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《我愛(ài)你中國(guó)》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《我愛(ài)你中國(guó)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇1
◆教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“僵、觸、輝”等12個(gè)字，會(huì)讀“肅然起敬、橫豎勾勒”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“觸、豎、組、啊、族、富”。掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
2、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
2、體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛(ài)之情
◆教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
◆課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有關(guān)漢字的知識(shí)，如漢字的演變歷史，各種書(shū)法字體，書(shū)法家的故事等。
老師制作多媒體課件。
◆教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
出示漢字圖片：
問(wèn)：
1、大家看過(guò)這些精美的漢字嗎？看了什么感受？
2、了解中國(guó)漢字的演變嗎？
六書(shū)是漢字組字的基本原理，在周禮中就有提到了六書(shū)，只是沒(méi)有說(shuō)明具體內(nèi)容。到了東漢，許慎在《說(shuō)文解字》中，詳細(xì)闡述了“六書(shū)”這個(gè)漢字構(gòu)造原理：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
總體來(lái)說(shuō)中國(guó)漢字的發(fā)展，前后經(jīng)過(guò)了4000多年的變化，其演變過(guò)程是：
甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隸書(shū)（漢）
楷書(shū)（魏晉）草書(shū)(唐)行書(shū)(晉)
3、文中漢字演變（出示）
4、作者介紹
劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王” 。他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。
二、課文講解
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容
要求：
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，自己能解決的生字標(biāo)出拼音，反復(fù)讀幾遍
2、默讀課文，思考并說(shuō)一說(shuō)每一自然段寫(xiě)了什么？
�。ǘ┙涣�
詞語(yǔ)積累
風(fēng)韻沉墜勾畫(huà)勾勒
馳騁魅力盲目徜徉
無(wú)拘無(wú)束無(wú)窮無(wú)盡橫豎撇捺清亮如溪
浩瀚如海凝滑如脂挺拔如峰炎黃子孫
積累運(yùn)用
根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)
�。ǎ荷鷦�(dòng)自然，不呆板。
（）：不受任何約束，自由自在。
�。ǎ褐冈�(shī)文書(shū)畫(huà)的風(fēng)格、韻味。
（）：清雅秀麗。
�。ǎ河镁�條畫(huà)出輪廓。
�。ǎ簺](méi)有止盡。
（）：奔馳
�。ǎ汉苣芪说牧α俊�
�。ǎ罕扔鞒两谀呈挛锘蚰尘辰缰�。
�。ǎ鹤鹬�，推崇。
近義詞
無(wú)拘無(wú)束-------自由自在活沷---可愛(ài)
反義詞
無(wú)拘無(wú)束-------束手束腳活沷---呆板
多音字
勒
[lè]勾～、懸崖～馬。
[lēi]用繩子等捆住和套住，然后用力拉緊：～緊。
主要內(nèi)容
課文講述了什么？討論
出示：
課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字--漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。
�。ㄈ┢纷x感悟
第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。從這個(gè)詞中你感受到作者怎樣的情感？
“動(dòng)情”對(duì)漢字的`喜愛(ài)
2、作者把漢字比作什么？從中你感受到什么？
活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花。
作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài)。
3、你從“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子區(qū)舒展，區(qū)無(wú)拘無(wú)束地享受自己的快樂(lè)。”這句話中體會(huì)到什么？
作者把漢字看成是有生命的，覺(jué)得漢字不應(yīng)愛(ài)束縛，應(yīng)該有自己的快樂(lè)空間。
第二段
1、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里？
每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮。
出示：“日”這個(gè)字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字給人飄忽的感覺(jué)，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。
讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想？你還從哪些字中聯(lián)想到什么？
出示：在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量。一個(gè)想象的天地，任你盡情的飛翔與馳騁。在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢？
★在這個(gè)句子中作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮？(比喻、排比。)
★你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？（生動(dòng)地寫(xiě)出了漢字無(wú)窮無(wú)盡的變化，流露出作者對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美之情。）
★從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？（一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。）
第三段
☆你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”？
�。h字有著無(wú)窮無(wú)盡的魅力，每個(gè)漢字都有不同的風(fēng)韻，以字給我們描繪出豐富多彩的世界，帶給人們無(wú)窮無(wú)盡的想象。漢字描繪各種色彩，如：?jiǎn)尉途G就有嫩綠、翠綠、碧綠等，漢字能描摹自然界的各種聲音，如春風(fēng)梳柳、夏雨敲窗等，漢字還能描述。所以漢字有色彩、有聲音、有氣味。））
最后兩段
課文最后兩段寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者什么感情？
出示：
我是炎黃子孫，是喝揚(yáng)子江水長(zhǎng)大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國(guó)羅蒙諾索夫不是用詩(shī)的語(yǔ)言贊美過(guò)俄羅斯語(yǔ)言嗎？我不是傳統(tǒng)的盲目維護(hù)者，而是崇尚人類(lèi)創(chuàng)造的文明。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，這種文字必將越來(lái)越被世人所喜愛(ài)和珍惜。
“徜徉”“迷醉”說(shuō)明作者深深著迷于漢字的美麗。
“鐘情”“震驚”更體現(xiàn)出作者對(duì)于漢字魅力的無(wú)法抗拒與珍惜。
出示：
�。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障�，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，這種文字必將越來(lái)越被世人所喜愛(ài)和珍惜。
在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！
表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情有于漢字“的感情
漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。
三、動(dòng)手試試
1、用最正確的姿勢(shì)寫(xiě)出你此時(shí)此刻最想寫(xiě)的字、詞或者一句話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它？
2、反饋。
◆教學(xué)反思
略。
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點(diǎn)和魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜歡與贊美之情。
4、欣賞本文語(yǔ)言的特點(diǎn)、品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念：
此文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，修辭手法運(yùn)用豐富，一讀就讓人喜歡上中國(guó)的漢字，同時(shí)還會(huì)喜歡上文中的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生用感情朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，既了解漢字的特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教學(xué)重點(diǎn)放在感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，整體感知。
1、師，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（課件演示一線漢字由甲骨文、隸書(shū)、行書(shū)、草書(shū)到正楷的演變過(guò)程）師旁白：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅像的眼睛。同學(xué)們，猜猜看，它們是誰(shuí)？對(duì)，它們就是――中國(guó)的漢字（板書(shū)：中國(guó)的漢字）
2、作為一個(gè)中國(guó)人，作者對(duì)自己國(guó)家的文字飽含深情，他用充滿激情的語(yǔ)言寫(xiě)下了這篇文章，今天，讓我們走進(jìn)課文，好好地欣賞我們祖國(guó)的文字吧！
二、精讀，感受喜愛(ài)
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，找出最能表達(dá)作者感情的句子，劃出來(lái)，反復(fù)讀讀，仔細(xì)體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住下面幾句話談感受
�、佟斑@時(shí)，我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，復(fù)查不受拘束地享受自己的快樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者多么珍愛(ài)它們距，就像對(duì)自己心愛(ài)的孩子、親人和朋友一樣的呵護(hù)，讀出喜愛(ài)之情。
�、凇罢娴模鼈兛刹皇墙┯驳姆�(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出在作者眼里，漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有靈性、有情感、有氣質(zhì)、活潑可愛(ài)的小精、靈，多么惹人喜愛(ài)呀！
�、墼谌祟�(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書(shū)法瑰寶。是呀，作為一個(gè)中國(guó)人我們擁有世界上獨(dú)一無(wú)二的文字，誰(shuí)的心中不驕傲，不自豪呀！
�、堋鞍。 蹦汜溽嘣谙奶煲雇淼男强障�，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。
指導(dǎo)：“夏天的夜晚星空”“壯麗的景色”在這里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？從這些句子中，你感受到作者最想抒發(fā)的是什么感情？
指導(dǎo)有感情地朗讀這四句。
小結(jié)：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書(shū)，從文中的字里行間充分感受到了作者對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)，贊美和自豪之情，真不錯(cuò)。
三、深讀，體會(huì)魅力。
1、引發(fā)思考，深入感悟。
師：那么，作者為什么那么鐘情與喜愛(ài)漢字呢？中國(guó)漢字到底有些什么樣的魅力呢？我們還得再靜下心來(lái)品課文。
可以默讀，也可以小聲讀，一邊讀，一邊注意自己的感受，勾畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，并把感受寫(xiě)在旁邊。
2、交流。
�。�1）因?yàn)橹袊?guó)漢字姿態(tài)優(yōu)美，字形美，具有一定的表現(xiàn)力。
①“你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！�
指導(dǎo)從這句話中感受到了中國(guó)漢字優(yōu)美的姿態(tài)。
②“‘太陽(yáng)’這個(gè)詞……創(chuàng)造贊嘆不已。”
課件展示：
太陽(yáng)――熱和力月亮――清麗的光輝
輕――漂浮感重――一望而沉墜
笑――令人歡快哭——一看就像流淚
冷霜――散發(fā)寒氣幽深――似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落
人――不禁肅然起敬天和地――贊嘆不已
這幾句話賦予漢字以人的靈性、人的情感、人的性格、人的氣質(zhì)，它們就像可愛(ài)的小精靈。從這幾句話中具體感受到了漢字的風(fēng)韻，形象的寫(xiě)出了中國(guó)漢字具有一定的表現(xiàn)力的。難怪作者如此地喜愛(ài)他們。
③我們?cè)俅蚊烂赖匦蕾p一下這些“有影無(wú)形”的圖畫(huà)，這些“橫豎勾勒”的`奇妙組合吧！
出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師解說(shuō)。
�。�2）中國(guó)的漢字在書(shū)法家的筆下，能生發(fā)出無(wú)窮的變化。
①品讀“面在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出……或凝滑如脂�！�
出示各種字體的書(shū)法作品，師讀此句，多個(gè)學(xué)生感情朗讀。
�、凇八鼈兊淖陨砭陀小文阈那轱w翔與馳騁�！�
欣賞著，讀著，你的思緒又如何在盡情地與馳騁呢？
你由這些書(shū)法作品又聯(lián)想到了些什么呢？
�。�3）理解“第三自然段”
指導(dǎo)：這一段文字是用設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段的。開(kāi)頭一個(gè)問(wèn)句與結(jié)尾的反問(wèn)句讓人在欣賞漢字美麗而富有魅力的同時(shí)，也有欣賞語(yǔ)言的魅力。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這自然段寫(xiě)出了中國(guó)文字美麗而富有魅力，能給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性這一特點(diǎn)。
師生合作朗讀。
�。�4）中國(guó)的漢字異乎尋常。
理解“它用一個(gè)個(gè)方塊培育了……交響樂(lè)隊(duì)的總指揮！”
緊扣一個(gè)比喻句，體會(huì)漢字的魅力。
�。�5）中國(guó)的漢字面對(duì)著科學(xué)的飛躍，以其瑰麗雄健的生命證明了自己的存在價(jià)值。
理解第五自然段。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：是怎樣瑰麗雄健的生命力呀！有什么新的存在價(jià)值呢？還有什么不懂的地方？
小結(jié)：在科學(xué)攀向高峰的道路上，漢字可以構(gòu)成新的概念和術(shù)語(yǔ)；消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，它尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣寬廣而簡(jiǎn)便。因?yàn)樗鼡碛幸粋�(gè)單字的海洋，可以尋求新的組合，這也是漢字的一大特點(diǎn)。
3、總結(jié)
師：是呀，正因?yàn)橹袊?guó)的漢字有這么多的特點(diǎn)，這么大的魅力，所以作者果贊美它是有著――生：獨(dú)特性格的精靈；贊美它能給――生：使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性；贊美它維系了――生：一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在；還贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春。所以作者說(shuō)――生：我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。
三、提升，感情升華
師：這一節(jié)課，我們跟隨作者一起了解了中國(guó)漢字的特點(diǎn)以及它奇特的魅力，其實(shí)，作者在題目中就直接抒發(fā)了自己最強(qiáng)烈的感情，那就是――“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字！”（補(bǔ)全課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）
此時(shí)此刻你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？
最后飽含深情讀課題。
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇3
《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。
4、欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情，學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
1、對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，不厭其“讀”，感受漢字的魅力，積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。
2、良好的開(kāi)端是成功的一半”。開(kāi)課時(shí)，在“中國(guó)的字”和“中國(guó)的漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，既為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受漢字“培育了五千年古老文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在”之魅力作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛(ài)的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。
3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，通過(guò)以情傳情，以評(píng)促讀，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語(yǔ)言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。
教學(xué)過(guò)程
一、捕捉異點(diǎn)，揭題導(dǎo)入。
師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？（生說(shuō)課題）
師：好，看老師寫(xiě)課題。
師板書(shū)：6，我愛(ài)你，中國(guó)的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）
師：咦，有什么不對(duì)嗎？
�。A(yù)設(shè)：寫(xiě)錯(cuò)了，是“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”，不是“我愛(ài)你，中國(guó)的字”�。�
師：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？
�。A(yù)設(shè)：中國(guó)還有其它的文字。）
師：對(duì)！在祖國(guó)的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國(guó)各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國(guó)際生活中代表中國(guó)的法定文字。作者是對(duì)中國(guó)的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫(xiě)板書(shū)，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字�。�
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1、師：作者為什么對(duì)中國(guó)的漢字情有獨(dú)鐘，發(fā)出“我愛(ài)你”的贊嘆呢？請(qǐng)大家自由地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書(shū)。（學(xué)生自讀、自查。）
2、指名分讀課文。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。
3、師：作者熱愛(ài)漢字的原因找到了嗎？（生自由談）
師：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點(diǎn)，作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛(ài)之情？請(qǐng)用書(shū)上的`一個(gè)詞概括。（師板書(shū)“魅力”）
4、師：那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請(qǐng)大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)。（生默讀、思考、勾畫(huà)。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼：
☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。
三、披文入情，感受“魅力”
1、師：讓我們先來(lái)感受它的第一種魅力。（師指板書(shū)說(shuō)）“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈�！痹谀銈兊挠∠笾校熬`”都是什么樣的，有些什么特點(diǎn)？
�。A(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機(jī)靈、很可愛(ài)的……）
2、師：是啊！可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢？請(qǐng)自由朗讀課文第二自然段，勾畫(huà)特別能打動(dòng)你的詞句，并把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。（生邊讀邊勾畫(huà)、作批注。）
3、全班交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來(lái)表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段。）
指名讀這一自然段的第3句。（師點(diǎn)擊課件，加粗這句話。）
師：聽(tīng)了他的讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點(diǎn)擊課件，放大“太陽(yáng)”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）
生評(píng)讀。再指讀這句話。
師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）
請(qǐng)學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點(diǎn)擊課件，加粗這三句話。）
分別請(qǐng)一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個(gè)分句，男生讀后一個(gè)。）
（師點(diǎn)擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）
師相機(jī)評(píng)價(jià)。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時(shí)而漂浮，時(shí)而沉墜，時(shí)而歡笑，時(shí)而流淚，時(shí)而散發(fā)出寒氣，時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧?kù)o院落的漢字精靈。）
師：誰(shuí)能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯?ài)的精靈！
請(qǐng)三名學(xué)生分讀這三句話。生評(píng)讀。
請(qǐng)生拿起筆在紙上寫(xiě)一個(gè)“人”字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。
師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字，問(wèn)：想知道我的感受嗎？
師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛(ài)，和睦相處嗎？
師：書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點(diǎn)擊課件，加粗第七句話）
指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）
師：再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)你們的看法。
指名說(shuō)。（師點(diǎn)擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）
師：請(qǐng)帶著你們的感受讀讀書(shū)上這句話吧！
生自由練讀。
指名讀。
師評(píng)讀。
師：我們一起來(lái)贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧！（師生合作朗讀2至7句話。）
6、師：正如作者在文中寫(xiě)道：“它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味�！贝藭r(shí)此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無(wú)形的圖畫(huà)，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？
�。A(yù)設(shè)：看到“船”字，就像真的有一只船向我開(kāi)過(guò)來(lái)；看到“香”字，我仿佛來(lái)到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛(ài)”字，我會(huì)想到愛(ài)我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺(jué)得到處亮堂堂的，一切充滿希望�！�
師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈�。。◣熤赴遒N）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——（生接讀）它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈�！�
7、師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？
生說(shuō)后，讀11至13句。
師：什么東西稱(chēng)得上“瑰寶”？（師點(diǎn)擊課件，放大“瑰寶”。）
生：非常珍貴的東西才稱(chēng)得上“瑰寶”。
師：中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”嗎？你對(duì)中國(guó)書(shū)法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？
�。A(yù)設(shè)：中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國(guó)書(shū)法稱(chēng)得上“瑰寶”，因?yàn)樗ё內(nèi)f化，給人們帶來(lái)無(wú)盡的想象；欣賞好的書(shū)法作品就是一種美的享受……）
師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快看看！這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書(shū)法作品。）
師（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語(yǔ)送給它？
指名說(shuō)。
師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語(yǔ)送給它？
指名說(shuō)。
師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說(shuō)些什么？
指名說(shuō)。
師小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：作者又把哪些詞語(yǔ)，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書(shū)法作品呢？
生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）
指名讀第11句。請(qǐng)生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”對(duì)應(yīng)的書(shū)法作品，感受書(shū)法的變化無(wú)窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。
再指名讀。
生評(píng)讀。
師范讀第12句。（生邊聽(tīng)讀邊隨課件再次欣賞書(shū)法作品。）
師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？
（預(yù)設(shè)：“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。）
師：一個(gè)和“天”對(duì)應(yīng)，一個(gè)同“地”對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)生再自讀這一句話，再欣賞書(shū)法作品。
師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
指名說(shuō)。
請(qǐng)生讀“在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，……這么豐富的書(shū)法瑰寶？”
師：此時(shí)，你心中涌動(dòng)著什么樣的情感？
帶著各自的感受再讀這句話。
8、生誦讀第二自然段。
四、余音不止，結(jié)束新課
1、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、師（手指板貼）：下節(jié)課，我們?cè)偃ジ惺軡h字魅力之二、三、四。
�。ǖ诙n時(shí)：學(xué)習(xí)第1、3、4、5、6自然段，通過(guò)查找資料以及朗讀、交流，進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)，繼續(xù)感受漢字的魅力。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
魅力
☆不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
☆給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。
☆培育古老文化，維系一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在。
☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇4
一、教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)�！段覑�(ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者劉湛秋把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，比作“獨(dú)特性格的精靈”。不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)意蘊(yùn)和感情色彩，對(duì)孩子有著巨大的吸引力。
二、設(shè)計(jì)理念
對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，緊緊扣住作者“無(wú)限鐘情于漢字”這一真摯情感，不厭其“讀”,以讀傳情,以評(píng)促讀，感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，似品茗清茶一杯，留下無(wú)盡的回味。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀13個(gè)生字，積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．借助語(yǔ)詞的對(duì)比，豐富的想象，音樂(lè)的渲染，師生的點(diǎn)評(píng)，讀出文中所蘊(yùn)含的意境美，讀出作者熱愛(ài)漢字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合重點(diǎn)詞句讀出自己的理解，讀出作者對(duì)中國(guó)漢字、中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)過(guò)程
本冊(cè)教材精讀、略讀、選讀的課文一共有36篇，猜一猜，李老師為什么要挑選這篇課文來(lái)上公開(kāi)課？
�。ㄒ唬├首x課題
1．板題“我愛(ài)你,中國(guó)的字”齊(預(yù)設(shè):中國(guó)還有其它的文字。)
祖國(guó)的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國(guó)各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國(guó)際生活中代表中國(guó)的法定文字。中國(guó)漢字維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，難怪作者是對(duì)中國(guó)的漢字發(fā)出由衷的贊嘆——我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。
2．讀課題，“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”，你讀出了什么含義？
3．了解作者，再讀課題。
簡(jiǎn)介劉湛秋：男，1935年生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的'唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
�。ǘ├首x字詞。
1．學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”“徜徉”的正確讀音。
2．指名朗讀課文，把每句話讀通順。
�。ㄈ├首x句段。
1．讀第四段，運(yùn)用添詞對(duì)比法讀通長(zhǎng)句，體會(huì)作者對(duì)漢字的一往情深。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴(lài)以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活力和奇特魅力。
品讀文段，圍繞“作者為什么如此鐘愛(ài)中國(guó)的漢字？”這一問(wèn)題去感悟。根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句段。
2．讀第一段，透過(guò)形象的比喻感受漢子的形體美。
通過(guò)朗讀體會(huì)“漢字是一群可愛(ài)的孩子，漢字是一朵美麗的鮮花”的意蘊(yùn)。
3．讀第二段，透過(guò)豐富的想象體會(huì)漢字的意境美。
抓住中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。”這一主題句展開(kāi)誦讀。
在你們的印象中,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點(diǎn)?
(預(yù)設(shè):精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人；精靈會(huì)魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能百變其身；精靈都是很機(jī)靈、很可愛(ài)的……)
漢字能令人歡快，能使人流淚；漢字時(shí)而散發(fā)一種冰雪般寒氣，時(shí)而迸發(fā)一股陽(yáng)光般熱情。好一群可愛(ài)的小精靈的�。∪欢�，讀著讀著，眼前浮現(xiàn)的不僅是小精靈，還是……（一幅幅畫(huà)，一曲曲歌，一首首詩(shī)，一種種力量，一個(gè)個(gè)天地）
4．讀第三段，透過(guò)不同的句式（設(shè)問(wèn)句感嘆句）感受漢字的音律美。
讓我們?cè)诶首x聲中，再次去感受這些小精靈的奇妙。
漢字是美麗的，它是橫豎撇捺的奇妙組合；孩子是靈動(dòng)的，它賦予讀者豐富的情感；漢字是有魔力的，它讓使用它的人們著迷、陶醉。
5．回讀全文。
作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字僅僅是文字嗎？它們是什么？（誦讀）
�。ㄋ模├首x詩(shī)歌。
1．《贊漢字》
2．《漢字謠》
3．漢子鏈接。
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。
漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，它促進(jìn)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興。孩子們，讓我們深情的表白——我愛(ài)你，中國(guó)的漢字；讓我們由衷的贊嘆——我愛(ài)你，中國(guó)的漢字！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
活潑可愛(ài)的孩子
美麗多姿的鮮花
獨(dú)特性格的精靈
一幅畫(huà)，一首詩(shī)
……
無(wú)限鐘情
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會(huì)積累這些詞語(yǔ)。通過(guò)尋找有趣的漢字文化，來(lái)體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的無(wú)比熱愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一些有代表性的文字卡片詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開(kāi)始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫(huà)出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認(rèn)讀生字。
六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會(huì)課文中表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
二、分析理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
�。�1）齊讀課文的第一段。
（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
�。�3）從這段中你體會(huì)到了什么？]
�。�4）知道朗讀。
�。�5）指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀這一段，畫(huà)出自己不懂的'詞語(yǔ)或句子。
�。�2）提出自己畫(huà)的詞語(yǔ)和句子，師生共同解決。
�。�3）思考：a我們說(shuō)文字是一種符號(hào)，作者在前面加入了一個(gè)形容詞，說(shuō)它們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎樣理解這句話？作者為什么這樣說(shuō)？b文中說(shuō)到了這些有獨(dú)特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？
�。�1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說(shuō)法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問(wèn)句，表示肯定的意思。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）齊讀這個(gè)自然段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第一句話的含義。
4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語(yǔ)積累起來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、完成書(shū)后練習(xí)。
1、讀一讀。
�。�1）找同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）找出具有獨(dú)特性格的漢字。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
4、朗讀、體會(huì)、積累。
�。�1）自由練讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么？
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇6
教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)�！段覑�(ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？
2、從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？
簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷(xiāo)書(shū)。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？
二、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。
2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。
二、抓住文字，賞析內(nèi)容。
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？
板書(shū)：
2、不是符號(hào)是精靈書(shū)法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力
3、你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？
4、師生交流自己的感受
�。�1）、讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？
什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？（分層理解）
�。�2）、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？
師述：
是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈��！你們喜歡它們嗎？
讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。
�。�3）、你還讀出什么感受來(lái)呢？
學(xué)生欣賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶”
理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？
師述：
漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比擬的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字。可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。
2、注意“幽”的書(shū)寫(xiě)順序。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。
二、讀中感悟，品賞課文
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？
2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。
學(xué)生自由的朗讀課文第3——4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？
3、什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？
有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)）
4、感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段，
5、小結(jié)：
漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。
漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？
指名讀第5自然段，你體會(huì)出什 么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？
請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。
6、師述：
中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋�(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的`寬廣而簡(jiǎn)便。
面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？
7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。
�。�1）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？
（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限……。奇特魅力�！钡母惺堋＠斫狻榜Y騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。
�。�3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。
8、小結(jié)：
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。
漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫(xiě)的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性，
漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。
四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫(xiě)在書(shū)后。
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇7
【教材分析】
京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠，被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)粹”。本活動(dòng)我們選擇那些淺顯易懂、旋律簡(jiǎn)單、形象鮮明的京劇選段，通過(guò)聽(tīng)、看、唱、演、繪等環(huán)節(jié)帶幼兒走近京劇藝術(shù)，幫助幼兒了解京劇人物、明腔、舞臺(tái)表演等特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．初步了解京劇藝術(shù)，感知京劇人物、行當(dāng)、動(dòng)作、唱腔等特點(diǎn)，知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹
2．能運(yùn)用說(shuō)、唱、表演、繪畫(huà)等方式大膽表達(dá)自己對(duì)京劇藝術(shù)的理解。
3．萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的探究興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)京劇的知識(shí)，收集京劇臉譜、京剛飾品、有關(guān)京劇臉譜的圖片布置成展覽會(huì)，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD，表現(xiàn)“生且凈丑”角色的京剛表演視頻選段，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)你中國(guó)》
3．黑色紙、剪刀、油畫(huà)棒、水彩筆，水粉顔料、棉棒、濕巾、畫(huà)有臉的輪郵的白紙
【活動(dòng)建議】
1．請(qǐng)幼兒欣賞京劇，感受京劇的特點(diǎn)，初步了解京劇藝術(shù)。
（1）教師隨《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒的興趣。提問(wèn)：你知道老師剛才唱的是什么嗎？這首歌與平時(shí)的歌有什么不同？
�。�2）播放京劇片段，指導(dǎo)幼兒初步感知京劇藝術(shù)特點(diǎn)。
播放視頻，指導(dǎo)幼兒從京劇人物的臉譜、服飾、動(dòng)作、唱腔等方面自由表達(dá)對(duì)京劇的感受。
提問(wèn)：你覺(jué)得京劇有趣嗎？哪里有趣？京劇里面的人物跟我們有什么不同？
小結(jié)：京劇是我國(guó)獨(dú)有的一種戲曲，起源于北京，有 200 多年的歷史，是我們中國(guó)的驕做
�。�3）了解四大京劇行當(dāng)：生、旦、凈、丑，進(jìn)一步感受京劇藝術(shù)的魅力。
播放課件，提問(wèn)：京劇表演中有那么多人，男女老少，美丑正邪，他們被分成了 4 個(gè)行當(dāng)， 你知道是什么嗎？
小結(jié)：在京劇中扮演男性人物為生，扮演女性人物為且，繪有臉譜的為凈，扮演小丑式滑稽人物為丑。這就是京劇中的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。2 可將幼兒分組成四大行當(dāng)， 邊欣賞錄像邊引導(dǎo)幼兒模仿京劇中比較有代表性的動(dòng)作，如亮相、用袖等，讓幼兒在模仿的過(guò)程中感受京劇的魅力。
2．學(xué)唱《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)、感受京劇的唱腔特點(diǎn)。
�。�1）教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒理解京劇內(nèi)容。
提問(wèn)：京劇里唱到了哪些人物？他們有什么不同？結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解京里藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉?lè)謩e代表的不同人物及意義。
�。�2）結(jié)合幼兒的回答，呈現(xiàn)不同臉譜的代表人物，并范唱一句代表唱腔。
�。�3）指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)和教師一起跟唱代表唱腔，用不同的音色和力度表現(xiàn) 5 個(gè)角色的人物特點(diǎn)。
（4）重點(diǎn)示范“啊……”＂的唱法，請(qǐng)幼兒一邊聽(tīng)唱一邊拍手默記“啊”一共唱了幾拍， 引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、唱一唱。
�。�5）通過(guò)多種形式練習(xí)唱詞，加深對(duì)唱詞的印象，如看課件說(shuō)唱詞、師幼對(duì)接唱詞、加襯詞說(shuō)唱詞等。
3．認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解臉譜的特征，引導(dǎo)幼兒大膽繪制驗(yàn)譜。
�。�1）結(jié)合《我愛(ài)你中國(guó)》，幫助幼兒了解京劇臉譜的特征。請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第
19 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)臉譜上最有趣、最特別的地方。
討論：臉譜左右兩邊的圖案有什么規(guī)律？臉上的顔色是如何變化的？五官有什么變化？臉上的塊面是如何分的？為什么要這樣分？
小結(jié)：京劇臉譜是左右對(duì)稱(chēng)的，每個(gè)臉譜上都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛。臉譜由許多鮮艷的顏色組成，以鼻子為中心分塊，這樣左右兩邊的圖案容易對(duì)稱(chēng)。
�。�2）讓幼兒熟悉各種工具和材料。教師示范，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作京劇臉譜。
�、俪鍪灸樧V用紙、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料、棉棒、黑色紙張等。請(qǐng)幼兒想一想該怎樣合理地使用這些材料？
�、诮處熀�(jiǎn)單示范：先以鼻子為中心用水彩筆勾線，畫(huà)出臉譜圖案的輪廓線；小塊的地方用
油畫(huà)棒涂色，大塊的地方用水粉著色；如果臉譜需要裝飾胡子，可以用黑色紙進(jìn)行剪貼。
③幼兒設(shè)計(jì)京劇臉譜，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用鮮艷、夸張的'色彩、對(duì)稱(chēng)的圖案設(shè)計(jì)、涂畫(huà)京劇臉譜。
�。�3）展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒交流。
�、僖龑�(dǎo)幼兒自評(píng)與互評(píng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。提問(wèn)：你是怎樣設(shè)計(jì)臉譜的？你喜歡哪一個(gè)臉譜，為什么？
�、诮處煵シ啪﹦∑�，請(qǐng)幼兒戴上自己設(shè)計(jì)的京劇臉譜隨音樂(lè)進(jìn)行表演。附
拓展資料
京劇
京劇是我們中國(guó)獨(dú)有的一種戲曲。這種演唱形式起源于北京，有近 200 年的歷史。京劇在音樂(lè)、唱腔方面有自己的特點(diǎn)。它的唱腔和念白有很多種，有些字同的人物形象。有些字拖得很長(zhǎng)。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜 不同的臉譜代表不同的人物形象。京劇服裝有各種各樣的頭盔、衣服和鞋子
不僅中國(guó)人喜歡京刷，外國(guó)人也很喜歡。許多外國(guó)朋友還到我們中國(guó)學(xué)習(xí)京劇，并把京劇傳到了外國(guó)，在他們國(guó)家建起了京劇院。我們國(guó)家也派人到外國(guó)演京劇，讓外國(guó)人了解京劇，了解中國(guó)。這在我國(guó)與外國(guó)的文化交流上起了很大的作用
京劇行當(dāng)
戲說(shuō)臉譜角色
藍(lán)臉的竇爾救深夜悄悄走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵，英勇無(wú)比；黃臉的典書(shū)很聰明，別人都喜歡問(wèn)他問(wèn)題，所以他覺(jué)得很神氣；白臉的曹操很精明、好許；黑臉的張飛，供膽依義，但牌氣暴，生氣發(fā)牌氣時(shí)，喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到
臉譜的含義
驗(yàn)語(yǔ)是指中國(guó)傳統(tǒng)戲刷里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于凈（花臉） 和丑（小丑）。它在形式、色移和類(lèi)型上有一定的格式。內(nèi)行的觀眾從驗(yàn)語(yǔ)上就可以分出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚盤(pán)，受人愛(ài)戴還是使人厭惡。京劇那速人的臉語(yǔ)在中國(guó)戲劇無(wú)數(shù)臉部化妝中占有特珠的地位。京劇臉語(yǔ)以“象征性”和“夸張性”著稱(chēng)。它通過(guò)運(yùn)用今張和變形的圖形來(lái)展示角色的性格特征。眼睛、頭和兩通常被畫(huà)成、蝶成燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果。
臉譜的分類(lèi)
臉語(yǔ)根據(jù)描繪著色方式，分為：採(cǎi)，勻，抹，破 4 種基本類(lèi)型。
揉臉：凝重威武，整色為主，加重五官理加以實(shí)現(xiàn)。是十分古老的臉語(yǔ)形式。
勾臉：色彩絢麗，圖案豐富，復(fù)雜美麗，五彩繽紛，有的還貼金救銀，華麗無(wú)比。
抹臉：淺色為多，以為涂粉于面，不以真面目示人，突出奸詐壞人之性
破臉：不對(duì)稱(chēng)臉，左右不一，形容面丑陋或意比反面角色。根據(jù)臉語(yǔ)的圖彙排列，又把臉語(yǔ)分為以下 4 種
整臉：最原始的臉語(yǔ)形式，利用雙眉把臉?lè)譃轭~和面兩個(gè)部分的臉語(yǔ)三塊瓦臉：在整臉的基融上再利用口鼻把面部分為左右的臉語(yǔ)。
花三塊瓦臉：把三塊瓦臉的分界邊壕藝術(shù)化，加上各式圖常的臉語(yǔ)碎臉：三塊瓦臉的變種，其分界邊緣花形極大，破壞了原有的輪麻
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。
（二）能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。
�。ㄈ┲R(shí)：了解祖國(guó)燦爛的歷史文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。
教學(xué)內(nèi)容分析
本項(xiàng)目旨在引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)“小家”的熱愛(ài)進(jìn)一步上升為對(duì)祖國(guó)大家庭的熱愛(ài)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山壯麗、歷史悠久、文化燦爛，了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情感，教育學(xué)生認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。本項(xiàng)目共安排了導(dǎo)言和兩個(gè)層次的內(nèi)容。
導(dǎo)言由兩段文字組成，第一段用一句歌詞引導(dǎo)，指出偉大的中國(guó)是我們共同的家。接著用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言指出本課與上一課的聯(lián)系：我們不僅要愛(ài)自己的“小家”，更要愛(ài)我們共有的家——中國(guó)；第二段先用充滿激情的文字和富有感染力的排比句點(diǎn)明本課的主題，然后提出探究問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
本項(xiàng)目的第一層次“可愛(ài)的祖國(guó)”，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，借以感受我們偉大民族厚重的文化底蘊(yùn)，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。其次用一段正文對(duì)整個(gè)層次進(jìn)行了歸納提升，并對(duì)學(xué)生提出要求：“要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整”、“熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，提高民族的自尊心和自信心”，從而點(diǎn)明了本層次的思想教育目標(biāo)。再次，設(shè)置了一個(gè)“愛(ài)我中華，愛(ài)我中華文化”的主題演講活動(dòng)作為整個(gè)層次的拓展，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到進(jìn)一步的升華。
第二層次“五十六個(gè)民族是一家”，首先通過(guò)回顧歷史讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)始終是我國(guó)歷史發(fā)展的主流和趨勢(shì)。其次，教材選取了具有典型意義的材料“西部大開(kāi)發(fā)”作為例證，通過(guò)展望今朝，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，各族人民同舟共濟(jì)，共同創(chuàng)造出了祖國(guó)繁榮穩(wěn)定的新局面。最后，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)民族分裂，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出了具體要求。教材設(shè)置了一個(gè)課外拓展活動(dòng)，把民族團(tuán)結(jié)教育引向課外，引向生活。
熱愛(ài)祖國(guó)是健全人格的重要內(nèi)容，愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心是本課的基本目標(biāo)，也是當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想品德教育的重要任務(wù)。只有讓學(xué)生了解祖國(guó)壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化，才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)教師：我們的祖國(guó)幅員遼闊、江山如畫(huà)。放眼祖國(guó)大地，萬(wàn)里長(zhǎng)城，滔滔長(zhǎng)江，九曲黃河，雄偉泰山，險(xiǎn)峻華山，奇特黃山，秀麗峨嵋，構(gòu)成了絢麗多姿、氣象萬(wàn)千的美麗景色。五千年的文明史，凝聚了世界上最璀璨的文化：《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，書(shū)法、繪畫(huà)、京劇藝術(shù)。古代先進(jìn)的科技一直走在世界的前列，無(wú)數(shù)的中華兒女無(wú)不為此而感到無(wú)比的驕傲和自豪。 2005年7月1日至7月30日，《中國(guó)國(guó)家地理》雜志社與新浪網(wǎng)等全國(guó)媒體聯(lián)合評(píng)選“中國(guó)最美的地方”。同學(xué)們，你心目中中國(guó)最美的地方在哪里？為什么？
多媒體展示課件：評(píng)選“中國(guó)最美的地方”。展示青藏高原的可可西里、世界第二古老學(xué)府岳麓書(shū)院、云南的西雙版納、海南的亞龍灣等優(yōu)美圖片。
學(xué)生：結(jié)合不同的主題（壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化），學(xué)生分組展示交流圖片、照片、錄像資料等，各小組分別選出自己認(rèn)為最美或最喜愛(ài)的地方，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因。
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環(huán)節(jié)1：我說(shuō)我的祖國(guó)
“說(shuō)出自己難忘、喜愛(ài)或深感自豪的地方是哪里，為什么？”
各學(xué)習(xí)小組選出代表，交流發(fā)言。
教師：放眼祖國(guó)大地，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)而驕傲，正是源于對(duì)祖國(guó)深切的熱愛(ài)，無(wú)數(shù)勤勞智慧的中華兒女共同開(kāi)拓了遼闊的疆域，創(chuàng)造了燦爛的文化，而我們這些祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材，應(yīng)該怎樣做呢？
環(huán)節(jié)2：我愛(ài)我的祖國(guó)
課件展示：暢所欲言訴心聲：“我的愛(ài)國(guó)計(jì)劃與行動(dòng)”
學(xué)生分組討論，并選出代表發(fā)言，總結(jié)為：
�。�1）要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山
�。�2）積極維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整
（3）要熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化
�。�4）要提高民族自尊心和自信心
教師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言匯成一句話——愛(ài)我中華”。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，五十六個(gè)民族如同五十六朵鮮花盛開(kāi)在神州大地，裝點(diǎn)著祖國(guó)的錦繡山河，他們和睦相處，友好往來(lái)，榮辱與共，譜寫(xiě)了一曲曲民族團(tuán)結(jié)之歌。
板書(shū)：五十六個(gè)民族是一家。
環(huán)節(jié)3：憶往昔
學(xué)生結(jié)合歷史講述：文成公主和松贊干布的故事以及他們對(duì)漢藏兩族人民和睦相處做出的貢獻(xiàn)，鄭成功與高山族人民共同抗擊荷蘭殖民者的故事等。
教師：我國(guó)自古以來(lái)就有著民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種優(yōu)良傳統(tǒng)在和平時(shí)期、在祖國(guó)遭受外來(lái)侵略時(shí)表現(xiàn)一樣嗎？如果表現(xiàn)不同，那分別表現(xiàn)在什么地方？
學(xué)生回答，總結(jié)民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)：
和平時(shí)期：互通有無(wú)、共同發(fā)展；遭受侵略時(shí)：團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、共御外侮。
教師：在全國(guó)人民齊心協(xié)力建設(shè)和諧社會(huì)的今天，各民族更是相互協(xié)作、相互支持，呈現(xiàn)出前所未有的和睦團(tuán)結(jié)的盛世局面。黨和國(guó)家審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的現(xiàn)狀，及時(shí)做出了西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略決策，并對(duì)西部少數(shù)民族地區(qū)采取了大量扶持、優(yōu)惠的政策，進(jìn)而有力地推動(dòng)了西部少數(shù)民族聚居地區(qū)的發(fā)展。
環(huán)節(jié)4：看今朝
國(guó)家重視西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1949年中華人民共和國(guó)成立，中央人民政府順應(yīng)歷史發(fā)展規(guī)律，從西藏廣大人民的利益出發(fā)，積極促成西藏和平解放，并通過(guò)推動(dòng)民主改革、實(shí)行民族區(qū)域自治，從而深刻地改變了西藏的命運(yùn)，有力地推動(dòng)了西藏社會(huì)的跨越式發(fā)展。中央政府關(guān)心西藏、全國(guó)各地支援西藏的戰(zhàn)略決策使西藏的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的新階段。1994年以來(lái)，中央政府直接投資建設(shè)了62項(xiàng)工程，總投資達(dá)48.6億元；15個(gè)對(duì)口支援省（市）和中央各部委也無(wú)償援建了716個(gè)項(xiàng)目，資金投入達(dá)31.6億元；全國(guó)先后派出援藏干部1900多名，這些都極大地改善了西藏的生產(chǎn)和生活條件，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1994年至2000年，西藏全區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)了1.3倍，年均增長(zhǎng)12.4％，改變了長(zhǎng)期低于全國(guó)平均發(fā)展速度的狀況；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)牧民人均收入分別增長(zhǎng)62.9％和93.6％；貧困人口由20世紀(jì)90年代初的48萬(wàn)人減少到7萬(wàn)多人。
綜上所述，西藏和平解放五十年來(lái)的發(fā)展史，是由黑暗走向光明、由落后走向進(jìn)步、由貧窮走向富裕、由封閉走向開(kāi)放的歷史，是一部在祖國(guó)大家庭中不斷走向現(xiàn)代化的歷史。
新聞鏈接：展示 “西部大開(kāi)發(fā)”的資料。
西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略取得重大進(jìn)展
�。�1）經(jīng)濟(jì)總量明顯增加，增長(zhǎng)速度不斷加快。2002年西部12個(gè)省市區(qū)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值合計(jì)達(dá)20052億元，年平均增長(zhǎng)9.4%，快于全國(guó)平均增速1.7個(gè)百分點(diǎn)；
人均GDP由1999年的4312元提高到2002年的5512元，平均增加1200元。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)效益明顯回升。經(jīng)測(cè)算，2002年西部12個(gè)省市區(qū)全部工業(yè)增加值達(dá)6390億元，比1999年增加1300多億元，年平均增長(zhǎng)8.2%。其中內(nèi)蒙古規(guī)模以上工業(yè)增速達(dá)到27.7%，僅海南省就居全國(guó)第2位。
�。�3）固定資產(chǎn)投資高速增長(zhǎng)，重點(diǎn)工程建設(shè)步伐加快。2000～2002年西部地區(qū)共完成固定資產(chǎn)投資22300億元，占同期全國(guó)的21.3%。三年里共開(kāi)工建設(shè)36項(xiàng)重點(diǎn)工程，投資總額為6000多億元，到2002年底，已完成2000多億元。今年，國(guó)家在西部地區(qū)新開(kāi)工14項(xiàng)重點(diǎn)工程，總投資1300多億元。
�。�4）科教興國(guó)戰(zhàn)略全面實(shí)施，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)不斷取得新成績(jī)。2002年，西部12個(gè)省市區(qū)普通高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)達(dá)193.25萬(wàn)人，比1999年增加106.27萬(wàn)人，增長(zhǎng)1.22倍，年均增長(zhǎng)30%。
�。�5）城鄉(xiāng)居民物質(zhì)文化生活水平明顯提高。3年間，西部12個(gè)省市區(qū)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增幅均在6.4%～9.2%之間。2002年西部12個(gè)省市區(qū)中有7個(gè)省區(qū)城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)低于全國(guó)37.7%的平均水平。
教師：同學(xué)們閱讀思考上述兩則材料，有哪些感悟？
（三）生活感悟
學(xué)生發(fā)表“憶往昔，看今朝”的感悟并進(jìn)行交流。
教師：同學(xué)們，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，國(guó)家重點(diǎn)開(kāi)發(fā)西部，富裕了西部四億人民，也極大地推動(dòng)了東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東西部各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，互通有無(wú)，共同創(chuàng)造了不朽的業(yè)績(jī)，結(jié)下了深厚的友誼，維護(hù)了共同的利益，充分體現(xiàn)了“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族”的兄弟情誼。我們熱愛(ài)祖國(guó)，就要熱愛(ài)祖國(guó)的民族大家庭，注意維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，作為青少年在日常的學(xué)習(xí)、生活中，應(yīng)該怎樣做？讓我們走近初二學(xué)生小明，看一看小明是怎樣做的.。
情景模擬
旁白：放假了，小明為了渡過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假，報(bào)名參加了一個(gè)夏令營(yíng)，夏令營(yíng)里來(lái)了回族、藏族等好幾個(gè)少數(shù)民族的同學(xué)，并且還要游覽清華、北大等幾所名校，小明甭提多高興了�？墒�，沒(méi)想到開(kāi)營(yíng)的第一天就遇到了幾件煩心事。
早上：吃飯時(shí)，帶隊(duì)老師安排小明和幾位回族同學(xué)一桌吃飯，遭到小明的強(qiáng)烈抗議：“他們又不吃豬肉，我可受不了，我要求和漢族的同學(xué)在一塊�！睅孜换刈逋瑢W(xué)聽(tīng)了很生氣，帶隊(duì)老師也很不滿意。
中午：午飯后，游覽清華園，夏令營(yíng)里最小的一位少數(shù)民族同學(xué)發(fā)起了低燒，帶隊(duì)老師幫他吃完藥后，請(qǐng)小明幫他背一下包，小明生氣地說(shuō)：“我也很累，我?guī)退嘲�，誰(shuí)幫我背包呀�！�
晚上：在熱熱鬧鬧的篝火晚會(huì)上，小明和藏族同學(xué)卓瑪坐在了一起。卓瑪夸贊自己的家鄉(xiāng)草肥馬壯，是一個(gè)富饒的好地方。小明聽(tīng)后馬上反駁道：“你們那里有什么好的，有摩天大樓嗎？有超級(jí)機(jī)器人嗎？經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，有什么好贊美的？中國(guó)有我們漢族就可以了，你們這些少數(shù)民族，有沒(méi)有無(wú)所謂。”卓瑪氣得哭了起來(lái)。
設(shè)問(wèn)：小明的做法對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為他該怎樣做呢？
學(xué)生討論并總結(jié)。怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)：
1. 反對(duì)民族分裂，多做有利于民族團(tuán)結(jié)的事。
2. 各民族同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
3. 以實(shí)際行動(dòng)，自覺(jué)履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。
多媒體展示課件：張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧短片，畫(huà)面上從不同角度展示了新北京，新奧運(yùn)的風(fēng)貌，展示了騰飛中的中國(guó)，引人入勝且氣勢(shì)恢弘。
教師（在《我愛(ài)你，中國(guó)》的音樂(lè)聲中，教師深情作結(jié)）：同學(xué)們，中國(guó)地大物博、山川壯麗、人文底蘊(yùn)豐厚，擁有地球上最齊全的自然帶，自然環(huán)境優(yōu)美；五千年的文明歷程，積淀了世界上最燦爛的文化。五十六個(gè)民族在這塊肥沃的土地上，勤勞耕作，繁衍生息，為推動(dòng)世界文明的進(jìn)步和發(fā)展做出了不朽的貢獻(xiàn)，在世界發(fā)展日新月異的今天，東方巨人展現(xiàn)出了更加絢麗的光彩，我們作為龍的傳人更應(yīng)該高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，努力拼搏，銳意進(jìn)取，以更頑強(qiáng)的姿態(tài)去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！因?yàn)椋何覑?ài)我家，更愛(ài)我們共有的家園——中國(guó)！
多媒體展示課件：大紅背景襯托藝術(shù)字“我愛(ài)你，中國(guó)”定格。
課外作業(yè)
以“愛(ài)我中華，愛(ài)我中華文化”為主題，開(kāi)展班級(jí)壁報(bào)展覽。
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇9
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八版塊的一篇課文。課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫(xiě)不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛(ài)。
根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
１、理解“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力”，體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛(ài)之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
�。�、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過(guò)課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。
三、說(shuō)教學(xué)策略
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！币虼藢�(duì)這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書(shū)和表達(dá)的空間和自由。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
１師：親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿勢(shì)寫(xiě)出你此時(shí)此刻最想寫(xiě)的字、詞或者一句話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它？（學(xué)生寫(xiě)字）
指名說(shuō)出所寫(xiě)字詞句的理由
�。病⑽覑�(ài)你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）
上課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二．檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，這個(gè)環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。復(fù)習(xí)檢查讀文情況。
三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)和自豪之情。
1、感受作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？
學(xué)生會(huì)說(shuō)是“愛(ài)”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
�。矊W(xué)生匯報(bào)
�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)
�。ǎ保┪覍�(xiě)著寫(xiě)著，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
�。崾前�，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的.鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的喜愛(ài)）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀、、、、、、ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
�。ǎ玻┧麄儾皇墙┯驳姆�(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈
�。嵩谀銈兊挠∠笾芯`什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈�？蓯�(ài)）
ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛(ài)的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。闳嘟涣�，教師適時(shí)指導(dǎo)
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
�。涠喾N形式讀讀書(shū)，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
�。遄寣W(xué)生拿出筆在紙上寫(xiě)一個(gè)人字，再談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。師也在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字,書(shū)上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
�。婺阌X(jué)得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
指名分句練讀這幾句話。
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界�！�
�、求w會(huì)書(shū)法中漢字的變化。
書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）
�。饽氵�能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎？
�。ê迫鐭熀�、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書(shū)法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書(shū)法端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張。飄逸通達(dá)、行云流水。）
同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問(wèn)句表達(dá)的情感（一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的課堂，如同沒(méi)有情感的溪澗，沒(méi)有清香的荷塘”通過(guò)課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣�！�
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
�。苯處熓痉锻ｎD：我真的是無(wú)限鐘情/我賴(lài)以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
２請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。辰處熛鄼C(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）
�。粗笇�(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的喜愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，達(dá)到教學(xué)目的】
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇10
第一教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)，中國(guó)我愛(ài)你》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美和諧的聲音表達(dá)歌曲。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好
2、老師示范演唱
學(xué)生演唱
演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
3、視唱：（將本課歌曲的副歌部分作視唱練習(xí)）
�。�1）高聲部的視唱練習(xí)
（2）低聲部的視唱練習(xí)
�。�3）兩聲部的合唱效果
教師：請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)唱的小節(jié)找出來(lái)，老師來(lái)示范演唱或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范演唱，其他同學(xué)跟琴輕聲演唱。注意第一小節(jié)，以及切分節(jié)奏低聲部注意音準(zhǔn)。
4、新授歌曲
�。�1）、導(dǎo)入：
今天，潘老師給大家?guī)?lái)一首非常優(yōu)美的歌曲《中國(guó)，中國(guó)我愛(ài)你》
（2）、初聽(tīng)音樂(lè)。
�。�3）、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。
（4）、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�5）、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
（6）、念歌詞，體會(huì)情感，
（7）、聽(tīng)鋼琴伴奏，配唱歌詞。
�。�8）、有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)，下課。
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)，中國(guó)我愛(ài)你》，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美和諧的聲音表達(dá)歌曲。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的.幸福感和民族自豪感。
3、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并能認(rèn)識(shí)各音的位置。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的啟發(fā)與引導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)：
�。�1）長(zhǎng)音練習(xí)。
�。�2）連音練習(xí)。
�。�3）斷音練習(xí)。
老師示范演唱
學(xué)生演唱
演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
3、歌曲兩聲部教學(xué)。
復(fù)習(xí)演唱
學(xué)生練習(xí)
�。ㄕ{(diào)整聲音的位置，統(tǒng)一聲音）
（1）復(fù)習(xí)歌曲：用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
�。�2）唱歌詞，隨琴一起。
�。�3）有感情地演唱。
老師隨時(shí)指出糾正
學(xué)生演唱
輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
4、唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)，合唱的效果多美妙。
5、試著在鍵盤(pán)圖上標(biāo)出f調(diào)的2、3、4、5、6、7等音的位置。
請(qǐng)學(xué)生到鋼琴上試著彈一彈。
6、跟琴聲演唱旋律：
蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》
師：四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)這首歌曲，老師與同學(xué)們一起回顧。
師：請(qǐng)大家想一想演唱時(shí)的速度應(yīng)該怎么樣，才能體現(xiàn)情感？
學(xué)生：有感情的演唱，
聲音的要求很高，和諧是主要的。
四、課堂總結(jié)，下課。
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇11
師：今天，我們四（1）班同學(xué)召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)“我愛(ài)你中國(guó)”，就是要表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！讓我們一齊道一聲“我愛(ài)你中國(guó)”。
男：今天是你的生日，我的祖國(guó)；
女：今天是你的盛典，我的祖國(guó)。
男：滔滔江河水，奔騰著浩浩中華魂，
女：巍巍昆侖山，聳立著凜凜赤子心。
男：金風(fēng)送爽，萬(wàn)里河山披錦繡，
女：丹桂飄香，一輪明月寄深情。
男：今天，我們將在這里舉行四（1）班“慶國(guó)慶”主題班會(huì)。
�。ㄒ唬┛陲L(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》
女：現(xiàn)在我宣布，四（1）中隊(duì)“我愛(ài)你中國(guó)”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。希望大家都能用不同的形式來(lái)贊美祖國(guó)。
生a：我要朗誦一首詩(shī)來(lái)獻(xiàn)給我們的祖國(guó)！
生b、c、d：我們畫(huà)了幾幅畫(huà)獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)！
生e、f：我們用口風(fēng)琴演奏一曲《歌聲與微笑》來(lái)表達(dá)我對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
男：我們生長(zhǎng)在祖國(guó)環(huán)抱，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，心里流淌著歌聲，臉上洋溢著微笑。請(qǐng)欣賞口風(fēng)琴齊奏《歌聲與微笑》。
�。ǘ┠猩�(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》
男：碧綠的草原，藍(lán)藍(lán)的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國(guó)地圖。請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》。
輕輕打開(kāi)地圖，看到彩色的中國(guó)，
碧綠的是草原，金色的是沙漠，
藍(lán)藍(lán)的是大海，彎彎的是江河。
祖國(guó)的版圖上，一片絢麗多彩，、
就像盛開(kāi)的花朵，面對(duì)這美麗的圖畫(huà)，
我們放聲歌唱：我愛(ài)您——中國(guó)！
（三）葫蘆絲《媽媽的吻》
女：謝謝男同學(xué)的精彩朗誦。同學(xué)們，媽媽給了我們生命，給予我們關(guān)懷，媽媽的愛(ài)是最偉大的，祖國(guó)就像媽媽。
男：在祖國(guó)媽媽生日之際，馮勤夫同學(xué)要用葫蘆絲獻(xiàn)上一曲《媽媽的吻》。
�。ㄋ模┡�(shī)朗誦《我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾》《祖國(guó)》
男：親愛(ài)的少先隊(duì)員，你們可知道，
女：紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是烈士的鮮血染紅。
男：啊紅領(lǐng)巾，是先烈傳給我們的火炬，光華四射，永遠(yuǎn)不熄。
女：老師們，放心吧，我們決不辜負(fù)胸前飄揚(yáng)的.紅領(lǐng)巾。請(qǐng)欣賞王曉彤的詩(shī)朗誦《我愛(ài)我的紅領(lǐng)巾》。
女：我們祖國(guó)多么偉大，我們要頌揚(yáng)我們的祖國(guó)，請(qǐng)欣賞我們女同學(xué)的詩(shī)朗誦《祖國(guó)》。
祖國(guó)，您是藍(lán)天。我就是藍(lán)天里的小鳥(niǎo)。
只有在您的懷抱里。我才能飛得更遠(yuǎn)、更高。
祖國(guó)，您是大地，我就是大地上的樹(shù)苗。
只有您的滋養(yǎng)，我才能生長(zhǎng)出強(qiáng)壯的枝條。
祖國(guó)，您是森林，我就是森林中村落的樹(shù)葉，
為了樹(shù)木的繁茂，我愿變成養(yǎng)科。
�。ㄎ澹⿻�(shū)畫(huà)表達(dá)
男：一首發(fā)自?xún)?nèi)心的詩(shī)歌表達(dá)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的贊美！
女：同學(xué)們，你們看，書(shū)畫(huà)組的同學(xué)要展示他們的作品，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！
生a：我寫(xiě)的是“我愛(ài)你中國(guó)”，祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)在我們心中。
生b：我畫(huà)的是天安門(mén)，我愛(ài)北京天安門(mén)。
生c：我畫(huà)的是家鄉(xiāng)美景，我們愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)偉大的祖國(guó)。
生d：我畫(huà)的是鮮花，愿我們的祖國(guó)像花一樣美麗，愿我們的祖國(guó)更加繁榮。
�。┤嗬收b《祖國(guó)頌》
男：他們用畫(huà)筆描繪出祖國(guó)的美麗！
女：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？
男：什么地方到處充滿幸福和歡樂(lè)？
（合）祖國(guó)，偉大的祖國(guó)，美麗的祖國(guó)，請(qǐng)聽(tīng)《祖國(guó)頌》
我的祖國(guó)，是雄偉的泰山長(zhǎng)城；
我的祖國(guó)，是浩蕩的黃河長(zhǎng)江；
我的祖國(guó)，是優(yōu)雅的唐詩(shī)宋詞；
我的祖國(guó)，是迷人的楷書(shū)狂草……
我的祖國(guó)，是鮮艷的五星紅旗！！
流淚的時(shí)候，是祖國(guó)給我們堅(jiān)實(shí)的依靠。
受傷的時(shí)候，是祖國(guó)給我們棲息的家園。
偉大的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣湴粒?/p>
富強(qiáng)的祖國(guó)啊，我們?yōu)槟愣院溃?/p>
�。ㄆ撸┖铣陡璩鎳�(guó)》
男女：讓我們一起《歌唱祖國(guó)》。（放_(tái)_）
�。ò耍┌嘀魅沃v話
同學(xué)們，今天的班會(huì)開(kāi)得很精彩，同學(xué)們一飽滿的熱情，真摯的感情，表達(dá)力對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。同學(xué)們生長(zhǎng)在和平時(shí)期，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，積極鍛煉身體，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗繁榮。
（九）結(jié)束部分
男：走過(guò)耕耘的日子，走進(jìn)收獲的季節(jié)；
女：走過(guò)昨天的坎坷，走向明天的希望，
男：改革的強(qiáng)音，在隴原大地上泛起層層漣漪，
女：在億萬(wàn)炎黃子孫的心中凝結(jié)一個(gè)主題：
合：祖國(guó)，你是我們偉大的母親。
女：祝愿祖國(guó)生日吉祥！國(guó)泰民安！繁榮昌盛！
男：四（1）班“我愛(ài)你中國(guó)”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝！
《我愛(ài)你中國(guó)》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國(guó)漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的.句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國(guó)的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛(ài)之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài))
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的?
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性。“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈啊!
4、“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國(guó)漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
31我愛(ài)你，中國(guó)漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
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