語文教案匯總7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動要求：
1、通過觀察集市與超市，或組織學生參觀集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。
2、引導學生認識社會，了解經(jīng)常生活中的`貿(mào)易行為；增長學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。
活動重點難點：
通過觀察集市與超市，或組織學生參觀集市與超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習慣及全面認識事物的能力。
活動過程：
一、揭示主題
你去過集市或超市嗎？那里是什么樣的？
能說說你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎？
二、觀察圖畫
在圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
集市怎樣？超市怎樣？
教師幫助學生整理凌亂的認識注意引導學生從所在地、商品、買賣雙方進行有序整理。
三、弄清集市和超市的區(qū)別。
從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進行區(qū)別。
四、聯(lián)系實際
1、說說你走訪的集市或超市的情景。
2、談談自己走訪的感受和收獲。
語文教案 篇2
[教學設計]
創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。
[教學步驟]
一、導入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2．你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者還有別的目的?
3．你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4．你有過夾雜藝術因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1．概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2．本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)
3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4．第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣／留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養(yǎng)的`勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬希瑹o限的詩意在里面。兒子的文學“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
語文教案 篇3
教學目標
復習本單元的生字、組詞，體會句子含義及句中表達的感情，練習背誦、了解人物背景。
重點
復習本單元的'知識教具題板
難點
復習本單元的知識
教學過程
一、逐課復習生字、詞語、句子
二、針對復習情況，對出錯較多的地方進行鞏固練習
�。薄⒈纫槐冉M詞
役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）
設（ ） 哄（ ） 搜（ ）
�。病⒀a充詞語
雪中（ ）Ｉ（ ） 同歸（ ）（ ）
跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢
（ ）（ ）盡瘁 （ ）（ ）蹈火
�。�、用修改符號修改病句
�。ǎ保┰诰砰T功課中，數(shù)學對我最感興趣。
�。ǎ玻⿱寢屆刻煳妩c整左右下班回家
（３）張老師會說好幾國流利的英語。
（４）昨天晚上，煙臺下了一夜的大雨
２、補充歇后語
�。ǎ保┦逯坏跬按蛩�
（２）小和尚念經(jīng)
�。ǎ常┣Ю锼往Z毛
（４）張飛穿針
�。ǎ担┲荑ご螯S蓋
板書設計
在九門功課中，數(shù)學對我最感興趣。
媽媽每天五點整左右下班回家
教后記
優(yōu)點：復習生字、詞語、句子同學們都能認真復習。
缺點：用修改符號修改病句，個別同學不會用修改符號
語文教案 篇4
一、教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
二、教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
三、教學時間：
2課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W目標。
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
�。ǘ┙虒W重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
�。ㄈ┙虒W過程。
1、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
（1）介紹蘇軾
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
�。�2）板書課題
2、初讀課文。
（1）自讀課文
�、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。
�、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。
�、哿η笞x順句子，讀通全文。
�、軐W生練讀全文。
⑤抽讀卡片。
⑥讀準字音。
�、呃斫庠~語
a、皓月：明亮的月亮。
b、埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
�。�2）范讀課文.
3、細讀課文。
�。�1）細讀1-3自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語
�。�2）學習第二自然段
�、僮杂勺x課文。
�、诳磮D理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。
�。�3）學習第三自然段.
①蘇拭為什么思念弟弟。
�、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌�
�、邸靶斡安浑x”呢？
�。�4）指導朗讀.
（四）作業(yè)布置：
抄寫詞語。
（五）板書設計：
心緒不寧
形影不離
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W要求。
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的`思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
（二）教學重點難點。
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
（三）教學步驟及過程。
1、繼續(xù)細讀課文。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。
（3）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
�。�4）自由練讀.
�。�5）這段后面是省略好，他省略了什么？
（6）引導想象。
（7）這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
�。�8）細讀5，6自然兩段。
（9）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
�。�10）想到這兒還想到哪兒？
（11）他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
�。�12）理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結課文內(nèi)容.
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4——6段。
4、直到造句。
�。�1）一起……一起……出示文中樣句。
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。
�。�2）造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)。
（四）板書設計。
心緒不寧
埋怨
重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰
通情達理
語文教案 篇5
【教學目標】
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
【過程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價值觀】
讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
【教學重點】
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
【教學難點】
對說明方法的區(qū)分
【課前準備】
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
一、導入新課
由課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》。學生討論并回答它們各自的特點。
小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機 運用投影圖片，激發(fā)學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，盡可能調(diào)動學生的主動性。
二、作者：茅以升。
看注釋①，了解作者的有關資料。
三、交代教學目標
四、教學過程：
1、自讀課文，教師進行學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
學習說明文的方法，對象、特征、順序、方法、語言。
檢測字詞的預習情況。
2、教師范讀課文，并投影下列問題。
�、僦袊皹虻目偟奶攸c是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
3、提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。
①形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
五、重點研讀“趙州橋“段落
本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
問題：
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
六、課堂小結 ：通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？下節(jié)課探討。
七、布置作業(yè) ：
A（學優(yōu)生）：識記說明文知識，深入領會本課內(nèi)容。
B：（中等生）：識記說明文知識。
C：（后三分之一學生）：字詞小卷。
第二課時
一、導入新課：
中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節(jié)課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？
過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標） 學生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問。
二、合作探究：
1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關資料。
2、對照圖片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內(nèi)討論解決。
3.探討“盧溝橋”的特點及說明方法。
三、拓展延伸——齊讀課文后半部分
解放后，中國石拱橋得到了更進一步的發(fā)展，下面請同學們欣賞一組橋梁的畫面。
四、布置作業(yè)：
A（學優(yōu)生）：請同學們根據(jù)自己所學到的知識，自己設計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。 學生設計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。
B：（中等生）：完成練習冊。
C：（后三分之一學生）：整理筆記。
第三課時
一、探討說明方法：
1.常見的說明方法——教師講授
舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。
2. 本文運用了哪些說明方法？——教師引導
（1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子，最具有代表性。
�。�2）列數(shù)據(jù)：第4、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù)。
�。�3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的.外形，唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫橋設計。“旅人橋”
�。�4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的沖擊”。
�。�5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時……足見它的堅固”。
�。�6）打比方：第1、5段
�。�7）摹狀貌：第6段最后一句
3. 小結：
靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點、作用，闡明整理，使人們對事物有明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。本文就是說明文特征顯著的典范。
二、體會說明語言的準確性
1. 說明文要準確說明對象，語言運用要做到恰到好處。舉例說明：
�。�1）第2段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是由外表到內(nèi)在，是從人們對事物的認識規(guī)律，即由感性認識到理性認識來寫的。它們之間是遞進關系，詞語次序不可移動。
�。�2）第3段中說到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據(jù)寫文章時僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對的結論語氣了。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對“到處都有”的限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有，這里用語準確。
（3）第5段“在當時可算是世界上最長的石拱”，“可算”一詞表示估計，作者在說明事物特點時，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地。這 是從時間上相對的說，不犯絕對的毛病。
2. 數(shù)字的精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
如第6段對盧溝橋的介紹，從修建年代、長度、寬度、石拱數(shù)、甚至每個石拱的長度，都運用數(shù)字說明，使讀者對說明對象有了更精確的了解。
3. 第9段“用料省，結構巧，強度高”，“省”“巧”“高”三個字不僅用得準，而且用得精，位置絕不能變動。
△說明文中要準確運用詞語，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴密性，達到預期的說明效果。
三、布置作業(yè)：
A（學優(yōu)生）：完成課外說明文語段。
B：（中等生）：書后習題
C：（后三分之一學生）：整理筆記。
板書設計： 中國石拱橋
說明對象： 趙州橋和盧溝橋
對象特征：
說明方法：
說明語言的準確性：
1. 限制性詞語的使用：（大約、幾乎、左右……）
2. 運用數(shù)字說明
語文教案 篇6
一、教學目的：
1、知識目標：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、過程與方法：理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。
二、教學重點：
1、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
2、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學習的情感。
三、教學難點：
1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點。
四、教材簡析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
五、所在班級情況。
本班現(xiàn)有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現(xiàn)良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
六、教學準備：
課件。
七、教學過程：
第一課時：
（一）導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
（二）交流所查找到的資料。
教師可適當補充關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的'事情。
�。ㄈz查預習情況，掃除字詞障礙。
1、預習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
（1）耷拉：下垂。
（2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。
�。�4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。
�。�5）模模糊糊：不分明，不清楚。
�。ㄋ模┱w感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
�。ㄎ澹┙涣魈骄�。
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
（六）小結。
（七）布置作業(yè)。
1、整理筆記。
2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。
第二課時：
�。ㄒ唬z查復習。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復述課文。
�。ǘ┬〗M合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場。幫助情節(jié)發(fā)展
�。ㄈ┯懻摗�
文章的結構有何特點？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。
�。ㄋ模⿲W生小結。
學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
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機智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
八、教后記：
我在課文問題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會有助于調(diào)動學生學習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來引領學生學習。這樣雖然學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
語文教案 篇7
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶；
2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學準備：
《搭石》課件、搭石道具
（一）復習導入,創(chuàng)設情景.
先回憶一下分段教師簡寫段意，然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。
接著就讓學生說一說，在剛才聽讀課文時，你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？揭示景物——美（板書）
（二）默讀課文,整體感受.
課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。
然后，讓學生在小組內(nèi)結合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）
小組匯報：
依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。
重點引導：
1、示范品讀第三段.這段話對一行人走搭石的`描摹,實實在在體現(xiàn)了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景.作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷.抓住關鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然后指導讀句,讀出感情.
2、在品析第二段時,重點抓住無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去生動地刻畫了老人認真細致的動作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.
3、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意.生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。
*理解“理所當然的事”.
*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事.
讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人著想的人性美.指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解.最后師小結:希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子.
（三）感情朗讀，理解升華
本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。
最后提問同學們:你們平時是否也曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!
（四）感覺頓悟、全課總結：
有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練,幫助提高習作能力.并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成.
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