思想品德課教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的思想品德課教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
思想品德課教學(xué)反思 篇1
逆向教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法而言的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)法一般采用“導(dǎo)入—講授—練習(xí)”的模式,以教師講授為主。而逆向教學(xué),顧名思義就是將“順向”變?yōu)椤澳嫦颉,反其道而行,它的模式是“提出?wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—得出結(jié)論”,以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)、自練、自估為主,旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,使教學(xué)過(guò)程成為師生共同參與的過(guò)程。
教無(wú)定法,無(wú)論何種教學(xué)方法,只要靈活運(yùn)用,善于創(chuàng)新探索,就會(huì)有收獲。如何在教學(xué)的用好用巧逆向教學(xué)的方法呢?我就自己多年在初中思想品德課教學(xué)的取得的一些有效經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)和廣大同行一起探討。
一、在復(fù)習(xí)中將逆向教學(xué)方法與多媒體巧結(jié)合隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)手段越來(lái)越多地被教師們運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。新穎、別致的教學(xué)場(chǎng)面深入師生的工作和學(xué)習(xí)中,把逆向教學(xué)方法與多媒體巧妙地結(jié)合起來(lái),能有效地提高復(fù)習(xí)效果。
縱觀最近幾年的中考形式,開(kāi)卷考不但沒(méi)有降低考試的難度,而是更加大了考試的靈活性、多樣性,更注重與時(shí)政,學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系,往往是題在書(shū)外,理在書(shū)中,這就要求老師們?cè)诮o學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。在知識(shí)的章節(jié)和整體復(fù)習(xí)中,時(shí)間緊,任務(wù)重,經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是不會(huì)把學(xué)生置于題海中的。復(fù)習(xí)做題鞏固知識(shí),深化固然重要,但是提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率更為重要。應(yīng)用逆向教學(xué)的復(fù)習(xí)方法比較實(shí)用,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,這種方法在我的教學(xué)過(guò)程中屢試屢勝,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)習(xí)干勁也足,學(xué)習(xí)興趣高,中考都能取得好成績(jī)。為了提高復(fù)習(xí)效率復(fù)習(xí)課中每一節(jié)課,教師都要注意所復(fù)習(xí)知識(shí)的容量,課堂容量不夠,影響復(fù)習(xí)效果。影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,容量太大學(xué)生顧此失彼,走馬觀花,達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的,將多媒體教學(xué)和逆向教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),可將很多新聞、時(shí)政、熱點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用到課堂之中,彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊張而沒(méi)有時(shí)間看新聞的遺憾。老師將社會(huì)熱點(diǎn)同課本中的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑引趣,導(dǎo)入課堂當(dāng)中,使學(xué)生在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下積極探討和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生從自學(xué)入手,學(xué)在前,講在后。而教師在教學(xué)中既可實(shí)施宏觀控制,又可進(jìn)行微觀指導(dǎo),并把傳統(tǒng)教學(xué)中的練習(xí)、鞏固和利用互聯(lián)網(wǎng)所收集的信息貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,及時(shí)抓住反饋信息,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的矯正和補(bǔ)充。
傳統(tǒng)的思想政治課,從學(xué)生心理來(lái)說(shuō),它往往被視為一種說(shuō)教課,這一方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式的“塑造”有關(guān),另一方面也與思想政治課本身理論性較強(qiáng)有關(guān),若按傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué),容易就理論而理論,直觀性、趣味性會(huì)大打折扣。如果引進(jìn)多媒體教學(xué),用課件、幻燈片等豐富課堂形式或利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源,利用其快捷、靈敏、方便的優(yōu)勢(shì)可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及自覺(jué)性,變枯燥為豐富,改“說(shuō)教”為“研討”。就內(nèi)容上來(lái)講,關(guān)于勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù),涉及到很多法律、政策、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。勞動(dòng)者如何保護(hù)自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù);保護(hù)自己的權(quán)利時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題等,這些如果單純用原則、理論闡述往往會(huì)顯得比較空洞和乏味。其實(shí),當(dāng)今社會(huì)農(nóng)民工的權(quán)利保護(hù)問(wèn)題是比較突出和尖銳的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,若換之采用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生攫取一些真實(shí)學(xué)習(xí)資源和素材,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治領(lǐng)域的完全“共享”,不僅豐富課堂了內(nèi)容,增強(qiáng)思想性和可操作性,而且在教學(xué)中做到了充分重視學(xué)生智力因素及興趣、意志、情趣、態(tài)度、自信心和學(xué)習(xí)目的等非智力因素對(duì)學(xué)生的影響,可變消極為積極,使學(xué)生處于一種預(yù)知、感知、求知的學(xué)習(xí)狀態(tài),最大可能的發(fā)揮逆向教學(xué)中學(xué)生的主體作用。
所以在復(fù)習(xí)這些章節(jié)的內(nèi)容時(shí),我們可以充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段,在復(fù)習(xí)中將逆向教學(xué)與多媒體的應(yīng)用完美結(jié)合起來(lái),使我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容充實(shí)。
二、在復(fù)習(xí)課中將逆向教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合實(shí)際生活中的很多事例都與思想品德教學(xué)有關(guān),也是學(xué)生熟悉,甚至是親身體驗(yàn)過(guò)的,將這些事例和現(xiàn)象引入課堂,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識(shí)的能力。
比如在復(fù)習(xí)“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的專(zhuān)題時(shí),首先給出“二戰(zhàn)后科技發(fā)展速度”的一個(gè)圖表和一則與中國(guó)人口特點(diǎn)有關(guān)的材料數(shù)據(jù),出示漫畫(huà)“地球與中國(guó)人”,從我國(guó)人口現(xiàn)狀入手,引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),找到資料與知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)鏈接,一邊分析說(shuō)出有人口問(wèn)題帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題,面對(duì)問(wèn)題如何解決等等,運(yùn)用逆向的`思路,學(xué)生自己梳理知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)原來(lái)已經(jīng)忘記的知識(shí)內(nèi)容有一種恍然大悟的感覺(jué),真是“眾里尋她千百度”!
在整個(gè)復(fù)習(xí)本專(zhuān)題中,我把逆向復(fù)習(xí)的過(guò)程分做了如下的六個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):定標(biāo)。教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備,尤其要注意制定出本節(jié)課的復(fù)習(xí)目的,幫學(xué)生通觀學(xué)習(xí)要點(diǎn),明確復(fù)習(xí)目的。
第二環(huán)節(jié):自學(xué)。上課后,教師根據(jù)訂立的復(fù)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)一到兩個(gè)針對(duì)性較強(qiáng),能充分體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,并在自學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問(wèn)題,這樣,學(xué)生由先聽(tīng)再學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)再思再聽(tīng),由被動(dòng)變主動(dòng),達(dá)到部分復(fù)習(xí)目標(biāo)。從而也可以使教師取得第一手反饋信息。
第三環(huán)節(jié):練習(xí)。在自學(xué)共議的基礎(chǔ)上,選取典型的、能充分體現(xiàn)重點(diǎn)或難點(diǎn)的例題(少而精,比如往年中考里面的經(jīng)典題型),對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使教師進(jìn)一步取得第三手反饋信息。
第四環(huán)節(jié):導(dǎo)評(píng)。教師根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中獲得的三份反饋信息對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。著重分析出重難點(diǎn)、指正學(xué)生的思想方向、總結(jié)并歸納熱點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生深化所學(xué)知識(shí),使之具有條理性、系統(tǒng)性和靈活性,以提高復(fù)習(xí)效率。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施重在使學(xué)生端正思想、理順?biāo)悸、搞活思維。
第五環(huán)節(jié):自結(jié)。學(xué)生要學(xué)會(huì)“作結(jié)”,即根據(jù)教師導(dǎo)評(píng)和自己獲取的實(shí)際信息,理論聯(lián)系實(shí)際地自評(píng)、自改、自估,把問(wèn)題的答案整理規(guī)范。
三、“逆向教學(xué)”在初三思想品德復(fù)習(xí)課中巧用的意義首先,在復(fù)習(xí)課中巧用“逆向教學(xué)”,充分利用了人的逆向思維“順藤摸瓜”的特點(diǎn),有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治課的刻板和被動(dòng),使學(xué)生真正成為認(rèn)知的主體,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂充滿(mǎn)思想性、知識(shí)性和趣味性;又在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自學(xué)自結(jié)、逆向思考、總結(jié)歸納的能力。
其次,在復(fù)習(xí)課中巧用“逆向教學(xué)”,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,縮短了學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間。通過(guò)定標(biāo)、設(shè)問(wèn)、討論、自結(jié)等環(huán)節(jié)的實(shí)施,學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),更廣泛的吸收信息的同時(shí),學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和保持將會(huì)大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果,滿(mǎn)足了學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)習(xí)的要求。
最后,逆向教學(xué)也對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高要求。一方面,教師既要具備精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí),真所謂“要給學(xué)生一杯水,老師要有長(zhǎng)流水”。教師要在課前作好充分準(zhǔn)備,查閱相關(guān)資料,給學(xué)生提供有利支持和參考;又要能及時(shí)捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息,查漏補(bǔ)缺。這樣有助于教師技術(shù)水平、研究能力和信息素質(zhì)的提高。另一方面,可促使學(xué)生學(xué)會(huì)查詢(xún)與思想政治課直接相關(guān)的課程資源。一般在課堂上要求學(xué)生多查閱一些專(zhuān)題性知識(shí),如時(shí)事新聞、素質(zhì)測(cè)試題等。這有助于幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型、發(fā)散型思維。
總之,“逆向教學(xué)”只要我們善用和巧用,就可以發(fā)現(xiàn)這種復(fù)習(xí)的方法很有效。當(dāng)然教無(wú)定法,學(xué)無(wú)常法,“逆向教學(xué)”只是眾多復(fù)習(xí)方法當(dāng)中是一種教學(xué)方法,我們教師只要充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的最大潛力,設(shè)計(jì)新穎,遵從新課程的理念,再將現(xiàn)代教學(xué)手段與逆向教學(xué)相結(jié)合,就能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生探究意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神,充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就會(huì)有所收獲。
思想品德課教學(xué)反思 篇2
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子,但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生,由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo),學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶時(shí),應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo),喚起學(xué)生思想上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力,覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然,我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,欣賞名人的風(fēng)采。
二、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的'學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng),自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中,要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí),如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧,教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,要做好認(rèn)真設(shè)計(jì),精心安排,對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo),有效組織討論,如學(xué)生討論時(shí),教師要做好討論記錄,組織討論的問(wèn)題要有深度,要提供充足的討論時(shí)間,討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你,形成正確的觀念,也就是說(shuō)要把握好組織討論的度,不可以淺嘗則止,為討論而討論,也不可以漫無(wú)目的,不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜,因時(shí)制宜,因人制宜,才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀認(rèn)為,教材只是一種教學(xué)資源,是師生教學(xué)對(duì)話(huà)的文本,因此,教師不能過(guò)分依賴(lài)教材,在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用,積極整合重組,讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多,我們就不能完全按課本來(lái)講,要進(jìn)行整合、重組,才能講透,才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際,弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí),要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握,從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn),而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn),讓學(xué)生不知所然。
總之,作為思想品德教師,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備,機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué),提高教學(xué)效率。
思想品德課教學(xué)反思 篇3
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師!币酝f教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性、順序性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來(lái)定“乾坤”。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒,高中以升大學(xué)高考為指揮棒,這種現(xiàn)象值得反思。
現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開(kāi)始,她就像一縷清新的春風(fēng)吹遍了瓷都大地。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級(jí)第一單元《融入新生活》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽(tīng)科學(xué)家的故事,看歷史人物,說(shuō)身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”。
在新課改過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開(kāi)始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂(lè)觀,肓目追求老師與學(xué)生的'表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,做學(xué)生的知音。相信學(xué)生能做好,讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,用你的道德行為感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。
思想品德課教學(xué)反思 篇4
今年,我擔(dān)任一年級(jí)的《品德與生活》課。這對(duì)于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實(shí)是一種新的體驗(yàn)。
小學(xué)階段高年級(jí)班級(jí)與低年級(jí)班級(jí)不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級(jí)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,知道你又不是班主任,愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō),課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費(fèi)勁兒,教學(xué)時(shí)課堂用語(yǔ)應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言,我還不會(huì)說(shuō)小孩話(huà),這往往影響了教學(xué)效果。
針對(duì)這些情況,我虛心向一、二年級(jí)教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)低年級(jí)組織教學(xué)的方法。采取下了措施:
1、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
針對(duì)課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理,對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,從握筆、坐姿等基本開(kāi)始。對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,說(shuō)話(huà)完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級(jí)的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力,還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,增進(jìn)了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離,F(xiàn)在,我的`思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂(lè),老師教得也輕松。但有時(shí)候的我,還是不知不覺(jué)說(shuō)起大人話(huà),忘記說(shuō)小孩的話(huà)了。說(shuō)實(shí)在的,要搞好低年級(jí)教學(xué),還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取教好思品課。
思想品德課教學(xué)反思 篇5
多年來(lái),我從事初中思品課教學(xué)工作;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂(lè)。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。
一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)
在課堂教學(xué)過(guò)程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題;第二、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;第三、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄,深刻把握文本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,教師做到了:第一、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;第二、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)文本,讀懂文本;第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師千差萬(wàn)別,學(xué)生參差不齊。我們?cè)谌粘5?課堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
思想品德課教學(xué)反思 篇6
回顧一學(xué)期以來(lái)的教學(xué),感慨甚多!優(yōu)生從一個(gè)班以前無(wú)處尋覓到現(xiàn)在也能找出10個(gè)或8個(gè),及格生從一個(gè)班10多個(gè)到現(xiàn)在也能找出20到30個(gè)。雖然和橫向相比可能和其他學(xué)校差距很大,但客觀的講縱向比還是有很多收獲的。下面就一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)反思如下:
一、反思自己的教學(xué)
從教法上來(lái)看,本學(xué)期繼續(xù)使用的是學(xué)校教導(dǎo)處提出的“四五六”教學(xué)法,按照“目標(biāo)展示—自主探究—反饋交流—鞏固提高”四五六進(jìn)行。上學(xué)期由于剛接觸,有些不太順手。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練,感覺(jué)這種教學(xué)方法應(yīng)用在思想品德學(xué)科上還真不錯(cuò)。首先,用多媒體展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)生要完成的任務(wù)。其次,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生分小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),自行解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三,學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,有了自己的看法,然后進(jìn)行生生之間、師生之間的交流,糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),整理正確看法和觀點(diǎn),對(duì)照教學(xué)目標(biāo)看是否完成任務(wù)。第四,針對(duì)本節(jié)課所學(xué),多媒體出示層次分明的練習(xí)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。在這種教學(xué)方法運(yùn)用幾個(gè)班的課堂教學(xué)后,效果比較明顯。
從教學(xué)態(tài)度和教學(xué)技術(shù)上來(lái)看,由于剛剛教完九年級(jí),對(duì)七年級(jí)學(xué)生已有的能力水平估計(jì)過(guò)高。在課堂評(píng)價(jià)中還有一些用評(píng)價(jià)畢業(yè)班的方式或語(yǔ)言來(lái)看待小小的七年級(jí)新生,對(duì)待學(xué)生還要再多一些愛(ài)心和耐心。七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué),學(xué)習(xí)方式還不太適應(yīng),作為教師要看到新生的特點(diǎn),一切教學(xué)有關(guān)的行為都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),真正把學(xué)生看成課堂學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行。只有這樣,才能符合新課改精神,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
二、反思學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況
從學(xué)習(xí)適應(yīng)的角度看,七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷上學(xué)期一個(gè)學(xué)期的時(shí)間后,對(duì)課程的適應(yīng)程度不斷加強(qiáng)。對(duì)學(xué)科的性質(zhì)及深度、廣度有了一個(gè)較好的掌握。對(duì)老師的授課方式、講課思路也有了較深的了解。因此,課程學(xué)習(xí)適應(yīng)性較上一學(xué)期來(lái)說(shuō),學(xué)生進(jìn)步了不少,不再是一臉茫然的樣子。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)習(xí)慣上看。上學(xué)期,剛剛步入青春期的孩子由于其生理、心理的變化,會(huì)帶來(lái)一系列的煩惱,導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力分散。目前,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的由于受年齡影響,認(rèn)識(shí)很模糊,課下調(diào)查顯示,很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目的,就知道上學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí),至于為什么學(xué)習(xí),則考慮甚少。而正確的學(xué)習(xí)目的是促使我們勤奮學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,所以基于以上的分析,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看,這屆學(xué)生明顯不懂得學(xué)習(xí),表現(xiàn)為,上課聽(tīng)講注意力不集中,思想開(kāi)小差;課下不認(rèn)真完成作業(yè),復(fù)習(xí)不及時(shí)或根本不復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)計(jì)劃很少制定,及時(shí)制定了也不去執(zhí)行;怕吃苦、逃避累……
但是這學(xué)期這種現(xiàn)象得到了較大的改變,經(jīng)過(guò)思品課、班會(huì)課等多種途徑的思想教育,學(xué)生逐漸明確了我為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)些什么、怎么樣去學(xué)等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在明白這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上看,雖然有了一些好的兆頭,但現(xiàn)在來(lái)看還做的不是很好。很多學(xué)生沒(méi)有自己的方法,都是老師讓干什么就干什么,學(xué)習(xí)很盲目。獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒(méi)有,很多學(xué)生都是抄襲作業(yè)。所以,教師的教學(xué)內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。
三、以后的教學(xué)計(jì)劃
1、繼續(xù)加大新課改工作的力度,在思品學(xué)科教學(xué)上多想、多學(xué),大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2、從情感上多接近學(xué)生,對(duì)學(xué)生給予更多的耐心和愛(ài)心,不要為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)任務(wù),要充分發(fā)揮思品學(xué)科德育作用。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等良好個(gè)性的培養(yǎng)。
總之,面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況,不要抱怨、不要逃避,要針對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有針對(duì)性的措施,積極解決目前存在的問(wèn)題,本著一切為了學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去研究教與學(xué)。
思想品德課教學(xué)反思 篇7
思想政治課是一門(mén)對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行心理品質(zhì)、公民道德教育和當(dāng)代國(guó)情教育的必修課。除去中考的因素,如何從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),注重對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。我想這更是每位政治教師的神圣職責(zé)。在當(dāng)今新課程的感召下,怎樣讓學(xué)生、尤其是初中生每堂課都能真切的有所獲,這個(gè)問(wèn)題常成為我在教學(xué)實(shí)踐中思考的問(wèn)題。
最近《百家講壇》正在熱播復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授講解的《三字經(jīng)》。其開(kāi)篇便是:“人之初,性本善;性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”告別了小學(xué)六年的孩子們由不同的母校進(jìn)入到新的集體,十二三歲的少男少女,懵懵懂懂、似是而非,身心發(fā)育、突變?cè)诩。這是一個(gè)特殊的群體、一個(gè)尷尬的年紀(jì)。不同的成長(zhǎng)背景孕育了千百種不同的個(gè)性:有如脫韁之野馬、難以馴服;有如掌中之珠玉、敏感易碎……面對(duì)這樣的學(xué)生就決定了初中老師必須是一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍。不僅要有智取的本領(lǐng)、硬斗的勇氣,還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和充沛的體力。本人是一名從事初中政治教學(xué)20年的一線(xiàn)老師,現(xiàn)將幾年來(lái)積累的幾點(diǎn)感想體會(huì)歸納如下,權(quán)當(dāng)拋磚引玉,不足之處請(qǐng)多指正。
可喜的變化:
首先,回歸生活是近幾年來(lái)初中思品課教學(xué)最大的亮點(diǎn)。現(xiàn)在初一、初二思品課學(xué)習(xí)的有心理常識(shí):如何融入新集體、如何克服自卑樹(shù)立自信、如何理解寬容和欣賞贊美他人等等。還學(xué)習(xí)法律常識(shí):如何做個(gè)合格的公民、公民有哪些權(quán)利和義務(wù)、如何應(yīng)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益等等!傮w上看,教師不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授,開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感價(jià)值觀的形成,教學(xué)及活動(dòng)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活、體現(xiàn)生活、回歸生活。學(xué)生對(duì)此也給以充分的肯定,體現(xiàn)在愛(ài)看政治書(shū)、愛(ài)上政治課了。
其次,平等和諧的師生關(guān)系正逐步形成。越來(lái)越多的初中生喜歡上政治課,喜歡思品課老師,把思品課老師當(dāng)心理咨詢(xún)師,遇到學(xué)習(xí)、生活中的煩惱和不順心事會(huì)主動(dòng)找老師述說(shuō)自己的疑問(wèn),尋求老師的幫助。如:兩位女生向杭州某公司郵購(gòu)一套69元的衣服裝飾品,始終都沒(méi)受到。剛好學(xué)到法律常識(shí)中的維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益,她們就來(lái)找我?guī)兔。我教她們?lián)系杭州的12315反映情況,才發(fā)現(xiàn)是上了虛假?gòu)V告公司的當(dāng),終于把事情弄個(gè)水落石出,同時(shí)也增長(zhǎng)了防范意識(shí)和維權(quán)意識(shí),更重要的是使學(xué)生意識(shí)到學(xué)政治課是有用的!可以說(shuō)在某種程度上中學(xué)思品課恰似一場(chǎng)春雨為孩子們的健康成長(zhǎng)提供更多的養(yǎng)料。
再次,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了可喜的轉(zhuǎn)變。教材內(nèi)容新穎、圖文并茂、學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容貼近實(shí)際、符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)使得學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能更積極參與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),如排演小品、進(jìn)行辯論賽等,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力大大提高。膽子變大了、信心增強(qiáng)了、懂得了換位思考,初步樹(shù)立了參與意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和公民意識(shí)。
存在的問(wèn)題:
首先,駕馭和處理教材對(duì)每一位政治老師提出了很高的`要求。而這恰恰是上慣老課程的我們這些老教師所缺乏的。真善美始終是我們追求的理想境界,同樣政治課堂教學(xué)水平要提升也要從求真、求善、求美做起。
“求真”即鉆進(jìn)教材,跳出教材。“求真”要帶著學(xué)生鉆進(jìn)教材,學(xué)習(xí)“真知”。當(dāng)今的“思想政治”教材內(nèi)容,一般是從典型事例、生動(dòng)故事、歷史事件、實(shí)物圖畫(huà)作為切入口,由具體到抽象來(lái)說(shuō)明道理的。在教學(xué)中,教師就應(yīng)從社會(huì)真情實(shí)例入手,尤其注意列舉一些學(xué)生可以直接感受到的真實(shí)材料,包括國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事、本地區(qū)和本校所發(fā)生的事件以及實(shí)物、圖片等材料,讓學(xué)生去理解、接受教材內(nèi)容!扒笳妗备匾氖翘鼋滩模趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知識(shí)”。我們懂得,任何人都不能說(shuō)窮盡了真理。“跳出教材”就是鼓勵(lì)學(xué)生不迷信教材、不迷信教師以及各種現(xiàn)成的答案,努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。
“求善”即貼近學(xué)生,走進(jìn)心靈。教育的秘訣,不只是傳授已有東西,更重要的是要喚醒潛伏于學(xué)生內(nèi)心深處的生命感和價(jià)值觀!扒笊啤币髮W(xué)生運(yùn)用其真實(shí)的生活體驗(yàn)去感知和領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著的“善”,從而陶冶自己的情操,完善自己的人格,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人生。
“求美”即注重熏陶,展示魅力。對(duì)學(xué)生注重美的熏陶,展示美的魅力,這是塑造健康人格的重要內(nèi)容!扒竺馈笔堑赖碌囊,也是創(chuàng)造的動(dòng)力。在思想政治課教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段或教學(xué)技巧,讓學(xué)生感受到思想政治課邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)的精巧、意蘊(yùn)的深邃、語(yǔ)意的誠(chéng)摯、言辭的妙趣……所有這些,都會(huì)喚起學(xué)生的求美情趣、引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生對(duì)思想政治課傾心愛(ài)之。
其次,為人師者要有平等的愛(ài)心,在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善師德。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生、班干部和一般同學(xué)要一視同仁,在中小學(xué)階段由于教育改革配套措施還未落到實(shí)處,許多教師存在著會(huì)讀書(shū)就是好學(xué)生,不會(huì)讀書(shū)就是壞學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。因而出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象:一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生同時(shí)遲到,老師對(duì)其態(tài)度卻截然不同。對(duì)學(xué)習(xí)差的那個(gè),老師厲聲質(zhì)問(wèn):“為什么遲到?”而對(duì)于學(xué)習(xí)好的那個(gè),卻關(guān)切地摸摸其頭問(wèn):“是不是身體不舒服才遲到了?”反差如此之大,讓好學(xué)生時(shí)時(shí)如沐春風(fēng),而禁不起任何批評(píng)和挫折;而所謂的壞學(xué)生卻易因此而破罐破摔,自暴自棄,更有甚者發(fā)展為怨恨老師,仇視比其好的任何人,以致引發(fā)過(guò)激行為。
這么可怕的后果不能不讓我們警醒。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,老師委以重任,讓其在學(xué)科管理中鍛煉能力,但不能有任何特權(quán),不應(yīng)該使其產(chǎn)生驕傲情緒。而對(duì)于所謂的“壞學(xué)生”,教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),毫不吝惜地大加夸獎(jiǎng),甚至還可以根據(jù)他的特點(diǎn),設(shè)立一些容易的題目讓他做答、給他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他覺(jué)得“老師并沒(méi)有看不起我,我應(yīng)該爭(zhēng)氣,讓老師更喜歡我”。有的同學(xué)很聰明,可太好動(dòng),因而成績(jī)不怎么樣,不過(guò)由于表現(xiàn)能力強(qiáng),可以讓他帶動(dòng)全班同學(xué)開(kāi)展搜集課堂小材料、舉辦主題辯論會(huì)或搞各種調(diào)查活動(dòng)來(lái)豐富政治課的課堂教學(xué),讓其找回自信,從而帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。恰恰是這樣的所謂壞學(xué)生,他們的自尊心格外脆弱,老師就更應(yīng)該注意課堂的藝術(shù),調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,使思品課時(shí)時(shí)處在一種平等的氛圍中,讓每個(gè)學(xué)生都能真正學(xué)有所獲。
所謂“學(xué)高為師,身正為范”。教書(shū)育人是教師的天職,教書(shū)是手段,育人是目的。因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的"教書(shū)匠",而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上精心施工的,思品老師更是如此。為人師者要有真心,老師對(duì)待學(xué)生、教育學(xué)生應(yīng)該是誠(chéng)懇的,要堅(jiān)持以“誠(chéng)”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心,以火去點(diǎn)燃火。”諷刺、漫罵對(duì)于教育學(xué)生是無(wú)濟(jì)于事、甚至是適得其反的。良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素,是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個(gè)政治教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽(yáng)!
總而言之,成功的教學(xué)應(yīng)該是有特色的教學(xué),也是一個(gè)教師成熟的標(biāo)志,教學(xué)特色的形成過(guò)程是一個(gè)教師不斷自我辨證否定的過(guò)程。讓我們牢記——“真”是思想政治課的基石,“善”是思想政治課的靈魂,“美”是思想政治課教學(xué)藝術(shù)的最高境界,在思想政治課的教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生敢于以純潔的心靈、理性的判斷,去鞭笞假、惡、丑,不斷追求真、善、美。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的科學(xué)知識(shí),健康向上的思想情操,明是非、辨美丑的能力,才能真正熱愛(ài)生活,向往未來(lái),銳意進(jìn)取,學(xué)有所成,將來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)。
思想品德課教學(xué)反思 篇8
七年級(jí)思想品德新教材以生動(dòng)活潑的表達(dá)形式,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。突出了新課程的“人文性”、“綜合性”和“實(shí)踐性”。要求教師能夠順應(yīng)新課標(biāo)、新課程改革的需要,使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行“新的”教學(xué)。
一、 要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
初中思想品德課從初中學(xué)生的`認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題編寫(xiě)教材,在教學(xué)實(shí)踐中,就要采用形式多樣的教學(xué)形式讓學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性。例如,在課堂上可給予學(xué)生大量的時(shí)間和空間讓他們圍繞所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮,采用探究式、體驗(yàn)式、合作式等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,在表達(dá)中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和把握,促使自己在學(xué)習(xí)生活中努力達(dá)到相關(guān)的要求。
二、聯(lián)系實(shí)際,讓課堂的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際
初中學(xué)生正處于青春期,并向成年人過(guò)渡,他們的生活逐步擴(kuò)展,對(duì)自身、他人、社會(huì)、國(guó)家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認(rèn)識(shí),因而,在教學(xué)中應(yīng)以他們逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),而不能脫離他們的生活基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)與其生活實(shí)際相符合,并在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)引導(dǎo),就很容易使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更能促使學(xué)生去探索和創(chuàng)新。
三、要善用教材
教材中引用了大量的故事和名言,在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學(xué)生,同時(shí)教師還應(yīng)用學(xué)生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,學(xué)有所思,學(xué)有所得。
在授課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容的提問(wèn),教師要在課前安排得當(dāng),在課上給學(xué)生明確的分工,以便學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,并且要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,以便他們能準(zhǔn)確地掌握,成功地達(dá)到教學(xué)目。
思想品德課教學(xué)反思 篇9
我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣,不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味,而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。
1、課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的六個(gè)任務(wù)項(xiàng)。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論,有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力;有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí),進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀;更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
2、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要認(rèn)識(shí)到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力,加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力。
3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境,把微笑帶進(jìn)課堂。俗話(huà)說(shuō):“人非草木,孰能無(wú)情”。積極的情緒會(huì)帶來(lái)積極的效果,消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師,每天都要面對(duì)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的,所以教師在走進(jìn)教室時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了,教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩,課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài),促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此,我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。
思想品德課教學(xué)反思 篇10
《走進(jìn)青春》是思想品德人教版七年級(jí)(上)冊(cè)的一節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實(shí)施,教師既是實(shí)踐者,也是受益者。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間,我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試,收到了較好的效果。
教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的把握和提升,始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。 充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件,把思品課置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣,充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。 給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué),多維度、立體的刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,從而讓學(xué)生在對(duì)事物的感知、體驗(yàn)上有更深入的、自覺(jué)的思考。如:導(dǎo)入新課時(shí)選取的《童年》flash歌曲中選取的.歌曲和欣賞性很強(qiáng)的圖片等等。 創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系,努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。 師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生,欣賞、信任他們,并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿(mǎn)足的體驗(yàn)。 整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的樂(lè)園,學(xué)生在探索中成長(zhǎng),教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。
思想品德課教學(xué)反思 篇11
思想品德課教學(xué)反思 篇12
思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,思想品德課教學(xué)反思。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此試論點(diǎn)滴體會(huì)。
品生老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是,面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷汲取新知識(shí),豐富其他學(xué)科知識(shí),合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn),努力使自己的教育教學(xué)少走彎路,讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò):“老師,我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣,我喜歡你上課,我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣,教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū),不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍,還是雜志,電視新聞,心理訪(fǎng)談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往,在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué),加之我本人的經(jīng)歷豐富,常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的'業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天,我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句:“老師,不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí),備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,我聽(tīng)了這句話(huà)后,把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求,反思自己的教學(xué)存在不足!拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,說(shuō)話(huà)較為恢諧,學(xué)生不反感,有時(shí)就是一個(gè)眼神,學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時(shí),會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn),如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會(huì)實(shí)踐時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話(huà),我一直堅(jiān)持說(shuō),有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話(huà)時(shí)都覺(jué)得別扭..當(dāng)我說(shuō)普通話(huà)發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議!睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò),學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了,當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí),但我說(shuō)了一句,犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系,只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,我們大家都會(huì)原諒他的,說(shuō)完,有同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興,不用我去一個(gè)個(gè)查,可能因查不出而尷尬。
思想品德課教學(xué)反思 篇13
思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的積極性,反思以往淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一、思想品德課教師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí),才能做到融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三,才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句,不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己,本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。 “吾日三省吾身”我盡管做不到,但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行,說(shuō)話(huà)較為恢諧,學(xué)生不反感,有時(shí)就是一個(gè)眼神,學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課,只要有不如意時(shí),會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn),如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德作為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到:在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。
在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到。
4、尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,認(rèn)為自己為學(xué)生好,而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是,上課經(jīng)常拖堂,擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,隨便把學(xué)生的副課挪用,作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了,久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我,不管是上課的學(xué)生,還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,只要與學(xué)生相處,煩惱就沒(méi)有了,學(xué)生只要看我臉色不好,都會(huì)說(shuō),教師別太累著了,多休息,保重身體。
5、保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué),才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育,才能感染學(xué)生快樂(lè)情操。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書(shū)育人為重,忘我地工作,努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。這樣就可以充實(shí)自己,使自己不斷感到滿(mǎn)足,感到快樂(lè)。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),提出讀的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),自我教育的過(guò)程,老師要把握好主題,明確議題,開(kāi)拓思維,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講,及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,解疑!熬殹笔侵R(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固,對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、啟發(fā)式、討論式”等?傊,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí),提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學(xué)生到工廠參觀訪(fǎng)問(wèn),到鄉(xiāng)下調(diào)查采訪(fǎng),通過(guò)到社會(huì)訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查,開(kāi)闊學(xué)生的視野,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái),是根據(jù)課題需要,請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),有代表性的人員到學(xué)校講課,作專(zhuān)題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平,獲得良好素質(zhì)教育效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
思想品德課教學(xué)反思 篇14
周三晚上的政、史、地、生四科的專(zhuān)項(xiàng)交流會(huì)中,在相互的交流中我有了新的認(rèn)識(shí),首先是探究的運(yùn)用上,我認(rèn)為課上應(yīng)該用,但各科有各科的特點(diǎn),思想品德課的探究有相當(dāng)長(zhǎng)的閱讀材料,并且探究任務(wù)有很多形式的問(wèn)答題,并有多少填空形式的空格,如果寫(xiě)上答案要用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,我認(rèn)為課下還需要預(yù)習(xí),否則課上無(wú)法很好地完成教學(xué)任務(wù),但在當(dāng)堂清的形勢(shì)下,只能是課前、課空、或周末提前預(yù)習(xí)、交流。
探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來(lái)做,其余課下完成,跟上檢查。課上還得注重學(xué)生的'自主學(xué)習(xí),交流合作與展示,讓學(xué)生充分地理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題并檢測(cè)運(yùn)用。采用多種形式提高學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是正確引導(dǎo),適合學(xué)生實(shí)際的、具有創(chuàng)新性的課堂、能提高學(xué)生各方面能力的課堂、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的課堂才有利于學(xué)生成績(jī)的提高。
思想品德課教學(xué)反思 篇15
執(zhí)教了一節(jié)品德課,我以為課堂容量豐厚,形式多樣,看起來(lái)很充實(shí),學(xué)生也能侃侃而談,貌似掌握得不錯(cuò)。然后,放學(xué)后,我卻意外地看見(jiàn)學(xué)生仍然做著不守交規(guī)的事,無(wú)論是自發(fā)的還是家長(zhǎng)帶領(lǐng)的,這課上與不上沒(méi)多大影響。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況?
分析教材:打開(kāi)品德與社會(huì)第五冊(cè)第四單元第三課《紅綠燈》,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容共7頁(yè),由情景劇、知識(shí)窗1、警示欄、反光鏡、急救站、知識(shí)窗2、辨析角7塊內(nèi)容組成。
教材在編排上內(nèi)容涉及廣并有所穿插,感覺(jué)較凌亂。我就把這些內(nèi)容歸類(lèi),分為三塊:一是認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志,了解交通法規(guī);二是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單處理交通事故的方法;三是收集交通標(biāo)志,編寫(xiě)安全用語(yǔ)。根據(jù)這樣的劃分,我給第一課時(shí)定的教學(xué)目標(biāo)就是:
1、認(rèn)識(shí)部分交通標(biāo)志,了解與我們生活密切相關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識(shí),認(rèn)識(shí)違反交通規(guī)則的嚴(yán)重后果和遵守交規(guī)的重要性。
2、感受違反交規(guī)的嚴(yán)重后果,提高交通安全意識(shí)。
3、能自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
教學(xué)環(huán)節(jié)為
。ㄒ唬⿲W(xué)生談?wù)勆罴t常見(jiàn)的違反交規(guī)的現(xiàn)象,并出示一些數(shù)據(jù),感受遵守交規(guī)的重要性。
。ǘ┓治鼋煌ㄊ鹿剩惺苓`反交規(guī)的嚴(yán)重后果,提高學(xué)生的安全意識(shí)
1、師播放交通事故片斷,學(xué)生談感受。
2、學(xué)生交流課前收集的交通事故及感受。
3、探究事故原因。
4、交流自己在生活中違反交規(guī)的原因
5、出示數(shù)據(jù)。這些觸目驚心的數(shù)據(jù)意味著什么?學(xué)生談感受。
。ㄈ⿵纳磉吶胧郑瑥淖约鹤銎,做到人人遵守交規(guī)。
1、作為小學(xué)生,我們能做些什么呢?
。1)自覺(jué)遵守:交流生活中已經(jīng)自覺(jué)遵守的方面。
采訪(fǎng)交警:小學(xué)生特別需要注意的方面(騎車(chē)安全)
。2)宣傳:向誰(shuí)宣傳?宣傳什么?
2、向小學(xué)生,宣傳內(nèi)容:交通規(guī)則
交通標(biāo)志(為什么要宣傳;學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)交通標(biāo)志)
3、向父母(開(kāi)車(chē)的):結(jié)合課前調(diào)查說(shuō)理由:酒后駕車(chē)(出示相關(guān)圖片)、闖黃燈
采訪(fǎng)交警:為什么不能闖黃燈
4、向司機(jī)、行人
。ㄋ模┲谱髌桨卜
分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生感知交通法規(guī)的重要性、違規(guī)的可怕性所占的比例較大。而真正與學(xué)生息息相關(guān)的第三環(huán)節(jié)沒(méi)有細(xì)化。其實(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),違反交規(guī)次數(shù)最多最常見(jiàn)的應(yīng)該就是闖紅燈了,所以我們應(yīng)該直接從課題入手,從紅綠燈展開(kāi)學(xué)習(xí)。再分析,無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)、親朋好友不遵守交規(guī)真正的原因不是他們不了解交規(guī),也不是不知道違反教規(guī)的后果,而是總有一些闖紅燈的心理存在,這是教材里沒(méi)有涉及的。而課中我們并沒(méi)有對(duì)這一塊學(xué)生未知的內(nèi)容進(jìn)行深究,學(xué)生無(wú)法了解,就起不到震撼人心的效果。那么,這塊內(nèi)容要不要放進(jìn)去?要不要深究?看看學(xué)生的反映,我們認(rèn)為去掉交通標(biāo)識(shí)的內(nèi)容,補(bǔ)充闖紅燈心理,而且作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。所以,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)為了改動(dòng):
1、體會(huì)車(chē)禍猛于虎,感受違反交通法規(guī)的嚴(yán)重后果,意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要,交通安全人人有責(zé)。
2、剖析闖紅燈的心理,了解作為行人應(yīng)該遵守的一些基本交通法規(guī)、交通知識(shí)。
3、在生活中能自覺(jué)遵守交通法規(guī),安全出行,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)從《紅綠燈》歌,引出課前十字路口的調(diào)查闖紅燈現(xiàn)象頻繁。
。ǘ┢饰鲫J紅燈心理及其危害:僥幸(盲區(qū)、慣性)、趕時(shí)間、從眾。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書(shū)本上的交規(guī)。
(四)結(jié)合文明城市的評(píng)比,呼吁大家文明行走,遵守交規(guī),熱愛(ài)生命。
如此一調(diào)整,整節(jié)課重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,層層深入。再來(lái)看看第二次試教學(xué)生的情況。
情況一:僥幸心理
※盲區(qū)
教師:剛才相當(dāng)一部分同學(xué)都提到車(chē)子離自己還遠(yuǎn)著呢,干嗎不過(guò)去,甚至覺(jué)得汽車(chē)肯定會(huì)讓行人的,他們抱著僥幸的心理,自認(rèn)為很安全就闖了過(guò)去。這樣做真的安全了嗎?為了說(shuō)明問(wèn)題,老師坐在駕駛室里,拍下了一組行人從我車(chē)前經(jīng)過(guò)的畫(huà)面。仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:前幾張照片中有行人從車(chē)前走過(guò),有一張中的行人消失了。
教師:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生?
學(xué)生:行人被汽車(chē)的一側(cè)柱子擋住了,司機(jī)看不見(jiàn)。
教師:是呀,這就是司機(jī)駕駛時(shí)的.視覺(jué)盲區(qū)。其實(shí),這樣的盲區(qū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一個(gè)。
。ǔ鍪究ㄜ(chē)盲區(qū)示意圖)
課上到這里,學(xué)生很震驚,紛紛喊道“太危險(xiǎn)了!”這時(shí),教師的導(dǎo)語(yǔ)“因?yàn)槊^(qū)而引發(fā)的交通事故比比皆是,我們同學(xué)個(gè)子小,更容易被司機(jī)忽視。可千萬(wàn)不要小看了這個(gè)盲區(qū)啊。”又像催化劑一樣震撼著學(xué)生的心靈。學(xué)生作為行人或者乘坐者從來(lái)沒(méi)想過(guò)也沒(méi)注意過(guò)駕駛員的因素。這個(gè)環(huán)節(jié)是他們從未了解過(guò)的知識(shí)點(diǎn),過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始動(dòng)搖。
※慣性
出示圖片(大卡車(chē)圖)
師:你看,這輛大卡車(chē)剛剛緊急剎車(chē)停下。你看到了什么?
生:地上黑黑的車(chē)輪印。
師:這是剎車(chē)后輪胎在地面留下的痕跡。當(dāng)汽車(chē)在正常行駛的情況下緊急剎車(chē),由于慣性還會(huì)向前滑行,你猜猜汽車(chē)會(huì)滑出多遠(yuǎn)?
生:2米,最多5米
教師:汽車(chē)以每小時(shí)60公里的速度行駛時(shí),緊急剎車(chē)還會(huì)向前滑行15——20米),我們這個(gè)報(bào)告廳從這頭到那頭就有20米。滑出那么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段距離,車(chē)子才能完全停下,多危險(xiǎn)。
在數(shù)字面前,學(xué)生再一下發(fā)出驚嘆。教師再補(bǔ)充天氣因素影響開(kāi)車(chē)的內(nèi)容。學(xué)生的驚訝程度不用言表,一連串的事實(shí)依據(jù)讓他們覺(jué)得再也不能害著僥幸心理過(guò)馬路,否則真是視生命為兒戲了。“盲區(qū)、慣性、天氣影響”這些教學(xué)內(nèi)容并不是教材中有的,而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況增加的,對(duì)于糾正學(xué)生的違規(guī)有直接作用。像這樣的補(bǔ)充是需要且必要的。教材不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例。
根據(jù)各種不同的心理,老師一一剖析其中的安全隱患,增加了課堂容量,使學(xué)生心靈震撼。下課了,學(xué)生還在唏噓不已,我不禁高興:這節(jié)課沒(méi)有白上!
反思兩次教案的設(shè)計(jì),兩節(jié)課后學(xué)生的不同反應(yīng),我認(rèn)為教材提供的內(nèi)容要用,可以有機(jī)調(diào)整順序。教材的編寫(xiě)是有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系的,內(nèi)容是相互銜接、相互滲透的,所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中按教材的順序漸進(jìn)很有必要。但是千篇一律,不注重特殊性循規(guī)蹈矩有時(shí)也不符合實(shí)際。而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身邊的課程資源對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,則有利于提高教學(xué)效果。每一課都有一些諸如知識(shí)窗、老照片、時(shí)空隧道、小討論、小測(cè)試、金點(diǎn)子、評(píng)議箱、知音信箱、廣角鏡、交流廳、展示臺(tái)、收藏夾等等豐富有趣的板塊,然而他們?cè)谂帕猩喜⒉灰欢ㄊ怯行虻模⒉皇墙滩脑趺磁,教師就怎么上。這樣很容易上成看圖說(shuō)話(huà)課,沒(méi)有挖掘它存在的意義。因此,打開(kāi)一篇課文,首先要統(tǒng)觀整課內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)后,根據(jù)目標(biāo)把本科的教材資料分分課時(shí),梳理出他們之間的聯(lián)系,在課堂中才能環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。所以教師可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我把與交通法規(guī)有關(guān)的內(nèi)容整合在一起作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,即把知識(shí)窗1、警示欄、反光鏡、辨析角有機(jī)整合在第一課時(shí)中,主要是了解基本交通法規(guī)及其重要性。而交通標(biāo)志就作為第二課時(shí)的內(nèi)容,即把情景劇、急救站、知識(shí)窗2定為第二課時(shí)的內(nèi)容,主要是認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志,懂得急救。這樣一來(lái),每課時(shí)的目標(biāo)明確,內(nèi)容有序,課堂效率大大提高。還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充著用。當(dāng)然,我們對(duì)教材內(nèi)容的增補(bǔ)并不是隨意的,而是在分析教材內(nèi)容、編者意圖之后,為了突破重難點(diǎn)、為了解決學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題才增加的。教材的內(nèi)容也是要合理用上的。
我們還要有目的地取舍、補(bǔ)充教材內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩、改變和補(bǔ)充,以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。但要注意,在對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充或取舍時(shí),不應(yīng)該影響教材的完整性和系統(tǒng)性。一般來(lái)說(shuō),凡是學(xué)生能讀懂看清的一般內(nèi)容,可略講甚至不講;新課內(nèi)容與前后知識(shí)有關(guān)處,則稍加指點(diǎn),讓學(xué)生自己去分析比較。這樣既鞏固了舊知識(shí),又為后面的教學(xué)埋下了伏筆。教師的“講”,要重在“點(diǎn)”上,即知識(shí)點(diǎn),特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)上,以及學(xué)生易混淆的地方。
從《紅綠燈》看品德課,總有人說(shuō)教材的更新令學(xué)生愛(ài)不釋手,教材的內(nèi)容豐富令教師難以把握。那么,我們就一定要好好研讀教材,貼近學(xué)生實(shí)際生活,活用教材,上好每一節(jié)品德課。
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