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語文教案

時(shí)間:2024-12-28 10:35:16 教案 我要投稿

語文教案9篇(必備)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

語文教案9篇(必備)

語文教案 篇1

  本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。

 。◣熛鄼C(jī)板書:蝸牛)

  2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)

  4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

  △蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?

  7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書:的獎(jiǎng)杯)

  8、讀題

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價(jià)。

  4、小組展示讀,相機(jī)評點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的.對話。

  三、精讀課文讀中見悟

  過渡:

  蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一起好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。

  (一)品讀故事

  1、學(xué)習(xí)二自然段

 、僦缸x二自然段、齊讀

  ②假如你就是這只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)

  △相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

  △師渲染:

  蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

  2、學(xué)習(xí)三自然段

  蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢?

 、僮杂衫首x三自然段。

 、诮涣,多媒體相機(jī)顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個(gè)學(xué)生交流

  a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)四自然段

  天長日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

 、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?

 、谟懈星榈乩首x。

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象

  1、多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)

 、倮衔伵=又鴷(huì)說些什么呢?小蝸牛呢?

 、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說

 、劢涣,評議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?

  3、朗讀全文

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。

  四、自主探究,識(shí)字寫字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請教。

  2、自學(xué)筆順在書上描紅。

  3、交流書寫體會(huì),在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。

  附:

  第四冊語文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,理解詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、識(shí)字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、錄音、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

  2、齊讀課題。

  3、師:這節(jié)課我們一起來讀好課文。

  二、細(xì)讀課文

  (一)出示第一自然段

  1、請大家自己讀一讀,邊讀邊想。

  2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。

 。ㄗプ∪齻(gè)詞:很久很久、有力、自由地)

  3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)

  4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?

  (因?yàn)樗幸粚τ辛Φ某岚。)貼有翅膀的蝸牛。

  5、有感情地朗讀課文。

  (二)出示第二自然段

  過渡語:

  正是因?yàn)樾∥伵S幸粚τ辛Φ某岚,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。

  1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?

 。ㄗプ∵@些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)

  2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。

  3、板書:遙遙領(lǐng)先

  4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?

  5、齊讀第一和第二自然段

  過渡:

  以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問題?

  (三)出示第三自然段

  1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?

  2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

  3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)

  4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?

  5、齊讀課文第三自然段。

  過渡:它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)

  (四)、出示第四自然段

  1、指名讀,他哪兒讀得好?

  2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場,原來跟它一起比賽的小動(dòng)物有對它說什么?

  3、出示名言、格言

  滿招損,謙受益。

  謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  ⑴自己讀讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

  ⑵指名讀。

  4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬

  三、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說說它們的特點(diǎn)。

  2、你有什么方法記這些字?

  3、師示范,邊看邊想,注意什么?

  4、指名說說注意點(diǎn),學(xué)生描紅,并練寫一個(gè)。

  5、反饋,講評學(xué)生寫的字。

  五、作業(yè)

  抄寫生字。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力

  1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩句的意思。

  2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。

  (二)過程與方法

  借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。

  (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。

  課前預(yù)習(xí)

  1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。

  2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。

  3、了解古詩大意。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?

  2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

  二、初讀古詩,整體感知:

  1、自讀古詩。

  2、指名朗讀。

  3、讀了這首詩,你明白了什么?

  三、想象畫面,體會(huì)情感:

  (一)欣賞美麗原野:

  出示第一句:草鋪橫野六七里

  1、指名朗讀。

  2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?

  3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?

  4、有感情朗讀。

  (二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:

  1、眼前的`就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?

  2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?

  3、播放錄音。

  4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?

  5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?

  (三)拓展數(shù)字詩歌:

  1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?

  2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?

  (四)體會(huì)自由生活:

  1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。

  2、出示后兩句

  3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?

  4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?

  5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?

  (五)想象美麗畫卷:

  聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。

  五、感情朗讀,背誦古詩:

  《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識(shí)了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子,F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。

  六、課外拓展

  1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。

  2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。

語文教案 篇3

  一、 教學(xué)設(shè)想

  《金色花》這首散文詩,從一個(gè)孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí),營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能:運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法,把握人物性格,學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

  情感態(tài)度:體驗(yàn)人間摯愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  三、 教學(xué)重難點(diǎn)

  如何將聽說讀寫相結(jié)合

  四、 課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  五、 教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)入新課

  出示一幅老師自己和孩子的照片,請學(xué)生觀察照片,理解人物的身份和心理,給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

  由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。

  (二) 整體感知

  1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

  金色花:印度圣樹,開金黃色碎花,神圣而又美麗。

  泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家,詩人,代表作有《新月集》《飛鳥集》等,曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  2、教師范讀課文

 。ń處煹呐錁防首x一定要有感染力,把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的.世界中)

  要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面,感受其中的情節(jié)。

  教師朗讀課文

  過渡:真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋(gè)孩子的游樂世界中,下面,老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐,想不想一起品嘗一番?

  3、聊一聊

  如果你剛才在朗讀中看到了些什么,請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。

  如果你怕畫不好,請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。

  如果你還擔(dān)心說不好,那就給大家有感情的朗讀一段課文。

  A四人小組自由選擇一種方式聊一聊,聊出自己寶貴的想法。

  B集體討論。

  4、內(nèi)容歸納

  要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

  歸納:當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣,當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上,當(dāng)媽媽拿燈去車棚,我變回孩子還求媽媽講故事。

  小結(jié):我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)

  我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)

  過渡:這是一對多么可愛的母子啊,我真想聽聽他們對話的聲音。可是,在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音,不信,我們一起來聽聽下面兩段對話。

  (三) 能力訓(xùn)練

  1、朗讀練習(xí)

  A出示兩組母子間的對話,請同學(xué)理解后,有感情的表演朗讀。

  這一整天你都到哪里去了?

  不知道,別問我.

  你到哪里去了,你這壞孩子?

  我不告訴你,媽媽.

  B集體配樂朗讀全文

語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,體會(huì)形象,把握感情

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排

  【課前預(yù)習(xí)】

  你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛的孩子!

  醞釀( ) 黃暈( ) 披著蓑衣( ) 漲起來( )

  宛轉(zhuǎn)( ) 應(yīng)和( ) 戴著斗笠( ) 抖 擻( )

  薄煙( ) 朗潤( ) 捉迷藏( ) 仿佛( )

  稀疏( ) 鳥巢( )

  2.解釋字詞

  欣欣然: 朗潤:

  吹面不寒楊柳風(fēng):

  醞釀: 黃暈:

  一年之計(jì)在于春:

  呼朋引伴:

  花枝招展:

  賣弄:。 抖擻:

  3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

  《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

  【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

  【合作探究,精講點(diǎn)撥】

  1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊?聰明的你想想朱自清描寫了春天的幾種代表性的事物呢?展現(xiàn)了幾幅圖畫?

  _______________________________________________________________________________

  2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?

  3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖,是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句。

  《春》是_______________________________________________________________________

  《春》是______________________________________________________

  《春》是_______________________________________________________________________

  4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫,你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

  春草圖:_____________________________________

  春花圖:____________________________________

  春風(fēng)圖:___________________________________________

  春雨圖:_______________________________________________

  迎春圖:_________________________________________________________

  5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。

  6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢?_________________

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,體會(huì)形象,把握感情

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  【課前預(yù)習(xí)】

  課后的課文背的怎樣了?來下面有幾句話,你來檢測下自己的水平吧

 。1) 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

  (2) 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

  虛寫想象的句子是____________________________________________________________

  暗寫風(fēng)和陽光的.句子是__________________________________________________________

  (3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩的作者_(dá)_____________________你能把整首詩給默寫出來嗎?______________________________________________________

  【合作探究,精講點(diǎn)撥】

  1文中第二段采用了什么修辭手法?_____________!耙磺小敝傅氖鞘裁茨兀縚________

  “剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。

  其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________

  “水”睡醒的樣子用了________來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________

  其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________

  作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫出春景的輪廓,為具體的春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

  2 在描繪春草圖時(shí),作者采用了什么修辭方法__________________,“________,________,________”,寫出了春草的情態(tài)。“________,________,________,________”,寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢?___________________________

  “鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________

  3 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫,請寫出虛寫的句子。________,________。

  這一段可以按照由高到低來排序,你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________

  “紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒?______________________

  有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”,一個(gè)“鬧”字將春天寫活了!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中,“鬧”也比較有新意,你能體會(huì)住這句話的含義嗎?可愛的孩子們?

  4 在春花圖中,有暗寫陽光和春風(fēng)的句子,你能寫出來嗎?

  _______________________________________________________________________________

  5 春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來,看看誰默寫的最好

  _______________________________________________________________________________

  第三課時(shí)

  【合作探究,精講點(diǎn)撥】

  1、課文提示上說春風(fēng)圖,是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢?________________________-以此類推第二,第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

  2、作者寫的是江南的春雨,開頭第一句,寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢?__________________

  而我們這的春雨確是“春雨貴如油”,作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢?______________

  你從哪個(gè)字可以看出來。縚___________________

  3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢?

  __________________________________________________________________________

  4、朱自清的五幅圖畫,由景及人,頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對春天________________ 感情

  5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。寫出了春天的 。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫出了春天的 。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。

  這三個(gè)比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段,表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

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  【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句

  【課后反思】

  擴(kuò)展閱讀:

  本學(xué)期,遵循新課改“先學(xué)后教”,小組合作探究教學(xué)模式,結(jié)合本班教學(xué),現(xiàn)總結(jié)如下:

  總體教學(xué)

  一、 關(guān)于備課

  備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

  原因很多,我思考主要原因是:

  1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力,過于理想化;

  2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo),為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課,內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,這也給課堂組織小組展示給來很大困難,進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題,我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo),提高備課效率:(1)課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課;(2)提煉簡化備課目標(biāo),使學(xué)生易于把握。通過上述方法,備課從內(nèi)容到速度有所改善。

  二、 關(guān)于作業(yè)

  常規(guī)五個(gè)作業(yè),除了備課外還有平時(shí)練習(xí),配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對性的,基礎(chǔ)性強(qiáng),難度適中,看情況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次;作文,上初中后,學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是:1.文體不明;2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,有抄襲敷衍現(xiàn)象;周記還能堅(jiān)持寫,但流水賬比較多,沒寫出真情實(shí)感。

  三、 課堂管理

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長,要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象:

  七(1)班學(xué)生思維活躍,上課愛打岔,經(jīng)!肮(jié)外生枝”,自律能力不強(qiáng),管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子,在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章,以典型教育整體,使學(xué)生明辨是非,把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

  激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

  個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

  學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會(huì)高些,也會(huì)自覺問問題;落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè),不按時(shí)作業(yè),缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳,比較悶;陳瀚彬,活潑過度。要給他們開“小灶”,費(fèi)心得多,先降低要求,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng),使其樹立學(xué)習(xí)的'信心。

  改進(jìn)方向

  在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下,今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):

  1、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性;如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合;

  2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)樂趣,深入鉆研,體會(huì)學(xué)科魅力。

語文教案 篇5

  第一課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 體會(huì)文章的思想感情。

  2、 理清全文結(jié)構(gòu),把握文章線索。

  3、 理解文中使用的象征手法。

  4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)2

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說:“快長大,別再象小孩子一樣了!”你們想成為一個(gè)大人嗎?可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎?(學(xué)生自由回答)

  今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課,就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》,作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎?(介紹作者和小說梗概)

  作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道:“

  夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。

  可是,是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物!我對自己說,把它們寫下來吧,讓實(shí)際的童年過去,心靈的童年永存下來。

  就這樣,我寫了一本《城南舊事》。

  我默默地想,慢慢地寫?匆姸栂碌鸟橊勱(duì)走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的心頭!痹谝黄男」适轮,在每一段故事的結(jié)尾,里面的主角都離她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,親愛的爸爸也去了,她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶,也是對童年的告別,就讓我們走入文中的世界,一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

  二、整體把握文章結(jié)構(gòu):

  本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個(gè)問題。

  首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分,告訴我這些段落都提到了什么事?它們之間有什么聯(lián)系?(都是與畢業(yè)典禮有關(guān),分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事)那么我們可以說全文按照什么順序來寫?(時(shí)間順序)

  在畢業(yè)典禮前,“我”望著襟上的夾竹桃,想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后,“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢?(“我”在醫(yī)院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上學(xué)(13-30),爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(46-53))在38-45小節(jié)中,記敘了很多人都希望“我”快快長大,可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了,而對“我”的成長影響最大的是誰?(爸爸)為什么?(上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對“我”的愛)

  那么,31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢?(爸爸喜歡花)提問:花在文中出現(xiàn)了幾次?花和爸爸有什么關(guān)系呢?(出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前,“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對爸爸的思念,當(dāng)“我”享受著父愛時(shí),花開得十分旺盛,當(dāng)花兒落了的時(shí)候,爸爸也去世了。(逐步提示學(xué)生回答))那么標(biāo)題的含義是什么?(喜愛花的爸爸的去世,“我”已失去了父愛,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意義,象征著什么呢?(學(xué)生自由回答,父親的關(guān)懷,父愛,父親均可)全文所要突出的也正是這一點(diǎn);ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用?(同樣也是貫穿全文的線索,并且是全文的主線。)

  總結(jié):

  全文有兩條線索:畢業(yè)典禮和花。其中花是主線,突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭,畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,兩條線索由此展開,其中,花象征著父親的愛,也象征著父親,由花引起了“我”的回憶,“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話,這些話在后面都有對應(yīng),(完成課后練習(xí)一)一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形,用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾,畢業(yè)典禮后,“我”看見爸爸的花兒落了,告別了童年,兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯,相互配合,把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體,使全文既包含了豐富的內(nèi)容,又井然有序,也突出了“我”對父親的愛。

  根據(jù)講解內(nèi)容,依次打出段落提示。

  一(1-2)畢業(yè)典禮前,我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

  二(3-12)我在醫(yī)院看望爸爸。

  三(13-30)爸爸逼“我”上學(xué)。

  四(31-34)爸爸喜歡花。

  五(35-37)畢業(yè)典禮中。

  六(38-45)很多人希望“我”快快長大。

  七(46-53)爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。

  八(54-67)畢業(yè)典禮后,爸爸的花兒落了。

  “只要硬著頭皮去做,就闖過去了。”(回憶爸爸叫她單獨(dú)去匯款)

  “可不能遲到!保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué))

  “你已經(jīng)長大了,是不是?”(回家后看到夾竹桃,得知爸爸的死訊,表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定)

  三、初步感受文章的寫作特點(diǎn):

  本文表達(dá)了父親對“我”成長的影響,對“我”深深的愛,這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎?(不是,而是蘊(yùn)含在“我”對父親的回憶中,蘊(yùn)含在花上,貫穿了全文)本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對父親的描繪中,也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如,文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重,可卻有很多伏筆,暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世,請同學(xué)們找出來。

 。11)爸爸說:“沒有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”(32)爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?(55)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。

  在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵,是本文最主要的寫作特色,感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  四、作業(yè):

  思考下列問題:

  1、 爸爸究竟是一個(gè)怎樣的人?

  2、 文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情?

  3、 完成課后練習(xí)三。

  第二課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 分析文中的父親的形象。

  2、 理解文中字句的深刻情感。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何才能真正成熟起來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)2、3

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶,塑造了爸爸的形象,展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個(gè)什么樣的人?他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方?作者如何表現(xiàn)對爸爸的'情感,就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長的足跡,細(xì)細(xì)體會(huì)這份深情。

  二、分析爸爸的形象,體會(huì)情感。

  同學(xué)們,你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎?(爸爸逼“我”去上學(xué))同學(xué)們你們能告訴“我”,從這一段中,你們覺得爸爸是一個(gè)什么樣的父親?(嚴(yán)厲的,和藹的)嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上,你們覺得矛盾嗎?(不矛盾,這說明爸爸對“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對“我”的愛)(如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段,賈政毒打?qū)氂瘢踔料胍账浪,就不是父愛的表現(xiàn)了,而是痛恨了)這件事對“我”有什么影響?(齊讀30小節(jié),突出最后兩句欣喜的語氣!拔摇睆拇藢W(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己)“我”不僅再不遲到,而且也更進(jìn)一步體會(huì)到了父愛。(買烤白薯的錢肯定是父親給的,玉簪花肯定是父親種的,這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn))

  由此可見父親對“我”的影響之深。不過,父親對“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己嗎?還體現(xiàn)在哪里?(學(xué)生范讀46-53,爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款)七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子,而且是在外國銀行,我想即使在今天,也沒有幾個(gè)父母敢讓孩子做這樣的事?墒恰拔摇弊罱K闖過來了,在這件事中,爸爸的形象是什么樣的?這件事最終也對“我”有什么影響?(可討論)(提示:父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣?(“闖練,闖練”)“闖練”一詞,表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵(lì),可見爸爸是一位什么樣的父親。)(善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣)而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的?(特別興奮)文中從什么地方表現(xiàn)出來?(要爸爸在花池里也種滿了蒲公英)為什么要種滿蒲公英呢?(向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅,讓爸爸分享自己的喜悅)由此可見爸爸對“我”的影響之大。

  從38-45小節(jié)中我們可以看到,過去,很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子,無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中,最誰能參加這次儀式?(爸爸)為什么?(分角色朗讀3-12小節(jié),學(xué)生自由回答)(“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望,被選為了學(xué)生代表,成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學(xué)校去。)可是爸爸不能來,真正的原因是什么?(爸爸已經(jīng)病危了)但爸爸并沒有告訴她真相,而做了什么?從這個(gè)小小的動(dòng)作中大家感受到了什么?(爸爸對“我”深深的愛,不忍心告訴她真相)從這一段中,我們看到了父女之間深深的愛。

  畢業(yè)典禮上,“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌,這是在告別老師,也是在告別童年。告別童年的事,告別童年的人。最終,爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢?(學(xué)生齊讀54-67)大家想過沒有,這里垂落的夾竹桃,掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義?(象征著爸爸,象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時(shí)此該,“我”的弟弟妹妹們還在玩耍,而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜?(學(xué)生自由回答)(在爸爸的教育下,“我”已經(jīng)長大了)于是,“爸爸的花兒落了”,爸爸的愛最終失去了,在痛苦中,“我已不再是小孩子”,“我”走向了成熟。

  爸爸“我”

  爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己

  爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款培養(yǎng)“我”的獨(dú)立自主精神勇闖難關(guān)

  “我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

  畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜,真正長大了

  三、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

  以上我們按照時(shí)間的先后順序,重新走過了英子成長的歷程,那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的,是如何寫的呢?(通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個(gè)事件,這兩條線索,互相映襯)通過對比上面的結(jié)構(gòu),大家覺得這樣寫有什么好處?(更能夠突出爸爸的愛,突出爸爸的形象)

  四、總結(jié):

  主人公英子帶著悲哀告別了童年,但此時(shí)的她已經(jīng)長大了,敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí),你將會(huì)發(fā)現(xiàn),終將有一天,“爸爸的花兒落了,而‘你’已不再是小孩子”,你也會(huì)不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛,你也將會(huì)去獨(dú)自面對很多挑戰(zhàn)和挫折,而此時(shí)你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢?(鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜,用自己的勇氣和信心去面對未來)

  文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會(huì),讓我們伴著驪歌聲,朗讀你所喜歡的段落,結(jié)束今天的課。

語文教案 篇6

  教材分析:

  這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長,但蘊(yùn)含著深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書,品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f的話,讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟,受到啟迪。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子,由于家庭,社會(huì)的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,有利于他們的成長。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

  3、會(huì)舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)從故事中悟到團(tuán)結(jié)的重要性,從而產(chǎn)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  筷子,課件。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的兒歌《三個(gè)和尚》嗎?誰能告訴大家為什么一個(gè)和兩個(gè)和尚時(shí)有水喝,可是三個(gè)和尚時(shí)卻沒水喝嗎?(他們不團(tuán)結(jié),都把責(zé)任推卸給別人)

  2、今天我們來了解一個(gè)類似的故事,這個(gè)故事就是《團(tuán)結(jié)的力量》板書課題

  3、再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文前,我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。(幻燈片放映)

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1-2自然段。自由讀第1、2自然段,找出描寫老人心理的句子,畫一畫,在旁邊做好批注。

 。1)全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔(dān)憂。

 。2)請學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。

 。3)學(xué)生回答,集體評價(jià)。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段我們有了困惑難題會(huì)怎么辦?(想辦法解決)老人有了煩惱,那他是怎樣解決這個(gè)傷腦筋的難題呢?帶著這個(gè)問題,齊讀課文第三自然段,找到答案。請村里最有學(xué)問的長老來教育孩子們。

  3、學(xué)習(xí)第4-9自然段

  現(xiàn)在小組合作分角色讀課文的4-7自然段,同時(shí)找到長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子?他用到了什么道具?他又是怎樣利用道具呢?

 。1)分角色朗讀課文。小組合作找到長老教育農(nóng)夫兒子的辦法:折筷子(板書)長老用到的道具:筷子(拿出準(zhǔn)備好的筷子)長老怎樣利用筷子:折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷(請學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn):一個(gè)兒子嘲笑道:“折斷筷子還需要使勁嗎?”大兒子兩手用力折,臉都漲紅了,這捆筷子還是好好的)(板書)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會(huì)這樣,從而悟出一根筷子力量小好折,八根筷子放在一起“力量”就大了,如果再想折斷就不容易了。(板書:一根易折斷力量小八根折不斷力量大)

  (3)自由讀課文第8自然段,結(jié)合生活實(shí)際談一談農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f的話,體會(huì)做父親的.良苦用心:單個(gè)人的力量是微不足道的,不能只顧自己,要團(tuán)結(jié)合作,互幫互助,只有這樣,才能戰(zhàn)勝一切困難。是的,農(nóng)夫的良苦用心我們體會(huì)出來了,那么他的八個(gè)兒子有沒有明白呢?我們來一起讀第9自然段,從哪些詞語中可以看出兒子們理解了老人的用意。輕輕的親親熱熱小組討論:假如你是兄弟中的一員,你會(huì)對你的弟兄們說什么呢?如果你的兄弟向你道歉你會(huì)怎樣說呢?想象一下,兒子們以后會(huì)怎樣相處?

  (4)同學(xué)們你們還能舉例說明團(tuán)結(jié)就是里力量嗎?小組討論:拔河比賽合唱大掃除。

 。5)引申介紹一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的成語和名言警句。

  三、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了這個(gè)小故事你感受最深的地方是什么?

  2、師總結(jié):無論是我們在家里還是在學(xué)校都是一個(gè)大集體,只有大家都團(tuán)結(jié)才會(huì)讓生活越來越好,只有大家都朝一個(gè)方向使勁,我們的班集體才是最好的班級(jí)。

  四、布置作業(yè)。

  1、有感情的朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。

語文教案 篇7

  第一單元

  1、散步

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):

  整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力。

  2.過程與方法目標(biāo):

  抓住關(guān)鍵語句精讀課文,品味文章的語言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.品味文章語言美的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。

  2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程,逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

  【教學(xué)方法】

  1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

  2.自主-合作-探究

  3.品讀法【教學(xué)過程】

  主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

  一、導(dǎo)入

  播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。根據(jù)看到的畫面,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:媽媽地笑了(生自由答)。

  在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入:

  是啊,僅僅是孩子端來的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題作者)

  設(shè)計(jì)意圖及依據(jù):因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈,通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。

  二、整體感知

  用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說說文章講述了怎樣的一件事。

  提示:在學(xué)生講述的過程中,提醒學(xué)生:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

  人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。

  三、合作探究

  (一)創(chuàng)作臺(tái)詞,分角色朗讀課文

  1.分配朗讀任務(wù):既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事,家庭里有四個(gè)成員,事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān),F(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物,共同探討人物性格,揣摩人物語言,進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言,合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞。

  分配:第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”,;第四小組——旁白。

  2.指導(dǎo):學(xué)生分組討論,共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞。特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點(diǎn)勾畫。

  3.朗讀:每組推選一名代表,進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學(xué)細(xì)心聽,遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來,點(diǎn)評時(shí)指出。大家齊讀最后一段。

  4.點(diǎn)評:感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事。聽眾們,你們愿意點(diǎn)評嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言,點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過自評與互評,使學(xué)生加深對人物的理解。

  歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救帧?/p>

  (二)捕捉細(xì)節(jié),深入探究課文

  1.分析人物:這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒:請關(guān)注細(xì)節(jié),讓細(xì)節(jié)說話。圈點(diǎn)勾畫。)

  (1)學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握,分析三個(gè)人物的性格:“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明,善于觀察,懂事;“我”——穩(wěn)重,孝順,溫和。

  (2)分析“妻子”性格特征

  教師詢問大家:“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了,大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒有說話。經(jīng)過分析,大家得出結(jié)論:這個(gè)無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。

  2.探討景物描寫的意味所在。

  (1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué):你讀到景物描寫的段落時(shí),語氣很輕快。為什么要這么處理呢?

  (2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣,為什么選擇這幾處景物來描寫呢?

  歸結(jié):這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的'氣息。春天來了,新的一年開始了,天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來,作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈。(因?yàn)槟赣H“又熬過了一個(gè)冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝,滿懷對母親健康長壽的祝愿。

  (三)討論

  1.在“走大路還是走小路”的問題上,“我”最終還是依從了“兒子”,這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其美的辦法嗎?

  2.為什么把“我”背母親,妻背兒子描寫得那么鄭重其事?

  學(xué)生小組合作解決。

  3.歸納“幸福家庭秘訣”

  學(xué)生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案,對課文的理解開始悄然內(nèi)化了。

  托爾斯泰有一句名言:“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似,不幸的家庭各有各的不幸!毙腋<彝サ南嗨泣c(diǎn),也正在于此。

 。ㄋ模┢吩~句----語言學(xué)習(xí)

  1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子。(放聲閱讀,重點(diǎn)揣摩具有對稱的美的詞句。)

  歸納:學(xué)習(xí)課文的語言,可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復(fù)揣摩,揣摩作者怎樣遣詞造句,悟出一點(diǎn)道理來,今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。

  本文兩兩對稱的句子很多,這是本文語言精美的主要成分。對稱的句子有對稱美,互相映襯,很有情趣。例如:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,快速尋找。

  歸納:例如:“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等,這樣的大詞小用,小題大做,透露作者這一篇《散步》大有深意,借散步講一個(gè)道理。

  四、感悟體驗(yàn)

  1.再次體會(huì):人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,走出家庭,又組成新的家庭,愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落。再次齊讀文章最后一個(gè)段落,如果你比剛才有了更深的體會(huì),請?jiān)谧x后告訴大家。

  交流感悟:“兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”,是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天,生命之火不熄,愛與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞。[板書]

  2.指導(dǎo)朗讀:這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉,有一種沉甸甸的感覺。

  3.結(jié)合課文,暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。

  讓我們一起,給自己片刻的靜默時(shí)光,在心里回放幸福的家庭生活片段,試著體味一下其中的滋味。

  五、拓展延伸

  (一)創(chuàng)作詩句,表達(dá)感悟

  1.屏幕顯示詩句,在背景音樂中,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀——

  有人說,家是一條船,載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn),也不孤單。

  有人說,家是一片港灣,讓疲憊的心感到安然,恬靜的休憩之后,生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。還有人說,家是永遠(yuǎn)的岸,讓漂泊的游子夢縈魂?duì)。從這里起航,向這里停靠,起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得飽滿。

  2.同學(xué)們,學(xué)過這一課之后,你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧。

  屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面,背景音樂柔和優(yōu)美。學(xué)生從左至右,誰想好了誰就站起來說,不間斷。在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子,就記錄下來。并注明小作者。

  學(xué)生依次起立,吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷,使之成為一首連貫完整的長詩。

  (二)歸結(jié)所得,深刻領(lǐng)悟

  在同學(xué)們的詩句中,包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情,做愛心傳播的使者,愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!

  六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛

  親情不單單是你身上的新衣服,手里的零花錢,桌上可口的飯菜,它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話,為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛,還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是——

  在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們做個(gè)簡單的按摩。照照鏡子,感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠地做完這些事,然后把你的感受寫下來。

  七、板書設(shè)計(jì):

  散步莫懷戚我和妻責(zé)任

  2、秋天的懷念

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。體會(huì)磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評價(jià)和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨

  ●教學(xué)方法

  誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

  ●教具準(zhǔn)備:多媒體

  ●課時(shí)安排:2~3課時(shí)

  ●教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  在《背影》中我們體會(huì)了父愛的偉大和深沉。今天我們學(xué)習(xí)《秋天的懷念》,同學(xué)們自讀課文,看一看,作者懷念的是什么?文章的主題是什么?

  二、初讀課文,整體感知

  (一)根據(jù)課文內(nèi)容,推斷作者遭遇

 。ǘ┳髡吆喗

  史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),原籍河北涿縣,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國殘疾人協(xié)會(huì)評議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給需要的患者。

  史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn),在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

  史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。

  2、通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

  教學(xué)過程:

  一、我愛積累

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

  2、課件出示“日積月累”中的`詞語。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

  4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。

  5、多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置!耙蝗罩(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。

  二、我愛讀書

  1、導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

  2、導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?

  3、學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時(shí)要小聲。

  4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

  5、師生一起讀。

 。1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

 。2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

語文教案 篇9

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):

  北地的冬凜冽潑辣,江南的冬溫柔可人,那么地處中原的濟(jì)南呢?它會(huì)有一番怎樣別致的性格?由老舍在《濟(jì)南的冬天》的姊妹篇《濟(jì)南的秋天》里的一句話:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全賜給了濟(jì)南!币胝n文。

  二、這是一篇充滿詩情畫意的散文。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),以山、水為主要描寫對象,用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語句,比喻、擬人等修辭方法,從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,抒發(fā)了他熱愛祖國河山的感情。教師可把朗讀作為重要的訓(xùn)練內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生:朗讀課文時(shí),腦海要映現(xiàn)出作者描繪的畫面,映顯出的畫面力求清晰完整。

  注意:朗讀課文前要求學(xué)生做好兩件事:

 、俳柚ぞ邥,掃清文字障礙,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

  ②引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文的方法。如:語速較慢,語調(diào)柔和、語氣親切,讀出喜愛之情等。

  (要求:初讀,把握基本內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)層次;精讀,理解中心意思,揣摩生動(dòng)描寫)。

  三、教師在引導(dǎo)學(xué)生對全文有了大體把握的基礎(chǔ)上,找出自己喜歡的精彩片斷,分小組通過對精彩片斷的反復(fù)誦讀,揣摩老舍平實(shí)、優(yōu)美的語言風(fēng)格,及對濟(jì)南的深厚感情。

  示例:

  1鋇2段,作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境?是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的?

  2鋇3段,這段也是寫山,是小雪點(diǎn)染后的景色,作者從不同的角度寫了哪些景物?

  3鋇4段,作者在寫了冬天濟(jì)南“溫睛”“秀氣”之后,把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的'“寬敞”對照,用“小村莊”來點(diǎn)綴山坡,以小雪點(diǎn)染屋頂,這樣,讀者就看到了濟(jì)南的全貌。在這段文字中寫“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”。這里為什么用一個(gè)“臥”字,和文章的什么地方相呼應(yīng)?

  4鋇5自然段,作者是如何寫水的“溫晴”的?

  四、《濟(jì)南的冬天》另一個(gè)突出特點(diǎn)是觀察角度的新穎獨(dú)特,因此,培養(yǎng)觀察能力,學(xué)習(xí)寫景文的觀察方法,也是本課的一個(gè)要點(diǎn)。結(jié)合本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容,在閱讀教學(xué)中滲透對寫作技能的指導(dǎo)。

  首先要弄清作者描繪每幅畫圖時(shí)的“觀察點(diǎn)”在哪里。描繪陽光下的濟(jì)南全景,作者先俯瞰,然后仰視。描繪雪后山景,作者在遠(yuǎn)眺。描繪冬水,由俯視到仰視,再進(jìn)而縱覽。在弄清“觀察點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,交給學(xué)生具體方法。例如,在觀察中展開聯(lián)想,運(yùn)用比喻、擬人的方法把觀察所得具體化,就是常用的方法。作者遠(yuǎn)眺矮松樹尖頂著白雪的景象,這是矮松的形態(tài)引起作者的聯(lián)想,借助“日本看護(hù)婦”的比喻把觀察所得具體化了。要引導(dǎo)學(xué)生在體味、揣摩中學(xué)習(xí)觀察的方法。

  實(shí)施方案:學(xué)習(xí)了老舍的文章《濟(jì)南的冬天》之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練,可帶領(lǐng)學(xué)生外出,實(shí)地觀察某處的景物特征,依照課文,寫一篇題為“××的秋(夏、冬)天”的短文。

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