語文教案[常用9篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課生字。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4. 懂得一個(gè)孩子純真的童心。初步了解泰戈?duì)柶淙恕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1． 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　2． 懂得一個(gè)孩子純真的童心。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1． 出示泰戈?duì)�。指名讀，齊讀。

　　2． 介紹：泰戈?duì)柺怯《戎�名詩人。他�?詩想象奇特，意境優(yōu)美，趣味盎然。

　　3． 示題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。

　　二、 整體了解

　　1. 教師范讀。思考：你知道了什么？

　　2. 出示填空：

　　“我”希望變成___________，悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。

　　三、 學(xué)習(xí)課文：

　　1． 你喜歡這個(gè)孩子嗎？說說他給你留下了怎樣的印象？

　　2． 自讀課文，把你喜歡的句子用直線劃下來。。

　　3． 交流：

　　4． 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。

　　5． 用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　四、 指導(dǎo)寫話

　　1． 你有沒有過什么奇思妙想呢？你想過變成其他什么人什么東西嗎？你想要干些什么呢？

　　2． 嘗試把自己的想法寫下來。

　　3． 評議。修改。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話：

　　（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

　　二、趣味導(dǎo)入：

　　老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？

　　學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”

　　老師：對，像這樣對別人的表揚(yáng)和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個(gè)題目，你想問些什么呢？

　　學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？

　　老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實(shí)這些問題的答案就藏在我們的課文里。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。

　　老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧！

　　生自讀。

　　2、認(rèn)讀生字

　　老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

　　生讀。

　　老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

　　3、教師檢查自學(xué)情況。

　　老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？

　�。ㄕn件出示生字）奇讀。

　　老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）

　　老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認(rèn)識它嗎？誰來組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個(gè)又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)1——4段

　　老師：生字認(rèn)識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！

　�。ㄉ�自讀課文）。

　　老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

　　老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？

　　學(xué)生：清晨。

　　老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）

　　老師：（指名）你來讀一下第二段。

　　老師：你們覺得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？

　　學(xué)生：我覺得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。

　　學(xué)生：我覺得它很能干!

　　……

　　老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）

　　老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個(gè)同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）

　　老師：同學(xué)們合作的.真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的識字報(bào)嗎？你還會怎樣說？（指名回答）

　　2、學(xué)習(xí)5——10段

　　老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。

　　老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

　　學(xué)生：分角色讀！

　　老師指名進(jìn)行分角色讀。

　　老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）

　　老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）

　　老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

　　學(xué)生：歡迎！

　�。ㄅ�生讀小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨(dú)坐著說的話。）

　　五、拓展延伸

　　老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識的這兩個(gè)好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）

　　老師：當(dāng)聽別人稱贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來夸一夸他們，好嗎？

　　六、總結(jié)

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是�。≈灰�是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)

　　板書：

　　18、稱贊

　　有了信心消除疲勞

語文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文第十冊第23課《古詩兩首》

　　（《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》）。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式，整合課程資源，促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在整合中促進(jìn)自主性，加強(qiáng)交互性，構(gòu)建一種新型的語文課堂生活，實(shí)現(xiàn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提升。

　　2、張揚(yáng)語文味，充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓同學(xué)在研讀、品味中體會詩人的情感，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的`橋梁，學(xué)會合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。

　　3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩眼，緊扣關(guān)鍵詞，咀嚼重點(diǎn)詩句，在想象中走進(jìn)古詩的意境，體會詩人的情感。

　　4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，舉一反三、學(xué)以致用，形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件，與同學(xué)進(jìn)行課前談話。

　　教學(xué)過程

　　一、簡言引入：

　　1、導(dǎo)語：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州的美美在園林，而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，品讀《古詩兩首》，欣賞西湖風(fēng)光，走進(jìn)美麗的杭州西湖。

　　2、《古詩兩首》中收錄了兩位詩人寫西湖的作品，一位是楊萬里，一位是蘇軾。同學(xué)們還記得嗎，這學(xué)期我們就學(xué)過楊萬里的一首古詩

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　體會詩中運(yùn)用虛詞使語言委婉懇切的表達(dá)效果

　　感受杜甫憂國憂民，體恤下層百姓的崇高精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，理清說理的層次，學(xué)習(xí)勸諫的方法，感受詩人的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會詩歌中運(yùn)用虛詞使語言更委婉懇切的表達(dá)效果

　　教學(xué)流程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一個(gè)怎樣的形象?

　　2、杜甫的仁慈寬厚、悲天憫人還通過這樣的一件小事體現(xiàn)出來(教師介紹《又呈吳郎》故事的“前奏”)

　　二、 初讀詩歌，整體感知

　　1、朗讀本詩，借助工具書掌握陌生字詞

　　2、復(fù)述本詩的大致內(nèi)容

　　3、杜甫這首詩是寫給誰的?寫這首詩的目的是什么?

　　三、 學(xué)習(xí)感受虛詞的表達(dá)效果

　　1、杜甫想要說服吳郎任由貧苦的婦人撲棗并非易事，作者是怎樣做到即說服吳郎任由婦人撲棗，又不使吳郎產(chǎn)生反感抵觸的心理?

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1) 理清詩人說了幾層道理從而說服吳郎的`?

　　(2) 圈出詩中表現(xiàn)語氣的虛詞，反復(fù)朗讀感受其表達(dá)效果，分析這些虛詞在詩中起到的作用

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)+小組合作討論

　　四、 總結(jié)與實(shí)踐

　　1、朗讀詩歌，在朗讀中體會詩中虛詞的表達(dá)效果，感受作者體恤同情下層百姓的憂國憂民的情感。

　　2、課堂練習(xí)鞏固

語文教案 篇5

　　一、 聯(lián)系舊課，引出新課。

　　問：上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

　　答：上學(xué)期學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。

　　教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天我們要學(xué)的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，它的題目叫“社戲”。

　　二、作者介紹及題解。

　　魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說：“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近�！保ā都�外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系。少年時(shí)代的.魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品中�！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

　　《社戲》的故事情節(jié)很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。

　　在魯迅寫作《社戲》的那個(gè)年代，一般作家不大愿意去描寫農(nóng)民；有的人即使寫了農(nóng)民，也是瞧不起農(nóng)民，甚至歪曲農(nóng)民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農(nóng)民高尚品質(zhì)的作品，是很了不起的。

　　三、正音

　�。�歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　四、補(bǔ)充注釋。

　�。�1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

　�。�2）日里：白天。

　　（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。

　�。�4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時(shí)紹興人民一般都使用這種船。

　　（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財(cái)主鄉(xiāng)紳使用的船。

　　五、教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）

　　六、劃分結(jié)構(gòu)：

　　第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）

　　第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時(shí)候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”。）

　　第三部分，“我”與農(nóng)民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

　　第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）

　　七、布置作業(yè)

　　讀課文（要求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1積累文言知識

　　2把握文章內(nèi)容

　　3品味語言，體會情感

　　4當(dāng)堂成誦

　　教學(xué)理念：

　　1以讀帶講2有法可依

　　教學(xué)步驟：

　　一導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　美麗的西湖留下了多少文人墨客的足跡！楊萬里在一個(gè)晴日來游西湖，看到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；蘇軾在一個(gè)雨天來游……而明代汪珂玉說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世幾人哉！”今天咱們有幸認(rèn)識一位能真正領(lǐng)山水之絕的人，他就是《湖心亭看雪》的作者張岱。

　　二出示作者簡介

　　三明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　四出示文言小品五步讀書法：

　　1初讀文章，掌握字詞2細(xì)讀文章，把握內(nèi)容

　　3品讀文章，賞析語言4悟讀文章，體會情感

　　5誦讀文章，牢記心間

　　（一）初讀文章，掌握字詞（以作預(yù)習(xí)要求）

　　1教師范讀（正音，句讀）

　　2學(xué)生自讀并準(zhǔn)備字詞

　　3檢測預(yù)習(xí)情況，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　�。ǘ�）細(xì)讀文章，把握內(nèi)容

　　帶著問題去讀文章，通過填空練習(xí)翻譯句子，把握文章內(nèi)容。

　�。ㄈ�）品讀文章，賞析語言

　　1學(xué)生自由朗讀文章并小組交流感受

　　2學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受，教師點(diǎn)撥

　　3出示交流重點(diǎn)，鞏固賞析成果

　�。ㄋ模┪蜃x文章，體會情感

　　1“癡”如何理解？你會對舟子說些什么？

　　2教師對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)

　　（五）誦讀文章，牢記心間

　　減字背誦法（一共四遍，難度遞增）

　　五拓展延伸

　　練筆：學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法寫一段景物描寫，讓讀者能從中品出你的情感來。（50字左右）

　　六小結(jié)

　　短短40分鐘，我們掌握了一種學(xué)習(xí)方法；再次體會了白描和情景交融手法的'神奇；遇到了如雪般美妙的文字和如雪般圣潔的情懷。相信當(dāng)鄭州第一片雪花落下時(shí)，你會有更多的遐想吧？

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：識記本文文言實(shí)詞、虛詞意思，歸納文言知識點(diǎn)。了解作者。

　　過程與方法：體會本文構(gòu)思--“文似看山不喜平”的精巧與奇特。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解方山子狂放的精神實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會本文構(gòu)思--“文似看山不喜平”的精巧與奇特。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解方山子狂放的精神實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)方法：

　　自讀法、分析法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、常規(guī)教具。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入語】

　　課前給大家講個(gè)故事。宋朝有一位文學(xué)家蘇軾，又叫蘇東坡。他擅長詩詞，文章也寫得很好，是朝中重臣，皇帝非�？粗厮�。不過有一次，有人參奏他寫詩譏刺朝政，皇帝很生氣，就把他從朝中貶到黃州，也就是現(xiàn)在的湖北黃岡。

　　蘇東坡在黃岡有個(gè)好友陳慥，字季常，號方山子。他們兩人的愛好差不多，都喜歡游山玩水，寫詩作賦，喜歡研究佛教的道理，還喜歡在一起飲酒。他們飲酒的時(shí)候，都有一個(gè)習(xí)慣，就是喜歡請來一些美女，在一邊歌舞助興�？墒顷悜V的夫人柳月娥很愛吃醋，很不滿意陳慥的行為，尤其不滿意的就是陳慥喝酒時(shí)找美女來斟酒夾菜，跳舞唱歌。有時(shí)，美女們正唱著歌、跳著舞，柳氏就來了，把美女們?nèi)�都趕走，后來，陳慥跟蘇東坡兩人在喝酒的時(shí)候，就不敢找美女來陪酒了。

　　一天晚上，蘇東坡又到陳慥家來。兩個(gè)人一邊喝著酒，一邊談佛論道。兩人講來講去，越講越泄氣。陳慥說："我們兩個(gè)講來講去，把情緒搞壞了。我知道有兩個(gè)美女唱得非常好，今晚干脆請她們給咱們唱兩首歌。咱們邊聽邊喝，不是挺好嗎?"陳慥立刻吩咐手下人把那兩個(gè)歌女找來，和蘇東坡端著酒杯，聽著兩位歌女給他們唱歌，又覺得人世也有美好的東西。沒料到夫人的丫鬟聽見了，趕緊向夫人稟報(bào)，夫人從屋里出來怒火中燒。兩人只好散了。

　　第二天，蘇東坡寫了首詩，送給陳慥。這首詩是："龍丘居士亦可憐，談空說有夜不眠。忽聞河?xùn)|獅子吼，拄杖落手心茫然。"意思是說，您這位居士真是挺可憐哪，又說空又說有，晚上不睡覺。說了半天，護(hù)法的獅子來了，這么一叫喚，嚇得您連拄杖都掉了，心里空空蕩蕩的。說河?xùn)|獅子，是因?yàn)榱�月娥老家是河�(xùn)|人。這就是成語“河?xùn)|獅吼”的來歷。比喻婦人妒悍，大吵大鬧。同時(shí)，又因?yàn)殛悜V字季常，后來人們就把怕老婆的人稱為“季常癖”。

　　這個(gè)陳慥是誰呢?他有著怎樣的家世和人生經(jīng)歷呢?這節(jié)課我們就來了解他。

　　【作者介紹】

　　蘇軾：字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山人，宋代詩人、散文家、詞人、書法家、畫家、高級廚師，是一個(gè)對中國文學(xué)史、藝術(shù)史有著巨大貢獻(xiàn)的全能型作家。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍在文學(xué)史上取得很高的成就，合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”﹙ 唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏﹚，稱之為“一門父子三詞客，千秋文章八大家”。蘇軾如此全才，與他同時(shí)代的四位詩人甘心做他學(xué)生，形成“蘇門四學(xué)士”-- 黃庭堅(jiān)、秦觀、晁補(bǔ)之、張耒。現(xiàn)代女作家方方曾經(jīng)說過：“我要是生活在蘇軾那個(gè)年代，我一定要想方設(shè)法嫁他”。同時(shí)，民間傳說蘇軾還有個(gè)妹妹叫蘇小妹，是個(gè)才貌雙全、秀外慧中的女人，嫁給了秦觀，其實(shí)這是民間傳說的，是民間杜撰的，不是事實(shí)。

　　詩人：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”﹙《題西林壁》﹚;“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！暴v《飲湖上初晴后雨》﹚;“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝” ﹙《海棠》﹚

　　散文家：與北宋古文運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)歐陽修并稱“歐蘇”，他的散文情理交融，汪洋恣肆，當(dāng)時(shí)就有“蘇氏文章擅天下”的美譽(yù)，如《喜雨亭記》、《石鐘山記》、前后《赤壁賦》。

　　詞人：與南宋大詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，是豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)始人，詞作豪放高曠，情濃意遠(yuǎn)，如《念奴嬌·赤壁懷古》，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。

　　書法家：擅長行書、楷書，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

　　繪畫家：善畫竹，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。

　　高級廚師：東坡肉、東坡魚、東坡肘子。

　　【文言知識點(diǎn)】

　　1、 通假字：前十有九年：“有”通“又”。

　　猶見于眉間：“見”通“現(xiàn)”。 往往陽狂垢污：“陽”通“佯”。

　　2、 古今異義詞：

　　此豈古方山冠之遺像乎：遺像，古義，流傳下來的樣子。今義：人死后留下的畫像。

　　而妻子奴婢皆有自得之意：妻子，古義，妻子和孩子。今義：男人的配偶。

　　3、 詞類活用：

　　余既聳然異之：異，形容詞意動用法，以……為異。

　　歲得帛千匹：歲，名詞作狀語，每一年。

　　4、 特殊句式：徒步往來山中：省略句。

　　此吾故人陳慥季常也：判斷句。 鵲起于前：狀語后置。

　　【內(nèi)容解析】

　　1、 文章所分成的五段中，每段各寫了什么內(nèi)容?用了怎樣的敘述方法?

　　明確：第一段，直接敘述，簡介方山子生平，并說明得此稱號的緣由。第二段，細(xì)節(jié)描寫，寫了他鄉(xiāng)遇故知。第三段，倒敘，細(xì)節(jié)描寫，寫方山子少年時(shí)的豪俠之氣。第四段，補(bǔ)敘，交代方山子的家世背景。第五段，對方山子的贊頌。

　　2、第一段從哪句話可以看出作者與方山子有共同的遭遇?

　　明確：欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。

　　3、在第二、三自然段以今昔兩次邂逅作對比，指出方山子并非尋常的隱逸之輩，兩次邂逅所見有何不同?從文中找出相關(guān)的`語句。

　　明確：俯而不答，仰而笑。因與余馬上論用兵及古今成敗，自謂一時(shí)豪士。

　　4、鑒賞提示說在方山子身上最能打動蘇軾的是他的“異”，那么方山子的“異”表現(xiàn)在哪些方面?表達(dá)了作者一種怎樣的情感傾向?

　　明確：(1)他與常人的生活道路不同：少年--血?dú)夥絼�，一身俠氣。成年--折節(jié)讀書，有志用世。晚年--無所遇合，遁于光、黃間。

　　(2) 生活態(tài)度獨(dú)特：庵居蔬食，棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，所著帽，方屋而高。

　　(3) 待人接物的方式與常人不同：不與世相聞，人莫識也。

　　(4) 家庭情況及其大氣、大方的行為作風(fēng)：世有勛閥，歲得帛千匹。少時(shí)使酒好劍，用財(cái)如糞土。

　　表彰陳慥淡泊自守的高潔品德，藉此流露出同為“不遇”的感慨。(換句話說：對老友的知音之情，寄托自己身世之感。這也是本文主旨。)

　　5、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，請問此文是如何打破平淡，塑造豐滿形象的?

　　明確：本文沒有像一般傳記那樣，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。開始，只是粗略地介紹了方山子生平，并說明得此稱號的緣由。但其人真實(shí)姓名、家世、籍貫等均未介紹，讓讀者產(chǎn)生一種懸念，急于知道此人究竟是誰。接著，記敘自己在黃州跟他的一次巧遇，點(diǎn)明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過的年少氣盛，最后說明其擁有的顯赫家世。這樣，由隱而顯，由略而詳，層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。

　　作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《山中與裴秀才迪書》。

語文教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

　　二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1、示：這次旅行，我不僅 ，而且 。

　　2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。（可引用另一位旅行者的話或文末的句子）

　　3、設(shè)疑：他們怎么會從雪松身上得到這個(gè)啟示？彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展是什么意思？

　　三、自讀第3自然段，自主感悟。

　　四、組織交流，感受雪松智者、強(qiáng)者形象，理解啟示的含義。

　　1、學(xué)生自由交流讀后感受、理解,教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了，讀活了。學(xué)生再讀，邊讀邊想象。

　�。�1）學(xué)生自由交流想象到的景象，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

　　（2）示句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

　　指導(dǎo)聯(lián)系上文理解積、彎、落、彈的景象和完好無損的意思。

　　邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時(shí)引導(dǎo)理解反復(fù)、省略號和始終表達(dá)的含義，練讀句子。

　�。�3）現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的.景象，此時(shí)你有什么感受？想說什么話嗎？。

　�。�4）練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎？

　　3、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ缬欣щy，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊�再結(jié)合生活實(shí)際推而廣之。

　　五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎？還有什么疑問？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，寫出對彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展這句話的理解。

　　2、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

語文教案 篇9

　　通過《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)韻母 an en in un ün

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2.過程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的'正確認(rèn)讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

　　2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

　　3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。

　　二、學(xué)習(xí)un、ün。

　　1.看圖感知“un”發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)un的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？u和n組成了un。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀t—ún—tún。

　　3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。

　　觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？ü和n組成了ün。

　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

　　拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

　　三、書寫前鼻韻母un、ün。

　　1.觀察，說說占格位置。

　　2.師范寫，強(qiáng)調(diào)字母要寫得緊湊。

　　3.學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視。

　　四、展示學(xué)生作業(yè)、評議。

　　五、練讀un、ün的四聲。

　　六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

　　1.教師教讀。

　　2.學(xué)生分組練讀。

　　3.全班展示評價(jià)。

　　七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　草 家 是

　　九、練讀兒歌。

　　十、作業(yè)

　　識記韻母和生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　un：t—ún—tún

　　ün: x—ún—xún

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