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孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀

時間:2024-11-04 08:00:15 教案 我要投稿
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孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀

孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀1

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。

  3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息,感受語文學習的博大和美麗。

  教學重點、難點:

  1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理;

  2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的'情誼。

  教學準備:多媒體課件、

  教學設計:

  一、導入

  1、1500多年前,我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?

  2、學生配樂朗誦。

  二、孔子論水

  1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

  出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子。

 。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。

 。2)交流:

  水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;

  水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;

  水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操;

  水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風范。

 。ㄕf得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)

 。3)對比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?

  出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子。

 。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒,由水的特點講到君子的品性,學生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)

 。4)……省略了什么?水的其他特點,也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像。”的句式來寫一寫嗎?

  交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,老師佩服你們。

 。5)孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢?他會怎樣對弟子說?

  “意味深長”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習,體會孔子會怎么說。

  指名讀,逐句指導讀,連起來讀。

  指名配樂讀。(評:老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子)

  練習背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長,好嗎?)

  配樂齊背。

  三、師生言志

  1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。

  2、交流:

  子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

  顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

  所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!

  3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會寫出什么?

  交流,顏回的志向歌打動了孔子,他先是側耳傾聽,過了一會兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

  四、評點圣人

  今天,我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?

  總結:是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學魅力;他和藹可親,與學生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀2

  教學目標:

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨特的感受。

  2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

  教學重難點:

  感悟“孔子贊水”這部分內容,并以此融會貫通地理解全文。

  教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、學生通讀全文,初步了解課文大體內容。

  教學過程:

  一、整體感知

  1、同學們已經(jīng)認真初讀了全文,現(xiàn)在請同學們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內容。

  2、交流。教師相機板書

  泗水春景

  孔子論水師生談志向

 。ㄍㄟ^初讀,反饋學生整體把握課文主要內容的情況,為下一步教學奠定基礎。)

  二、自主選讀,感悟語言

  1、同學們已經(jīng)整體把握了課文的主要內容,現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反復輕讀,有什么感受?

  2、學生自讀。

 。▽W生自主選讀,充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學服務。)

  3、交流。

  相機教學

  A、讀悟“泗水春景”。

 。1)學生讀。

 。2)配樂,教師范讀。

 。3)學生交流感受,相機引導學生有感情地朗讀。

 。4)齊讀。

 。ㄔ趯W生自主選讀的基礎上,引導學生感受語言表達的.意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)

  B、讀悟“孔子論水”。

  (1)小組練讀。

 。2)交流讀,老師要求:請同學們認真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

 。3)交流感受,相機引導學生重點讀第八自然段。

 。4)讀詞“凝望”、“意味深長”,引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

 。5)交流對這段話的感悟,感受“真君子”的形象。

 。6)欣賞“水”的動畫。

 。7)結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

 。8)齊讀第八自然段。

 。ā翱鬃淤澦睘榻虒W重、難點,本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟,教學中以學生為主,尊重學生的基礎,相機引導感悟這段文字,并通過媒體輔助教學,幫助學生感受水的形象,使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。)

  C、讀悟“師生談志向”。

  1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語,練讀好子路和顏回的兩段談論。

  2、指名分角色朗讀這部分內容。

 。ㄟ@部分內容簡化處理,但不丟棄,以便學生整體感受課文。)

  三、感悟部分間的聯(lián)系

  1、同學們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內容,那么這些內容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?

  2、學生先自我感悟,然后小組交流。

  3、集體交流。

  4、教師交流,相機板書:景、理、行、情。

  (感悟聯(lián)系,又回到整體,企盼學生將課文融會貫通,學有所悟,學有所得。)

  四、自主設計作業(yè)

  1、同學們學完了全文,如果請你做些作業(yè),你將會自己設計哪些作業(yè)?

  2、學生交流,教師點評。

  (讓學生根據(jù)自己的實際需要自主設計作業(yè),也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn),讓學生有學習主人的意識,并通過這樣的訓練,讓學生學會學習。)

  五、引導課外閱讀

  1、出示“子曰:君子有九思……”。

  2、初讀設疑,引導學生課外閱讀《論語》。

 。ㄍㄟ^有效的方式讓學生在學習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學生適時接觸古文,大有裨益。)

孔子游春教案 《孔子游春》教案優(yōu)秀3

  微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點例子。教師要幫助學生理解水的這四個真君子的品質,并且通過朗讀去感受這些真君子的特質。同時,也讓學生展開來,通過省略號,去理解更多水的優(yōu)秀品質。

  教學需求分析

  適用對象分析

  適用教師:

  適用于小學語文高段教師,已經(jīng)對孔子有了一定了解。

  適用學生:

  使用蘇教版小學語文的六年級下學生,并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達方式。

  學習內容分析

  學習內容:

  孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫出更多關于水的真君子品格,并且內化。

  學習內容分析:

  本課的重點在于此部分。對于段落的構成方式,即中心句的表達來說,學生應該有一定的基礎,所以重點應該是如何讓學生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領學生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,深入淺出的理解這四

  教學目標分析

  1、了解孔子論水的段落構成方式,即中心句的運用;

  2、結合自己的已有知識和親身經(jīng)歷,理解四個水的品格;

  3、舉一反三,寫一些水還有哪些真君子的品格;

  教學過程設計

  1、出示全文,細細品讀

  設計意圖:俗話說,書讀百遍,其義自見,只有靜心的朗讀,才會深入理解文本。

  2、拋出問題,梳理文章

 、僮寣W生找出段落的中心句。

 、趪@中心句,孔子表述了幾點。

  設計意圖:目標先行,讓學生對本微課的學習內容和目標有初步的預知,學習更有重點和方向。

  3、逐條理解,層層推進

  T:同學們,接下來,我們就走進文章,細細的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。

  設計意圖:這個過程,其實是學生自我構建的過程,讓學生結合自身的閱歷和知識積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內化為自己的修養(yǎng)和追求。

  4、舉一反三,深入淺出

  師:同學們,我們再次回到孔子說的這段話,你仔細看一看,有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點?既然省略了那么多水的真君子的品質,那么接下來我們就按照孔子的寫作方法,一起贊揚一下水好嗎?

  設計意圖:

  通過自己寫的'這一過程,讓學生將習得的知識和能力展示出來,也最終完成學生對于真君子這一形象的構建過程,真正做到了深入淺出的教學意境。

  學習指導

  1、請在學習《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課;

  2、觀看微課的過程中,請配合手中的研習單一起學習;

  3、觀看微課的過程中,及時完成研習單中相應的任務,并且及時對自己的任務完成情況進行評價:自我評價以及同學評價相結合;

  4、觀看微課的過程中,可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學們一起探討。

  配套學習資料

  1、蘇教版12冊語文課本;

  2、與微課配套用研習單;

  3、孔子的部分言論

  制作技術介紹微課制作軟件:BB_FlashBack_v2.8.2

  微課制作過程:

  設計微課——完成相關課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻

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