草原教案范文十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的草原教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
草原教案 篇1
第一課 金色的秋天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；
2、 能大膽地上臺(tái)表演律動(dòng)《摘果子》；
3、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；
2、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 用打擊樂器為樂曲伴奏；
2、 律動(dòng)《摘果子》
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、 聽音樂進(jìn)教室
2、 師生問好
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、發(fā)聲練習(xí)
1=C—1=F3/4
1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||
秋風(fēng)在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.
小河在 唱歌， la lalala
lalalalala la lala lala la.
2、節(jié)奏訓(xùn)練 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||
要求：拍準(zhǔn)十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||
要求：拍準(zhǔn)八分音符，掌握節(jié)奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —||
三、新課教學(xué)
師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>
1、 師范唱；
2、 帶學(xué)生朗讀歌詞；
3、 帶唱歌曲；
4、 全班齊唱。
四、參與表現(xiàn)
師：下面啊，我們來一個(gè)摘果子比賽。
1、 教唱《摘果子》；
2、 律動(dòng)《摘果子》。
五、總結(jié)下課
1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學(xué)會(huì)了什么？
2、師生再見，聽音樂出教室
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、 聽音樂進(jìn)教室
2、 師生問好
二、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對(duì)了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們?cè)賮砺犚皇住敦S收之歌》。
三、新課教學(xué)
1、初聽全曲
A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？
B、它表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景？
2、再聽全曲
A、哼唱它的.主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||
B、說說它是幾拍子的歌曲
C、簡(jiǎn)單介紹歌曲
《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時(shí)，也不忘記幫助別人，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民豐收后，到處都是歡歌笑語(yǔ)的熱烈歡騰的場(chǎng)面。
四、參與表現(xiàn)
師：豐收的時(shí)候是一個(gè)熱鬧喜慶的時(shí)候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村里的勞動(dòng)人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！
1、教學(xué)生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；
2、請(qǐng)同學(xué)上來用樂器伴奏。
五、總結(jié)下課
師生再見，聽音樂出教室
草原教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨
讀題）通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒
圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。
過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂的生活。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的.寧?kù)o，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)
4、讓我們來聽聽：（播放動(dòng)物叫聲）
小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀看圖片（可適當(dāng)解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結(jié)：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。
過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì)讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）
3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會(huì)讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來嗎？（填空練習(xí)）
讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂。
7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話）誰(shuí)來讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請(qǐng)小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍(lán)天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂
6、誰(shuí)來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模⑴錁防首x全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！
2、配樂齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂）
草原教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
《草原上升起不落的太陽(yáng)》
教學(xué)目的：
1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性
3、能力目標(biāo)：通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。
2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。
教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教 具：鋼琴 教材
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲訓(xùn)練
1、哼鳴訓(xùn)練
目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉
之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
2、U母音帶a母音訓(xùn)練
目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
連音訓(xùn)練
《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩(shī)情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
二、歌曲為兩個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。
第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長(zhǎng)，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。
第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個(gè)樂句相互對(duì)稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問一答，一唱一和，把兩個(gè)樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的'地方特色
2、藝術(shù)處理：
歌曲由兩個(gè)大的樂句組成，且兩個(gè)樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國(guó)、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。
3、演唱要求：
a、演唱者首先對(duì)我國(guó)內(nèi)蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，其次對(duì)歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點(diǎn)，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤(rùn)，采用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽(yáng)”轍，歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運(yùn)用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。
三、總結(jié)新課：
教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。
四、作業(yè)：
掌握內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛，并寫出體會(huì)。
草原教案 篇4
課程標(biāo)準(zhǔn)
2-5通過典型實(shí)例，較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。
2-6通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)澳大利亞的大牧場(chǎng)和中國(guó)內(nèi)蒙古大草原兩個(gè)內(nèi)容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語(yǔ)言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點(diǎn)。
2．過程和方法：通過比較的方法分析不同區(qū)域的人們?cè)谏a(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教材對(duì)澳大利亞大牧場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內(nèi)蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對(duì)草原的熱愛之情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。
教學(xué)方法：在教師引導(dǎo)下的自主合作式討論法；用比較的方法，識(shí)別不同的自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
課前播放：《美麗的.草原》MTV營(yíng)造教學(xué)氣氛
設(shè)問導(dǎo)入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境？導(dǎo)入第四課《草原人家》
（—） 現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)
1．騎在羊背上的國(guó)家：1羊多
2澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件
設(shè)問討論：1澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)？
2這種特點(diǎn)對(duì)澳大利亞的氣候有什么影響？
3澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點(diǎn)？由此得出什么結(jié)論？
2．澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上
特點(diǎn)：1規(guī)模很大
2定居生活
3機(jī)械化程度非常高，效率高(最突出的特點(diǎn))
（二）草原風(fēng)情
導(dǎo)入:草原是哺育牧民生長(zhǎng)的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達(dá)他們對(duì)自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內(nèi)蒙古民歌《敕勒歌》。
接著播放《天堂》MTV，同時(shí)教師提問:內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂文化給我們留下什么深刻印象？要學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)。
食：牛羊肉、奶制品——飼養(yǎng)牛羊——草原牧業(yè)生產(chǎn)
�。幻晒虐� 便于拆裝——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活
衣：蒙古袍——便于騎馬抵御嚴(yán)寒——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活
行：駿馬等——便于馳騁驅(qū)趕羊群——適宜在大草原上大范圍的活動(dòng)
娛樂：那達(dá)慕大會(huì)
教師再提問：內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系？同時(shí)完成上面的內(nèi)容。
小結(jié)：人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。
同時(shí)要求學(xué)生比較澳大利亞和我國(guó)內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。
（三）草原生態(tài)問題
教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍(lán)？水是否還清？草是否依舊嫩綠？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)材料。
存在問題，就有解決的措施：退耕還林
禁牧、休牧、輪牧、舍牧。
課堂小結(jié):以小組競(jìng)賽的形式小結(jié)本課.
布置作業(yè)：(略)
草原教案 篇5
錫林郭勒大草原
教學(xué)內(nèi)容16
第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)感受的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思,體會(huì)草原的神奇而美麗的景象。教學(xué)方式
集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教具：電腦課件板書：
野草
廣闊美麗：
湖水
野花
16
歡騰的世界：
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入
�。�
二初讀課文，整體感知
三、細(xì)讀課文（一）一、二自然段
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨(dú)特的風(fēng)光。
自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個(gè)歡騰的世界分別在哪幾個(gè)自然段介紹的？
1.
默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來，然后出聲讀一讀。
讀課題
自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界
1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語(yǔ)句。
從整體角度留給學(xué)生一個(gè)完整的印象。
滲透段落教學(xué)
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用及設(shè)計(jì)意圖
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段
2、指名匯報(bào)：
3問：作者從哪幾個(gè)方面介紹是廣闊美麗的？4.指導(dǎo)背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。
過渡:草原不僅美麗而且是個(gè)歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?
2.出示填空練習(xí)：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學(xué)要求
�。�1）
分組討論；（2）
每組同學(xué)找到一種或兩種動(dòng)物或人物，通過有語(yǔ)氣的朗讀感受到草原是個(gè)歡騰的世界。（3）
同學(xué)認(rèn)真聽，并給予評(píng)價(jià)。（4）
以小組的形式匯報(bào)。
4.悠揚(yáng)的樂曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文把這首歌續(xù)寫完整。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來唱一唱你們續(xù)寫的`歌詞。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：1、讀句子談體會(huì)：第一句：通過看圖片讓學(xué)生感受到草原廣闊。第二句：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來，體會(huì)草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。
學(xué)生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗
指名回答。
小組學(xué)習(xí)討論朗讀用不同的形式匯報(bào)
有感情的朗讀課文
學(xué)生續(xù)寫歌詞
播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌，學(xué)生跟著唱。
電腦演示遼闊的草原的圖片
湖水圖片
野花圖片
聯(lián)系生活實(shí)際
整體感知獨(dú)立思考
滲透給段分層
親身感悟草原的廣闊美麗
填空
在同學(xué)之間的交流中形成互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)文章的理解。
集體續(xù)編歌詞
播放錄象
草原教案 篇6
靜默草原
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。
2、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。
3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、對(duì)沒有真正體會(huì)過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問法--課文分析法--講授法
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、預(yù)習(xí)要求
1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。
七、教學(xué)過程
1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。
2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。
4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。
A．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。
B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對(duì)比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。
C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會(huì)有這種感覺？因?yàn)閴验�，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。
E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
F.總結(jié)，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對(duì)母親的`那種熱愛和仰慕。
找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對(duì)比；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比；草原與人的對(duì)比。
6、理解完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
八、板書（部分）：
靜默草原
草原的特點(diǎn)：
遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到
草一直延伸到天際--看不盡
單一（單純）--豐富（包容性）
相關(guān)對(duì)比：
壯闊無邊 --無拘束、自由
局促、無措--不自由
母牛--烈馬
草原與人
草原教案 篇7
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.談話。
同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2.板書課題:5
3.解題。
(1)學(xué)習(xí)生字原。
①指名呼讀音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))
②教學(xué)廠字頭。
�、壑该f說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)
�、苷l(shuí)能用原組成另外的詞?
(2)師述:
大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處，羊群與白云相連)
2.看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考:
(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰(shuí)和什么?
(3)牧民們?cè)诟墒裁?
(4)羊兒怎么樣?
3.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。
無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)
無與元比較字形。
鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。
牧民:專門從事放牧的人。
牧:教學(xué)牛字旁。
民的筆順是 。
要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。
遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。
強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)�！眂hu”是翹舌音。
遠(yuǎn)與運(yùn)比較。
處與外比較。
引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文 1.自讀課文。
要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。
(2)指名試讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)
提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫字
處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ，稱為折文。
原是左上包右下的字。
引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)
2.指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
�、龠@個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7
理解詞語(yǔ):鋪滿新綠。
(師述:因?yàn)槎炖�，草�?一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)
�、诶杳骱蛯�?kù)o是什么意思?
黎明:天剛亮的時(shí)候。
寧?kù)o:舉例理解。
③黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么?
(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)
�、茈S著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?
(隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒
的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了)
⑤看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意。
(圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭 子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.細(xì)讀第2自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
相機(jī)板書:
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
(2)進(jìn)一步理解第一句話。
①引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。
②比較句子。
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的.草原。
指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)
(3)進(jìn)一步理解第二句話。
哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練)
指導(dǎo)朗讀。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說說遠(yuǎn)處有什么。
(板書:像白云)
(2)課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動(dòng)是什么意思?
(3)看錄像，體會(huì)意境。
1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)
(4)指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)
1.練習(xí)寫生字。(無、民)
無和民都是獨(dú)體字，書寫要居中。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字卡片。
2.指名說說下列字的書寫筆順。
無 民
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃?
3.指導(dǎo)背誦。
(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。
時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字
打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
歡:結(jié)合教學(xué)又字旁，注意末捺改點(diǎn)。書寫時(shí)左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
牧:左右等寬、等高。
四、作業(yè)
1.在書上描紅。
2.抄寫生字詞兩遍。
3. 口頭填空。
( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )
4.練習(xí)用飄動(dòng)說一句話。
附板書:
5
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
草原教案 篇8
活動(dòng)領(lǐng)域
音樂、藝術(shù)、社會(huì)、常識(shí)
活動(dòng)前評(píng)析
幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《草原上的歌》這節(jié)音樂領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。
2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對(duì)少數(shù)民族的熱愛。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片
活動(dòng)過程實(shí)錄
一、律動(dòng)：《草原小騎手》
小朋友，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？
二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。
小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）
我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？
提問：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說一說？
實(shí)錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí)，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。
三、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞步。
1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。
廣闊的草原可真美，生活在草原上的.蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）
幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚(yáng)鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……
2、幼兒聽歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。
現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？
我們一起跳起來吧！
實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手，在聽音樂創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，我真為他們高興。
四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。
小馬跑起來也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，
《大班綜合活動(dòng)教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《...
草原教案 篇9
草原上
課型：音樂課
教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)
教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）
一、組織教學(xué)：
（一）師生問好
愉快的音樂課又開始了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子
等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）
1.情境想象，進(jìn)入主題
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？
它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
2.初步掌握歌曲風(fēng)格：
師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）
出示多媒體：
師：所以年年光景好，草原人的'生活水平逐步提高，生活得很幸福，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
（二）知識(shí)點(diǎn)
1.初步感受
師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，
有的要唱得長(zhǎng)一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥
師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來感受一下。
�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長(zhǎng)音，然后輪換）
師：師：我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但
二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？
生：沒有，只有一個(gè)音
師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣��？
生：唱長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰明！
1.實(shí)踐活動(dòng)
師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）
師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？
生：馬！
師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？
生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）
師：你們看過馬跑嗎？
生：看過！
師：那么馬跑得怎樣的啊？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？
生：要快一點(diǎn)！
師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長(zhǎng)音（請(qǐng)其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來給他們唱并討論一下誰(shuí)表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）
（三）分組創(chuàng)編表演
師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？
生：能！
師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？
生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長(zhǎng)音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！
師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。
（老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！
�。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格：
師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！
�。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？
生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作
師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？
生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬
師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎
（請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）
師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。
三、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是
怎么樣��？
生：很開朗
師：師：對(duì)了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）
教學(xué)反思
新課標(biāo)，新理念
——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡(jiǎn)化理論知識(shí)。
一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對(duì)比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂的審美能力。
二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。
草原教案 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音
(注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音);
3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：
(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。
(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。
如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶�，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)
(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說“并不茫�！�?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫�！�)
(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！庇^看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限�！按渖� 欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣�！坝�，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。)
(5)“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境�！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕�，�?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝�！熬昧⑺耐�，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))
(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣�！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹�，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情�?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺�。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩(shī)或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……)。
第二學(xué)時(shí)
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說一說。
(如“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人;他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻�，小伙子表演套馬、摔跤等等。)
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)
4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會(huì)體會(huì)。
(如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來讀。)
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑
8、選擇自己喜歡的句子抄下來。
拓展閱讀：《草原》課文
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的.大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝�，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐�。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈�？腿藗円参璧奈�，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
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