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荔枝圖序教案
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的荔枝圖序教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
荔枝圖序教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、俜e累詞語(yǔ)。
帷（wéi） 繒（zēng） 綃（xiāo）
瓤（ráng） 枇杷（pí）( pá) 醴酪（lǐ）（lào）
�、谒鸭嘘P(guān)白居易的材料，包括其詩(shī)歌中的名句。
�、蹖W(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)說(shuō)明靜物的寫(xiě)作方法
�、谂囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力
�、叟囵B(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握按一定順序說(shuō)明的方法
2、準(zhǔn)確理解一些文言詞語(yǔ)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導(dǎo)入課文。
二、作者、作品簡(jiǎn)介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽(tīng)朗讀：聽(tīng)清字音，借助工具書(shū)查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式進(jìn)行。目的是掃清詞語(yǔ)障礙，幫助理解大意，便于展開(kāi)討論，啟迪個(gè)性化思維。（投影儀顯示）【以上學(xué)法指導(dǎo)意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率】
四、探究學(xué)習(xí)，研討內(nèi)容
1、第一段：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)荔枝？采用了什么說(shuō)明順序和說(shuō)明方法？
2、第二段：作者寫(xiě)作此序的目的是什么？（找出文中相應(yīng)的句子）
以上問(wèn)題用投影打出，讓學(xué)生分小組討論，老師點(diǎn)撥。
問(wèn)題分析依次用投影打出。
五、師生互動(dòng)
看圖片，品語(yǔ)言，用文中最恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)概括圖片內(nèi)容。用投影打出圖片。
�、� 樹(shù)形團(tuán)團(tuán)如帷蓋
�、� 朵如葡萄
③ 實(shí)如丹，殼如紅繒
�、芎巳玷凌�
⑤膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪
�、逎{液甘酸如醴酪
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荔枝圖序》，這篇文章說(shuō)明了荔枝的知識(shí)，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又形象生動(dòng)，使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩(shī)中寫(xiě)道：盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是寫(xiě)什么場(chǎng)景的嗎？
2、根據(jù)你的觀察，寫(xiě)一篇說(shuō)明一種水果的文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。
2、《荔枝圖序》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、俜e累詞語(yǔ)。
帷（wéi） 繒（zēng） 綃（xiāo）
瓤（ráng） 枇杷（pí）( pá) 醴酪（lǐ）（lào）
�、谒鸭嘘P(guān)白居易的材料，包括其詩(shī)歌中的名句。
�、蹖W(xué)習(xí)文章中精美的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)說(shuō)明靜物的寫(xiě)作方法
�、谂囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力
�、叟囵B(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握按一定順序說(shuō)明的方法
2、準(zhǔn)確理解一些文言詞語(yǔ)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導(dǎo)入課文。
二、作者、作品簡(jiǎn)介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽(tīng)朗讀：聽(tīng)清字音，借助工具書(shū)查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方式進(jìn)行。目的是掃清詞語(yǔ)障礙，幫助理解大意，便于展開(kāi)討論，啟迪個(gè)性化思維。（投影儀顯示）【以上學(xué)法指導(dǎo)意在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率】
四、探究學(xué)習(xí)，研討內(nèi)容
1、第一段：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)荔枝？采用了什么說(shuō)明順序和說(shuō)明方法？
2、第二段：作者寫(xiě)作此序的目的是什么？（找出文中相應(yīng)的句子）
以上問(wèn)題用投影打出，讓學(xué)生分小組討論，老師點(diǎn)撥。
問(wèn)題分析依次用投影打出。
五、師生互動(dòng)
看圖片，品語(yǔ)言，用文中最恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)概括圖片內(nèi)容。用投影打出圖片。
① 樹(shù)形團(tuán)團(tuán)如帷蓋
�、� 朵如葡萄
�、� 實(shí)如丹，殼如紅繒
④核如枇杷
�、菽と缱辖�，瓤肉瑩白如冰雪
�、逎{液甘酸如醴酪
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荔枝圖序》，這篇文章說(shuō)明了荔枝的知識(shí)，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而又形象生動(dòng)，使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩(shī)中寫(xiě)道：盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是寫(xiě)什么場(chǎng)景的嗎？
2、根據(jù)你的觀察，寫(xiě)一篇說(shuō)明一種水果的文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。
3、短文兩篇（《荔枝圖序》、《山市》）教案
自讀要求
1.進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力，提高閱讀能力。
3.能用自己的語(yǔ)言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。
4.掌握文中重要的文言詞句。
自讀重點(diǎn)
l.培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力。
2.把握文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)明生動(dòng)、條理清楚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.能準(zhǔn)確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。
(解說(shuō)：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感”，因此“自讀導(dǎo)言”意在使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力，提高閱讀能力，訓(xùn)練說(shuō)的能力，體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。)
自讀程序
1.初讀。通過(guò)查閱工具書(shū)、看注釋，解決字詞問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容。
2.速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內(nèi)容。
3.賽讀。比賽看誰(shuí)讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準(zhǔn)確。
4.精讀。讀《荔枝圖序》第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》“無(wú)何”至“遂不可見(jiàn)”，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再?gòu)恼w到局部生動(dòng)地描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的。
5.講述。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。
(解說(shuō)：這樣安排自讀程序，旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的`閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，整體感和課文內(nèi)容，培養(yǎng)而讀習(xí)慣。程序2.3意在誦讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟能力。程序4、5意在學(xué)生熟悉課文之后，學(xué)習(xí)把握文章重點(diǎn)，理解文章特色，培養(yǎng)表達(dá)能力。)
自讀點(diǎn)撥
1.《荔枝圖序》。
作品簡(jiǎn)析。本文是一篇詠物小品，是作者為畫(huà)工所繪的荔枝圖寫(xiě)的一篇序。據(jù)《新唐書(shū)·楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師�！钡诋�(dāng)時(shí)，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命畫(huà)工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動(dòng)地介紹了荔枝
的形、色、香、味等特
色，為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。
文章先交代荔枝的生長(zhǎng)環(huán)境，再對(duì)荔枝的各個(gè)部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說(shuō)明。開(kāi)篇以“荔枝”二字領(lǐng)起、點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說(shuō)明。對(duì)其獨(dú)特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)及作畫(huà)的時(shí)間，作畫(huà)者，主持作畫(huà)人及作序的目的的介紹則是略。
文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象。他采用日常生活中常見(jiàn)的10種物體作比，由樹(shù)形到樹(shù)葉、花朵、果實(shí);再具體詳盡地重點(diǎn)介紹果實(shí)的內(nèi)核、外殼，果實(shí)殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實(shí)的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其害、如見(jiàn)其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。
2.《山市》。
作品簡(jiǎn)析�！渡绞小肥且黄榻B山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨(dú)特：“邑八景之一也”。并指出能見(jiàn)到它不容易：‘“數(shù)年恒不一見(jiàn)。’然后筆鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時(shí)“忽見(jiàn)”山市的美景。作者寫(xiě)得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動(dòng)地為我們描繪了一幅變幻莫測(cè)而又美妙奇特的山間蜃景圖。
作者以時(shí)間為序，用‘“無(wú)何”‘味幾”“既而”“邊時(shí)”“修忽”等表時(shí)間的詞語(yǔ)使文章寫(xiě)得極有層次。同時(shí)，作者觀察十分細(xì)致，描寫(xiě)十分細(xì)膩。例如，作者寫(xiě)城郭“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”。特別是寫(xiě)“風(fēng)走天清”后所見(jiàn)的“危樓”，十分細(xì)致。既寫(xiě)了“樓五架”上的“窗扉”，也寫(xiě)了樓上“五點(diǎn)明處”的“樓外天”，而且還將它與第八層所見(jiàn)的“明”作比較。最后寫(xiě)樓上往來(lái)的人們和樓由高變低直至“不可見(jiàn)”的情景，更是細(xì)致人微，令人叫絕。
(解說(shuō)：點(diǎn)撥內(nèi)容中的第1點(diǎn)“作者介紹”在于回憶鞏固所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充課文注釋以拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點(diǎn)“作品簡(jiǎn)析”在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對(duì)比閱讀，對(duì)照比較，切實(shí)有力地提高閱讀能力。)自讀思考
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①華如橘
�、谌粩�(shù)年恒不一見(jiàn)
③始悟?yàn)樯绞?/p>
�、苓B亙六七里
�、莼驊{或立
2.翻譯下列文言句子。
①大略如彼，其實(shí)過(guò)之
②居然城郭矣
�、蹥v歷在目
④惟危樓一座，直接霄漢
3讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。
4試比較兩篇文章，想想它們?cè)趯?xiě)法上有何特色。
(解說(shuō)：4個(gè)題目按照由淺入深，逐層深入的順序安排設(shè)計(jì)，意在切實(shí)提高學(xué)生的自讀能力。)參考答案
1.①同“花”;②永久，文中是很久的意思;③覺(jué)醒，文中指醒悟.明白;④接連不斷;⑤有的。2.①大概是那樣.實(shí)際上大大超過(guò)了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。④只剩下一座高樓，直插云天。3(l)荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實(shí)過(guò)之。||若離木枝…盡去矣。(2)奐山山市…不一見(jiàn)。||孫公子禹年……遂不可見(jiàn)。||又聞?dòng)性缧姓摺?/p>
“鬼市”云。4.《荔》文寫(xiě)的是靜物，《山》文寫(xiě)的是動(dòng)景〈〈荔》文主要用了打比方的說(shuō)明方法。作者抓住荔枝的樹(shù)形、葉和花、實(shí)，從形、色、香、味諸方面，由大到小，由外到內(nèi)，層次分明，詳略得當(dāng)?shù)貙?duì)其作了生動(dòng)形象的介紹�！渡健肺闹饕捎脿蠲驳恼f(shuō)明方法，以時(shí)間為序，按由睛及陰，由陰及晴，由上到下，由下到上，再由整體到局部的順序，層次清楚地對(duì)山市進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。
荔枝圖序教案2
教學(xué)目的：
1、了解序，認(rèn)識(shí)荔枝。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
一、導(dǎo)入：有喜歡吃荔枝嗎？請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹，好不好？其實(shí)，很多詩(shī)文里都寫(xiě)過(guò)荔枝，蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”。流露對(duì)荔枝的喜愛(ài)；杜牧《過(guò)華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”。說(shuō)的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國(guó)力民力特快專遞運(yùn)荔枝進(jìn)宮，卻也見(jiàn)荔枝的難得。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個(gè)字是什么？對(duì)，是序字，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)對(duì)序的了解？
出示圖片：
序：分為贈(zèng)序和書(shū)序。贈(zèng)序有規(guī)勸、勉勵(lì)的意思，如《送東陽(yáng)馬生序》，書(shū)序說(shuō)明與該書(shū)寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作目的、主要內(nèi)容或說(shuō)明一些同書(shū)本有關(guān)的事情，幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)類似的古代文體還有那些？{學(xué)生自主回答積累“說(shuō)”、“記”、“書(shū)”、“表”、“引”等}
二、出示目標(biāo)
三、自主餐廳
1、我們說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，完成學(xué)案題。（教師巡查，生做完后同桌交換檢查，全對(duì)的在學(xué)案邊加5分，錯(cuò)一處扣一分，然后把字音齊讀一遍）
2速讀，結(jié)合注釋，疏通文意。（有疑難的同學(xué)向會(huì)的同學(xué)發(fā)出求助信號(hào)，能幫助解決的同學(xué)加5分）。出示譯文，齊讀譯文。
3、范讀，想象荔枝模樣。
出示圖片（與自己想象的是否一樣？）
四、真理打大辯論
帶著對(duì)圖片的直觀感受，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者是如何用文字來(lái)介紹的？
4精讀聚焦問(wèn)題
文中抓住荔枝的那些方面來(lái)介紹，又是如何介紹的？（抓關(guān)鍵性的`短語(yǔ)或詞，能說(shuō)出一點(diǎn)并能找出根據(jù)的同學(xué)加5分，能提出疑義的同樣加5分。）
出示圖片形
仔細(xì)觀察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學(xué)以致用
人，只有在不斷的總結(jié)基礎(chǔ)上才能進(jìn)步，本課學(xué)習(xí)讓我們掌握了寫(xiě)景狀物的方法。其實(shí)，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活�，F(xiàn)在，就用我們掌握的方法，介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
�。ㄉ谧约簩W(xué)案上做，10分鐘后小組交流，評(píng)出各組最好的，奇數(shù)組上黑板展示，偶數(shù)組做好評(píng)點(diǎn)，注意評(píng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)課掌握的方法。）
六、盤(pán)點(diǎn)收獲
小結(jié)：孔子說(shuō)：“吾日三省吾身”，強(qiáng)調(diào)了不斷反省的重要性，我們的課堂，也是要不斷的反省，今天就讓我們大家談?wù)勛约簩?duì)這堂課的一些看法吧，收獲了什么，失誤了哪些？（生自由談）
七、看來(lái)，大家都收獲多多，老師也高興能夠收獲著你們的收獲，快樂(lè)著你們的快樂(lè)！
荔枝圖序教案3
教學(xué)目的：
1、了解序、認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課′
1、引入 有家里開(kāi)水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？
請(qǐng)一位吃過(guò)的同學(xué)給大家介紹介紹好不好？
其實(shí)很多的詩(shī)文里都寫(xiě)過(guò)荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”流露出對(duì)荔枝的的喜愛(ài)；杜牧《過(guò)華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”說(shuō)的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國(guó)力民力特快專運(yùn)鮮荔枝進(jìn)宮，卻也可見(jiàn)鮮荔枝的的難得）
2、激發(fā)興趣 出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
今天，鮮荔枝已不只是皇室貢品，我們蓬安也可以買(mǎi)到，跟我們那位同學(xué)的介紹的一樣，紅色、圓形、味道鮮美同學(xué)們想嘗一嘗這果中珍品嗎？不過(guò)老師有個(gè)條件，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后再請(qǐng)大家吃，好嗎？大家有信心嗎？
3、引題 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易的《荔枝圖序》（）板書(shū)課時(shí)少寫(xiě)一個(gè)“序”字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且強(qiáng)調(diào)不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]
二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo)：
1、了解序認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力的說(shuō)明語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說(shuō)明順序
提高目標(biāo)：
背誦課文
三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)
（二）、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三] 在書(shū)上劃出重點(diǎn)注釋來(lái)
繒（z ng） 綃（xi o） 醴（l ） 酪（l o） 華（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學(xué)到展示臺(tái)給大家剝荔枝并加以介紹。
強(qiáng)調(diào)朵（展示葡萄串）大略如彼，其實(shí)過(guò)之，圖、書(shū)蓋為不識(shí)者及識(shí)而不及一二三者云
[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫(huà)面
同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫(huà)面。
老師的腦子里也有幅畫(huà)，請(qǐng)看[演示幻燈五]以后大家要多進(jìn)行這種訓(xùn)練。以提高我們的想象能力。
四遍
讀畫(huà)（創(chuàng)作）
分成兩個(gè)組愿意畫(huà)畫(huà)的同學(xué)為 一組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅《荔枝圖》不必面面俱到，一枝一葉，一花一果都可以，有愿意上來(lái)畫(huà)的嗎？其余同學(xué)為一組快速讀課文十遍，劃出重點(diǎn)字句來(lái)。看誰(shuí)先成！將學(xué)生的畫(huà)展示
小結(jié)：畫(huà)得真不錯(cuò)，即使白老先生在世也會(huì)頷首贊道：后生可畏。
學(xué)生讀出劃的重點(diǎn)詞句
小結(jié)：劃得也不錯(cuò)
通過(guò)上面的閱讀我們已經(jīng)心中有樹(shù)——荔枝樹(shù)，接下來(lái) 我們重點(diǎn)探討一下短文.寫(xiě)作上的正些妙處。
�。ㄈ�、思考討論
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相討論，師巡視答疑（同學(xué)們四個(gè)同學(xué)為一組可以自已提出不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，小組不能解決的，全班一起來(lái)）時(shí)間5分鐘
有問(wèn)題嗎？
2、剛才同學(xué)們討論很認(rèn)真解決了不少問(wèn)題接下來(lái)老師再?gòu)?qiáng)調(diào)下作者在.寫(xiě)作順序和語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)
教師根據(jù)學(xué)生的討論情況圍繞目標(biāo)質(zhì)疑，重點(diǎn)提示并讓學(xué)生理解[演示幻燈四]
�。�1）、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章第一部分各句的說(shuō)明對(duì)象？
全文共兩段第二段介紹.寫(xiě)作目的
第一段具體介紹荔枝，剛才劃?rùn)M線的重點(diǎn)詞句就是作者的`說(shuō)明對(duì)象，都有哪些方面呢？
（2）、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清說(shuō)明的順序。（體會(huì)清晰的條理）[演示幻燈五]
在對(duì)荔枝進(jìn)行介紹的時(shí)候，作者運(yùn)用了高超的攝影技巧，
首先是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長(zhǎng)的環(huán)境）
接著鏡頭推進(jìn)，枝葉繁茂的荔枝樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。先從整體上介紹樹(shù)形，再?gòu)募?xì)處介紹樹(shù)葉、花朵、果實(shí)。同時(shí)又按照冬春秋的時(shí)間順序
然后一個(gè)特寫(xiě)鏡頭定格在果實(shí)上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開(kāi)荔枝依次介紹了果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來(lái)一個(gè)花絮按照時(shí)間的先后順序，介紹了荔枝離開(kāi)本枝以后的變化
從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時(shí)間先后的順序，遵循了荔枝的生長(zhǎng)規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫(huà)上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說(shuō)明。
�。�3）、后面加點(diǎn)的是作者所作的比喻，閉上書(shū)填出來(lái)[演示幻燈六]
根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章主要采用哪種方法來(lái)說(shuō)明荔枝的？有什么作用？（體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)）
為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽(tīng)說(shuō)過(guò)而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或品嘗過(guò)荔枝，作者借助生活中常見(jiàn)的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見(jiàn)其形，如品其味。同時(shí)這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫(huà)面荔枝的生長(zhǎng)，味道，離開(kāi)樹(shù)枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。
（3）、善設(shè)波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實(shí)過(guò)之”是對(duì)前面介紹的小結(jié)，卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過(guò)如此”的心理，“其實(shí)過(guò)之”又化實(shí)為虛。用模糊的語(yǔ)言，激發(fā)我們?nèi)ハ胂罄笾Φ拿�；緊接著陡轉(zhuǎn)直下，講荔枝的不易保鮮：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣�！闭Z(yǔ)氣急促讓人遺憾，實(shí)際上是為了增加對(duì)鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折，讓人叫好
（4）、有詳有略、主次分明；
這篇具有說(shuō)明性質(zhì)的小品，作者通過(guò)對(duì)荔枝的習(xí)性及其特點(diǎn)的細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)荔枝的喜愛(ài)之情。
（四）、歸納.總結(jié)：
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn) 力
3、善設(shè)波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點(diǎn)突出
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)背誦
�。⒕毩�(xí)運(yùn)用
1、背誦課文
2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法
朗讀、思考討論、歸納.總結(jié)、練習(xí)運(yùn)用
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
這堂課我對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意，因此下課后請(qǐng)大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對(duì)老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過(guò)電話8950172通過(guò)網(wǎng)上郵箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我聯(lián)系。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納.總結(jié)
四、練習(xí)運(yùn)用
荔枝圖序教案4
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
二、 出示板書(shū)：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、 板書(shū)課題：
《荔枝圖序》白居易
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
�。�3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的來(lái)源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
五、 指導(dǎo)讀課文：
古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
�。�1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
�。�2） 弄懂課文的'主要內(nèi)容。
�。�3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
�。�5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛(ài)的水果吧。
十一、 總結(jié)：
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書(shū)館的
讀書(shū)步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
荔枝圖序教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章的思路。
2、對(duì)照注釋，掌握文中文言句式，一詞多義等。
3、思考文章是如何兼用多種表達(dá)方式說(shuō)明事物的?
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢
二、課前熱身
充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。
(一)背景說(shuō)明及人物介紹(圈劃出你認(rèn)為重要的信息，并摘錄到書(shū)上)
1、白居易(772年～846年)，漢族，字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩(shī)人和文學(xué)家，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽(yáng)市郊。白園(白居易墓)坐落在洛陽(yáng)城南琵琶峰。
2、序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己寫(xiě)的叫“自序”，內(nèi)容多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的目的及成書(shū)經(jīng)過(guò);別人寫(xiě)的序叫“代序”，內(nèi)容多介紹和評(píng)論該書(shū)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
前者如魯迅的《<吶喊>自序》，后者如毛澤東的《<農(nóng)村調(diào)查>序言》。語(yǔ)言表達(dá)方式比較靈活，可以以一種表達(dá)方式為主，也可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。如《<農(nóng)村調(diào)查>序言》以議論為主，文天祥的《<指南錄>后序》是敘述與抒情相結(jié)合，孫中山的'《<黃花崗七十二烈士事略>序》則把敘事、抒情、議論融為一體。
古代另有一種序是惜別贈(zèng)言的文字，叫作“贈(zèng)序”，內(nèi)容多是對(duì)于所贈(zèng)親友的贊許、推重或勉勵(lì)之辭，如宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》即是作者寫(xiě)給同鄉(xiāng)晚輩的贈(zèng)序。還有一種是寫(xiě)在詩(shī)歌前面的序，叫“詩(shī)序”，多交代所詠故事的有關(guān)內(nèi)容或作詩(shī)的緣起。如漢樂(lè)府《孔雀東南飛》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《揚(yáng)州慢》，前面都有一段序。
3、相關(guān)背景
《荔枝圖序》是白居易為畫(huà)工所繪的荔枝圖寫(xiě)的一篇序。據(jù)《新唐書(shū)·楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師�！钡诋�(dāng)時(shí)，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第二年命畫(huà)工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。
(二)課文預(yù)習(xí)
1、掃清字詞障礙，掌握重點(diǎn)字詞(看拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音)
帷蓋( ) 枇杷( )( ) 紅繒( ) 瓤肉( ) 紫綃( )
橘 ( ) 醴酪( )( )
2、找出文中的通假字并解釋
3、嘗試?yán)首x課文，初步了解文章大意
三、課堂探究
(一)自主學(xué)習(xí)(先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。)
1、參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詞句，理解文意，在不懂的地方做標(biāo)記。
2、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)
(1)一詞多義
之 其實(shí)過(guò)之 命工吏圖而書(shū)之
而 一日而色變 識(shí)而不及一二三日者云
實(shí) 實(shí)如丹 其實(shí)過(guò)之
(2)詞類活用
南賓守樂(lè)天命工吏圖而書(shū)之
(3)古今異義
色香味盡去矣
(4)在理解詞義的基礎(chǔ)上，逐字逐句翻譯課文，有不懂的標(biāo)記出來(lái)。
2、課文內(nèi)容理解
(二)合作研討(三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，趕快參加吧!)
小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?怎么圍繞說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明的?
2、本文的說(shuō)明順序是怎樣的?
3、作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。
(三)展示講解(機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采!)
由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。)
參考譯文：荔枝生于巴郡三峽一帶，樹(shù)的形狀圓圓的像車(chē)上的帷幕和篷蓋;葉子像桂樹(shù)葉，冬天是青色的;花像橘子的花，春天開(kāi)放;果實(shí)像丹砂一般地紅，夏天成熟;眾多果實(shí)聚在一起像葡萄;核像枇杷;殼如紅色疙瘩綢;膜如紫色的綢緞;果肉晶瑩潔白像冰雪;漿液甜酸像甜酒和奶酪。大致是那樣，它的實(shí)際情況要超過(guò)它，若果實(shí)離開(kāi)樹(shù)枝，一天顏色變了，兩天香氣變了，三天味道變了，四五天后，色香味全部都沒(méi)了。
元和十五年夏天，南賓太守(忠州刺史)白樂(lè)天讓工吏作畫(huà)并且親自寫(xiě)下了這篇序，這是為了告訴沒(méi)有見(jiàn)過(guò)(荔枝)的人以及雖然見(jiàn)過(guò)卻沒(méi)有看到它三天以內(nèi)的變化情況的人。
荔枝圖序教案6
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說(shuō)明事物
體會(huì)打比方的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地說(shuō)明事物。
教學(xué)設(shè)想：
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過(guò)華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
二、出示板書(shū)：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、板書(shū)課題：
《荔枝圖序》白居易
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。�1）序；
�。�2）白居易;
�。�3）教師講述：顧況與白居易的.故事。
�。�4）老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的
利用身邊的資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
五、指導(dǎo)讀課文：
古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
�。�1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
�。�2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
�。�5）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、討論
為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序;
講方法.
九、設(shè)疑：
大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛(ài)的水果吧。
十一、總結(jié)：
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
荔枝圖序教案7
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說(shuō)明事物
體會(huì)打比方的說(shuō)明方法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有條理地說(shuō)明事物。
教學(xué)設(shè)想：
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開(kāi)啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開(kāi)啟學(xué)生思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過(guò)華清宮》一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過(guò)白居易為我們留下的《荔枝圖序》來(lái)感受這人間美味。
二、出示板書(shū)：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭海》）
四、板書(shū)課題：《荔枝圖序》白居易
看見(jiàn)課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。�1）序；
�。�2）白居易;
（3）教師講述：顧況與白居易的故事。
（4）老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過(guò)善于查資料。
資料的
利用身邊的`資料：課本、字典、課外書(shū)等；
向同學(xué)借資料；
查圖書(shū)館資料；
五、指導(dǎo)讀課文：古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，讀書(shū)的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
（1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問(wèn)同學(xué)，還不懂的劃下來(lái)師生共同討論。
�。�2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來(lái)，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰(shuí)能給大家介紹一下荔枝？
（5）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書(shū)：按順序;
講方法.
九、設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問(wèn)題嗎？
十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛(ài)的水果吧。
十一、總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了怎樣讀書(shū)，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》
（唐白居易）
身邊的、朋友的、圖書(shū)館的
讀書(shū)步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
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