金色的魚鉤教案范文錦集十篇

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的金色的魚鉤教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

金色的魚鉤教案 篇1

　　一、第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的.含義。

　　2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

　　二、教學過程 ：

　　1、檢查自學字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：

　　“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

　　2、初讀課文，感知大意。

　�。�1）默讀課文并思考：A 簡要說說課文寫了一件什么事？B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

　　（2）反饋。

　　3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？

　�。�3）討論。

　�。�4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

　�。�5）自學。

　�。�6）交流。（以感情朗讀為重）

　�。�7）體會老班長的精神。

　�。�8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　�。�9）練習。

　　4、課堂作業(yè) 設(shè)計。

　�。�1）根據(jù)意思寫詞語。

　�。�2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　5、板書設(shè)計 ：略。

金色的魚鉤教案 篇2

　　在閱讀教學中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計教學。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設(shè)計，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學生的學路融為一體，真正提高學生的理解能力、概括能力和表達能力。

　　《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（3—23節(jié)），病號救班長（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描寫，來展開故事情節(jié)。

　　如何設(shè)計教學呢？

　　第一步：掌握特點，理清思路

　　作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學生，讓學生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學生循思路進行第二步的學習，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來：照顧病號——班長救病號——病號救班長——懷念班長。

　　第二步：引導讀書，劃出描寫班長外貌的詞句

　　全文有六處描寫班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：

　　課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，……兩鬢都斑白了�！�

　　第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去�！�

　　課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。

　　課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　課文23節(jié)里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的'情緒鼓勵著我們。”

　　課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。

　　對老班長外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導學生逐一理解，無疑是學習這篇文章的重點和難點。

　　第三步：分組讀議，匯報交流

　　教學時，引導學生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長外貌的詞句，讀書自學，議論交流，深入理解每次描寫老班長外貌的作用，從而使學生理解人物的外表，進而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。

　　課文一開始，就仔細地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。

　　老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導學生理解的重點，教師要引導學生認真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會。

　　接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導學生理解的問題。理解這些問題，要同對老班長外貌的描寫，聯(lián)系起來。為了把二個病號最后帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了�？墒�，當同志們發(fā)現(xiàn)時，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號要救老班長的原因。

　　老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號�？墒牵�當病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時，“老班長已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。

　　第四步：自我設(shè)計，自我教育

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生自己設(shè)計作業(yè)，達到自我教育的目的�？梢砸龑�學生從以下幾方面設(shè)計。

　　受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

　　從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導學生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。

　　從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學生回述故事內(nèi)容，并簡談體會。

金色的魚鉤教案 篇3

　　 【教學目標】

　　1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

　　2、學習生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語。

　　【教學過程】

　　一、檢查自學字、詞情況

　　1、根據(jù)意思聽寫詞語：

　　三長兩短、喜出望外、奄奄一息。

　　2、齊讀生字、新詞。

　　3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、默讀課文并思考：

　�、� 簡要說說課文寫了一件什么事?

　　⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。

　　2、反饋。

　　三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義

　　1、齊讀。

　　2、質(zhì)疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?

　　3、討論。

　　4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

　　5、自學。

　　6、交流。(以感情朗讀為重)

　　7、體會老班長的精神。

　　8、說說這個長滿紅銹的'魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

　　9、練習。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1、根據(jù)意思寫詞語。

　　2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤教案 篇4

　　教學目標

　　1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

　　2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

　　3．練習快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

　　學習提綱

　　1．自學生字及生字組成的新詞。

　　2．讀通讀順課文，理解詞語。

　　（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

　　喜出望外三長兩短奄奄一息

　　抽噎支吾收斂

　�。�2）近義詞辨析：

　　衰弱脆弱

　　支持堅持

　　嚴肅嚴厲

　　嚴峻嚴格嚴密

　　3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

　　4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（ ）的人。

　　5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．

　　6．給文章重新命題。

　　一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。

　　1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。

　　2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

　　3．行文思路

　�。�1）交待故事背境，老班長外貌。

　　（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

　�。�3）老班長餓死在草地邊上。

　�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。

　　二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質(zhì)。

　　1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）

　　2．記住指導員的話。（語言）

　　3．分工。（語言、神態(tài)）

　　4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）

　　5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）

　�。ㄖ矣诟锩�舍己為人）

　　三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會最后一段話的含義，深化中心。

　　魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的.英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

　　練習提綱

　　1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）

　�。�1）小梁身體（），性格（）。

　�。�2）他的病很重，不休息會（）不住的。

　�。�3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。

　　2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。

　　（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質(zhì)。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。

金色的魚鉤教案 篇5

　　第一課時

　　目的要求:

　　1。讀準字音。

　　2。學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3。通過重點語句體會人物的思想感情。

　　重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。

　　難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情。

　　教學過程:

　　一。 導語。

　　魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二。檢查預(yù)習

　　1。 聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。

　　2。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習中的字詞練習)

　　3。 說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。

　　4。 你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三。 分段。

　　1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)

　　2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

　　四。 通過自學，理解內(nèi)容，體會思想感情。

　　1。 齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

　　2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言，教師和其他同學補充或提出異議)

　　可引導討論:

　　(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

　　(2) 當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習中的內(nèi)容理解2)

　　(3) 想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習中的內(nèi)容理解3

　　(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5) 寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時

　　目的要求:

　　1。學習第三段，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2。通過重點語句體會人物的思想感情。

　　3。有感情地朗讀課文。

　　重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習有感情地朗讀課文。

　　難點:體會人物的思想感情。

　　教學過程:

　　一。 總結(jié)上節(jié)課的學習方法。

　　二。學習第三段。

　　1。 默讀課文第三段。

　　2。 抓住有關(guān)語句，體會人物的.思想感情。

　　(1) 老班長始終不肯吃魚，僅僅是因為魚太少了嗎?

　　(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4) 課文寫老班長，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三。練習有感情地朗讀課文。

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

　　四。鞏固練習。

　　(單擊鞏固練習中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學生口頭練習。)

金色的魚鉤教案 篇6

　　目的要求:

　　1.讀準字音.

　　2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

　　3.通過重點語句體會人物的思想感情.

　　重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.

　　難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.

　　教學過程:

　　一.導語.

　　魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二.檢查預(yù)習

　　1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.

　　2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習中的字詞練習)

　　3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.

　　4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三.分段.

　　1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

　　2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　四.通過自學,理解內(nèi)容,體會思想感情.

　　1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的`描寫給你留下了什么印象?

　　2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)

　　可引導討論:

　　(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

　　(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習中的內(nèi)容理解2)

　　(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習中的內(nèi)容理解3

　　(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時

　　目的要求:

　　1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

　　2.通過重點語句體會人物的思想感情.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.

　　難點:體會人物的思想感情.

　　教學過程:

　　一.總結(jié)上節(jié)課的學習方法.

　　二.學習第三段.

　　1.默讀課文第三段.

　　2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

　　(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

　　(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三.練習有感情地朗讀課文.

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

　　四.鞏固練習.

　　(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)

金色的魚鉤教案 篇7

　　【教學過程】

　　一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

　　１、“金色”是什么意思？

　�。�、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

　�。场⒄f說本文記敘一件什么事？

　�。�、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性。〕

　　生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。

　　生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。

　　生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

　　生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

　　二、繪形，激發(fā)思想感情

　　師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？

　　生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

　�。◤恼n文中畫出描寫老班長外表的句子。）

　　〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里。〕

　�。ǔ鍪拘『诎�。）

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？

　　〔問得妙！一石投水……〕

　　生：因為在長征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

　　生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。

　　生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。

　　生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風順的考驗。

　　生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

　　生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　〔答得好！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長的形象�！�

　　師：老班長這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

　　〔抓住不放，步步深入�！�

　　生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。

　　生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。

　　生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。

　　生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

　　師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的`忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

　　生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

　　生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

　　生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

　　生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。

　　生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　生：這個詞說明老班長很生氣。

　　生：說明他既嚴肅又耐心。

　　生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

　　生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

　　生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。

　　生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。

　　生：老班長為自身想得少，為他人想得多。

　　生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來烘托老班長的內(nèi)心。（同學們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

　　〔再次動筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大�！�

　　師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？

　　〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�

　　生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

　　生：我會十分痛苦。

　　生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。

　　生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！

　　師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

　　生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？

　　生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負擔。

　　生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　（細讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當時的情景。）

　　〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)�！�

　　師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗�慌了�?/p>

　　生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營養(yǎng)�，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

　　生：可能老班長的精力消耗盡了。

　　生：因為老班長的生命十分危險。

　　師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

　　生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

　　生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

　　生：他堅決要完成指導員交給的任務(wù)。

　　生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

　　師：當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

　�。ㄗx老班長的話。）

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大�！�

　　生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責任。

　　生：老班長把黨的話永記心頭。

　　生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。

　　生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。

　　生：我要學習老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì)！

　　五、歸納，提高思想認識

　　問題：

　　１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？

　　〔老班長精神不死，流芳百世�！�

　�。�、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

　�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）

　　〔感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�

　　〖評介

　　知識上的幅射，認識上的擴展

　　廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

　　文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學規(guī)律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來說，是一條易學可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個課堂教學片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。

　　一、選準文以載道的聯(lián)系點，引發(fā)開去，進行教與學

　　每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內(nèi)容。假如在教學過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學片斷之所以值得學習，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點到為止，恰到好處。

　　二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用

　　一節(jié)好的語文課，要在同學學得生動活潑的同時，體現(xiàn)出教師對同學進行思想教育的層次性的合理布置。對同學進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學活動中，讓同學隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認識水平也隨之提高？魏老師引導同學從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學習老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學置身當時當?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導同學細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學的思想認識逐步得到升華。

　　魏老師的這個課堂教學片斷體現(xiàn)了他的教學特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認識方面擴展開來，達到自我認識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�

金色的魚鉤教案 篇8

　　教學內(nèi)容：

　　選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。

　　教材分析：

　　本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

　　學情分析：

　�。保�在學習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

　�。玻�本篇文章發(fā)生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學生來說可能無法理解。因此在教學中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

　　教學設(shè)想：

　　１．本篇課文內(nèi)容較長，教學中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙�；�于這樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

　�。玻�同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過程與方法目標：

　�。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　�。ǎ玻┮龑�學生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　�。ǎ保┩ㄟ^自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

　�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　教學重點：

　　借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　教學難點：

　　通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。

　　教學過程：

　　一、設(shè)置懸念，導入課文

　�。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核�快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

　�。保�請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

　�。玻�你知道這描寫的是誰嗎？

　�。常�大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）

　　4．看到這個題目你有哪些疑問？

　�。ǎ保├习嚅L與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？

　　【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。保�請同學們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？

　　２.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

　�。常� 學生匯報交流體會。

　　【評析：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊�！�

　　三、步步設(shè)疑，引入主題

　�。保�老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

　�。ǎ保�學生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對于“到處”的理解。

　�。ǎ玻�（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。

　�。玻�如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

　�。常畬W生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）

　　“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密�！闭l能說一說是什么秘密？

　�。ǎ保�學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

　�。ǎ玻┙又鴨枺寒斘铱吹嚼习嚅L皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。

　�。ù笃聊怀鍪荆核�坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）

　�。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）

　�。ǎ矗┙處煼蹲x，學生練讀。

　�。ǎ担┤绻�你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

　�。矗�（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？

　�。担�文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？

　�。叮�發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？

　�。ǎ保╇m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學交流。

　�。ǎ玻┘�體交流，引出對“千斤重”的'理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

　�。ǎ常┠隳芡ㄟ^朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）

　　【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內(nèi)容。】

　　四、總結(jié)全文，升華主題

　　1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。

　�。ǎ保┱埻瑢W們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

　�。ǎ玻├习嚅L昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗�做的魚湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？

　�。ǎ常�學生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。

　�。ǎ矗┻@部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？

　　2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。

　�。常�現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

　�。矗�總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒�！敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）

　　【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進一步升華了主題。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解。】

　　反思：

　　對于這樣長篇的課文如何進行教學，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進行教學，感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：

　　一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

　　有些教師總認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用

　　在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教案 篇9

　　學習目標：

　　1.能用比較快的速度默讀課文。

　　2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

　　4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

　　5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

　　6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。

　　學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。

　　學習準備：

　　1.預(yù)習：讀課文，認讀生字、新詞。

　　2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯(lián)系。

　　學習過程：

　　一、交流搜集資料

　　將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。

　　二、研讀閱讀提示

　　認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

　　三、自讀理解內(nèi)容

　　1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

　　2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的.讀書方法閱讀課文。

　　3.教師有針對地進行學法指導。

　　四、交流讀書收獲

　　1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

　　2.學生暢談收獲。

　　3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)

　　把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學習情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。

金色的魚鉤教案 篇10

　　課題：《金色的魚鉤》第一課時

　　課文說明：

　　這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

　　教學目標

　　1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學重點

　　能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學難點

　　深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？

　　這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　二、學習課文

　　1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

　　板書：老班長

　　2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　討論明確：

　　第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風霜，然而可敬可親。

　　第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責。

　　板書：照顧、三病號

　　1/ 眉頭擰成了疙瘩

　　2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

　　明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　板書：救

　　理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的'金色的光芒”這句話的含義。

　　明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。

　　從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。

　　板書：懷念

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

　　要求：預(yù)習上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學習。

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