【推薦】美術教案模板匯總9篇

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。

　　課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評述

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　知識與技能：認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　過程與方法：體驗色彩給人的不同感受。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯(lián)想”

　　① 紅、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的`景色、物體）

　�、� 藍、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

　�、� 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現(xiàn)的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現(xiàn)畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創(chuàng)作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現(xiàn)畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　�、趯W生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、欣賞風箏對稱的藝術美，激發(fā)對民間藝術的興趣。

　　2、運用對稱裝飾的方式大膽對風箏進行裝飾。

　　3、體驗動手制作以及合作的快樂。

　　活動準備：

　　剪刀、彩紙、彩色圖形、吸管、塑料袋、糨糊、擦手毛巾、棉線

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1．以猜謎的方式引出風箏。

　　2．播放課件，觀察各種各樣的風箏。

　　二、感知風箏的對稱美。

　　1．幼兒自由發(fā)表意見。

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　　2．引導幼兒感受風箏左、右邊兩邊形狀和圖案的'對稱

　　美。

　　三、交代裝飾要求。

　　1．出示并介紹操作材料。

　　2．感知中心線，進行對稱裝飾。重點強調位置對稱的裝飾。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導。

　　五、跟音樂做動作。

　　六、結束活動。(來源：屈老師教案網)

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美術教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、學習用手指蘸顏料在紙上畫披薩餅。

　　2、在制作的過程中，充分發(fā)揮想象，制作出各種品位的披薩。

　　二、活動準備：

　　1、卡紙做的鍋若干、顏料、各色紙彩紙片

　　2、抹布、披薩餅的圖片、圍裙、廚師帽

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬╊A熱階段：律動《開汽車》。

　　1、聽說森林公園里，新開了一家披薩店，那里的披薩可好吃了，你們想不想去看看？

　　2、好我們開著汽車出發(fā)吧！

　　（二）圖形刺激：

　　1、組織幼兒觀察討論，了解披薩的外形和品種。

　　（1）哇什么地方到了？（披薩店到了）

　�。�2）你去吃過披薩嗎？披薩好不好吃？你吃過的披薩是什么樣的？是什么味道的，餅上面有些什么？（鼓勵孩子自由說一說）

　　2、學習制作披薩餅的方法。

　�。�1）聽說森林披薩店的生意可好了，一會兒餅就買玩了，所以他們想請一些小廚師來幫忙，那小朋友想不想來當小廚師？

　　（2）我們來看看這個披薩餅是怎么做的？

　　先拿好一只鍋，接著在鍋里放入香噴噴的.雞蛋面粉。用食指蘸一下顏料，然后涂在鍋里，像繞圓圈一樣，從里往外繞，越繞越大，把整個鍋底都涂滿。面粉涂好后，在上面放上你自己喜歡吃的蔬菜、海鮮（彩色的小紙片）等即成。

　�。ㄈ�）想象創(chuàng)造。

　　1、好小廚師們穿上工作服、戴好工作帽開始工作吧！

　　2、讓幼兒根據自己的意愿來做自己喜歡的披薩餅，在制作過程中充分發(fā)揮想象，制作出各種不同品種的披薩來。

　�。ㄋ模┳髌焚p評：

　　你做的是什么批薩？我們把做好的披薩餅送到森林披薩店去吧！

美術教案 篇4

　　一．教材分析

　　學習領域

　　本課屬于“造型●表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規(guī)范、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。

　　教學目標

　　1．使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。

　　2．讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。

　　3．通過游戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用于實際生活。

　　教學重點

　　使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。

　　教學難點

　　引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實際生活當中。

　　二．教學方式

　　本課有一定的理論知識，對于小同學來講較為枯燥。應當注意 “游戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計游戲環(huán)節(jié)并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和同學的學習動力。

　　三．教學準備

　　教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。

　　四．教學特色

　　在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用游戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發(fā)同學的學習興趣。在作業(yè)環(huán)節(jié)，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。

　　五．教學過程

　　1．組織教學

　　安寧情緒，檢查同學用具準備情況。

　　2．導入新課

　　教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經�？吹降念伾�有那些？

　　同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。

　　教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識

　　板書課題。

　　3．新授

　　（1）揭示課題

　　教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣？

　　同學根據自身的認識回答。

　　教師：那么我們現(xiàn)在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么？

　　同學：變成了另一種顏色。

　　教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。

　　板書原色。

　�。�2）認識三原色

　　原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。

　　播放課件。

　　教師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎？

　　同學：紅、黃、藍。

　　教師：它們說了什么？

　　同學：不能由別的顏色調和成。

　　得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。

　�。�3）認識三間色

　　教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。

　　教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學說出顏色。

　　同學：綠色。貼出綠色紙。

　　依次演示，貼出橙色和紫色。

　　得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。

　�。�4）通過游戲鞏固知識

　　教師：接下來我們來玩一個游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。

　　展示游戲。

　　教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的`三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。

　　同學游戲。在此過程中鞏固色彩知識。

　　4．展開

　　欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。

　　紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺。

　　黃色主調——活潑、愉悅的感覺。

　　藍色主調——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺。

　　三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。

　　5．課堂作業(yè)

　　做一位“小小攝影師”。

　　以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相記錄下來。

　　6．評價

　　作品完成后，通過數碼相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。

　�。�1）什么樣的主題？

　　例：春天。跳動的紅。

　　（2）這樣搭配給人什么樣的感覺？

　　例：使人顯得活潑可愛。

　　教師在同學評價時加入自身的看法，來引導同學。

　　7．小結

　　這節(jié)課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（綠、橙、紫），知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。

美術教案 篇5

　　美術課現(xiàn)代化匯報

　　一、 利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的美術體驗

　　電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習慣和個人經驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的.油畫作品《格

　　爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

　　二、借助微機講授技法，提高課堂教學效益

　　美術課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結構與解構的時候，關于表現(xiàn)方法方面，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目了然，輕松掌握。

　　利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。

　　三、 利用網絡師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據反饋的信息及時調整教學方法和內容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動。

　　點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內計算機網絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。

　　電腦媒體的出現(xiàn)為美術教學增添了新的火力，為教與學創(chuàng)造了許

　　多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術教學質量的提高做出貢獻。

　　在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。

　　此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當的加入一些欣賞課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。

　　提倡素質教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。

美術教案 篇6

　　我說課的內容是高一年級美術欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以論述：

　　一、教材分析

　　本課的內容、地位、作用

　　本課的內容對同學來說是比較陌生的，且知識內容對同學吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使同學在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和同學的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使同學在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展和其獨特的地位。

　　二、教學目標

　　根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高同學藝術感知能力和審美區(qū)分能力，使同學了解中國優(yōu)秀保守文化的思路，確定本課的教學目標為：

　　1．使同學了解中國古代彩塑藝術在歷史發(fā)展的各個階段的重要成績和藝術特點，從而豐富同學的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

　　2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

　　3．了解敦煌是個藝術寶庫和其背景，是各個朝代勞動人民發(fā)明的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，發(fā)生了不可彌補的損失，以激發(fā)同學的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。

　　三．教學方法

　　1．任務型教學法

　　這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓同學對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學任務。

　　2．多媒體教學法

　　這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓同學直觀和形象生動地了解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強同學學習興趣，加深同學印象。

　　3. 問答式教學法

　　提出有關問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調動同學的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

　　四．教學重點和難點

　　1．重點了解敦煌藝術寶庫和其彩塑的形象特點。

　　2．彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。

　　3．欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠和“泥人張”的典型作品。

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術愧寶-----彩塑。（出示課題）

　　2．背景介紹

　　向同學介紹敦煌地，和敦煌藝術-----莫高窟的發(fā)生和發(fā)展。

　　故事講解，開頭就能引起同學的興趣。（或者看錄相帶）

　�。ǘ鼗�，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆絢爛奪目的明珠。印度佛教經過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這里。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出絢爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的開創(chuàng)人。

　　敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，假如這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術板書之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）

　　3．回到主題

　　敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成局部，它是在我國數千年雕塑藝術保守的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。

　　1．什么是彩塑

　　以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

　　2．彩塑的分類：

　　由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

　　4．內容講解：

　�。�1）．講解敦煌莫高窟的彩塑和各時代的彩塑特點

　　其中唐代前，和盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學觀看并找出答案。

　　1．敦煌莫高窟藝術是集哪些藝術門類于一身的藝術窟，其有擁有彩塑多少身？

　　2． 早期彩塑具有什么特點？隋代和其唐代彩塑形象各有什么特點？（在錄相中帶領同學形象生動的欣賞每個彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內容為題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的板書。

　　2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。（以講解為主）

　　(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

　　遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。

　�。�3）宋代彩塑的主要藝術特征

　　以真人為依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。

　　《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法熟練，有高度的藝術表示力。這些塑像是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上占有重要的地位。

　　（4）明代彩塑

　　在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的.壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子觀賞音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。

　　觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。

　　（5）清末“泥人張”的彩塑

　　“泥人張”的彩塑藝術最突出的貢獻在于，將雕塑藝術功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉向對實際的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。

　　“泥人張”的作品，表示出對實際生活的關心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充沛發(fā)揮物質的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術與文人藝術的“高雅脫俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有實際性、世俗性和藝術性。

　　《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表示普通人的內心感情。勞動者的憨厚、樂觀、善良、誠實表示得惟妙惟肖。

　　最后讓同學觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物板書被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起同學的愛國熱情和讓同學對我們歷史上有名的藝術寶庫有個更全面的了解。學會珍惜祖國文化遺產，維護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。

美術教案 篇7

　　教學目的：

　　1、了解關于鳥巢建造的自然常識，進行愛鳥教育。

　　2、運用基本形及基本形的組合，畫出鳥巢，想象出大鳥和小鳥有趣的生活情景。

　　作業(yè)要求：想象小鳥在鳥巢里怎樣生活并畫出來。

　　教學重點：掌握形的組合方法。運用基本形的組合創(chuàng)作出生動有趣的畫面。

　　教學難點：畫面情節(jié)生動有趣，富有小學生的特色。

　　學生學習用具準備：鉛筆、彩筆或其它技法所需用具。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、復習舊教材：欣賞與評價《小魚游游》的作業(yè)。

　　三、講授新課：

　　1、討論課題，板書“小鳥的.家”。小鳥以樹為家，是人類的朋友，小鳥是怎樣造窩的？教師總結，并介紹幾種有趣的鳥巢。

　　2、出示課件讓學生欣賞小鳥和小鳥的家

　　3、分析：鳥窩有哪些形狀？

　�。�1）鳥巢的整體基本形。

　�。�2）用彩粉筆畫出不同的線，表示枝、草、葉子羽毛等，交叉著填充在鳥巢的基本形內。（3）填畫小鳥的頭及露出的部分身子。

　�。�4）在鳥巢內外，用基本形組畫大鳥的形象，使大鳥和小鳥互相呼應。

　　四、學生作畫：

　　1、思考：畫哪種鳥巢，什么形狀？

　　2、定位：畫出鳥巢整體的基本形，安排在畫面中的位置。

　　3、畫具體形象：在基本形內外，直接用彩筆畫大鳥、小鳥、不同材料的鳥巢，將構思的情節(jié)大膽表現(xiàn)出來。

　　五、小結工作：

　　展示典型畫面，囑咐下節(jié)課用具。

美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過對本課學習使學生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

　　2、使學生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；

　　3、在學習制版與印刷的過程中，使學生對全局與局部關系的概念有所了解，培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；

　　4、讓學生學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃，對版畫局部色彩處理上，根據具體問題進行具體分析及解決的方法。

　　教學重點：在了解了單色版畫技法的基礎上，引導學生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

　　教學難點：在學生制作一版多色版畫時，如何引導學生設立畫面的色調（如對比與協(xié)調），對作品色相設計、歸納、組合、、確定后，制版印制。

　　教學材料：

　　不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。

　　不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

　�。ū菊n采用吹塑紙與水粉這兩種材料進行一般多色版畫制作）

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，大家還記得我們在第14冊中學過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請大家回憶一下，哪位同學來說一下呢？

　　學生回答，教師補充。

　　好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學們喜歡版畫這種藝術形式令老師很高興！

　　同學們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學習和探討一版多色版畫的知識和制作方法。

　　二、一版多色版畫的含義

　　與學生共同賞析一版多色版畫的圖例，得出：

　　一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

　　三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

　　以學生小組討論的形式，分析得出：

　　色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變萬化、豐富多彩的繪畫作品。

　　色彩版畫是在色彩繪畫的基礎上，根據版畫畫面效果的特殊要求對色彩進行歸納，化多為少，化小為大，化零為整。通過歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

　　學生回答問題時，教師應及時給予學生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”�；钴S課堂氣氛，激發(fā)學生的.積極性。

　　四、一版多色版畫的分類

　　教師講解版畫的制作方法，引導學生對制作版畫的興趣。同時向學生介紹一版多色版畫的具體分類：

　　一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

　　另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

　　五、吹塑紙水粉印制作

　　由于教學實際情況的限制，在本節(jié)教學中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。

　　首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。

　　演示的同時要及時地向學生介紹制作方法和注意事項；

　　二階段，師生之間互相吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：

　　例如：畫面色調要協(xié)調，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。

　　第三階段，由學生動手制作吹塑紙水粉印作品。

　　教師在學生制作的時候要隨時指導。

　　六、作品展示

　　點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

美術教案 篇9

　　課 題 凝固的音樂——建筑

　　課 時 2 課 時

　　教學目標

　　顯性目標 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

　　應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

　　隱性目標

　　1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。

　　2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。

　　重點 欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。

　　難點 認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

　　教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備 課件、圖片、資料

　　教學過程 第一節(jié)

　　教學流程

　　一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

　　二、導入新課

　　1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

　　2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

　　3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

　　4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

　　5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

　　6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。

　　欣賞古建筑圖片。

　　回答問題。

　　三、講授新課 （一）、中國古代建筑欣賞

　　1.出示故宮的'系列圖片，師生共同欣賞分析。

　　A、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

　　B、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍

　　1.學生欣賞分析。

　�。▽W生知道的要請學生回答。）

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