《小石潭記》教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小石潭記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　2、體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)。

　　3、感受大自然的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該怎樣來理解文中的樂與憂？

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　柳宗元《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　請(qǐng)學(xué)生說說詩歌展現(xiàn)了怎樣的一種景象？體現(xiàn)了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心境？（被貶永州時(shí)所寫——空曠冷寂，寂寥無人；憂憤寂寞，孤傲高潔）初步感受詩歌借景抒情，情景交融的特點(diǎn)，引入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，賞讀課文

　　聽課文朗讀錄音，學(xué)生思考：作者圍繞小石潭主要寫了哪些景物？體現(xiàn)了景物什么特點(diǎn)？作者寫此文時(shí)又是怎樣的一種心境？你是從哪里看出來的？

　　1、學(xué)生自由誦讀課文，勾畫出與作者心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。（結(jié)合朗讀、背誦）

　�。�1）水——清：水尤清冽全石以為底皆若空游無所依日光下澈，影布石上

　�。�2）石——奇：卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖

　�。�3）樹——茂：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

　�。�4）魚——?dú)g：佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽

　　2、體會(huì)作者心境，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性語句：

　�。�1）心樂之

　　（2）似與游者相樂

　�。�3）凄神寒骨，悄愴幽邃

　　小結(jié)：小石潭（景）——幽靜

　　作者心境（情）——幽深冷寂：孤凄悲涼。

　　如此佳景，卻無人賞識(shí)，真正是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”��！而寂寞讓她如此美麗！柳宗元探山訪水，“尋尋覓覓”，覓得如此佳境，卻發(fā)現(xiàn)她是如此“冷冷清清”，聯(lián)想到自己的處境遭遇，更不免“凄凄慘慘戚戚”了！

　　3、問題探究：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

　　結(jié)合介紹作者當(dāng)時(shí)的境遇：

　　柳宗元參與改革失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦，但這種快樂終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)不期然地流露出來。

　　被棄的小石潭：寂寥凄清——被貶的柳宗元：憂傷憤懣

　　觸景生情，借景抒情。形似寫景，實(shí)則寫心。

　　三、再次感知

　　齊讀課文，再現(xiàn)作者筆下的景，感受作者心中的情。

　　四、試背課文

　　1、結(jié)合這篇游記散文的寫作順序（移步換景）進(jìn)行背誦指導(dǎo)：

　　課文是按照什么順序?qū)懙�？我們來作一個(gè)填空題吧：

　　小石潭潭中小潭潭中

　　2、背誦向?qū)В?/p>

　　從小丘—隔—聞—如鳴珮環(huán)—心—伐—下—水尤清冽—全石以為底—近岸—卷

　　—坻—嶼—嵁—巖—青樹—蒙絡(luò)—參差……

　　潭中魚—皆若—日光—影—佁然—俶爾—往來—似與……

　　潭西南—斗折—明滅—其岸勢(shì)—不可……

　　坐潭上—四面—寂寥—凄神—悄愴—以其境—不可—乃……

　　同游者……

　　五、當(dāng)堂練習(xí)

　　2、詞類活用

　　1）從小丘西行……：

　　2）下見小潭：

　　3）皆若空游……：

　　4）日光下澈：

　　5）斗折蛇行：

　　6）其岸勢(shì)犬牙差互：

　　7）四面竹樹環(huán)合：

　　8）心樂之：

　　9）近岸：

　　10）似與游者樂：

　　11）凄神寒骨：

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