語(yǔ)文教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

　　2 有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3 抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)同學(xué)閱讀民間故事的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入課題，交流資料。

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　師述：文成公主知書(shū)達(dá)理，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的.，是其中的一個(gè)故事。

　　二、 根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自身的疑問(wèn)。

　　三、 交流匯報(bào)閱讀收獲。

　　1、 匯報(bào)朗讀。要求：用講故事的語(yǔ)氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　請(qǐng)同學(xué)分局部朗讀課文,通過(guò)師生評(píng)價(jià),把課文讀好。

　　2、 交流疑問(wèn)。

　　a. 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b. 公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？

　　引導(dǎo)：為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　四、 練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

　　1、 導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給家長(zhǎng)聽(tīng)，你想怎么講？

　　2、 自身練習(xí)講述。

　　3 指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚---進(jìn)藏途中---貢獻(xiàn)。 要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　五、 課外拓展。

　　搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的字，有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1.小朋友，你們知道司馬光嗎?誰(shuí)知道?給大家講一講好嗎?

　　(學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō))

　　2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　板書(shū)課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀課文。

　　2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

　　3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　4.師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。h②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)引讀第一小節(jié)。

　　(2)讀了這句話(huà)你知道了什么?

　　(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

　　(出示課文插圖，學(xué)生看圖回答)

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段：

　　(1)自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話(huà)。

　　(2)指名讀，想一想：“他”指的'是誰(shuí)?

　　(3)出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

　　他跟幾個(gè)小朋友玩。

　　他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

　　(4)花園里有什么?(自由讀。)

　　(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　　(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

　　(2)看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。)

　　(學(xué)生練讀、評(píng)讀)

　　了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　4.學(xué)習(xí)課文第五段。

　　(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

　　(2)出示句子：哪句話(huà)好?為什么?(學(xué)生讀句子，比較異同)

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　(3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

　　(4)把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5.學(xué)習(xí)課文第六段。

　　(1)指名讀，想想結(jié)果怎樣?

　　(2)用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

　　6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

　　四、總結(jié)全文

　　1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

　　2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的贊美之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感覺(jué)秋天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片秋天的圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、給學(xué)生展示一個(gè)美好的秋天。

　　1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、出示詩(shī)歌，老師朗誦

　　3、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺(jué)。

　　二、美讀入境，秋之韻

　　三、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，

　　1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字。

　　四、朗讀背誦，秋之美

　　1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。

　　2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞。

　　4、合作識(shí)字

　　5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

　　6、嘗試背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)入品讀，秋之味

　　1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，你感覺(jué)到秋天的美了嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌中最具美感的句子，好嗎？

　　3 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

　　6、你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的`句子，讀給大家聽(tīng)。

　　7、配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景的圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。

　　二、感悟積累，秋之樂(lè)

　　三、讓學(xué)生感受一個(gè)一別樣的秋天。

　　1、出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

　　2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī)，學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　秋天來(lái)了

　　詩(shī)（略）

語(yǔ)文教案 篇4

　　五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)第5課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　《鄉(xiāng)村四月》

　　《四時(shí)田園雜興》

　　一、由題入手，弄清題意。

　　1.板書(shū)課題。

　　2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

　　翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

　　二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意。

　　1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

　　2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。

　　3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩(shī)意。

　　三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情。

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

　　2.逐句品評(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。

　　3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

　　四、背誦，積累語(yǔ)言。

　　自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的`方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　3.全班交流自學(xué)成果。

　　4.背誦。

　　五年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)第5課預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

　　《漁歌子》

　　一、激情導(dǎo)趣，理解課題。

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

　　3.你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。

　　二、反復(fù)吟誦，理解詞義。

　　1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：

　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

　　三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。

　　1.教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。

　　2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　3.學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。

　　4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　四、積累運(yùn)用，拓展延伸。

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教 學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

　　2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，學(xué)會(huì)用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

　　4、朗讀課文，默寫(xiě)最后一小段。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　梳 理

　　說(shuō)明方法、背誦、關(guān)聯(lián)詞

　　教 學(xué)

　　過(guò) 程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

　　1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。

　　2、交流

　　3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，同桌討論。

　　4、交流，讀句。遠(yuǎn)：傳說(shuō)引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問(wèn)。

　　大：比較，數(shù)據(jù)，比喻

　　熱：數(shù)據(jù)

　　5、小結(jié)：第一段運(yùn)用了傳說(shuō)、數(shù)據(jù)、假設(shè)和比較的方法，分三個(gè)小節(jié)具體形地、把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)闡述得清清楚楚，給人留下了深刻的印象。

　　6、齊讀第一段，概括段意。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。

　　1、指名一位同學(xué)讀第4節(jié)第1句與第8節(jié)，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀？2、第二段的第一句話(huà)是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用，指名讀句，請(qǐng)你把這句話(huà)中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。

　　3、請(qǐng)你用“抓過(guò)渡句”的方法概括第二段的段意。

　　4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的.關(guān)系？結(jié)合插圖回答。

　　5、分小組自學(xué)：要求：⑴熟讀課文，體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。⑵看圖說(shuō)說(shuō)“有了（如果沒(méi)有）太陽(yáng)，地球上會(huì)怎樣？”小組分派角色，擔(dān)任講解員。

　　6、大組交流。

　　四、總結(jié)朗讀全文

　　1、太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大能更充分地 利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福。

　　2、朗讀全文。

　　五、完成交流課后習(xí)題

　　六、布置作業(yè)

　　抄詞，家默，讀文

　　課 后

　　反 思

　　課中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀。

　　2、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文最后一句的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)美的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法，學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《紫色的小花》。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你初讀后紫色的小花給你留下了怎樣的印象？

　　2、再讀課文，標(biāo)出生字詞。

　　3、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及交流的情況，講一講你都讀懂了什么？重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　4、提己不懂的地方，師生共同交流。

　　5、指名讀文，試著用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

　　6、讀完這個(gè)故事你有什么想法？

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，思考：紫色的小花長(zhǎng)得什么樣?一夜之間都有怎樣的變化？在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。

　　2、和大家交流一下自己畫(huà)出的句子，一邊讀一邊體會(huì)小花的美畫(huà)。

　　3、當(dāng)黎明到來(lái)時(shí)，隨著小花的外貌變化，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？從她的話(huà)語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

　　4、讀完這部分內(nèi)容，你又怎樣的感受？紫色的小花給你留下了怎樣的印象？

　　5、朗讀體會(huì)花兒之間的.對(duì)話(huà)。

　　二、拓展思維

　　1、你對(duì)課文最后一句話(huà)是怎樣理解的？

　　2、聽(tīng)完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又會(huì)怎么想，怎么做？

　　3、學(xué)完課文，你最想對(duì)紫色的小花說(shuō)些什么？

　　4、分角色朗讀課文，體會(huì)紫色的小花的心理變化。

　　5、表演課文內(nèi)容，可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文。

　　紫色的小花

　　紫色花：隱為我們的美，全世界都將是紫色的。

　　栗子花：如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒(méi)有美了。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、師：京劇是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)上的瑰寶，作為中國(guó)的國(guó)粹揚(yáng)名海內(nèi)外。

　　2、師：舞臺(tái)上這位唱功了得的表演藝術(shù)家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何獲得成功，成為京劇表演大師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　3、出示課題：17 梅蘭芳練功

　　4、齊讀課題

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

　　1、出示要求，預(yù)習(xí)課文（四人一組自主學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。）

　�。�1）自學(xué)生字新詞。

　　（2）動(dòng)腦又動(dòng)手：給下面的字加部首成為另一個(gè)字，再組詞�？凑l(shuí)找得多，組得對(duì)。

　　例：每——海（海水）

　　悔（后悔） 梅（梅花） 莓（草莓）

　　堯—

　　采—

　　（3）讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上記號(hào)，然后自己想辦法解決，對(duì)于解決不了的問(wèn)題放在交流中解決，并想一想自己初讀課文后有怎樣的感受？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀詞語(yǔ) ：

　　磚頭 蹺功 紅腫 長(zhǎng)進(jìn) 拜師 頑強(qiáng) 毅力

　　扎實(shí) 蜚聲

　�、僮⒁狻鞍荨弊x“bài”而“湃”讀

　　“pài”，聲母不同：“腫、憑”是后鼻音；“磚”是前鼻音；

　�、� 媒體分析“蜚”的字形：書(shū)寫(xiě)時(shí)上下均等，“蜚聲”的意思讀課后注釋?zhuān)?/p>

　�。�2）加部首組詞：

　　堯——澆（澆水） 繞（圍繞）

　　饒（富饒） 蹺（蹺功）

　　采——彩（彩色） 菜（白菜）

　　踩（踩高蹺） 睬（理睬）

　�。�3）接龍讀課文，檢查字詞讀音。

　　質(zhì)疑解疑（對(duì)于不能馬上解決的問(wèn)題放到研讀課文中解決，盡量讓學(xué)生交流讀完課文后的'感受。）

　　3、梅蘭芳曾經(jīng)先后向兩位先生學(xué)藝，他們分別是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的，你對(duì)此有什么疑問(wèn)？

　�。�1）兩位先生對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)：

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑

　�、佟八�不是學(xué)戲的料子”、“ 祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃”是什么意思？

　�、凇傲献印痹�意是指“材料”，“梅蘭芳不是學(xué)戲的料子”，說(shuō)明梅蘭芳不具備學(xué)戲的天分，因此很難在學(xué)戲方面有所成就�！白鎺煚敍](méi)給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計(jì)。

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