下，不認識的可以請教同位或看看書。

　　(2)指名當小老師領讀。

　　2、引導辨別多音字�？此{色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　【預設過程：大多數(shù)學生會反應出這是一個多音字�！�

　　它另外一個讀音你知道嗎?你能給它組個詞嗎?

　　【設計意圖：檢查學生初讀情況，一是了解學情，二是集體鞏固學習本課生字新詞。把重點字音讀準確，掃清閱讀障礙。】

　　3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法?

　　【預設過程：學生有說“鏡”的，肯定學生提出的注意點后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學生提出其它字用同樣方法解決】

　　“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

　　“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結構的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

　　4、下面請同學，擺好寫字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個字。

　　5、描紅完的同學看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀?

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

　　(看屏幕，指名讀)課件出示：

　　誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

　　6、課文已經預習了，回顧課文內容，想想課文主要講了一件什么事?

　　【預設過程：學生可能復述故事內容，語言不夠簡練，因此要引導學生利用故事起因、經過、結果來概括主要內容的方法】

　　寫事的文章一般按照故事的起因、經過、結果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結果)

　　把故事的起因、經過、結果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內容

　　7、分段指導。

　　看課文哪幾個自然段寫了故事的起因?

　　哪幾個自然段寫了故事的經過?剩下的段落就是故事的結果。

　　(師小結：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。)

　　過渡：現(xiàn)在，讓我們走進這篇童話故事的起因。

　　三、精讀課文，語言感悟

　　1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

　　(1)小紅馬對小駱駝說了什么?指生回答

　　你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!

　　出示句子：

　　誰來讀小紅馬的話?指名讀

　　(2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點紅：難看)

　　加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點紅：噴著響鼻)

　　(3)你能當當小紅馬來說說這句話嗎?(指導讀出嘲笑語氣)

　　(師小結：看!抓住關鍵詞和提示語就可以感受人物內心活動，我們在平時習作中也可以通過運用恰當?shù)奶崾菊Z來描述人物內心活動。)

　　(4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣?【板書：委屈】

　　(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的.呢?指生回答

　　孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

　　出示句子：指名讀。

　　你讀懂了什么?加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

　　2、略讀第五自然段，領悟自豪。

　　過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?

　　(1)請同學們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

　　(2)出示最后一自然段

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!

　　此時小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點紅最后一句齊讀)

　　【板書：自豪】

　　(3)質疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　【設計意圖：學貴有疑，重在培養(yǎng)學生的質疑能力。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產生疑問。】

　　(4)指名回答(點紅第二句)

　　3、緊扣詞句，感受沙漠

　　過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

　　(1)同學們，你們了解沙漠嗎?誰來說說?

　　(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準又快。

　　(3)找出的同學讀一讀，同位交流補充。

　　(4)指名匯報。

　　【預設過程：如果一人匯報不全，再找學生補充。】

　　看!老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀?指名讀

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　松散的沙子

　　風沙鋪天蓋地刮過來

　　出示詞組：

　　(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

　　(師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”)

　　(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

　　【設計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。教學中抓住了關鍵詞，讓同學感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�

　　4、精讀三、四自然段，了解各部分作用

　　過渡：同學們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

　　(1)下面請同學們自學課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

　　【設計意圖：引導學生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習慣和能力�！�

　　(2)找出的同學先在小組內交流。(前后4人1小組)

　　交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。

　　(3)按順序集體交流。

　　①指生讀句子、說作用。【相機板書：腳掌陷不進】

　　出示句子指導朗讀。

　　(出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?)

　　a. 看媽媽說的話中有個“?”，誰能用上“。”說這句話。指名說

　　b.看!用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以

　　駱駝媽媽在說這句話時，她內心會覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

　　c. 從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。(多虧)

　　誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

　　e.教師小結：看!抓住關鍵詞，也能體會出(自豪的語氣)人物的心理活動。

　�、谠蹅兝^續(xù)往下交流。

　　指生讀句子、說作用。【相機板書：駝峰存養(yǎng)料】

　　出示句子：

　　我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。

　　我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用

　　的了。

　　a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎?

　　指名回答

　　【預設過程：引導學生說出“夠”說明剛滿足�！白銐颉闭f明很充足還有剩余�！�

　　b.小結：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學習中我們也要學會恰當運用詞語。

　　c.說這話時媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀你也自豪地說說這句話。

　　e.抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內心的自豪。

　　(師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習作中也要學會使用呀!)

　　③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風沙又來了。(放風沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

　　出示句子：

　　說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

　　【相機板書：睫毛擋風沙】

　　b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想;引讀最后一自然段。

　　沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀!

　　c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在把學習的主動權交給學生，調動其積極性，讓學生在自讀中了解內容，在合作中加深對內容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。】

　　六、補充資料，點撥感悟。

　　1、其實，值得駱駝自豪的不光這些本領，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。

　　結合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　(1)邊讀邊給每句話標上小序號，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

　　你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

　　【預設過程：學生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的�！�

　　師小結：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達意思相同的幾個句子集中在一起就構成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

　　(2)訓練說話：請你用上“我感到自豪的是 �！边@一句式，替著小駱駝說一說，讓它感到自豪的還有什么。

　　【設計意圖：此處，通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關的句子構成自然段的概念。引導學生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓練說話。這就拓寬了學生的知識面，做到了由課內向課外的延伸�！�

　　2、駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

　　出示句式：我感到自豪的是。

　　【設計意圖：緊抓課題，讓學生以“我感到自豪的是。 ”來發(fā)展思維，訓練語言，培養(yǎng)學生的自信心。這也是一個從課內到課外，從書本到生活的過程。】

　　七.再扣課題，領悟道理，積累學法。

　　1. 課文學完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么?來說說你的收獲嗎?

　　【預設過程：學生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚你不僅學到知識，還明白了深刻道理。引導學生積累寫作手法——語言描寫。】

　　小結：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒有(用處)

　　2.看板書小結：

　　(1)同學們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進沙子里，所以小駱駝說，指課題齊讀。

　　(2)雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝說, 指課題齊讀。

　　(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風沙，所以小駱駝說，指課題齊讀。

　　3.教師總結升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

　　八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

　　現(xiàn)在的小駱駝真想把自己的收獲和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

　　【設計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學的本體價值就是促使學生言與意的積極感悟、內化、轉換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成�！�

　　板書設計： 14、我應該感到自豪才對

　　駝峰——存養(yǎng)料

　　腳掌——陷不進

　　睫毛——擋風沙

　　(委屈) (自豪)

我應該感到自豪才對教案篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；

　　教學重點：學會字詞，理解課文內容；

　　教學難點：認清生字、詞，辨別形近字；

　　教學方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會課文；

　　教學準備：光碟、關于駱駝的資料；

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？

　　2、今天就讓我們一塊兒來認識一只可愛的小駱駝吧！

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個什么故事？

　　三、自學生字、詞

　　1、自由讀一讀全文中的字、詞；

　　2、圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；

　　3、分清字音，注意辨別字形；

　　4、指名讀詞語，幫助正音

　　鏡子委屈疼愛一趟多虧陷進足夠鋪天蓋地閉上

　　四、課后作業(yè)

　　1、讀通課文，要求正確、流利、有感情；

　　2、師指導鋼筆描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；

　　教學重點： 體會駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；

　　教學難點： 結合自己的實際生活經驗，體會其文中情感，品味文章的內涵；

　　教學方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會課文；

　　教學準備：光碟、CIA；

　　一、激趣導入

　　1、師：上節(jié)課我們認識了一種能在沙漠中生活的動物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？

　　2、師：看來同學們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）

　　二、整體感知

　　1、師：好，下面同學們仔細聽這個故事，聽完后看誰能用自己的話把這個故事有趣得講聽；

　　2、師出示課文錄音，生聽這個故事；

　　3、師：同學們聽得多仔細啊，現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣��！

　　4、生分組講故事，師巡視指導；

　　5、師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺講故事，師生）

　　6、師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的'沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝遇到了什么？請同學們帶著這個問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會讀書，能從中找到答案（師出示段落）

　　7、生讀3、4自然段，師巡視；

　　8、師：誰能說說看（指名說）

　　9、師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝由委屈變得自豪，這又是為什么？（指名說）

　　10、師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學們在小組內說一說；

　　11、生分組交流，師巡視；

　　12、師：誰能說說看。（指名說，師相機板書）

　　三、討論探究

　　1、師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學們在小組內互相說一說，看哪個小組講得最有道理；

　　2、分組討論；

　　3、哪個小組來匯報？還有沒有不同意見？

　　4、師：聽了同學們的匯報，大家清楚地知道看待事物不應該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝正是憑著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。

　　四、角色表演