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項(xiàng)鏈教案

時(shí)間:2025-04-03 08:35:39 教案 我要投稿

關(guān)于項(xiàng)鏈教案范文7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的項(xiàng)鏈教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于項(xiàng)鏈教案范文7篇

項(xiàng)鏈教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法;

  2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

  教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  要點(diǎn):構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

  過程:

  一、自讀課文;

  二、把握線索:

  全文圍繞“項(xiàng)鏈”,依次展開“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié);

  三、結(jié)構(gòu):

  借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

  四、構(gòu)思精巧(結(jié)合練習(xí)完成)

  項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,意料之外,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,共三處:

 。1)借時(shí),女友很大方,毫不遲疑說“當(dāng)然可以”;

 。2)還時(shí),女友竟未打開,說明并非貴重首飾;

 。3)買時(shí),老板說“只賣出這個(gè)盒子”,說明并非原配賣出,

  這更增加了情節(jié)的波瀾,引人入勝,回味無窮。

  作業(yè):找出文中作者議論的話,看看其含義如何。

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):人物分析,寫法特點(diǎn),主題討論

  過程:

  一、人物形象探討

  1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇,有人認(rèn)為是喜劇,你認(rèn)為呢?

  2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>

  3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,愛慕虛榮,向往榮華富貴,又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦;但也有其誠實(shí)、善良的一面,堅(jiān)強(qiáng)而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,(假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。)

  4、寫法特點(diǎn):心理描寫

  細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,文章的開頭部分

  二、主題:

  關(guān)于這篇小說的主題,主要有以下三種觀點(diǎn),你同意哪一種,理由是什么?

 、傩≌f尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

 、谛≌f表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。

 、坌≌f對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

  三、討論:導(dǎo)致其悲劇的原因是什么?

  丟項(xiàng)鏈?(文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)?)其實(shí),即使不是這次,下次還會(huì)受挫折,她想過上流社會(huì)的.生活,必不為其所容,形成難以調(diào)和的矛盾,所以,社會(huì)存在,這矛盾就存在,其失敗、悲劇就必不可免,這才是根本原因。

  由此,我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢?

 。1) 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂,往往會(huì)失;

  (2) 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),這樣的美不會(huì)長久,也不是真美;

  (3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是協(xié)調(diào)的美,不會(huì)有不倫不類不美之感。

  四、續(xù) 寫

  5、瑪?shù)贍柕侣牭巾?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

  1、會(huì)是什么心情?

  2、她以后的生活會(huì)怎樣?

  要求:

  1、充分展開想象。

  2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。

  六、課堂小節(jié)

  五、課后作業(yè)

  寫一篇800字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法,注意聯(lián)系生活實(shí)際。

項(xiàng)鏈教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。

  B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

  C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  目標(biāo)A、B

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  目標(biāo)C

  [教學(xué)設(shè)想]

  1、第一課時(shí),完成目標(biāo)1、2,第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

  2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”;通過“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來理解“心理描寫”,通過分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

  3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

  4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

  2、品析、討論情節(jié)

  3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

  從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢)。

  二、整體快速閱讀訓(xùn)練

  要求:理清小說的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

  三、 整體閱讀練習(xí)與檢測

  一.字詞

 。保x擇正確的注音

  寒傖 (A、chan B、chen) 謄(A、teng B、 juang)

  租賃(A、lin B、len) 褶 (A、zhe B、zhe)

  面面相__(qu) 氣__(gai)

  ____(wei)幕 __(an)淡

  2.根據(jù)解釋寫出詞語

  A.因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧( )

 。拢蚴б舛鸩挥淇斓那榫w( )

  二、簡要回答下列問題

  1、按什么順序組織的?

  2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來?

  3、說說你最欣賞的地方,并簡述理由。

  4、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

  5、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。

  明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

  (二)1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈(物線) 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相(說得通即可,不強(qiáng)求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括

  四、品析、討論情節(jié)的安排

 。ㄒ唬⑹崂砬楣(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

  十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個(gè)階層:大資產(chǎn)階級(jí)(貴族)、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無產(chǎn)階級(jí),假如我們以此為縱坐標(biāo),而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo),請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那圖,并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

  明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見板書)

 。ǘ⑵肺銮楣(jié),體會(huì)情節(jié)的作用

  1、從上圖可以看出,“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說:要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談)

  明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。

  孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

  2、其實(shí),這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎?小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,不用?jīng)受十年的磨難?

  明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià),也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

 。ㄈ、欣賞心理描寫

  1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來看看開頭,小說的開端,很顯然是“得請(qǐng)柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個(gè)背景,這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫,體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

  從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞,既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  重點(diǎn)賞析兩組“夢想”。

  明確:第一部分是對(duì)后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個(gè)性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

  這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢想及它們之間的'反差,她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征,主要采用的是心理描寫。

  2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

  得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接

  借項(xiàng)鏈:郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合

  發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來、摟、親、跑

  無首飾的郁悶、不安、憂愁

  發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往,

  想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

  終于得到對(duì)方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過程

  淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮,追求享樂的精神世界.

  3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

  明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝!分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一,中國小說重人物言行,西方小說重心理。

  五、小結(jié)

  情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用

  六、作業(yè)布置

  小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無窮的想象的空間,請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補(bǔ)寫小說的結(jié)尾,400字以內(nèi)。

項(xiàng)鏈教案 篇3

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、通過對(duì)小說情節(jié)、人物性格的剖析,讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊,記取小說提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪,遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。

  3、通過對(duì)小說的鑒賞,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

  2、人物形象的分析與概括。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。

  [教學(xué)方法]質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、熟悉小說的情節(jié)。

  2、領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  體會(huì)本文結(jié)局“意料之外,情理之中”的含義,重點(diǎn)探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”,并在寫作中嘗試這種技法。

 。劢虒W(xué)步驟及內(nèi)容]

  一.導(dǎo)入新課:

  有這樣一個(gè)故事:長征路上,冰天雪地之中,一個(gè)人又凍又餓,行將死亡。這時(shí),司令生氣地找軍需部長,因?yàn)槭撬氖,才讓?zhàn)士這樣凍餓致死,出人意料的是,原來這個(gè)快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止,意味悠長。

  這種結(jié)局往往是出乎意料,又合乎情理,今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。(板書題目)

  二.概括文章結(jié)構(gòu)

 。ㄕn前讓學(xué)生聽朗讀,解決生僻字詞,熟悉情節(jié),了解作者情況。)

  提問:1.文章的最后結(jié)局如何?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

  明確:得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相

  附圖:

  提問:2.從文章的內(nèi)容看,瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的,我們不難理解結(jié)局的“意料之外”,可我們還說它是“情理之中”,這在文中有哪些根據(jù)?請(qǐng)同學(xué)們找出來并加以分析。

  明確:文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

  瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí),佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快,甚至沒有一句叮囑的話。

  瑪?shù)贍柕逻項(xiàng)鏈時(shí),佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。

  珠寶店的老板說只賣出過盒子。

  教師小結(jié):

  文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品,不然生編硬造,出人意料卻不合乎情理,就成了荒唐,不會(huì)有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個(gè)字:合情合理。

  三.分析、鑒賞結(jié)局的空白

  本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外,還有一個(gè)特點(diǎn):空白。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的,但同時(shí)又是“空白”的,“實(shí)在”是說指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚;“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

  提問:1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后,會(huì)有什么樣的想法?故事將會(huì)怎樣發(fā)展?請(qǐng)談一下自己的看法好嗎?

 。▽W(xué)生自由交流,然后發(fā)表看法。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見。)

  提問:2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法?

  明確:可以給讀者留下豐富的想象空間,意蘊(yùn)深厚,余味悠長等。

  提問:3.你能從你所接觸過的文章,音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎?

  提示:中國山水畫往往留有大片的空白,但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好,相反透過空白,還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境,那是一個(gè)比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異,雖虛而實(shí),雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。

  參考例子:

  1.要畫一座寺廟,但又不得有建筑出現(xiàn),怎么辦?一僧一溪一桶足矣,雖不見寺,但寺已在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊。

  2.畫《花襯馬蹄香》,一馬奔跑,數(shù)蝶圍其蹄隨舞,雖不見花,但花香已四溢了。

  3.《紅樓夢》中,黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉,你好……”,給人們留下了無限的想象空間,黛玉臨死前的復(fù)雜心情,也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。

  4.雨晴(王駕)

  雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。

  蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。

  由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想:鄰家春光到底如何明媚?

  5.小小說《德軍剩下來的東西》,讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。

  6.《琵琶行》中,關(guān)于音樂的描寫中,有“此時(shí)無聲勝有聲”的遐想;繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境。

  教師小結(jié):

  文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法,是借無形表現(xiàn)有形,賦空白以豐富多彩的形象性,依據(jù)欣賞主體的不同,表達(dá)豐富的生活內(nèi)容,虛實(shí)結(jié)合,有無互補(bǔ),創(chuàng)造出言外之旨,含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局,就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭論,就會(huì)縮小讀者思考的空間,作品的余味也會(huì)降低。一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造,這不是很好嗎?

  值得注意的是:運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè),因境而設(shè),刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果,反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊,埋好伏筆,空白不等于含混晦澀,令人費(fèi)解。

  四.作業(yè)布置

  1.完成課后第四題,寫到作業(yè)本上。

  2.結(jié)合寫作第四單元對(duì)小說的寫作要求及示例,仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式,寫一篇小小說,做到周記本上。

  附板書:項(xiàng)鏈

  一、結(jié)局的空白藝術(shù)

  效果:想象空間大讓人回味無窮

  使用:因情而設(shè)因境而設(shè)

  第二課時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  分析人物形象,探討文章主題。

 。劢虒W(xué)重點(diǎn)]

  分析人物形象。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。

  [教學(xué)步驟及內(nèi)容]

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù),這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。

  二、分析人物形象

  提問:1、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到:使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過分虛榮。現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下,她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度?(要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié))

  明確:她對(duì)豪華奢侈生活的夢想;她對(duì)現(xiàn)實(shí)處境痛苦無奈的感受;她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理;她在舞會(huì)上的陶醉;她在舞會(huì)后的逃走

  作者態(tài)度:諷刺

  提問:2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎?作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎?在當(dāng)時(shí)的法國,女性只有憑借美貌和風(fēng)姿,才可得到社會(huì)的認(rèn)可;女性的意識(shí)和價(jià)值,只有在男子目光的觀照下,才得到承認(rèn)。她們毫無獨(dú)立價(jià)值、社會(huì)地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位,追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國社會(huì)。在這樣的背景下,你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn)?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來談。)

  提示:現(xiàn)代社會(huì)中,親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮,為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見,大家想一下,在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下,瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動(dòng)的地方?

  例如:

 。1)賠項(xiàng)鏈的過程中她不說明,不拖、不逃、不賴、不買一掛假的'去騙,這樣做都可以逃避責(zé)任,但這樣也是極其自私的,她沒有這樣做,表明她勇于負(fù)責(zé)、誠信的一面。

  (2)她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌,又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨,被人追求,而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí),她完全可以陪部長或傍大款,從而輕而易舉地還債,而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國,在今天的中國都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做,為什么?因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活?梢,她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。

 。3)她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練,不僅改變了她的容貌,更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在從容,多么的達(dá)觀,多么的平和。

  由此我們這樣來總結(jié):(可讓學(xué)生自己概括總結(jié))

  瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面,且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過程,如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮、追求享樂”的性格,那么,后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé)、誠信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面,作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。

  二、討論小說的主題

  小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說的主題,歷來有較大的爭論,目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是:小說諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂的思想。這里,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目,同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目,也可自擬題目(不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等),展開論述,就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。

  《天堂與地獄》——得與失、禍與福

  《一夜縹緲夢,十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

  《我虛榮,我之過?》——虛榮心的背后

  《人生無常,我心有主》——無悔的選擇

  《想說愛你不容易》——面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲

  (課上給學(xué)生時(shí)間,寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。)

  教師總結(jié):

  多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮;讀到了做人要講誠信,要有尊嚴(yán);讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等。我想,在讀了這篇文章后如果你覺得對(duì)你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪,那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí),對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題,凡事都不要一概而論。

  三、作業(yè)布置

  從下面題目中任選一題或自己擬題,寫一篇練筆。

  A、說說路瓦栽

  B、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的“追求”?

  C、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆?/p>

  附板書:

  項(xiàng)鏈

  一、人物形象二、文章主題

  瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題

  維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀

  誠信負(fù)責(zé)勇敢

項(xiàng)鏈教案 篇4

  故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語言表達(dá)。

  2、 通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。

  3、 懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片

  2,幼兒使用的立體圖片

  3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

  組織形式:小組活動(dòng)

  活動(dòng)過程:

  1. 以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開跑步比賽了,我們一起看看都有誰來參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的'規(guī)則。

  2. 利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來,他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

  3. 第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。

  4. 和幼兒一起講故事。

  活動(dòng)延伸:

  1. 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。

  2. 在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

項(xiàng)鏈教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡單規(guī)律排列物體。

  懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種顏色的珠子。

  活動(dòng)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  形式:小組

  1.老師出示小珠子,請(qǐng)幼兒說說可以用它們來做什么。“小朋友想的很好,可以用來做項(xiàng)鏈。今天我們就用珠子來做一條美麗的'項(xiàng)鏈。好嗎?”

  2.請(qǐng)幼兒想一想,說一說“項(xiàng)鏈做好想送給誰呢?”“為什么?”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到,媽媽一直照顧自己很辛苦,要把項(xiàng)鏈送給媽媽,謝謝媽媽對(duì)自己的照顧。

  3.老師出示自己編的項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒說說項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺淳幍?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結(jié)編項(xiàng)鏈的規(guī)律:ababab,如一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色。

  4.請(qǐng)幼兒自由編項(xiàng)鏈,并嘗試說說自己是按什么規(guī)律編的。如一個(gè)綠珠子一個(gè)紅珠子。

  5.完成后,請(qǐng)幼兒把項(xiàng)鏈帶回家送給媽媽,借此表達(dá)對(duì)媽媽的愛意。

  評(píng)價(jià)

  ·能按abab的規(guī)律排列物品。

  活動(dòng)建議:

  ·如幼兒做得到,可請(qǐng)幼兒記錄自己所編項(xiàng)鏈的規(guī)律,如在所畫方格中涂色記錄。

  ·還可以讓幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì),并將自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈先畫在紙上,再設(shè)計(jì)制作項(xiàng)鏈。

  ·如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律,教師更應(yīng)該鼓勵(lì),并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。

項(xiàng)鏈教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作,比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,并能用語言清楚表達(dá)。

  2、在串項(xiàng)鏈過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,形狀,大小有規(guī)律地排列。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用毛艮穿好的塑封紙人手3條;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干;電腦音樂活動(dòng)過程:

  一、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師

  小朋友,你們看,我今天美嗎?我什么地方美?這條項(xiàng)鏈美在哪里?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來串項(xiàng)鏈的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說,然后集體說)這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點(diǎn)?(請(qǐng)幼兒示范)小結(jié):原來,我是用紅圓—藍(lán)方—紅圓—藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

  二、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈

  1、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺,然后再用膠水固定;要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問:什么叫與眾不同?解釋:與眾不同就是要跟人家不一樣,有自己的想法;4人一組不搬椅子。(幼兒操作)師:帶好你們的.項(xiàng)鏈,讓我們一起來看一看,說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的?小結(jié):原來,因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來的項(xiàng)鏈也不相同。

  2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,現(xiàn)在我要加大難度了,看,我又加入了什么材料?現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項(xiàng)鏈,你會(huì)串嗎?你會(huì)怎么串呢?待會(huì)請(qǐng)你去試一試(串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項(xiàng)鏈看上去變化更多,更加豐富多彩。

  3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,你們成功地做了回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來打扮自己,把自己打扮的美美的,帥帥的,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈,請(qǐng)聽清楚要求:給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦!三、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀,合個(gè)影吧!

項(xiàng)鏈教案 篇7

  在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題

  1、梳理情節(jié),構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?/p>

  2、從末節(jié)入手,溯源而上,落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握

  1)、結(jié)尾意料之外情理之中的探討

  2)、作用

  3)、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生?

  抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩,如“也”字,如“痛苦”、“夢想”

  4)、經(jīng)歷過這樣的事后,她怎么樣了?

  結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論,基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位,從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。

  5)討論一難點(diǎn)和爭議點(diǎn):是否虛榮依然?

  她坐窗前懷念的那段描寫很有味道,值得咀嚼。就我看,從后文的議論來說,這是人之常情,符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。

  3、歸納主題一:人生是多么奇怪啊,成全與敗壞盡在一念間

  4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽

  1)、再次跳讀課文,找其語言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。

  如喝湯時(shí)夸張的`話語、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦,你怎么啦?”可和“怎么啦,你?”比較、如舞會(huì)帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無怨無悔還債……

  2)、十年后,她會(huì)如何評(píng)價(jià)他?想象發(fā)揮?珊褪昵氨容^

  3)、 用一兩句話寫“愛就是……”

 。ā冻,為了讓你愛的人幸福;容忍,包容你愛的人的種種缺陷;責(zé)任,撐起一個(gè)叫家的地方……)

  5、歸納主題二:一曲愛的贊歌

  6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件,假如你為當(dāng)事人會(huì)如何?(逃、離、跳……)

  但他們選擇了還債,而且決然毅然,在他們眼里,什么東西最重要?那是不能突破的道德底線!

 。ㄕ\信、尊嚴(yán)、信用)

  7、|歸納主題三:……無價(jià)

  8、作業(yè)

  1)、兩篇作文,一是續(xù)寫,二是假如舞會(huì)后,項(xiàng)鏈沒丟,情節(jié)如何?合理想象。

  2)、對(duì)下聯(lián):一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈

  板書:

  丟 賠

  借 愛

  項(xiàng)鏈 人生

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