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語文教案

時間：2023-07-23 11:20:07 教案我要投稿

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語文教案8篇[精品]

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案8篇[精品]

語文教案篇1

　　備課人：朱素香

　　教學目標：

　�。�、會讀、背對仗工整的句子。

　�。�、閱讀短文，回答問題。

　�。场幫捁适�。

　�。�、會制作新年禮物。

　　教學準備

　　閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

　　課時安排：３課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、完成“讀讀背背”

　�。�、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

　�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。

　　例如：

　　天——地雨——風

　　秋月白——晚霞紅

　　……

　�。场⒃谧x的基礎上，練習背誦。

　�。�、集體交流，指名背誦。

　�。�、分組背誦。（可以采取多種形式）

　　二、完成“閱讀”

　�。薄⒄_流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）

　　２、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。

　　３、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

　�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的'辦法

　　５、拓展活動。

　�。ǎ保┳寣W生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

　�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過河？

　�。ㄈ芜x一題，分小組進行討論交流）

　�。�、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發(fā)。）

　　二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。

　　教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

　　三、學生練習編寫童話故事。

　�。�、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話，幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

　�。�、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。

　�。�、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

　　第三課時

　　一、交流寫好的故事。

　　１、修改故事。

　　同桌交換提意見，個人修改。

　�。�、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。

　　二、實踐活動。

　　１、準備活動

　　明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。

　�。�、活動指導。

　　引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？

　　引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

　　３、在班級交流自己準備制作的禮物。

　　在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。

　　另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。

語文教案篇2

　　課題：讓我們踏青去

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　1、觀察春天的景色，感受春天的美，讓我們踏青去。與同學互相交流，增長見識，體驗大自然帶給我們的快樂。

　　2、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的惡劣變化，初步感知破壞環(huán)境帶給我們的苦果。樹立學生的環(huán)保意識。

　　3、引導學生判斷正確的環(huán)保是非觀念，培養(yǎng)學生環(huán)保理念和參與意識。

　　教學重點：了解環(huán)境問題，樹立正確的是非觀念；培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。

　　教學難點：引導學生樹立正確的是非觀，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。

　　教學準備：學生周末在郊外踏青郊游

　　課前調(diào)查

　　在郊游過程中，看看郊外或田野里有沒有下列現(xiàn)象，小學一年級語文教案《讓我們踏青去》。

　　現(xiàn) 象有沒有

　　空氣里有臭味

　　小河里飄著小動物的尸體

　　有人破壞樹木

　　地里到處都是垃圾

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入教學

　　小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是怎樣的景象呢？（自由討論）

　　春天如此美好。小朋友們，讓我們踏青去！

　　二、說一說——美麗的春天

　　我們先來看一看電腦導游發(fā)給我們的春天信息（看課件）

　　1、（小組討論）結(jié)合平時觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了那些美好的事物，并說說你為什么喜歡？

　　2、齊讀教材上的詩歌《讓我們踏青去》

　　三、議一議——另類的春天

　　1、課前調(diào)查，我們有的小朋友在踏青時發(fā)現(xiàn)了下面幾種現(xiàn)象。（公布調(diào)查結(jié)果）

　　說說你喜歡這些現(xiàn)象嗎？說出你的理由。

　　2、大家可否知道，我們美麗的大自然正在悄悄地被破壞，這是為什么呢？我們一起來看看，這樣的春天你喜歡嗎？（出示課件）

　�。ㄐ〗M討論）說一說，你現(xiàn)在看到的春天和大家剛才描述的.春天有什么不同？你更喜歡那一個春天，為什么？

　　3、每組選派代表發(fā)表小組意見。

　　四、做一做——綠色小衛(wèi)士

　　1、是什么原因改變了大自然的容貌呢？（自由討論）

　　2、我們應該用什么辦法幫助大自然恢復美麗的面容呢？

　　五、總結(jié)

　　桃紅柳綠草兒茂，親近自然心情好。小朋友們讓我們行動起來還大自然一個美麗的春天！

　　齊唱《綠色天使》。

　　教學評估：整個教學以觀察、討論為主，穿插了調(diào)查、兒歌、唱歌等形式。通過多媒體形象的展示、比較兩個不同的春天，把環(huán)境問題清晰的破析在學生面前，引導學生正確的判斷并從而樹立環(huán)保意識。

　　本課教學始終以學生為主體，課堂教學生動形象，學生討論熱烈積極。教好的抓住了重點，突破了難點教學。

語文教案篇3

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“饣、牛”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學重點：

　　認識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

　　教具準備：

　　自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、教師板書“生日”兩個字。

　　談話：這兩個字你們認識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應該怎么做呢?

　　2、今天，我們學習18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。

　　3、根據(jù)文題質(zhì)疑

　　師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學生提，鼓勵大膽質(zhì)疑)?

　　請同學們帶著自己提出的問題讀書。

　　二、自學課文

　　1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，讀通句子。

　　2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

　　3、小組匯報，其它組認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。

　　4、檢查識字情況，學生之間互相交流，然后出示字卡，請學生認讀，認識“饣—飯，牛--物”(學生認讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法)。

　　5、再讀課文，想一想自己提出的.問題，你是否弄懂了，指名匯報。

　　三、課間律動：

　　為小云媽媽唱一支《生日歌》

　　四、朗讀課文：

　　出示課件：書中第一幅插圖

　　1、結(jié)合圖及文字，指導第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

　　2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習對話部分的朗讀。引導學生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學生通過反復練習，多次試讀，體會出人物情感。教師適機范讀，學生分角色讀。

　　3、出示第二幅圖，引導學生讀三、四自然段，重點練習小云的話，重點指導最后一句話的感嘆語氣。

　　4、分角色小組練習讀全文，指名分角色讀全文。

　　5、表演讀，讀給老師，同學聽。

　　五、課后延伸：

　　學習了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?

語文教案篇4

　　學習目標

　　1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活

　　學習重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學過程

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄈ┻_成共識，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的`問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

　�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談談你們的理解嗎？

　�。�2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

　�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

　　1．與二人名字相關(guān)。

　　2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹

語文教案篇5

　　教學目標

　　學會正確修改自己的作文。

　　教學重難點

　　通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　教學過程

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　�。�、請學生大聲朗讀自己的`習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

　�、耪Z言是否通順，用詞是否準確。

　�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。

　�。�、再次修改自己的習作。

　　作文講評

　�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　�。�、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴語句是否通順恰當。

　�、普Z言是否準確精妙。

　�。场⒙犎『�，再次修改完善作文。

　�。ǹ梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改。）

　�。�、欣賞佳作。

　�。▽嵨锿队皟x出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　�、埔部梢詫W生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

語文教案篇6

　　一、教材分析

　　《西地平線上》安排在專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”中，選自散文集《西地平線》。整個專題的內(nèi)涵是體現(xiàn)人與自然的關(guān)系，教師在引導學生進行文本審美韻味的把握中欣賞自然，感悟自然，思考人與大自然的關(guān)系。本專題所選課文另有一個顯著特點是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標得到完美的體現(xiàn)。高中教學重點應該實現(xiàn)由“感性認識”到“理性思考”的轉(zhuǎn)變，我們在教學過程中，便應該把對學生細膩的情感和審美體驗的表達的培養(yǎng)作為重點。《西地平線上》因為“日落”所引出的許多歷史人文內(nèi)容的表現(xiàn)以及“大西北”本身所承載的早已沉淀在人們心中的特殊美感，更為我們的審美活動提供了一份優(yōu)美的依托。

　　另外，文本中多次用典，不應該單純地認為只是增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵（這樣認為，“日落”仍是重點），實際情況應該是，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美！”要實現(xiàn)對“大美”的理解由自然風光到人文內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，自然應該把對典故的分析當做教學的重點。各典故本身的美感、外延的擴展和寓意的提升是理解本文思想的契機所在。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　學習散文的.結(jié)構(gòu)特點，理解文中典故及引典的作用

　　（二）能力目標

　　學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法

　　（三）情感目標

　　通過文本研習，培養(yǎng)學生熱愛自然，提升審美品位，加強生態(tài)保護意識

　　三、教學重點和難點

　　重點：理解文中典故及引典的作用

　　難點：學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法

　　四、學情分析

　　要學生重視預習：由于本篇文章脈絡較為清晰，但內(nèi)容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，并給他們提出具體的預習內(nèi)容，這樣，上課時就可細可深，上出語文味。

　　五、教學方法

　　1、學案導學：見預習學案

　　2、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

　　六、課前準備

　　1、學生的學習準備：預習學案，通讀課文

　　2、教師的教學準備：課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

　　3教學環(huán)境的設計與布置：分小組，合作討論和探究

　　七、課時安排1課時

　　八、教學過程

　　作者介紹：

　　高建群，創(chuàng)作多以西部生活為題材，是新時期重要的西部小說家。代表作有《最后一個匈奴》、《西地平線上》、《胡馬北風大漠傳》等。其中，長篇小說《最后一個匈奴》，被稱為陜北史詩，是新時期長篇小說創(chuàng)作的重要收獲。批評家認為，高建群的創(chuàng)作，具有古典精神和史詩風格，是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的作家。

語文教案篇7

　　教學目的

　　1.理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2.認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學重點

　　理解本文準確用詞的特色。

　　教學過程

　　第一教時

　　一、檢查作業(yè)，導入新課

　　茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。

　　出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點"）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個句子。

　　1．全文的層次：

　�。�1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　�。�2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"）。

　�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的`設計者全面介紹趙州橋。

　�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。

　�。� 6）總說石拱橋取得成就的原因。

　�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　《語文三年級下冊“盧溝橋”教學教案》摘要：我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬...

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、學會本課的13個新詞和6個生字。

　　3、學習作者的寫作方法，進行適當?shù)男【毠P。

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　�。�1）引入：同學們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時是哄著作者玩的，可作者卻當成了真的，他一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

　　（2）揭題：我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢？

　�。ㄟ@么一個簡單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。）

　　二、初讀課文。

　　（1）根據(jù)要求，初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

　　2、用喜歡的方式來認讀生字。

　　3、誰來談談游覽之后的感受？

　�。�2）交流：

　　A：這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。（叫3個學生）相信同學們都已經(jīng)會讀了是嗎？那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住他。

　　B：學生自由談論。（抓住“耀”、“鐮”、“筍”）相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學們的腦袋了。

　　C：同學們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么？

　　師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。

　　三、進入情境，自讀自悟

　　1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學習哪些段落？（1、2）

　　2、自學1、2自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。（教師去下面了解學生朗讀情況）

　　學生自主學習。

　　3、交流學習第一自然段。

　　（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。

　　學生評價。

　　（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。

　　生讀讀，說說。

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。

　　動作聯(lián)想：師：你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學們想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么？（神奇）你來讀一讀。

　　找：同學們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么？（美麗、神奇）你來讀讀，

　　比較：池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像蓮花。

　　B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎？

　　說話練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？你能仿照課文來說一說嗎？

　　池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇異）

　　師：大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？

　　配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）老師給大家配上音樂。

　　（3）（學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）

　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。

　�。ㄉ毩暠痴b，然后同座互背，最后背給大家聽。）

　�。�4）在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神奇呢？

　　學生可能會抓住這些句子來談。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　·談體會，朗讀出奇異的感覺。

　　師：從這里體會到的是什么的神奇呢？

　　生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。

　　理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高？比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）

　　找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇�。�

　　分角色讀：咱們一起來讀讀吧！同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的你們讀！

　　（5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

　�。◣煟┻@些池子大大小小，玲瓏多姿。

　　大的面積不足1畝，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的`像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。

　　4、學習第二自然段

　�。�1）同學們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎？大家邊聽邊把你認為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

　�。ㄉ吙磿吢牐▽W生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。）

　　A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”

　　體會：可見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。（引導：從“漫山遍野“你體會到了什么？）

　　誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？（生練讀，略）

　�。�2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色）像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏色既準確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯(lián)想到其他詞語來說一說嗎？（蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫）

　�。ㄉ杂烧f出）

　　（3）多么美的色彩��！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）

　　有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的走邊的池水是（），注進右邊的池卻變成了（）。

　　師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、學習第四自然段

　　面對這一派起義的自然風光，我們一定會不禁深深贊嘆：“美啊，藏龍山上的五彩池！”

　　四、選取情景，拓展思維

　　播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。

　　多美啊，把他介紹給更多的人們吧，咱們一起來編寫廣告詞。

　　參考：（1）瑤池瑤池來到_____，

　　池形______________，

　　池水_______________。