八年級政治教學反思

　　作為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的八年級政治教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級政治教學反思1

　　未教八年級前，我本認為教起來一定得心應手，順暢無阻。但回想半學期來的執(zhí)教經歷，一無所獲，一頭霧水。可以說是一塌胡涂。什么原因呢？

　　自身原因。教學觀念落后，趕不上時代發(fā)展的要求，不完全適應新課改的'教育、教學觀念；教法陳舊，固守老經驗，不會變更，不懂教研創(chuàng)新，課堂氣氛死氣沉沉；對待學生沒有方法，缺乏耐心、細心、熱心，不主動了解學生，沒有做到有效溝通；教學目的性不強，只重形式，不重神似，只顧表象，不管實質，對待成績茫茫然。怎么改變？

　　一、勤于學習、勤于動腦、勤于比較、勤于總結。

　　學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發(fā)展自我。

　　二、認識學生、了解學生、抓住學生、相信學生。

　　學生是學校工作的關鍵、中心、全部。對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好政治；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。讓每個同學都能及格，讓大部分同學都能優(yōu)秀。

　　三、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。

　　每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學生掉隊！

　　四、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持！

八年級政治教學反思2

　　自認為比較成功的幾個地方：

　　一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設置，還是時間的分配都比較合理。

　　二是，對教材的挖掘和研究比較到位。

　　三是，對于知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養(yǎng)比較成功...

　　自認為比較成功的幾個地方：

　　一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設置，還是時間的分配都比較合理。

　　二是，對教材的挖掘和研究比較到位。

　　三是，對于知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養(yǎng)比較成功。四是，整體課堂節(jié)奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。

　　幾點不足：

　　一是，對學生的調動不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題）。

　　二是，對于兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權利”和“義務”。

　　三是，在做“教育的`作用”時，授課的的實際情況與設計中有一個小的次序不一至，所以銜接的有點勉強。（應該是：分析作用；學科調查；“培根”名言，然后是歸納分析。實際情況是將后兩者的次序顛倒了。）

　　幾點反思不論什么樣的理念，不論是那種教學設計，教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識”性的課程；對于課堂教學，特別是公開性的教學，必須要對教學設計有相應的預案或者應變能力（如，當我本來設計學生一定能夠回答出“兩基”時，其實全班沒有一個能夠回答的上，我只能代替；調查學生喜歡什么學科時舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學生，再問他喜歡什么學科，然后說出理由）。

八年級政治教學反思3

　　《我們享有“上帝”的權利》這一課題以第一人稱展開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權利及應該履行的義務。在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，我創(chuàng)設了貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點，與具體的學習情境相結合，提供相應的任務，讓學生在任務的驅動下自主地學習，從而充分地發(fā)揮了學生的主體作用。

　　通過本課的教學實踐與反思，我認為有以下幾點成功之處：

　　1、課堂氣氛熱烈，學生興趣高昂，學生的主體作用得到充分發(fā)揮。學生的學習以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據，又不空背理論，使教學較好地實現了知、情、意、行的統(tǒng)一。

　　2、教學過程中，實現學生自主學習、合作學習、探究學習的有機結合。教學中運用多種手段拓寬學生視野，協調教材與社會實際的聯系，注重最佳教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，進一步引導學生進行“探究發(fā)現學習”，使學生在較為寬松的氛圍中自我體驗和感悟新知識�！皢栴}”是啟動學生思維的火花，是創(chuàng)新思維的導火索。在問題的處理上，盡量做到老師啟發(fā)，學生自己解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

　　3、活動內容化，內容活動化。由活動帶出知識點，知識點清晰，符合新課程要求。本課由“小調查”討論消費的問題引入，讓學生體驗什么是消費和消費者，引出消費和消費者的概念，由觀看flash《啞巴復讀機》，導出在現實生活中，顧客不但沒有得到上帝的待遇，還常常受到店家和廠家的戲弄，為什么顧客處于如此不利的地位？由觀察一組漫畫，來歸納出經營者侵害消費者利益的行為種類。由活動“聽我介紹”引導學生認識到消費者運動的發(fā)展離不開每個消費者的努力，激發(fā)學生作為消費者要增強維護自身合法權益的自覺性�；顒釉O計和知識點的總結環(huán)環(huán)相扣，知識點之間的.過渡自然，簡潔，促使學生在活動中學到知識，在活動中體驗消費者需要保護的重要性。

　　教學是一門藝術，由于自身水平有限和準備時間倉促，本堂課也存在一些遺憾之處：

　　1、在問題的設計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學生的思維。這種問題的設計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學生探究創(chuàng)新的精神。

　　2、時間控制方面有待提高。表現在，知識點呈現時一晃而過，講得過快，應給學生時間做筆記和消化，還有在活動“聽我介紹”中，對學生所選材料沒有在課前認真挑選，以至有的學生發(fā)言時間過長，內容不夠精練，影響了最后課堂小結，使得課堂小結有些倉促。

　　通過這節(jié)課的教學實踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進步，從而更激勵我：用心鉆研教材，留心教學環(huán)節(jié)，耐心引導學生。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

八年級政治教學反思4

　　講完《生命和健康的權利》，反思本課，既有成功的一面，也有不足之處：

　　一、匯集大量資源，精心投入備課

　　為了上好本課，我查閱了大量的教學資源，包括課件、報紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進行推敲琢磨。

　　二、強化教學過程，“預設和達成”統(tǒng)一

　　在課堂教學的過程中，認真的備課、精心的預設是上好一堂課的前提和保證所以，備課時仔細考慮學生會怎么想，多做出些針對學生認知思維方式預想，上課時要隨時抓住和利用學生提出的問題，從學生的問題出發(fā)組織教學，將學習的第一機會和權力交給學生，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂的教學才有活力和生機。在本節(jié)課設計中，我就是想通過學生自學掌握知識，然后通過實事材料設置問題，學生在分析解決問題的過程中，達到理解并能學會運用知識分析問題的目的，因此，在材料的選取上選擇了在學生中極易發(fā)生的沖動打人現象，通過劇情的發(fā)展，有梯度的設置問題，達到了較好的教學效果

　　三、注重案例討論、合作探究，促進教學效果

　　由于學生之間存在著各種差異，面對同樣的問題，學生中會出現各種各樣不同的思維方式，產生各種不同的結果，有些問題甚至出乎意料。這個時候，教師讓學生在獨立自主的基礎上進行合作，能為學生提供更多參與交流的機會，能滿足學生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過程中，通過師生互動、生生互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思和批判，從而構建起新的更深層次的'理解，提高學習效率。在本節(jié)課的教學中，我設計的自學交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現學生間的合作探究，學生們想說話，有話說，整堂課討論的氣氛活躍。

　　四、本課還存在以下不足需要進一步改進：

　　1、在上課的時候，要富有激情。更加貼近學生，和學生交流，可以激發(fā)學生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調動。

　　2、留給學生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學生不能夠熟練運用理論知識分析問題，學生發(fā)言的積極性不夠高，影響課堂效果。

八年級政治教學反思5

　　今年我擔任八年級思想品德課教學，感觸頗深。幾年來，大家對于情景教學越來越重視，紛紛運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體等許多現代化教學手段創(chuàng)設各種各樣的情景，讓學生在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想品德課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

　　1、始終堅持啟發(fā)式教學

　　堅持啟發(fā)式教學，是思想品德課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想品德新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的'教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容，與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　2、理論聯系實際，

　　理論聯系實際，是思想品德課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想品德課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想品德課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要了解學生，了解學生中存在的問題。要把握教材及課程標準，明確在不同教學階段上的不同要求。

　�。�1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。

　�。�2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯系與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，我經常利用在任級組長中了解到的學生中出現的問題，有正面的，也有反面的，在課堂上給學生進行分析，因為是學生中的鮮活的事例，學生都會理解得比較透，掌握得比較好，對學生的思想教育效果很最好。

八年級政治教學反思6

　　《珍惜學習機會》一課是人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第六課第二節(jié)。本框依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“權利與義務”。該部分的內容標準是：“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”

　　現在社會上存在著一些侵犯初中學生受教育權的行為，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，的的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學校秩序、妨礙學生學習等。學生應該學會如何保護自己的受教育權。

　　國家、社會和家庭為學生接受義務教育創(chuàng)造了條件，學生則要履行受教育的義務。而現在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務的現象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)、逃學……因此，應該幫助學生明確受教育不僅是權利，也是義務。

　　教學重點：對于正在接受義務教育的初中學生來說，要履行按時入學的義務，履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學習任務的義務。

　　教學難點：自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。

　　本節(jié)課重點是讓學生在實踐中落實接受義務教育的義務，實現主動學習。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務教育的學生所應履行的受教育義務內容中最主要的三項：

　　第一，認真履行按時入學的義務；

　　第二，認真履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務；

　　第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務的'義務。

　　青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們應樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。

　　本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

八年級政治教學反思7

　　過這周教學讓學認識公平和正義的關系，尤其是制度的正義性。我利教材或同學們實際活實踐、案例展于課堂，采取了結合社會活中的熱點案例，貼近學的活進合作學習，探究交流。使學從實際案例中得到啟迪，從完成了課堂教學。培養(yǎng)了學做有正義感的.，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。

　　根據本節(jié)課的教學內容和學特點，我課前做了量的準備作，搜集了許多相關資料來充實課堂，使課堂教學出現了亮點：

　　先，以案說理的教學法能夠避免空洞的學，增強教學的動性、針對性及實效性。

　　其次，布置的課前教學任務：搜集些體現正義的制度，讓學在課堂上展，這活動為學提供了個鍛煉我的平臺，并在學活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。

　　第三，設置個質疑探究的問題：在質疑中澄清學認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關系，從在學習過程中培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能，這才是真正受益窮的東西。

　　最后，組合作討論：如何正確處理利和義的關系？作為內容延伸，有著常深刻的現實意義。這延伸有助于培養(yǎng)學。

八年級政治教學反思8

　　我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內容上來看，這節(jié)內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內容。

　　這節(jié)課的亮點：1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的'印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。

　　2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特征。

　　3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。

　　不足之處：1.雖然我已經把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

　　2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

八年級政治教學反思9

　　一、教學中的成功之處：

　　在教學中我較注重師互動，生生互動，相信學，讓學組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我都笑的前俯后仰的，這樣既調動了學的積極性，讓學很輕松地掌握了知識。

　　在情景教學中，運各種情景的主要的就是為了充分調動起學學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運多媒體現代化教學段，以便激發(fā)學的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本去下功夫。

　　公平正義是社會主義和諧社會的基本特征，是我們的向往和追求，在現實社會中，培養(yǎng)學的公平意識是常重要的，這不僅有助于學熟悉當前的社會活，且將為他們未來進更為闊的公共活領域，履公民的職責打下扎實的基礎。

　　培養(yǎng)學的規(guī)則意識，引導學在遵守基本為準則的'基礎上，追求更的目標，以覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮，以逃避規(guī)則的約束和做違背規(guī)則的事為恥，對于學將來向社會，持正義的制度，做遵紀守法的好公民有分重要的意義。增強學的責任意識，使他們明確應承擔的責任，做做事，為自己負責，為別負責，為社會負責，是我們所追求的培養(yǎng)標，也是加強社會主義精神明，建設和諧社會的根本需要。

　　在整堂課的教學中，重視學分析解決問題能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學的主動性，實現教學相長，共同發(fā)展。

　　在教學中精選取社會熱點問題持教學。本節(jié)課主要選取了現實活中的材料，培養(yǎng)學理論聯系實際，不斷提學分析問題、解決問題的能，引導學關注社會、關國家發(fā)展，關注世界局勢，與時俱進。

　　二、教學中的失敗之處：

　　學初次接觸綜合性的案例分析題，在答題要點的組織上尚條理性，需要加強解題法的指導。

八年級政治教學反思10

　　本次考試的內容為八年級下策第一到第三單元的內容，題目難易程度適中，題型符合中考的要求。主要考察學生對基本知識點的掌握，答題方法與技巧的運用�？偟膩碚f，試題注意體現了科學精神和人文精神，貼近學生的生活實際和社會實際，也體現了時代性，注意結合社會熱點問題，培養(yǎng)了學生人生觀、世界觀。但閱卷中發(fā)現了很多的問題，現分析如下：

　　我看的題目有：

　　一、是非判斷題，總分是10分。

　　學生的得分情況是8-9分，其中第23題做錯的比較多，題目是：“公有制經濟是我國經濟制度的主體和主導力量�！边@題主要考查公有制經濟和國有經濟的地位，這是兩個不同的知識點，主體是公有制經濟，主導力量是國有經濟。另外29題做錯的也比較多，題目是：“在我國，一切權力屬于人民代表大會�！痹谶@一題中，學生出錯的原因主要是對人民和人民代表大會兩個概念混淆，不能區(qū)別。

　　二、材料分析題：總分15分

　　得滿分的是百分之85，這類題少部分學生回答不理想，失分現象多。

　　失分的原因有這些：

　　1、沒有看清材料說的是什么；

　　2、沒有明白材料蘊涵的觀點；

　　3、在回答時，觀點不明確，條理不清；

　　4、答題不完整。在以后的教學和練習中，我們要加強這類題的訓練，特別是啟示類的`題型，要學生明白：先看清材料，明白材料說了什么，材料說明了什么觀點，你對這個觀點的認識，最后落實到我們在現實生活中應該怎么做。

　　三、探究活動題：總分15分。

　　這種題型開放性大，主要考查學生的綜合運用的能力。失分的地方在第三問闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。（至少四個方面）學生在答原因時把同一個方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個方面的原因，因此有部分學生被扣分。

八年級政治教學反思11

　　思品課，從生活中來，注重實際，以情感人，從而達到感化、教育學生的目的�！墩�確認識從眾心理與好奇心》的一個重要內容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離學生實際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學生打瞌睡”。因而，要想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。于是我結合平時對學生的觀察，例舉出了多種學生中的從眾心理讓學生辨別。

　　發(fā)型。社會上流行碎發(fā)，長長的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個男生模仿，進而五六個模仿。這些同學是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內留此發(fā)型的同學低下了頭，其他同學的目光也聚焦到了他們身上。

　　舉手。到了八年級，上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎？學生在底下說：不是。是的，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實積極思考并舉手回答問題，有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達能力，也能提高學習效率。

　　只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學生中積極的從眾心理，正面引導他們培養(yǎng)良好的'從眾心理。

　　在校就餐。班內大部分同學都在校用餐，有那想出去吃，趁機玩玩的同學一看沒了市場，也就在校用餐了。

　　生活簡樸。學校大多數同學衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學發(fā)飾簡單，男同學發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。

　　晨讀認真。早晨到校，大部分同學都認真讀書，教室里書聲瑯瑯。此時此刻，想開小差或出去游蕩的同學，也會被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書本。

　　文明禮貌。每日，在學校碰到學生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。

　　思品課，只有結合學生的生活才能真正達到“育人無痕”的功效。

八年級政治教學反思12

　　《新課程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂教學”。

　　現在的新課標學生主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等大量的活動中，積累經驗，積極運用所學知識。達到讓學生先想象后動手。在教學上靈活機動，不必教死書，也不必死讀書。充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。對學生中出現的獨特的相法或結論給予激勵性的評價。因此，本人通過對新課程的'學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

　　一、提高學習興趣，變“要我學”為“我要學

　　”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。

　　二、自主合作探究，變“權威教學”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。

　　三、創(chuàng)新型教學，變“單一媒體”為“多種媒體”

　　當今人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。在教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中享受“快樂學習�！�

八年級政治教學反思13

　　課堂教學是師生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師和學生共同的生命歷程,每一堂課都是師生人生中美好的記憶,都是不可重復的生命體驗。具有現代觀點的課堂教學,應該是生命與生命相互碰撞的的過程。回想我在課堂中的一波三折，根據我在思品課堂中的一些實踐，針對當前在思品教學中存在的太多的缺失及問題,我想談談自己的.一些思考:

　　一、傳統(tǒng)的教學心態(tài)難說“再見”。

　　教師的設計心態(tài)必定導致對學生的強制和發(fā)展的干預，教師習慣以塑造心態(tài)投入教育,想給學生塑造成完美的人格，但給學生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除;教師的救治心態(tài)使學生在教育的懲戒中不敢犯錯誤,意味著學生不敢嘗試新的行動,不敢懷疑權威,不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時刻提醒自己要放手給學生，但腦子里時刻在擔心學生自己會不會浪費時間，會不會偷懶，會不會在干與學習無關的事情。所以學生就像木偶一樣，時刻牽在老師手里，學生不能主動發(fā)展自己，依然是被動的學習。

　　二、課程資源開發(fā)與教學內容泛化

　　隨著生命化課堂實施的逐步深入，我發(fā)現一些新的問題正悄然產生：

　　1.教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺得缺點兒什么。原來沒有給學生閱讀課本的時間。學生提高了覺悟，但不能回歸到教材，忽視了學生對文本的閱讀理解。過早或過多地補充內容,海闊天空,甚至偏離文本而大談從網上查閱到的資料,教材受到了冷落,教學活動失去了認知的支撐。因此就出現了學生在口頭上表達的頭頭是道，書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學生的書面表達能力無從談起。

　　2.為了情境化而設置情境。設置適當的情境,賦予知識鮮活的背景,使學生在把握知識來龍去脈的過程中獲得情感的體驗,更能體現知識的教育和人文價值。而我的教學情境設置呢？很多時候是為了情境化而設置情境，為了課堂展示形式不再單一而設置，這種教學情境的設置究竟有多大實際的效果呢？

　　俗話說：教學相長。在生命化課堂的研究過程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開發(fā)者和建設者。課堂中設置的活動是有條件的，不是放羊式的隨意；教學是有目標的，不是機械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時刻關注著學生的發(fā)展，期待著我們在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭鳴。

八年級政治教學反思14

　　人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，在教學內容的處理上，我抓住在社會生活中關愛他人、與人為善的主題，使教學活動圍繞生活中人與人的'關系這條主線展開，，通過學生談體驗活動的感受和討論學會謙讓與勇于競爭是否存在矛盾時，不僅要引導學生思考謙讓對集體、對社會的意義，也要讓學生考慮他們在謙讓時在個人物質利益和名利上做出的犧牲，然后通過思考謙讓的代價和意義來引導學生做出正確的價值判斷和行為選擇。

八年級政治教學反思15

　　新的學期開始了，本周學生的學習狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī)，面對學生，我對自己的教學工作充滿了希望。對思品的教學我一直在探索更好的教學方法，剛開始上新課，我發(fā)現只是簡單的說教，學生的學習積極性不高，在課堂上我巧妙的`聯系生活實際，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，在學習為了集體的發(fā)展這一課時，我讓學生說出自己曾經為班集體贏得了哪些榮譽，學生們都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來，結合實際談談自己今后應該怎樣為集體添光彩，這樣很快的掌握了課本知識。

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