寫字教案匯總6篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的寫字教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫字教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.通過教學使學生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。

　　2.培養(yǎng)認真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認真、細心的良好品質。

　　【教學重點】：掌握木字部首的字的寫法。

　　【教學難點】：培養(yǎng)學生審美觀。

　　【教具準備】：圖片、范字卡片

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1.講述書法家小時候學書法的故事；欣賞顏真卿的書法作品。

　　2.隨著中國經濟的迅速發(fā)展，環(huán)境問題是一個關乎國計民生的重大問題。保護環(huán)境，愛護花草樹木，人人有責。為保護樹木、保護森林，我們不要再使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣�！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請同學們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。

　　4.我們學過的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示課題 “木”字部首的漢字

　　學生活動：

　　1.欣賞、交流想法

　　2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。

　　3.“雙姿”訓練檢查。

　　能 力 訓 練：

　　1.觀賞樹木和森林圖片，培養(yǎng)學生審美能力。

　　2.了解“木”字在書法領域的演變過程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎樣寫才美呢？

　　1.拼字游戲，分析字形結構：

　�、傺芯孔笥医Y構的“村” ②研究上下結構的'“李”

　�、凼痉叮簩憽皺C”字 ④小結

　　2．指導書寫獨體字“木”

　　①演示： “木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡視 ③點評

　　3．比較：獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　學 生活動：

　　1.動手寫“村、李”字，并交流。

　　2.討論、交流 3.師示范并點評

　�。�3）自評

　　師生共評：觀察、討論

　　能力訓練：

　　1.學生動手、動腦的能力的培養(yǎng)。

　　2.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。書寫技能訓練

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較、分析能力。

　　三、練習

　　教 師活動：

　　1．指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡視指導 （2）點評

　　2．指導臨寫。

　　（1）巡視指導 （2）點撥

　　學 生活動：

　　學生討論交流

　�。�1）小組討論、互評

　�。�2）師生共評

　　能 力訓練：

　　學生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。

　　四、拓展

　　1．下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。

　　2．書寫一頁帶有“木”字的習字。

　　培養(yǎng)學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓練與培養(yǎng)。

　　五、總結

寫字教案 篇2

　　教學目標

　　1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。

　　2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”

　　4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

　　教學過程

　　一 揭示課題

　　1引入：

　　師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。

　　2出示音節(jié)：xie zi 學生練習拼讀。

　　師：這兩個音節(jié)請你自己認真拼讀一下。

　　誰愿意拼讀給大家聽？

　　及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。

　　提醒學生注意“zi”是整體認讀英節(jié)，平舌音。

　　（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）

　　說明：

　　本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節(jié)的目標。

　　3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

　　師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。

　　說明：

　　老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養(yǎng)學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。

　　4用“寫字”這個詞練習說一句話。

　�。�1）師示范用“寫字”說一句話。

　　師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。

　　師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。

　　請學生復述聽到的這句話。

　　（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。

　　說明：

　　積累詞語是為了運用。這里結合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。

　　5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。

　　師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。

　　自由拼讀 指名拼讀生字

　　指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

　　6交流“筆”字記字方法。

　　師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？

　　學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

　　說明：

　　用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的'興趣，加深對生字的印象。

　　7指導“紙”的書寫。

　　師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？

　　出示：紙

　　師：看，我們要寫哪個字？（紙）

　　演示“紙”的筆順。

　　師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。

　　學生在本子上練習描摹“紙”字。

　　師巡視及時點評學生寫的字及執(zhí)筆姿勢。

　　8齊讀課文。

　　說明：

　　教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。

　　二 看拼音讀課文學生字

　　1揭示本單元的訓練目標。

　　師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

　　2出示課文。

　　師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。

　　生自由讀文 學習小組交流讀文

　　3指名拼讀余下的5個生字。

　　4朗讀課文。

　　師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？

　　指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

　　5學習小組交流識記生字的好方法。

　　6全班交流“海、浪”的字形相似處。

　　(左右結構，部首都是三點水)

　　說明：

　　從本階段的教學開始，教師注意培養(yǎng)學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節(jié)來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發(fā)揮學生的主體作用。

　　三 朗讀課文，積累最基本的句式

　　1根據老師的提問讀課文相關句子。

　　師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：

　　船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）

　　飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）

　　我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）

　　說明：

　　要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。

　　2學生背課文：（自由背 指名背）

　　說明：

　　這一教學環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。

　　3改變句式，練習說話。

　　師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）

　　下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）

　　再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。

　　出示這兩句句子。

　　師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。

　　4看圖拓展說話訓練。

　　師：大自然里還有許多有趣的現象，看，

　　（出示課后練習的圖1）

　　蜻蜓在哪里用什么寫字呢？

　�。ǔ鍪拘∧泻⒄f的話）

　　小男孩怎么說？（指名讀句）

　　這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）

　　學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。

　　交流。

　　學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。

　　說明：

　　在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓

　　練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察、想象力，從而發(fā)展學生的思維。

　　四 指導描摹“民”

　　師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現在我們再來寫個“民”字，好嗎？

　　1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。

　　2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？

　　3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。

　　說明：

　　規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現個性化的寫字教學。

寫字教案 篇3

　　教學內容：

　　學習“順 很 創(chuàng)”

　　教學目標：

　　1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　教學重難點：

　　順的左邊的寫法。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　1.師生問好，檢查上課的'準備情況。

　　2.引入課題，教師板書課題。

　　二、學習新課。

　　1.出示范字：順 很 創(chuàng)

　　2.觀察這些字的字形特點

　　3.教師小結并板書

　�。�1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

　�。�2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。

　�。�3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。

　　2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）

　　四、教學評價。

　　1.指導自我評價。

　　2.檢查學生書寫情況。

寫字教案 篇4

　　（一）、談話導入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

　　我們鼓掌表示歡迎。

　　2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

　　誰能向大家介紹一下這張照片？

　　如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

　　3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

　　板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

　　⑵我們開火車讀一讀

　�、且黄鹱x一遍

　�、�"爸"的哪一部分我們已經學過了？

　　a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示 父 zì 頭

　　b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什么不同？

　　c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格。

　　d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

　　e請小朋友打開課堂作業(yè)本，在田字

　　不錯的`格中把"爸"字寫一遍

　　板書：爸

　�、� 爸爸是一個詞，后一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

　�、普堊约鹤x一遍

　�、钦l來大聲念給大家聽聽？

　�、乳_火車讀一讀

　�、梢黄鹱x一遍

　　4、板書：媽 ⑴誰會讀？

　　⑵一起讀一遍

　�、�"媽"是由哪兩個字合成的？

　�、�"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說

　　演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

　　出示 左右jié gòu 齊說

　�、�"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？

　　⑹請小朋友看老師寫（范寫） "馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ "豎在豎中線上，橫在橫中線上

　�、舜蜷_作業(yè)本把"媽"字寫一遍

　　板書：媽 a我們已經會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？

　　b誰來試試？

　　c一起讀一遍

　　（二）、學課文：

　　1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多認真呀！

　　你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好 ）

　�、�"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結構？

　　⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

　�、� "好"是什么結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個……）

　　2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

　　3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

　　板書 媽媽好

　　你從哪里看出來？

　　4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

　　5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

　　6、冬冬的爸爸，媽

　　不錯的媽對冬冬多好��！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

　　請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

　　7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛…… （板書）

　　8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

　　誰來當小老師領著大家讀一讀？

　　齊讀一遍

　　9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

　　10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

　�、畔日f給你同桌聽聽

　　⑵指名說

　　11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

　　自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

　　（三）、認識句子

　　1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說

　　2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

　　3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

　　4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

　　（四）、復習

　　1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

　　2、這節(jié)課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

　　3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

寫字教案 篇5

　　第三課上下結構的字教學目標

　　1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿，六年級寫字教案2。

　　2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的`寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

　　教學過程：

　　一：教師板書課題。

　　二、出示小黑板“點”“照”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“點”“照”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

　　三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題，教案《六年級寫字教案2》。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學評價

　　1、指導自我評價.

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

　　3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。

　　教學過程：

　　一：教師板書課題。

　　二：出示小黑板“泊”“外”

　　1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”

　　2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

　　三：指導學生寫字：

　　1、練習書空

　　2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。

　　3、練習臨貼。

　　4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

　　四：教學評價

　　1、指導自我評價。

　　2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

寫字教案 篇6

　　教學目標:

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、 理解課文內容，激發(fā)學生學習懷素刻苦練字、好學上進的.精神

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。。

　　教學具準備及輔助活動:

　　圖片、生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 看圖揭示課題

　　1、 觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　2、 簡介懷素。

　　3、 讀題。

　　二、 初讀指導

　　1、 教師范讀。

　　2、 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、 課文共有幾個自然段？

　　5、 點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、 精讀訓練

　　1、 學習第一自然段。

　�。�1） 指名讀。

　�。�2） “好學上進”是什么意思？

　�。�3） 為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　2、 朗讀、背誦第一自然段。

　　四、 學習生字

　　1、 出示生字。

　　2、 自學生字。

　　3、 指導寫字。

　�。�1） 教師范寫。

　�。�2） 學生描紅。

　　（3） 學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、 復習

　　背誦第一自然段。

　　二、 繼續(xù)精讀訓練

　　1、 學習第二自然段。

　�。�1） 指名讀第二自然段。

　�。�2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？

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