優(yōu)秀的三年級語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀的三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀的三年級語文教案1
【教學目標】
1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學生：
收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
1、第一自然段：
�、� 過渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)
�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的`心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
�、� 那個人是怎樣想的?怎樣做的?
�、� 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)
�、� 那個人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)
3、第五自然段：
⑴ 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學生說出寓意。)
2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
七、板書設(shè)計
亡羊補牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)
朋友 楚國人(學生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)
6、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結(jié)寓意
討論：
這個人的做法好不好?為什么?
五、學習生字
重點提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
優(yōu)秀的三年級語文教案2
《讀�！�
教學要點：
1、學習緊扣標題和關(guān)鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫法和準確貼切、鮮明生動的語言特色。
3、認識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學時間：
二教時
第一教時
教學內(nèi)容：
1、學習緊扣標題和關(guān)鍵語句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫法。
教學程序：
一、教者范讀課文，要求學生緊扣標題，圈畫出表明作者對海的認識的語句，探尋作者認識變化的軌跡。
“讀�！本褪怯刹恢５街＃刹欢５蕉５倪^程。
不知海知海不懂海懂海
文章共七個部分，能表明作者認識變化的關(guān)鍵句子有：
(一)“海藍得透明……不能玷污的�！�
(二)“兩三步之外就是海”
(三)“海在風的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大�！�
(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”
(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”
(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分
溫軟嬌嫩
平平展展
很近
可以走到那邊去
無情
第四、五、六、七部分
豪放堅韌
波浪滔天
很遠
大得我在身在其旁而又夠不著
有情(狂熱的愛)
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。
第二層(第四、五、六、七部分)寫對海的深層次的認識：海是豪放堅韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫出了作者對大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因為大海率真自然。大海不因為人們的誤解而改變率真自然的品格，同時也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說明作者對大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀�！�，作者卻花了很多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨具匠心：運用“映襯”的手法，以礁石來映襯大海。
第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;
第四部分寫礁石是為了渲染大海的.豪放堅韌;
第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對率真自然的礁石“愛個不�！钡呐e動分明在昭示著大海自身的率真自然)。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準確貼切、鮮明生動的語言。
第二教時
教學內(nèi)容：
1、品味移情擬人的寫法
2、體會準確貼切、鮮明生動的語言特色
教學程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫法
本文具有極強的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運用了移情的手法。作者善于運用那些適合于表現(xiàn)人的動作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對象生動干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進行又一次愛的沖擊”
這些語句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對大海率真自然之美的理解與熱愛。
二、體會文章準確貼切、鮮明生動的語言
(一)作者譴詞用字十分準確貼切。無論是動詞還是形容詞都能恰切地表情達意。
1、我驅(qū)車乘興而行
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地撲向礁石，伸進礁石每一條皺紋
一個“撲”字傳神地寫出了大海對礁石的愛的狂熱。
3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎
這個碰字不僅表現(xiàn)了動作，更傳達出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍得透明、藍得溫暖、藍得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個方面形容大海的藍，調(diào)動讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致
“自得”一詞語準確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”
這些詞語的運用，使人讀來如見其色。
作業(yè)：
1、課后練習四
2、語文同步練習
優(yōu)秀的三年級語文教案3
一、教學目標
1、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情
2、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語意思
3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思
4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
二、教學重點難點
1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序
2、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
三、教學準備
磁帶、錄音機、小黑板
四、教學安排
3課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解大意
2、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語
教學過程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、解題，瑞什么意思?
二、初讀課文，初知大意
1、默讀
2、這是什么地方的大雪?是一場怎樣的大雪?為什么成之為瑞雪?
三、學習生字
1、自學
2、檢查
A、指名分段讀課文
B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉
C、辯字組詞
瑞()例()饅()
端()冽()漫()
D、解釋詞語
紛紛揚揚、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩
E、寫出近義詞
凜冽、昏暗、分外、追逐
第二課時
教學目標
1、體會北國風光的.雄偉
2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。
教學過程
一、復習：認讀生字新詞
二、第1段
1、默讀，說說這一段是按什么順序?qū)懙?/p>
2、劃出表示時間的詞語
3、這一段共幾句，分別寫什么?
4、4句中哪幾句寫下雪
5、哪些詞語寫出了雪大
6、下雪前刮風有哪些特點?
7、朗讀
三、第2段
1、指名讀
2、這一段寫的是什么時候的景象?
3、哪幾句具體描寫雪后的景象?找出來讀一讀
4、哪一句抒寫作者的感情?
A、指名讀
B、北國風光是什么意思?課文中指哪些景物?
C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的?
D、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么?
E、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情。
F、朗讀指導
四、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語
3、朗讀課文
第三課時
教學目標
1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情
2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思
3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
教學過程
一、復習
1、聽寫
2、課文第1段是按什么順序?qū)懙?是怎樣按時間順序?qū)懙?
二、第3、4段
1、默讀
2、這兩段分別寫誰?
3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎?同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同?
理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍
4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎?有什么不同?
A、指名讀農(nóng)諺
B、理解
被比喻什么?三層被形容什么?
來年什么意思?枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么?
前半句和后半句什么關(guān)系?
為什么“今年麥蓋三層被”，就會“來年枕著饅頭睡”?
5、指導朗讀
三、總結(jié)
1、齊讀全文
2、為什么稱這場大雪是為瑞雪?
3、背誦課文
優(yōu)秀的三年級語文教案4
教學目標
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴肅、和顏悅色”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦老師說的那段話。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2、在反復朗讀的過程中提高學生的朗讀能力，閱讀能力。
3、使學生懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實事求是。
教學重、難點
有感情的朗讀課文，學習抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文蘊含的道理。
理解老師的話
課時安排：
二課時
教學過程
第一課時
一、啟情導入
1、今天我們一起來學習第11課(板書并齊讀課題)讀了這個課題，你都想知道什么呢?(學生質(zhì)疑：楊桃什么樣?誰畫楊桃，畫的怎么樣?)
【讓學生針對課題來質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識】
2、楊桃什么樣呢，老師帶來了一個楊桃，誰還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對于查找資料的學生給予充分地肯定)
3、那么文中到底是誰在畫楊桃，發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀識字
1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方要多讀幾遍
2、課文中出現(xiàn)了很多生字詞，你們預習了嗎?先在小組內(nèi)交流一下。
出示：叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀，說說近義詞，反義詞，造句)
【訓練學生的預習能力，引導學生在預習的過程中就能夠從各個方面來掌握字詞，把對基礎(chǔ)知識的訓練滲透到每一篇課文的學習之中】
3、指名讀課文，想想課文主要寫了一件什么事。(學生回答)
4、過渡：我是怎樣畫楊桃的，老師又是怎樣教育我們的。下面我們來深入的讀讀課文。
三、再讀感悟
1、快速讀課文，找一找課文那幾個自然段寫了“我”畫楊桃。
(1)指名讀第二自然段說說你體會出什么?(體會“我”的一絲不茍)。
【指導學生抓住重點詞句來理解、體會課文內(nèi)容，提高學生的閱讀能力】
(2)抓住重點詞語有感情的讀
2、為什么我能這樣畫畫，結(jié)合上文來談一談。(引導學生學習父親的話)
3、我畫的這樣認真，自以為畫的很準確，當我把畫交出去的時候，同學們有什么反映?(生說，讀，表演，體會同學們嘲笑的態(tài)度)
【借助朗讀、表演這種形式讓學生更容易進入課文的人物中，更容易體會人物的內(nèi)心世界】
4、老師的態(tài)度怎樣呢，默讀課文6——17自然段，找出老師動作的詞語(看、走、坐、審視……)體會老師的態(tài)度與同學們的截然不同
5、通過觀察后同學們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(生讀)
6、讓我們一起來聽聽老師是怎樣說的。(出示老師的話)
(1)指名讀，老師說了幾句話。
(2)再指名開火車讀，理解每一句話的意思。
(3)有感情的讀讀老師的話。
(4)(出示父親的`話)比較兩人的話有哪些相似的地方。
(5)再讀老師的話，試著背下來。
【理解老師的話是本課的難點。通過學生的反復朗讀，通過對比可以幫助學生更加容易的理解其深刻含義。也便于學生積累語言�！�
7、有感情的分角色朗讀全文
四、總結(jié)：
1、通過學習，你懂得了什么
2、在生活中有沒有類似的事情?回去想想，找找，下節(jié)課我們一起來說一說
【將課文的學習與生活實際結(jié)合起來，引導學生尋找生活素材，為下節(jié)課的學習做好鋪墊】
優(yōu)秀的三年級語文教案5
教學目標：
1、認識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯(lián)系詩歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。
4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。
重點難點：
1、認識本課4個生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的快樂。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
1、小朋友，在夏天，常常會出現(xiàn)雷雨，雷雨過后，會有怎樣的場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡單地說一說。
2、出示課題：雨后
今天，我們要學的是著名作家冰心奶奶寫的.一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、范讀詩歌，整體感知。
談?wù)勀懵犃苏n文后的感受是什么？
2、學習字詞。
�。�1）學習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻
�、匍_火車讀
�、诮處熣簦骸霸恪逼缴嘁�，“撅”注意字音， 讀準確。
�、鄢鍪荆壕锏墓P順
書空，重點指導右邊“厥”的筆順。
�。�2）比一比，再組詞。
3、深入讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂？
�、僮约狠p聲讀詩歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。
�、诩w交流，教師隨即出示句子：
場景一
�、冽R讀句子
�、谡业疥P(guān)鍵詞語，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓罚?/p>
預設(shè)答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）
�、郯鍟荷裣� 快樂
④朗讀指導：讀出快樂的語氣。
課后小結(jié)
三、復習鞏固
1、小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩句所表達的思想感情。
2、讀準生字新詞。
3、指名讀課文，教師正音。
優(yōu)秀的三年級語文教案6
教學目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
2.學會本課生字，理解新詞的意思。
3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
教學思路：
教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
教學用具：
投影片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
2.同學們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文，自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
�、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇W生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟：
一、導言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法。
1.學習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的.刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）
(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結(jié)。
1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
附：板書◆
優(yōu)秀的三年級語文教案7
教學目標：
1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學重、難點：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預測故事情節(jié)。
教學課時：
2課時
教學準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進課文《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預習情況。
(1)我會讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會寫：
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?
“準備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?
生說自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評價。
指生說話：
這是一個老屋;
這是一個老屋;
這是一個老屋……
(3)師：同學們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。
二、細讀課文
1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
(1)小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導學生讀出小貓可憐語氣。
如果你是老屋，你會怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢?
�、谏f自己猜測，并說出依據(jù)。
③師及時評價，肯定學生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結(jié)合旁批，想想此時老屋心情。
�、蒹w會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。
�、拗干纸巧首x第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。
師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒有呢?
�、圩x了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
�、軒熜〗Y(jié)：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分�？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?
5、學生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導學生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師：預測故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預測。當然，預測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
優(yōu)秀的三年級語文教案8
一、教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、學校及學生情況分析
1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。
2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當?shù)囊龑В褢?zhàn)士們對祖國的愛表達出來。
四、課前準備
1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學設(shè)計
(一)導入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的'一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)
[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書寫生字
[評析：讓學生選自己認為難寫的字練習寫，尊重學生的個性差異，學生寫的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
優(yōu)秀的三年級語文教案9
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設(shè)計理念：
本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務(wù)。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
學習目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。
3、培養(yǎng)獨立的默讀能力。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、故事導入：
1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》
2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？
3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？
過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的`賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學生自讀效果。
�。�1）出示詞語，請生讀。
�。�2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學生反饋 。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語：剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）
2、 老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）
過渡語：正當小彼得如愿以償?shù)臅r候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）
七、總結(jié)深化，拓展延升
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。
2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業(yè).
同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業(yè)呢？
結(jié)束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）
附板書：
20 媽媽的帳單
兒子 按勞取酬 60芬尼
媽媽 不要報酬 0芬尼
�。◥蹮o價）
優(yōu)秀的三年級語文教案10
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。(也是教學難點)
2、學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：研究體驗式創(chuàng)新教學法
教具：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的.景色可美啦!讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)
1、根據(jù)學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么?
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。(每個小組討論后填寫研究報告單)
2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了?
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的?
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢?
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)
通過學習這篇課文，你們學會了什么?
五、研究性作業(yè)
假設(shè)你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么?(學生自由回答)
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
優(yōu)秀的三年級語文教案11
教學目標
1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
教學準備
教師：小黑板。
學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學的.“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。
3、全班交流。
三、緊扣重點，體會感悟
1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
優(yōu)秀的三年級語文教案12
教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學難點：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認識本課生字，并能正確書寫。
一、學習課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學習課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
5、學生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準。
學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學目標：
1、學習課文2——6段。
2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學過程：
一、復習，導入新課
精讀課文，學習重點段
二、總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學習情況匯報。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！�
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)
此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?
當老奶奶把這純白色的金盞花的`種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認定目標、堅持不
優(yōu)秀的三年級語文教案13
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【設(shè)計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應(yīng)該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設(shè)】
一、資料導入，揭示課題
1。用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”;坐落在寧�？h城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的'泉水被稱為“熱�！�。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄?出示圖片，學生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)
【設(shè)計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流：
(1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設(shè)計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
優(yōu)秀的三年級語文教案14
學習目標
1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹立熱愛勞動的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞語表情達意的作用。
學習重點：
1.學習自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀課文的能力。
2.感受到勞動的快樂。
課時：一課時
學習過程
一、導入
無論是在草地上玩耍，還是去野外爬山，我們的心中都充滿了快樂。讓我們一起走進課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。出示課題。
二、出示自學提綱。
三、讀通課文，整體感知
1、這是一篇略讀課文，我要先讀自學提示用序號標出本課學習的兩個任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子，并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語。劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。
給加點的字選擇正確的讀音
槐鄉(xiāng)(huái ɡuí) 花苞(bāo pāo) 耷拉(dā tā)
3、出示自學提綱：(1) 劃出哪些不懂的地方。
(2) 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象?
(3) 積累一些好詞。
(4) 了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的?在文中劃出來與同學交流。
槐鄉(xiāng)的孩子是_________________我從以下幾點體會到：
四、自己有哪些不懂的地方，同學討論討論，師生交流：
(1)男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。
女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
(2)當縷縷炊煙從村中升起的`時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑，進入夢鄉(xiāng)。
從這些語句中，我體會到槐鄉(xiāng)的孩子們
三、誦讀全文，加強積累
1、我要再讀一遍課文，讀出槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子勞動時的快樂。
2、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上。
五、當堂訓練。
1、想一想，填一填
( )的清香 ( )的孩子 ( )歌聲
輕松的( ) 火熱的( ) 甜蜜的( )
2、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4*.槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 鉤 耐勞
女孩 撿 塞 快樂
優(yōu)秀的三年級語文教案15
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的'奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛山河的思想感情。
教學過程：
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
(1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風光。
(2)練習說話：廬山的云霧
二、細讀課文第一自然段
(1)自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。
(2)交流相機給“秀麗”、“尤其”換詞。
(3)指導朗讀。
(4)小結(jié)并板書：多
三、細讀課文第二自然段
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)
4、指導有感情朗讀。
5、讓學生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運用學法自學第3自然段
1、自由朗讀，想想讀懂了什么?
2、交流。
3、引導學生想象省略號處還可補充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學。
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