教學(xué)

　　要求1.在發(fā)現(xiàn)、積累、展示中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2.運(yùn)用字理掌握識(shí)字規(guī)律。掌握動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組,積累更多的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。嘗試使用“非常、保護(hù)”等造句。積累古詩(shī)、兒童詩(shī)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話、口語(yǔ)交際的能力。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字理識(shí)字的能力。

　　2.積累運(yùn)用語(yǔ)言,提高學(xué)生口語(yǔ)、書面語(yǔ)的表達(dá)能力。

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　1.在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

　　2.掌握動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組,積累更多的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。嘗試使用“非常、保護(hù)”造句。積累古詩(shī)、兒歌。

　　小房子圖片;題板。

　　一 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1.教師出示房子圖片:同學(xué)們,你們看這是什么?今天,我們要去語(yǔ)文百花園中學(xué)習(xí)。

　　2.誰(shuí)想得到“智慧眼”?請(qǐng)大家看題板,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3.出示題板1。

　　姐 妹 媽 奶 蝌 蚪 螞 蟻 掃 抬 護(hù) 掛 狼 獅 狐 貍

　　(1)讀一讀題板上的漢字朋友。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生1:我可以把這些漢字按照不同的部首分成四組。

　　學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)部首和漢字的意思有關(guān)系。

　　(3)你還能列舉幾個(gè)這樣的例子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　4.出示題板2。

　　(1)讀一讀題板上的詞語(yǔ)。

　　挖野菜 種樹苗 過(guò)馬路 送禮物 系鞋帶 開房門 穿衣服 打籃球 看電影

　　(2)小組討論,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(詞語(yǔ)的第一個(gè)字表示動(dòng)作,后兩個(gè)字是表示名稱的詞語(yǔ)。)

　　(3)請(qǐng)你列舉幾個(gè)這樣的例子。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　二 引導(dǎo)學(xué)生去嘗試

　　1.出示題板3,明確習(xí)題的要求。

　　(1)讀一讀題板3上的句子,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　沙洲壩的.鄉(xiāng)親們吃水非常困難。我們要保護(hù)小青蛙。

　　(2)嘗試用“非常、保護(hù)”造句。

　　(3)把自己想好的句子寫在本子上。

　　非�！�—小明學(xué)習(xí)非�？炭�。保護(hù)——我們要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　2.出示題板4,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(1)想一想,我們學(xué)過(guò)哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了呢?(逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。)

　　(2)給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　你瞧,多好的陽(yáng)光! 裙子里的陽(yáng)光跑到哪里去了?

　　三 引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)《夜宿山寺》

　　1.背誦前面學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　2.出示古詩(shī)《夜宿山寺》,嘗試背誦。

　　3.你能說(shuō)出古詩(shī)的意思嗎?

　　4.背誦古詩(shī)。(同桌互查)

　　5.交流展示。

　　四 引導(dǎo)學(xué)生積累兒童詩(shī)《我喜歡》

　　1.自由朗讀兒童詩(shī)《我喜歡》,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　　2.同桌互讀,糾正讀音。

　　3.指名讀。

　　4.說(shuō)一說(shuō)“我”喜歡什么。(“我”喜歡繁星、樹林、海洋。)

　　5.“我”為什么喜歡繁星、樹林、海洋?

　　出示投影:因?yàn)? ),所以我喜歡( )。

　　6.嘗試背誦。

　　1.教給學(xué)生觀察圖的方法,指導(dǎo)學(xué)生能夠看圖說(shuō)話寫話,把《救小鳥》的故事編完整。

　　2.結(jié)合練習(xí)《我也有愛(ài)心》,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

　　小鳥、花貓、大樹的頭飾。

　　一 談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣

　　(出示小鳥、花貓、大樹的頭飾)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)��?lái)了幾位朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　二 看圖,教會(huì)學(xué)生看圖的方法

　　1.出示插圖,提問(wèn):你看到了什么?(板書:大樹 小鳥 小花貓 小朋友 房子 草地)

　　2.填空練習(xí)。

　　( )的大樹 ( )的小鳥 ( )的小朋友

　　( )的房子 ( )的草地 ( )的小花貓

　　3.仔細(xì)看圖,請(qǐng)你想一想發(fā)生了什么事情。(小花貓要吃窩里的小鳥,小朋友準(zhǔn)備救小鳥。)

　　4.想一想小朋友是怎樣救小鳥的。

　　5.大樹會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?(小鳥、小花貓、小朋友……)

　　6.故事的結(jié)果如何呢?

　　三 發(fā)揮想象,引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐

　　1.小組合作表演故事《救小鳥》。

　　2.全班展示交流,戴頭飾表演。

　　3.引導(dǎo)大家討論評(píng)價(jià)。

　　4.把編好的故事寫在作文本上。

　　四 引導(dǎo)學(xué)生開展《我也有愛(ài)心》的口語(yǔ)交際活動(dòng)

　　1.生活中,你關(guān)心過(guò)誰(shuí),是怎樣做的?

　　2.同桌之間互相交流。

　　3.匯報(bào)交流。

　　4.評(píng)出“愛(ài)心大使”“表達(dá)之星”,鼓勵(lì)富有愛(ài)心和勇于表達(dá)的學(xué)生。

　　五 看圖說(shuō)話寫話例文

　　救 小 鳥

　　一天清晨,我到街心花園里玩兒。天氣非常晴朗,天上飄著一朵朵白云。一棵棵大樹就像一個(gè)個(gè)威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)在街心公園里。忽然,我聽(tīng)到一陣小鳥的叫聲。我走到一棵大樹下,抬頭一看,只見(jiàn)一窩可愛(ài)的小鳥伸著脖子,使勁地叫著:“快救救我們哪!花貓要吃掉我們!”原來(lái),一只小花貓悄悄地靠近了鳥窩……我急忙對(duì)花貓說(shuō):“小花貓,你不要欺負(fù)小鳥,我們要和小鳥做朋友哇!”“是啊!小鳥多么可愛(ài)呀,不能傷害它們!”大樹爺爺也禁不住地勸告小花貓。聽(tīng)了我們的話,小花貓的臉紅了,對(duì)小鳥說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了!”小鳥得救了,大家的臉上露出了笑容。

　　簡(jiǎn)評(píng):作者認(rèn)真觀察畫面,圍繞“救小鳥”展開情節(jié),寫清了事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這個(gè)童話故事符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及接受能力,富有童真、童趣。

語(yǔ)文教案 篇3

　　創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的`課堂新氣象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由“半部《論語(yǔ)》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見(jiàn)”之說(shuō)導(dǎo)入，交代學(xué)法。

　　二、聽(tīng)讀，體味。

　　1.聽(tīng)讀第一遍，標(biāo)記字音。

　　自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.聽(tīng)讀第二遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

　　結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。

　　3.聽(tīng)讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語(yǔ)要重讀，哪些詞語(yǔ)要輕讀。

　　4.聽(tīng)讀第四遍，聽(tīng)氣韻。

　　學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。

　　三、表演讀、誦。

　　要搖頭晃腦地讀，要?jiǎng)尤莸刈x，要?dú)忭崟尺_(dá)地讀，要陶醉地吟誦。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、[出示投影片]

　　從——叢

　　評(píng)——坪

　　靜——凈

　　搏——博

　　2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、老師進(jìn)行巡視了解情況。

　　4、要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　�。ǘ�）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。

　　[出示投影]

　　渴求盤旋

　　滑行綠盈盈

　　空隙撒落

　　追逐素質(zhì)

　　立即猛烈

　　敏捷晴朗

　　搖晃遮蔽

　　討人喜歡

　　互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”

　　先指有能力的.學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

　�。ㄈ�）積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。

　　1、學(xué)生看書中給出的例子：

　　蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

　　老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

　�。ㄋ模┓e累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。

　　[出示]

　　描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

　　指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？

　　指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。

　　老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╅喿x短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。

　　1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

　　2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？

　　老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

　　討論：我們應(yīng)該怎樣的愛(ài)護(hù)金錢呢？

　　指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書。

　　總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？

　　老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)金錢，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？

　　好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢在生活中的地位。

　　第三課時(shí)

　　（習(xí)作略）

語(yǔ)文教案 篇5

　　教案設(shè)計(jì)

　　日月明（第一課時(shí)）

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇比較短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人感受中國(guó)人造字的智慧，巧妙的會(huì)意字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)：“明、鮮”等13個(gè)生字，探究掌握更多的識(shí)字方法。

　　2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。

　　3、觀察、練習(xí)、運(yùn)用識(shí)字方法，積累知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解會(huì)意字的特點(diǎn)，掌握組字規(guī)律。

　　2、運(yùn)用規(guī)律，識(shí)記、書寫漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　教學(xué)中采用拼讀、齊讀、探究讀等活動(dòng)方式，熟記漢字的音形義，通過(guò)找朋友、畫等活動(dòng)方式，

　　挖掘識(shí)字方法，拓展學(xué)生思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話

　　2、猜謎語(yǔ)

　　3、板書課題：日——月——明

　　二、探究新知

　　1、齊讀課題

　　說(shuō)說(shuō)讀課題后你明白了什么？

　　2、提示語(yǔ)：用這種方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的`漢字，請(qǐng)打開書P97頁(yè)。

　　3、自讀課文（不會(huì)讀的怎么辦？）。

　　4、和生字條中的生字寶寶打招呼。

　�。ú粫�(huì)認(rèn)的字怎么辦？在課文中做上喜歡的符號(hào)，多讀幾篇�；蛘�(qǐng)教別人。）

　　三、精讀課文

　　1、檢查自學(xué)情況

　　a、齊讀課文（糾正字音）。

　　b、聽(tīng)讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話。）

　　c、說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了哪一句，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、隨機(jī)出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書。

　　a、點(diǎn)明會(huì)意字

　　b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識(shí)字方法。

　　c、觀察獨(dú)體字作部首時(shí)在書寫中發(fā)生的變化。

　　3、競(jìng)讀課文、背誦課文

　　a、仿說(shuō)韻文

　　b、總結(jié)識(shí)字規(guī)律

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、用簡(jiǎn)筆畫表示漢字

　　2、做動(dòng)作表示漢字

　　3、描寫漢字

　　五、拓展練習(xí)

　　1、讀課后的詞語(yǔ)

　　2、完成課堂練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)

　　1、談收獲

　　2、質(zhì)疑

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受春天的美好。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，揭示課題

　　1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。

　　2、出示課題、齊讀。

　　3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。

　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。

　　6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）

　　二、范讀，了解大意

　　1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野

　　2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”

　　3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

　　三、自讀，讀準(zhǔn)字音

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。

　　1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？

　　2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

　　3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　霧薄換筍探蠶

　�。�2）指導(dǎo)生字的書寫。

　　灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。

　　探：左窄右寬，左高右低。

　　枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。

　　野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。

　　暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫得左窄右寬。

　　蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫得舒展。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生觀察。

　　（4）學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�5）講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　1、指名分節(jié)讀課文。

　　2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

　　3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　五、作業(yè)

　　書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？

　　出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。

　　3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思？

　　桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

　　7、理解“微微”（動(dòng)作）

　　8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

　　9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。

　　過(guò)渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？

　　讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

　　男女分別讀草地和竹林的`內(nèi)容

　　2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。

　　3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）

　　6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)

　　竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）

　　什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）

　　小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？

　　用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？

　　讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

　　7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

　　8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　二、讀短文學(xué)詞句

　　1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

　　3、朗讀體會(huì)。

　　4、配上動(dòng)作，朗讀全文。

　　5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。

　　6、讀句：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。

　　三、總結(jié)朗讀全文

　　四、練習(xí)

　　五、完成課后練習(xí)2

　　仿照課文的寫法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

　　板書：

　　1、春天在哪里

　　枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣

　　竹林竹筍探出頭來(lái)

　　田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　德育目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備 圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 新顆，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　二、 認(rèn)讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。（1） 指導(dǎo)觀察字形；（2） “土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3） 捺畫要長(zhǎng)，能托住“干、己”�！皟簟币�靠近些。 1、 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、 學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、 讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、 剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè) ；4、 評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生有順序的'觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢(shì)。

　　三、出示詞語(yǔ)卡片。 1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。 使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：1、 練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、 想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

　　板書設(shè)計(jì) ：11美麗的小路

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲。把聽(tīng)到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái)。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì)的聲音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）

　　教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

　　二、配樂(lè)朗誦課文：

　　教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中感受文章的美。

　　三、整體感知

　　讀了這篇詩(shī)情畫意的文章，我們來(lái)說(shuō)一下“文章

　　用描述了�！睂W(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音。

　　四、細(xì)部探究：

　�。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界

　　1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的'聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見(jiàn)說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　2、學(xué)生談完后，教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來(lái)聽(tīng)到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類似細(xì)小的聲音，會(huì)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢？你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過(guò)描述，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。

　�。ǘ�）探究文章主旨

　　1、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你卻聽(tīng)到了，為什么會(huì)聽(tīng)到？（因?yàn)橛眯娜ヂ?tīng)）怎樣用心去聽(tīng)？請(qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語(yǔ)句，談一下自己的看法。

　　學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

　　教師歸納：只要懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。

　　五、拓展練習(xí)：

　　設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)，寫出感受。

　　過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè)；在聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面，就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　1、學(xué)生做聲音游戲，并提問(wèn)同學(xué)：聽(tīng)到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報(bào)紙揉成一團(tuán)，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）

　　教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂(lè)）

　　3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，你一定聽(tīng)到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧�。▽懲旰笕�班交流，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

　　六、課堂小結(jié)：

　　大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們?cè)谏�活中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更加精彩。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、把聽(tīng)到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；

　　2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。

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