有關(guān)小馬過河教案三篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小馬過河教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小馬過河教案 篇1

　　第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。

　　這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學(xué)生來講，理解會有一定困難。針對課文特點及學(xué)生的實際，本課的訓(xùn)練重點可放在：①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　具體教學(xué)過程，可采用以下步驟：

　　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。

　　二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

　　1.第1段（1、2節(jié)）

　　（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

　�。�2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

　�。☉�(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）

　　2.第2段（3、4、5、6節(jié)）

　�。�1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。

　　用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

　�。�2）小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣？

　�。ㄓ卸Y貌、詢問）

　�。�3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺。）

　　（4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。）

　　（5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

　　3.第3段（第7小節(jié)）

　�。�1）小馬回家后，怎樣回答***問話的？

　　理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）。

　�。�2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

　�。�3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴肅又親切的.語氣。）

　　4.第4段（第8小節(jié)）

　　小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

　　三、抓住重點段落，讀段識篇。

　　《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

　　1.突出重點詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的�！薄叭ピ囈辉嚲椭�道了。”）

　　找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務(wù)，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。

　　老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

　　2.聯(lián)系全文，明白道理。

　　“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

　�。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？

　�。ㄋ鼈冋f得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）

　�。�2）光聽別人說為什么不對？

　�。ㄒ驗閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）

　�。�3）應(yīng)該怎樣做才對？

　　（動腦筋，親自試試。）

　�。�4）小馬聽了***話，懂得了什么？

　　四、練習(xí)分角色朗讀。

　　五、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。

小馬過河教案 篇2

　　活動目標：

　　1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

　　2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

　　3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動準備：

　　音樂

　　活動過程：

　　一、安靜欣賞樂曲。

　�。�1）師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎？

　�。�2）完整播放樂曲一遍。

　　（3）師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲？

　　二、 師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎？

　　聽了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）

　　三、完整傾聽樂曲（第二遍），引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

　　師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。）

　　四、分段欣賞。

　　A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么？如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。（教師帶領(lǐng)幼兒做動作，重點引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。）

　　五、欣賞B 段音樂

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

　�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

　　六、請幼兒起立

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。（原地）

　　七、游戲：小馬過河

　�。�1）師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧！可是沒有獨木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋？（啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋）

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

　　（3）組織幼兒討論過橋的安全。

　　師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去？（小心翼翼、一個跟著一個……）

　　八、小結(jié)

　　附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢？忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

　　課后反思：

　　小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的.一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先根據(jù)本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況�！缎●R過河》是一節(jié)音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進行表演。

　　整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現(xiàn)音樂。

　　在整個活動中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。

小馬過河教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字 “磨 沒”。

　　2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　�。�1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

　　（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

　�。�3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　�。�2）理解“擋住、攔住、當然”的`意思；

　�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

　�。�4）用詞造句。

　　教學(xué)準備

　　掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

　　教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。

　　2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　　（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　　（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

　�。�2），了解“馱”的意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　　（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說話.

　　小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書: 過不了河 趟過了河

　　填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

　　6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　�。�1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

　�。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　�。�3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

　　（4）朗讀1、2自然段。

　　7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。

　　8．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”�！笆蟆保�上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

　　9．抄寫生字。

　　板書設(shè)計：

　　小馬過河

　　為了……所以……

　　第一次：過不了河

　　第二次：趟過了河

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