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山行教案 《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的山行教案 《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
山行教案 《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)、詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。作者主要以秋天為主題、以豐富的想象、生動(dòng)的描寫、凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)、感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌、能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)大自然了解、渴望走進(jìn)大自然的愿望。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落、而是嫣紅滿目、生意盎然、給讀者以美的享受和精神的鼓舞、是一篇千古傳誦的佳作。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、學(xué)會(huì)本課生字、重點(diǎn)理解詩(shī)句中"坐"的意思。了解詩(shī)句的含義。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色、感受詩(shī)歌美的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)的大意、想象詩(shī)中所描繪的畫面。
2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文、從語(yǔ)言文字上看、它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看、它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的.內(nèi)容上看、它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此、在古詩(shī)教學(xué)中、教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上、以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境、活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程、重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。
設(shè)計(jì)思路
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境、本首詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)、可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)蘊(yùn)涵、利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境、身臨其境地去感受、就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味、也可以更好的理解古詩(shī)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、熟讀古詩(shī)
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）
師：你們感覺(jué)這怎么樣，這么美的景色、若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做，讓詩(shī)人看到了——（生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。）
師：對(duì)、唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人、他在山中行走的時(shí)候、被那美景所吸引、觸景生情、寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課、我們就一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
2、板書：山行、你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。
3、師：同學(xué)們、你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀、讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)、要讀準(zhǔn)字音、讀出重音、節(jié)奏。
學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
二、品讀古詩(shī)、領(lǐng)悟意境
1、明確目的、交給方法
師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順、讀正確了！但僅僅會(huì)讀還是不夠的、還要能理解古詩(shī)的意思、怎樣才能弄懂詩(shī)的意思呢你們都知道哪些好辦法呀（學(xué)生自由說(shuō)）
下面我們就運(yùn)用剛才大家說(shuō)的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀一讀這首詩(shī)。
�。�2）圈畫出詩(shī)中描寫的景物。
�。�3）在不懂的地方作上標(biāo)記、互相討論、再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
2、再讀古詩(shī)、品讀詩(shī)句
�。�1）詩(shī)人在山中行走、看到了哪些景物（板書）從這些景物中、你們知道詩(shī)人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色、為什么
�。�2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）
遠(yuǎn)上寒山石徑斜、白云生處有人家。
�、僬l(shuí)來(lái)讀第一句通過(guò)自學(xué)你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思還有哪些是你不明白的相機(jī)點(diǎn)撥：
遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)、天氣漸冷、山上草木枯黃、給人一種涼意、故稱寒山、實(shí)指秋天的山）
斜：作傾斜解釋、這里有曲折不直的意思。
白云生處：生、生出、存在。指白云繚繞的地方、也說(shuō)明那地方比較高。
�、谡f(shuō)一說(shuō)第一句的意思這些景物給了你什么樣的感受
③誰(shuí)來(lái)讀一讀（個(gè)別讀、齊讀）
過(guò)渡：寒山、石徑、白云、人家、映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象、詩(shī)人坐在馬車上、忽然叫道："停！停！停！"這是因?yàn)槭裁茨厮吹绞裁茨?/p>
停車坐愛(ài)楓林晚、霜葉紅于二月花。
�、傩蕾p楓林、感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）
師：同學(xué)們、這些楓葉美嗎在你的眼中這些楓葉又像什么呢
生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷、那樣壯觀。
生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘、多么嬌艷。
�、趲煟涸谧髡叩难劾铩⑦@被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅艷、還要美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、春天的花是怎樣的
生：爭(zhēng)奇斗艷。
生：五彩繽紛。
生：生機(jī)勃勃
③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢詩(shī)人用"二月花"與"楓葉"進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒
師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法、寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力、透過(guò)"霜葉"作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒、經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。
�、苓�從哪也可看出詩(shī)人非常喜愛(ài)楓葉
生：從"停車坐愛(ài)楓林晚"也能看出。詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉、竟然顧不得驅(qū)車趕路。（相機(jī)理解"坐"。）
�、萃瑢W(xué)們、詩(shī)人喜愛(ài)楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬岣惺軛魅~不怕霜凍、越冷越紅的精神氣質(zhì)。
�、拗笇�(dǎo)朗讀
師：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)、"停車坐愛(ài)楓林晚"一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情、而"霜葉紅于二月花"一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致、傍晚的楓林美得像一幅畫、連站在林中的詩(shī)人也成了畫的一部分、他怎能不發(fā)出這樣的感慨、誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句
�。�3）詩(shī)人和你們一樣、被這美麗的秋景給迷住了、被這美麗、和諧的大自然迷住了、讓我們一起美美地來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、整體感知、體會(huì)詩(shī)情
1、想象畫面、整體感知
師：你們真是了不起、不僅自己讀懂這首古詩(shī)、還讀得很有感情。那么、誰(shuí)能看著畫面、邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色（生看著畫面說(shuō)）
2、配樂(lè)背誦
�。�1）指名看畫面背誦詩(shī)
（2）配樂(lè)齊誦
四、為畫題詩(shī)、指導(dǎo)默寫
1、（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)、為畫更增一份美。
2、學(xué)生默寫、老師指導(dǎo)。
3、展示作品、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)學(xué)法
師：同學(xué)們、這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)、看圖片想象畫面、理解詩(shī)意、學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)、希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩(shī)。
六、識(shí)字、寫字
1、徑、霜：怎么記住這兩個(gè)字看田字格、同桌記一記。
2指導(dǎo)寫"霜"：說(shuō)說(shuō)要注意什么
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家給畫涂上顏色、放進(jìn)你成長(zhǎng)記錄袋里。
2、收集兩首描寫秋天的古詩(shī)讀一讀、背一背。
板書設(shè)計(jì)
寒山石徑
山行白云人家
�。ㄏ矏�(ài)贊美）楓林霜葉
山行教案 《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。
2、讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕旁�(shī)激趣。
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；
�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。
（二）揭題。
1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚。）
3、句子的理解。
�。�1）石頭鋪成的'小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
�。�2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。
（3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)（觀賞）。
（4）秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。
（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
6、介紹古詩(shī)。
（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）
7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8、美讀古詩(shī)。
形式多樣，體會(huì)情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題。
山行教案 《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境。
3、技能目標(biāo)：
掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，感受文字美。
2、通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景
同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說(shuō)話練習(xí)）
二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山
1、下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？
故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到我們湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無(wú)人領(lǐng)會(huì)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是──，這位詩(shī)人就是──
2、山行是什么意思？這座山在哪里呢？
湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）
岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔2９７米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境，理解詩(shī)意
1、（課件：山行）讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。
2、學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、小小組交流詩(shī)意。
4、檢查自學(xué)效果：
誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：
我想請(qǐng)問(wèn)──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。
5、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
（1）詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──
寒山石徑。
①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？
（2）接著詩(shī)人又看到了什么？──
白云人家
①“生”是什么意思？
�、诘诙涫鞘裁匆馑�？
（3）詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
�。�4）“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？
第四句是什么意思？
�。�、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字寫得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。
三、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻
1、你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。（生提問(wèn)）
2、生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。
3、集體交流：
（1）“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。
（2）“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時(shí)你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛?lái)了呢？
（3）前兩句描寫了哪些景物？（寒山石徑白云人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的'楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”
�。ㄕn件：楓樹(shù)。）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？
（4）夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得，這楓葉比──
哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？
四、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句
詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）
五、課外作業(yè)
改寫《山行》或畫一幅山行圖：
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