大班科學教案經(jīng)典9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的大班科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學教案 篇1
一、 活動目標：
1、通過反手、體驗讓幼兒理解轉(zhuǎn)動，并區(qū)別滾動。(重點)
2、引導幼兒探索使物體轉(zhuǎn)起來的方法。(重點)
3、引導幼兒在比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并了解影響物體轉(zhuǎn)動的一些因素。(活動難點)
二、活動準備:
1、幼兒熟悉陀螺，有操作經(jīng)驗。
2、第一次操作材料：筆、筷子、繩子、碗、杯子、塑料瓶、紙圈、扣子、呼拉圈、球等。第二次操作材料：圓心穿孔的紅色圓片、偏離圓心穿孔的綠色圓片及火柴。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾，讓幼兒的轉(zhuǎn)動經(jīng)驗重現(xiàn)。 師：小朋友們，玩過陀螺、轉(zhuǎn)盤的請舉手。能學陀螺、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的請站起來，讓我們一起學陀螺轉(zhuǎn)吧！（師生一起轉(zhuǎn)）老師累了，我的小陀螺累了嗎？累了會怎樣啊？（幼兒學陀螺倒下）
（二）試一試，說一說，幫助物體轉(zhuǎn)起來。
1、師設計對話(一個擬人化的碗：我也要轉(zhuǎn)，我也要轉(zhuǎn)。師：哦，小碗也要轉(zhuǎn)，小朋友，誰能幫助它轉(zhuǎn)起來？)
2、幼兒操作，教師指導，但不能過早介入，鼓勵幼兒嘗試多種方法使物體轉(zhuǎn)起來。
3、說一說。請幼兒交流，說說自己幫助過什么物體轉(zhuǎn)起來，是怎樣做的。老師多啟發(fā)，鼓勵幼兒舉一反三，當幼兒對滾動和轉(zhuǎn)動混淆時，教師用對比的方法幫助幼兒理解，使用紙圈演示轉(zhuǎn)動及滾動并留下運動過的痕跡。再請幼兒自己來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，滾一滾。
�。ㄈ┳鲆蛔觯纫槐�，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。
1、師：小朋友剛才幫助那么多的物體轉(zhuǎn)起來了，我差點忘了我的另外兩個小客人，（出示圓片及火柴）它們也要轉(zhuǎn)起來，看誰有辦法？
2、請幼兒說一說，怎樣做。
3、老師布置任務：用火柴串在圓片上做成兩個轉(zhuǎn)盤，小朋友試一試，選一個厲害的`與其他小朋友比賽。
4、老師發(fā)給幼兒人手一份操作材料（一個紅色圓片，一個綠色圓片及兩根火柴），幼兒開始做轉(zhuǎn)盤試轉(zhuǎn)盤。
5、請幼兒說一說自己選哪個轉(zhuǎn)盤參加比賽。為什么？教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，幫助幼兒總結(jié)出影響綠色圓片轉(zhuǎn)動的是火柴串的位置。
�。ㄋ模┱乙徽�，在生活中找轉(zhuǎn)動。
師：小朋友們，大家都準備好了自己的超級轉(zhuǎn)盤嗎？在比賽之前老師還要布置一個任務，請小朋友回家去找一找，哪些東西在使用時會轉(zhuǎn)動，好嗎？好，找到旁邊的小伙伴，現(xiàn)在比賽開始。
大班科學教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現(xiàn)象，初步感知大氣壓強的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。
3、激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望。
活動準備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆
活動過程：
一、 玩玩小吸盤
1、
教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的'思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？
2、 用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、 怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？
4、 兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？
5、 想一想，是誰把吸盤粘住了？
二、 玩玩飲
料盒
讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去？
三、 小實驗：流不出來的水
讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎？想一想為什么？
四、 小實驗：誰讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？
五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結(jié)大氣壓強在生活中的作用。
大班科學教案 篇3
一、目標：
1、在實踐操作中，讓幼兒初步了解毛細現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒參與試驗操作和探索的興趣。
二、準備：
1、毛巾、海綿、布、毛線、目條、石頭、鐵板等。
2、塑料盆、水；紅、綠色水；玻璃管（內(nèi)塞紙巾）。
三、過程：
1、游戲《幫水搬家》
（1）小朋友看這里有什么？（臉盆和水）
今天李老師請你們玩一個游戲，叫做《幫水搬家》，請你們兩個一組合作著把紅臉盆里的水搬到籃臉盆里去，但是不能直接拿起臉盆把水倒過去，請你們?nèi)ミx擇籮筐里的一樣東西幫幫忙，把水搬搬家。注意別把水灑在地上了
（2）幼兒選擇材料幫水搬家，教師觀察并指導，提醒幼兒衛(wèi)生。
�。�3）提問：剛才你是怎么幫水搬家的呢？為什么這些東西能幫水搬家呢？
現(xiàn)在我們再來幫水搬家，這次請你選擇剛才沒有用到的東西去幫水從藍臉盆搬到紅臉盆去，請你想想第一次搬和第二次搬哪次快？為什么？
�。�4）幼兒再次游戲
�。�5）提問：這次幫水搬家和上次幫水搬家你用的什么材料，有什么不一樣？為什么？（海綿吸的水多，布吸的少。） 小結(jié)：原來，海綿毛巾，布這些東西放到另外一個臉盆上擰一下就幫水搬了家。
2、教師試驗，讓幼兒初步了解毛細現(xiàn)象
�。�1）李老師這里有一根玻璃管，玻璃管塞著長長的條餐巾紙，我把它的一頭放到紅色水中，會怎么樣呢？
�。�2）教師試驗引導幼兒觀察紅色水沿著紙巾向上爬的這一過程，你們看紙巾怎么樣了？
�。�3）小結(jié)：我們把這跟塞滿紙巾的玻璃管一端放到紅色水中，發(fā)現(xiàn)紅色水沿著紙巾里面的小細管慢慢爬了上去。剛才我們在幫水搬家時，發(fā)現(xiàn)海綿，毛巾，布都能吸水，這些水就是，沿著它們里面的小細管爬上去的，這些現(xiàn)象我們給它取個好聽的名字，叫做“毛細現(xiàn)象”。有的.東西里面小細管很細很細，我們看不見，有了這些小細管，才會發(fā)生“毛細現(xiàn)象”。
3、想一想，玩一玩
（1）你在生活當中還看到過什么東西也會發(fā)生毛細現(xiàn)象呢？
（2）請小朋友到小籮筐去選一樣東西，把它豎著放到色水里讓它沾一點顏色，看看水會不會爬上來呢？（幼兒操作）你剛才玩了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）再請你們?nèi)ネ嬉煌�，這次玩剛才沒有玩過的東西，看看哪些東西會發(fā)生毛細現(xiàn)象，哪些東西不會發(fā)上毛細現(xiàn)象。（幼兒操作后講述）
�。�4）剛才我們把水搬了家，現(xiàn)在我請你們把籮筐里的東西也搬搬家，把會發(fā)生毛細現(xiàn)象的東西搬到紅籮筐中，把不會發(fā)生毛細現(xiàn)象的東西搬到藍籮筐中。
幼兒操作，教師檢查后，帶幼兒到教室里去尋找還有什么東西也會發(fā)生毛細現(xiàn)象。
大班科學教案 篇4
一、主題的產(chǎn)生
一天，朱老師買來了幾只鴿子準備放到幼兒園的飼養(yǎng)角里，在經(jīng)過我們班時，就給我們班孩子看了看，問他們認不認識，孩子們一看，都非常興奮，異口同聲地說：“是鴿子�！庇械暮⒆舆�站了起來，迫不及待地告訴我們，他們村里也有人家養(yǎng)鴿子的，很好玩。有的說鴿子還會送信，能認出自己的家。于是，討論有關鴿子的話題開始了，孩子們你一言，我一語，嘰嘰喳喳說個不停。我就趁機抓住“鴿子”這個孩子們感興趣的主題，編制了主題網(wǎng)絡。
二、實施過程
活動一：鴿子的外形特征（研究人數(shù)：11人）
當我將鴿子帶到教室里時，這組孩子都發(fā)現(xiàn)了鴿子身上的顏色不同。殷凱首先說：“怎么鴿子有白的，有灰的，還有黑的呢？”“是呀，鴿子真有這么多的顏色。”盧菊娟接著說，這時，琨琨又說：“你們看，鴿子眼睛圓圓的，上面沒有睫毛�！薄皩Α焙芏嘈∨笥讯伎隙诉@一點。棟梁說：“它的嘴是尖尖的，奶奶說過，它也會捉蟲子�！表跫卫蛑钢澴拥哪_說：“它的腳步也是尖尖的。”這時孩子們都圍著鴿子看，有個孩子還伸手去摸鴿子，但鴿子卻躲開了。我走到他們面前，建議他們打開籠子，讓鴿子出來走一走�！安恍�！”華昱急忙拉住了我的手，“它會飛走的�！薄皼]關系，那我們來想個辦法，讓它飛不起來�！边@時孩子們就議論開了，“給東西它吃�！薄坝美K子拴住它�！甭斅斦f：“我奶奶開刀時，人家送來鴿子，媽媽就把它的翅膀給剪了一點，它就不能飛了�！边@時，我及時對孩子們說：“那我們就來試試看。”說完，有的找繩子，有的拿剪刀。就在我要剪的時候，華昱又說：“不行，它會流血的�！蔽艺f：“我們試試看�！焙⒆觽兙o張地看著我，我用剪刀輕輕地、很小心地剪掉鴿子翅膀上的一段羽毛，“沒有流血！”孩子們更開心了，這時華昱拿來一粒黃豆，給鴿子吃，鴿子也許太緊張了，沒有吃。棟梁說：“它不吃豆，喜歡吃米�！薄安粚Γ矚g吃稻。”孩子們又爭論開了。于是我布置孩子們回家找一找鴿子喜歡吃的食物。
�。ㄍㄟ^這一觀察活動，孩子們很快了解鴿子的外形特征，并且對鴿子產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了很多問題�？梢�，孩子們求知欲望是很強的，我們教師要盡可能去引導他們，捕捉幼兒的興趣點，激發(fā)孩子的興趣。）
活動二：關于鴿子的生活習性及食物（研究人數(shù)：12人）
這組小朋友在觀察鴿子時，發(fā)現(xiàn)鴿子在咕咕地叫，有的說鴿子肚子餓了，有的說它害怕了，忽然，陳劍如捂住鼻子喊道：“鴿子大便了！”孩子們像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，趕緊把頭伸過來看，“真的，真有呢�！币蠛瓶春笥肿C實了一下，于是孩子們就一直盯著鴿子的尾部看，在不到二十分鐘時間里，鴿子大便了三次。孩子們?nèi)滩蛔〈笮φf：“它的大便真多呀，這么一會兒，大便三次呢�！蓖跷难艈柕溃骸八粤耸裁囱�，怎么大便這么多？”“它吃黃豆�！蓖跷腻f道，“還吃玉米�！薄斑�吃吃稻子和麥子，還有米，還要放點水給它喝�！奔依镔u鴿子的歡歡像小老師一樣向大家介紹�！澳撬趺匆幌吕危俊薄八隙ǔ缘锰嗔�，所以今天總是拉肚子。”王文雅肯定地說。
（這組小朋友對鴿子排便非常感興趣，一直在看鴿子排便，這是我所想不到的，雖然孩子們沒有更深地去發(fā)現(xiàn)鴿子的其它生活習性，但孩子們都知道鴿子為什么排便間隔時間短的原因了，他們對自己的發(fā)現(xiàn)感到很開心。）
活動三：鴿子的用途（研究人數(shù)：4人）
當這組孩子看到鴿子的.時候，孫姝敏異常興奮，很神氣地告訴大家：“昨天，我爸爸就殺了一只鴿子給我媽媽吃�！薄澳惆职譃槭裁匆獨Ⅷ澴咏o你媽媽吃？”“因為我媽媽住院開刀，阿姨說開刀就要吃鴿子�！薄盀槭裁茨�？”天瑜又問道，孫姝敏搖了搖頭，“我也不知道。”“我知道�！蓖跷腻暹^來說：“因為它會送信，而且還會自己回來，這是我爺爺告訴我的，他是養(yǎng)鴿子的�！蓖跷腻m然答非所問，但這個話題吸引了孩子們，他們在一起圍著鴿子聽王文瀚給他們講鴿子送信呢。
�。ㄍㄟ^孩子們之間的交談，發(fā)現(xiàn)了孩子還是很關注周圍的事物的。）
評析：
從“鴿子”這一方案活動中，我深深體會到：孩子的興趣是不一樣的，他們的探索活動與教師預定的目標也不盡一致，作為教師，在設計活動過程中，應以幼兒的興趣、需要為根據(jù)，我們只能是活動的參與者、協(xié)助者、引導者，我們要鼓勵孩子大膽探索，并及時引導孩子向更深、更廣的層次邁進。
大班科學教案 篇5
設計意圖：
磁鐵是一種常見的科學現(xiàn)象，孩子們很感興趣，發(fā)現(xiàn)，擺弄，探索磁鐵的神奇力量更是幼兒自發(fā)的一種學科學，愛科學的行為。通過幼兒喜愛的游戲和實驗操作活動讓幼兒感知磁鐵的秘密，在活動中幼兒主動探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，學會與同伴們交流合作總結(jié)記錄實驗結(jié)果，體驗實驗成功的快樂，了解到磁鐵現(xiàn)象在實際生活中的運用，這一系列由淺入深的活動，層層遞進，為幼兒打開了通往科學神奇世界的大門，讓幼兒產(chǎn)生了探索科學世界無窮奧秘的向往之情
活動目標：
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。
2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。
3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的快樂，學會交流實驗結(jié)果，通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的愉快。
活動重難點：
在游戲中幼兒主動發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，在操作實驗中積極探索磁鐵的秘密。
物質(zhì)準備：
自制釣魚竿 魚鉤（別針） 有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個 森林背景圖片 黑貓警長圖片 有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張 磁性黑板兩塊。
知識經(jīng)驗準備：
幼兒了解有關磁鐵在實際生活aa中的運用的相關知識。
活動過程：
一、開始部分：發(fā)現(xiàn)磁鐵
1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當小貓，跟媽媽一起去釣魚。
2、討論：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？你們看看釣上來的小魚，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這條魚和你釣到的魚有什么不一樣？為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚？
3、小結(jié)：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，因為磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。
4、表揚幼兒的發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的觀察。
5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。
二、基本部分：認識磁鐵
1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢？
出示各種不同材質(zhì)的實驗操作材料，介紹給幼兒。
2、老師：請幼兒拿出磁鐵，觀察磁鐵的外形，顏色，擺弄磁鐵，感受磁鐵的特點。
簡單介紹有關磁鐵的科學知識。
3、老師提供每組一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。
4、請幼兒分組交流實驗操作結(jié)果，并做好實驗記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實驗結(jié)果。
5、老師巡回了解幼兒的實驗過程中，鼓勵幼兒大膽動手實驗，及時肯定幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。6。請小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實驗結(jié)果，學會評價自己和同伴的實驗結(jié)果。
6、小結(jié)：磁鐵的本領真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。
7、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。
8、小結(jié)：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領。
老師啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀察了解磁鐵的運用，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。
三、發(fā)展部分：探究磁鐵
1、科學游戲：小貓抓老鼠
老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長的求助電話，森林里出現(xiàn)了一只很狡猾的老鼠，小貓警長怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎？
2。老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級相互排斥，所以小貓無法抓住老鼠。
3。請個別幼兒上來，探索怎樣才能抓住老鼠。
4。老師啟發(fā)幼兒運用磁鐵的秘密，抓住老鼠。
5。幼兒發(fā)現(xiàn)將小貓身上的磁鐵換一個方向就能抓住老鼠，是因為兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。
6。請全班幼兒一起動手操作，感受抓住老鼠的快樂，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的秘密，體驗科學的神奇。
7。認識磁鐵的兩極：
讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。幼兒進行新的探索。老師提問：相互吸一吸后，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感覺？幼兒自由回答。
老師小結(jié)：
磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表示南極。當兩塊磁鐵相同的兩級相遇時，是相互排斥的；兩塊磁鐵不同的`兩級相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗，老師也同時操作。
啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。
四：結(jié)束部分：
1、老師：小貓咪們，今天玩得開心嗎？今天我們跟磁鐵玩了很多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。
2、你們肚子餓了嗎？那我們就把自己釣到的魚帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚湯喝，好嗎？
3。老師帶領幼兒離開活動場地，取下黑板上的小魚，活動結(jié)束。
活動延伸：
1、啟發(fā)幼兒進一步了解磁鐵的特性，比如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過物體吸住鐵做的東西。
2、在區(qū)域活動中，讓幼兒探索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強。
3、在家園聯(lián)系欄中，鼓勵幼兒和家長進一步了解磁鐵在實際生活中的運用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。
活動反思：
這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動進行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實驗，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽；獨立思考；分享合作；大膽表達。
他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴肅的說教，變成了與他們生活息息相關的知識經(jīng)驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學習，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學習科學，探索科學奧秘的積極性。
整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學習，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。
2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。
3、能大膽、清楚地表達自己對日歷的見解。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中日歷的多樣性及特征。
活動準備：
1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。
2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。
3、幼兒學習資源6第25頁。
活動過程：
一、觀察日歷，探索日立的功用。
1、猜謎語，引出日歷。
可提問幼兒：你是怎么才出來的？
2、相互交流，了解不同的日歷。
請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。
小結(jié)：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。
3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關系。知道一年有12個月，三個月是一個季節(jié)，共有四個季節(jié)。
4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當月，在月歷中找到今天的`日期，找到今天是星期幾。
二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經(jīng)驗。
1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。
2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小粘貼。
三、讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。
提問交流：當天是星期幾？明天又是幾月幾日？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應該過好每一天。
小百科：日歷是一種日常使用的出版物，用于記載日期等相關信息。每頁顯示一日信息的叫日歷，每頁顯示一個月信息的叫月歷，每頁顯示全年信息的叫年歷。有多種形式，如掛歷、座臺歷、年歷卡等，如今又有電子日歷。
大班科學教案 篇7
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
活動目標：
考慮幼兒對風的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。
2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學習。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；
�。�3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類板
（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動過程：
一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的`變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風力（6分鐘）
師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）
�。ǔ鍪痉诸惏澹┱堄變簩⒆约旱膱D畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風向（10分鐘）
師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。
了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。
四、嘗試制造風的方法（10分鐘）
師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風��？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學教案 篇8
活動目標：
1、 借助已有經(jīng)驗，嘗試猜測、分析、推理動物過冬的方式，并能用語言表達自己的想法。
2、 嘗試在游戲中扮演不同的動物，表現(xiàn)它們各自的過冬方式。
3、 對動物過冬方式感興趣，愿意了解大自然的秘密。
活動準備：
物質(zhì)準備——教具：動物過冬課件
學具：動物實物圖片掛牌、過冬方式標記
經(jīng)驗準備——幼兒有關于動物過冬的零散經(jīng)驗
活動過程：
一、師幼談論自己知道的動物，喚起已有經(jīng)驗，猜測分析動物在冬天面臨的困難。
1、自由談論，引入話題。
教師：你喜歡動物嗎?你們知道哪些動物?(幼兒自由發(fā)言)
教師：這些動物你們都認識嗎?看看有誰?(松鼠、烏龜……)
2、看冬景的畫面，猜測分析動物在冬天面臨的困難。
教師：你看到了什么?這是什么季節(jié)?(冬天)
教師：這么冷的冬天，動物們怎么度過呢?(躲起來……)
教師：在冬天，動物們遇到最大的困難是什么呢?(找不到吃的、很冷…)
教師：冬天，動物們會遇到這么大的困難，可是它們依然生存著，動物們還是會度過寒冷的冬天。
二、幼師展開討論，梳理并拓展經(jīng)驗，猜測、推理動物尋求解決困難的方法。
1、教師：不同的動物會有不同的辦法，你知道哪些動物，它會有哪些辦法呢?
共同觀察動物畫面，針對幼兒談到的'每一個動物進行引導，教師按過冬方式的不同逐漸梳理出線索。
2、教師：動物們是不是用這些方法過冬的呢?好，我們來看一看。
看課件，了解小烏龜、大雁、雪兔和螞蟻的過冬方式，歸納出四種動物的過冬方法。
3、教師：看來動物們是有自己的辦法，它們根據(jù)自己的特點選擇不同的方法度過了寒冬。
三、看課件，玩游戲，鞏固提升經(jīng)驗，表現(xiàn)不同動物的過冬方式。
1、教師展示四種過冬方式標記，看課件做游戲。
教師：看來，你們都很會動腦筋，動物們很想和你們做朋友，我們后面的桌子上有一些動物，待會兒請你們選一個自己最喜歡的動物來扮演它。
教師：自己是誰?在寒冷的冬天可以怎樣過冬呢?(幼兒選擇動物圖片，教師巡回指導)
教師：好，請你們把小動物掛在胸前，回到座位上，一起來玩?zhèn)�游戲吧。
教師展示四種標記，分別掛在椅背上，交代游戲規(guī)則：這里是動物們的家，你就是一個小動物，請你仔細想想：你是怎樣過冬的?冬眠過冬的小動物都回到這個家里，南飛過冬的小動物都回到這個家里，換毛過冬的小動物都回到這個家里，看誰先回到家里。
(適時看課件四種過冬方式交互頁面，尋找答案：請××小動物回到自己家去。)
2、幼兒再次選擇動物角色進行游戲。
教師：我們找到了自己的家，請你們把動物圖片放回椅子上，到后面的桌子上再選一個你喜歡的動物扮演吧。
教師：你還知道哪些動物，它們是怎樣過冬的?我們一起找一找吧!
大班科學教案 篇9
設計思路：
最近，我們班正在開展《動物大世界》的主題活動。一天，陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍，說：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的。”孩子們對泥鰍不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學探索活動。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知。活動中，我從幼兒的興趣出發(fā)，以捉為主線，讓孩子在捉的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎上，不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和判斷自己的實踐。
最后科學活動來源于生活，更應回歸與生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點。所以，我從捉泥鰍的`現(xiàn)象中生成防滑活動，讓幼兒理解科學對我們生活的幫助和重要性。
活動目標：
1、大膽親近泥鰍，進一步了解泥鰍的主要特征，體驗捉泥鰍的快樂。
2、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。
活動準備：
1、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布、統(tǒng)計表、筆、字卡(粗糙、光滑)等
2、介紹泥鰍生活習性、主要特征及黏液作用的相關錄像。童謠flash《捉泥鰍》
活動過程：
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》(在輕松、愉快的氣氛中，引導幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，生生互動，了解泥鰍的一般特征，同時激發(fā)幼兒探索泥鰍的積極性。)
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興?泥鰍長的是什么樣的?(請個別幼兒講述已知的泥鰍的特征)
二、觀察感受泥鰍，進一步了解泥鰍的外形特征。(提升幼兒經(jīng)驗，解決重點：黏液。
1、(出示泥鰍)師：請小朋友仔細看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的?它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。(師提醒幼兒講完整的話)
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
1)第一次捉泥鰍
師：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生你怎么捉泥鰍的?泥鰍在你手里是怎樣的?
2)第二次捉泥鰍
師：泥鰍這么調(diào)皮，它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來找一找，
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的?
(如果幼兒說不出，師直接豐富：黏液)
師：這些黏液對泥鰍有什么好處(能幫它逃走)
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關泥鰍的知識。
師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?
三、通過競賽，比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
1、出示捉泥鰍的材料，請幼兒說說你準備用什么材料來幫助捉泥鰍?為什么?
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應的表格上作記錄。(在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對比著都試一試)
3、幼兒自由結(jié)隊進行捉泥鰍比賽。(提醒幼兒各隊人數(shù)相同)
4、比賽后、師出示統(tǒng)計表，記錄，比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。
1)師：哪一隊勝利了?請你們說說用了什么工具抓泥鰍的?為什么棉手套捉泥鰍容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?豐富詞：粗糙、光滑
2)小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯(lián)系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(讓幼兒感受到探討科學的問題，是為了解決生活的問題)。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒有滑倒?(引導幼兒觀察鞋底)
2、這個道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑?(鋪紙板、地毯、地上劃紋路等)
3、生活中還有好多地方是不能滑滑的，否則有些危險，但人們想了好辦法解決了，請小朋友回去找一找，問一問，把它記下來，一起交流交流怎樣防滑好嗎?
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
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