英語課堂教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的英語課堂教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語課堂教學(xué)反思1
在課堂教學(xué)中,由于教師留下空白,出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的現(xiàn)象,叫做"空白效應(yīng)"。從心理學(xué)的角度看,"教學(xué)空白"可以使學(xué)生從中得到積極休息,以消除他們的身心疲勞,避免"分心"現(xiàn)象;從記憶原理看,"教學(xué)空白"可以使學(xué)生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響,更易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容;從創(chuàng)造和想象原理看,留下"教學(xué)空白"更易使學(xué)生激起好奇的漣漪,蕩起想象的浪花?梢姡虒W(xué)中留下"空白"益處多多。
我們英語教師應(yīng)該根據(jù)自己所提問題的難易程度,用適當(dāng)?shù)膯柡笸nD激活學(xué)生的思維,使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合,積極地填補思維的空白點,進(jìn)而踴躍發(fā)言;切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的'課堂效果,剝奪學(xué)生充分思考的時間,引起他們的過度焦慮,導(dǎo)致他們倉促的回答難以全面和準(zhǔn)確,以至于達(dá)不到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之,在英語課堂教學(xué)中自覺運用心理效應(yīng),發(fā)揮心理效應(yīng)的積極作用,克服其消極影響,無疑會使我們的語言教學(xué)充滿藝術(shù)的魅力。
英語課堂教學(xué)反思2
一學(xué)期已經(jīng)過去,回望自己的教學(xué),深深感到存在著很多的問題和不足,下一個學(xué)期就是初三的復(fù)習(xí)沖刺階段,時間緊,任務(wù)重,為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備,我對本學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié),以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。
1課堂教學(xué)中存在問題及反思
1.1存在的問題:
學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。學(xué)生上課回答問題不積極,參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析,原因是初三內(nèi)容比較難,基礎(chǔ)差的學(xué)生不能適應(yīng);課堂上我用的英語過多,語速過快,學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實際情況,學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動,只是一味的埋怨和批評,致使學(xué)生上課更不敢回答問題,生怕回答錯了以后老師會不高興。
1.2反思:教師要有課堂效益意識。
1.2.1有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;自己正好缺乏這方面的運用;其次,課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
1.2.2英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
1.2.3注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
1.2.4要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。(教學(xué)論文 )從策略上,加強學(xué)生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到
2學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題
2.1學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.2學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
2.3部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
【反思】:基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
【對策一】:英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能,能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的.要求,落實到教和學(xué)上,對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時補缺補差,幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表揚,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生在情景中大量實踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣,需要多練多做。
【對策二】:良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏和步伐,學(xué)生做不到是就容易沖動、發(fā)火,而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此,我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒,關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動輒呵斥他們,鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思。
【對策三】:培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對英語學(xué)科,因為他畢竟不是語文;A(chǔ)不打好,以后想提
高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今后的工作中,多向其他英語教師請教,逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土,幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力
英語課堂教學(xué)反思3
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因為有些游戲的重復(fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
教學(xué)反思
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語課堂教學(xué)反思4
上好每節(jié)課是每個老師的心愿,讓課堂生活過程之旅常新,讓課堂生活理論之樹常綠,是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語課上如何激活學(xué)生的思維?如何將課堂氣氛推向高潮?如何使創(chuàng)新的火花不時被點燃?如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)?下面我就將本學(xué)期的反思如下:
一、教師要有扎實的教學(xué)基本功
教師扎實的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,一開口地道的英語,優(yōu)美清晰的語音語調(diào),精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會有強烈的吸引力;教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,而且 能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、教師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)
一項優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計必須具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外,還必須具有實踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上,把握好教學(xué)對象的實際、認(rèn)識教學(xué)環(huán)境的實際和教師自身條件的實際,同時制定明確的教學(xué)目標(biāo),然后回繞這個教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動,設(shè)計層次清晰的教學(xué)步驟,使教學(xué)過程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要創(chuàng)造性地使用教材,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍,教學(xué)設(shè)計必須符合學(xué)生的實際。
三、教師要營造“亮點”,讓課堂教學(xué)高潮迭起
課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻,這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時機地精心制造教學(xué)的亮點,把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華!傲咙c”可以是事先設(shè)計的,最精彩的'往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮,最好高潮迭起。
四、教師要充滿激情
做一個充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課,讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí),讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的意識”的境界有很多途徑,而充滿激情無疑是其中很重要的一條。
總而言之,“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上四個要素,這堂課一定會突現(xiàn)魅力,散發(fā)出更加奪目的光彩!
英語課堂教學(xué)反思5
英語課堂教學(xué)中,我們力求全體學(xué)生有效地參與教學(xué)活動,提高教學(xué)效率。然而在日常教學(xué)活動中,低效的教學(xué)活動屢見不鮮,如講授與聯(lián)系不能同步,用生詞解釋學(xué)生同不懂的內(nèi)容等。通過對課堂教學(xué)中低效的教學(xué)活動的反思,促進(jìn)提高教學(xué)的有效性,我們常見的教學(xué)活動有很多。例如:
1. 復(fù)習(xí)不能為新課起到鋪墊的作用
一般在教授新課之前進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的是為了鞏固,深化前面學(xué)過的內(nèi)容,但是重要的是為了新課的教學(xué)做一個鋪墊,起到以舊帶新,溫故知新的作用。日常教學(xué)中,一些課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與新課的內(nèi)容不能有機的聯(lián)系起來,導(dǎo)致下一步教學(xué)活動步履艱難,失去教學(xué)的有效性。
2. 呈現(xiàn)新內(nèi)容沒有直觀性
英語教學(xué)在呈現(xiàn)新內(nèi)容時,應(yīng)盡量借助教學(xué)掛圖,卡片,簡筆畫,投影儀和實物教具,必要時還要運用動作,面部表情來輔助介紹新語言知識,以增強教學(xué)的直觀性,降低理解的難度,提高理解的準(zhǔn)確率。而有的教師教學(xué)此而有直觀性,翻來覆去的.解釋,學(xué)生還是不理解,教學(xué)效率大打折扣。
3. 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對藥呈現(xiàn)的內(nèi)容沒有注釋
教學(xué)是為了讓學(xué)生更有效的理解教學(xué)內(nèi)容,需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以增強教學(xué)的直觀性和可理解性。這就要求創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景對要教學(xué)的內(nèi)容有注釋性,解釋性。
4. 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景要有真實性和可模擬性
例如在教學(xué)打電話時,背靠背進(jìn)行要比讓學(xué)生面對面進(jìn)行更具有真實性和可模擬性。
5. 舊知識聯(lián)系不緊密
介紹新語言時,要借助學(xué)過的語言知識創(chuàng)設(shè)有意義的語境,同時把新語言知識有機的融匯在精心創(chuàng)設(shè)的語境中,讓學(xué)生真實的語言情境中理解新語言知識,使新知識依附于舊知識。
英語課堂教學(xué)反思6
上學(xué)期,學(xué)校開展了高效課堂“展示課”評比活動,英語組各位老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)構(gòu)思獨特、設(shè)計巧妙的英語課堂,可以說這次活動為老師們提供了互相學(xué)習(xí)、展示自我的平臺,通過本次活動,提高了大家的教學(xué)技藝,扎實了大家的教學(xué)基本功。本人有以下幾點收獲:
第一、對英語高效課堂有了更深的理解和認(rèn)識,實現(xiàn)了高效課堂也就是實現(xiàn)了個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一。高效課堂是為了學(xué)生的發(fā)展,不只是為了成績,要達(dá)到“育人為本”的目的,課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道。
第二、營造了自由、民主、平等的氛圍,實現(xiàn)了師生共同的利益,既提高了課堂教學(xué)效率,也提高了師生的幸福指數(shù)。真正的高效課堂,學(xué)生的成績必然是優(yōu)秀的`,師生的心態(tài)是陽光的,師生是充滿幸福感的。
第三、要實現(xiàn)高效課堂,師生全員參與便要做到:
。1 )學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強對學(xué)生的管理,培養(yǎng)英語課堂的良好班風(fēng)。
。2 )明確認(rèn)知規(guī)律,做到層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
(3 )把握好現(xiàn)行教材和同步學(xué)習(xí)資料,做到先學(xué)后教,注意教材的整合,關(guān)注課本的目錄和附錄。
。4 )聽、說、讀、寫要兼顧,要有足量的語言輸入,更要有足夠的輸出機會。
。5 )學(xué)生是老師的一面鏡子,要多關(guān)注學(xué)生。
。6 )課后積極及時反思,盡量多積累經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)不足。
高效的英語課堂應(yīng)注重教學(xué)的實效,應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在如何提高學(xué)生的英語能力上,應(yīng)通過大量行之有效、豐富多彩的活動讓孩子學(xué)在其中、樂在其中。很多上展示課的老師們在教學(xué)過程中做出了很好的詮釋。學(xué)生也在趣味盎然的活動中不知不覺理解、學(xué)會了語言,從而順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然通過聽課,也發(fā)現(xiàn)了潛在的一些問題,如教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師的英語指示語不太明白,學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力欠缺,這就需要我們 老師在平時的教學(xué)過程中要盡量的使用英語來進(jìn)行教學(xué),通過表情、動作來幫助學(xué)生理解,從而營造出濃厚的英語課堂氛圍,讓學(xué)生通過浸泡式的英語學(xué)習(xí),從而使聽力和口語能力得到提高。我們應(yīng)把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力上,這就需要我們在課堂上通過設(shè)計形式多樣的聽、說能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在輸入英語的同時更好地輸出英語,讓學(xué)生真正的掌握英語,讓聽英語、說英語變成學(xué)生最大的樂趣,從而使我們的英語教學(xué)真正地讓學(xué)生受益,讓學(xué)生告別啞巴英語、應(yīng)試英語,從而 成為英語學(xué)習(xí)的小主人。
英語課堂教學(xué)反思7
三年級的字母教學(xué)很重要,這關(guān)系到學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)的好壞,教師要盡可能把每一個學(xué)生都照顧到,否則,一旦有學(xué)生沒有掌握好字母,那么他在今后的英語學(xué)習(xí)中,會遇到許多問題;而且要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生喜歡英語,覺得學(xué)習(xí)英語是快樂的。
在三年級上冊書中教授字母讀音時就出現(xiàn)了這樣的問題:在學(xué)習(xí)字母“L” 時,教完字母的讀音后,按往常一樣,我點了一排學(xué)生朗讀,這時就有一名學(xué)生將[el]讀成語文中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑,作為教師,面對的是一名初學(xué)英語而興趣十足的孩子,而此時學(xué)生已經(jīng)意識到自己讀音的錯誤,若在這種情形之下進(jìn)行改正,可能會打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情。我沒有立刻指出孩子的錯誤,而是告訴他:英語中26個字母的發(fā)音和語文學(xué)科中字母的發(fā)音不太一樣,你讀對了一半,試著把所讀的音調(diào)換一下位置,再來讀一遍,接著他很自然地讀出[el]的音了。在之后的英語課堂上,這名學(xué)生回答問題更加積極了,并且在測驗中考了滿分?梢娊處熢谔幚磉@類問題時,要靈活應(yīng)對,在不打消學(xué)生積極性的情況下,幫助孩子掌握正確的讀音,而且適當(dāng)?shù)丶右怨膭,同時還要求他把正確的讀音再多讀幾遍,把其他同學(xué)腦里產(chǎn)生的“他不會讀”的思想糾正過來,并要求全班同學(xué)給予好的評價,這樣既掌握了知識也沒有打消學(xué)生的`積極性。
在進(jìn)行字母教學(xué)時,我嘗試著以下的方法:
1、重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音,糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生反復(fù)聽讀,觀察他們的口形,并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、教師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范,教師絕對不能馬虎。教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點,尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候,學(xué)生很容易混淆。教師要先清楚示范,提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣,并在無意注意中掌握了書寫的要求,也有利于學(xué)生作業(yè)時的正確率提高。在作業(yè)過程中,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫不規(guī)范時,要給學(xué)生改過的機會,建議教師在其寫錯的字母旁邊示范寫出字母,讓學(xué)生參照,他們還是能把字母寫好,要相信學(xué)生的能力。學(xué)生和學(xué)生之間本來就是有一定差異,否則就不能體現(xiàn)教師的作用了。
3、在教學(xué)過程中,教師要精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。由于三年級的學(xué)生的年齡特征是很好動,如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)䦟σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
4、布置適量的作業(yè)。例如,在發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后,能很好地掌握字母的書寫,并能正確聽、說、讀、寫這些字母時,那就沒有必要在課后機械的抄寫了,可以適當(dāng)讓學(xué)生默寫字母。
5、對于個別學(xué)習(xí)確實很困難的學(xué)生,教師可以適當(dāng)降低對他們的要求,減低學(xué)習(xí)難度,可以讓他們分期完成任務(wù),并經(jīng)常鼓勵他們,讓他們樹立自信,相信他們一定能很出色的完成任務(wù)。也可以請部分優(yōu)秀的學(xué)生一起來幫助他們,在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們,幫助他們快速地提高。
總之,教學(xué)有法,但無定法,貴在擇法。要提高小學(xué)生對字母學(xué)習(xí)的積極性和掌握字母的能力,教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法,找到適合學(xué)生的有效方法,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓他們在樂中學(xué),學(xué)中樂,快快樂樂地學(xué)好英語字母。
英語課堂教學(xué)反思8
本學(xué)期學(xué)校教學(xué)教研工作的宗旨是:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。針對這一教學(xué)教研宗旨,在課堂教學(xué)中,根據(jù)課程內(nèi)容也制訂了相應(yīng)的教學(xué)計劃和任務(wù)。
詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù),也是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對于初學(xué)者是靠死記硬背來學(xué)習(xí)詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加,大大增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。因此,目前初中生學(xué)習(xí)英語時,普遍感到英語單詞學(xué)習(xí)是第一難關(guān)。單詞記不住,寫不出來,直接影響著他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,甚至直接影響他們英語學(xué)習(xí)的成敗。
要幫助學(xué)生在初中階段進(jìn)一步打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),我們面臨的'重要問題就是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好各單元的大量詞匯。七年級英語教學(xué)總的來說是單詞與句型的教學(xué)。只要學(xué)生能正確地讀準(zhǔn)英語單詞,并且能背會英語單詞及漢語意思,再根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行單詞替換練習(xí),就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),所以七年級英語教學(xué)的關(guān)鍵是單詞教學(xué)。
在詞匯教學(xué)中,首先要教學(xué)好單詞的發(fā)音和拼寫,學(xué)生會讀會拼,才能為繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞的其他方面奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中,教師必須確保準(zhǔn)確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫,這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。
在呈現(xiàn)詞匯時,利用圖示法,盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞,如本課學(xué)習(xí)的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等,也可以適當(dāng)拓展一些學(xué)生感興趣的相關(guān)詞匯。把學(xué)習(xí)者從簡單機械重復(fù)、死記硬背的枷鎖里解脫出來,增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性,增強學(xué)習(xí)信心,提高詞匯學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)這些詞匯的讀音時,也使學(xué)生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思,同時也把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力滲透在詞匯教學(xué)中。
其次,對單詞進(jìn)行分類、歸納學(xué)習(xí)。如本課學(xué)習(xí)食品類的詞匯,包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等,同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學(xué)生進(jìn)行歸納分類,學(xué)生很快就能對這些食品進(jìn)行分類?蓴(shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品,不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然,學(xué)生看的清楚,記的牢固,自然對單詞記憶產(chǎn)生了濃厚興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學(xué)習(xí)的能力。
再次,通過句型替代詞匯練習(xí)進(jìn)行記憶詞匯,提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率。如本課學(xué)習(xí)運用句型What would you like?I’d like some noodles、通過學(xué)習(xí)運用這種句型使學(xué)生既記憶了詞匯也學(xué)習(xí)了句型。
學(xué)生在操練句型時,可以把他們分成小組。通過小組進(jìn)行練習(xí)句型,并且給表現(xiàn)出色的小組加分,或是畫小紅花,小紅旗等。促進(jìn)小組的合作意思,增強小組的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和學(xué)習(xí)探究的能力。
英語課堂教學(xué)反思9
一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了,那么在僅有的時間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢?
英語教師普遍所教班級多,課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么,如何上好英語復(fù)習(xí)課呢?今天的教研活動,片區(qū)成員集中探討,各抒己見,讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證,一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞,打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素,組成句子,看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ),并做到正確認(rèn)識,默寫,靈活運用單詞。
2、熟練句型,做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型,要能靈活運用,對答如流。熟記句型和句子中的短語,固定搭配,為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn),后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的',就像何老師說的,可以通過分層聽寫,同桌互聽,老師聽,同桌批改,老師批改等多次循環(huán);這樣下來,還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下,放寬時間限制。另外,還可以采用積分,獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課,充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課,把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排,充分利用課上的40分鐘,合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進(jìn)行,以詞匯的積累為基礎(chǔ),以主句型的訓(xùn)練為抓手,圍繞話題進(jìn)行。
2)充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),教師把握時機解難答疑,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
3)根據(jù)課標(biāo)的要求,分層設(shè)計檢測題,查漏補缺,分層達(dá)標(biāo)。
4)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上;連詞成句,連句成篇;循序漸進(jìn),整合應(yīng)用,發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起,把好四會單詞、句子的默寫,讓學(xué)生從字、詞、句、文,循序漸進(jìn)地掌握英語新知識,努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流,深入研究課堂,研究學(xué)生特點,加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接,為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
英語課堂教學(xué)反思10
本課時為人教版新目標(biāo)七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動,要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞,學(xué)會用“is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“yes,it is./ no, it isn’t.”來回答。通過討論物品歸屬,培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。
反思本課的課堂實際教學(xué),本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處:
一、可取之處
1、本課我通過運用實物(學(xué)習(xí)用品)問,學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english? how do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞,情景真實自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動的推進(jìn)。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類),使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點,為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來,我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近,并結(jié)合肢體語言,幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通,調(diào)動了學(xué)生的積極性,更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景,通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話,引入難點一般疑問句的句式特點及其回答,通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比,讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點。
二、有待改進(jìn)之處:
1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的.單詞學(xué)會,并且要求學(xué)生做到會讀.,會寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽誤了太多有效地課堂時間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。
2、在操練句型上活動單一,操練的時間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活動較少,大部分時間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容,多思考怎樣做到讓每個學(xué)生都說話,每個任務(wù)都有話說。
4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠,還停留在課本上。
5、由于課堂時間安排不合理,本課沒有時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育,本來設(shè)計好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。
英語課堂教學(xué)反思11
八年級下冊反思1學(xué)生在做聽力時,大多數(shù)學(xué)生能聽清本次聽力的材料,能夠在規(guī)定的時間內(nèi)做完題目,主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難,所以,學(xué)生在本節(jié)課中,比較輕松,能夠順利完成本節(jié)任務(wù),但仍有少部分學(xué)生不能很好地聽出該題。因此,在聽力這塊,仍然不能放松。
這節(jié)課第一部分主要是讓學(xué)生對這些關(guān)鍵詞組的運用與分類,學(xué)生對這一部分比較熟悉,所以大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成,但仍有少數(shù)學(xué)生不能理解該環(huán)節(jié),因此,這部分學(xué)生得多加關(guān)注。
反思2在第二部分聽力時,學(xué)生大多能在第一遍中聽到第一環(huán)節(jié),所以這題學(xué)生不會懼怕,但在第二部分聽力中,由于讓學(xué)生書寫空余部分,所以在時間緊迫的情況下,學(xué)生不一定能全部寫出正確的內(nèi)容,因此,還得在聽力上多加強化。
反思3這節(jié)課以3A為主,學(xué)生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了,現(xiàn)在他們也熟悉了上課的`步驟了,在看完課文之后,等著回答我的問題,這是一種好的跡象。
這篇文章中,難點不多,主要是幾個短語較難理解,我在上課環(huán)節(jié)中,疏通了下,大多數(shù)學(xué)生能夠理解本文中心大意,但仍有少部分學(xué)生不能很好的理解與運用,因此,還得大力加強力度。這節(jié)課是閱讀課,對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事,針對生單詞多,固定短語也比較多的情況下,學(xué)生也是比較頭疼的事,本節(jié)課采取了課件,中間設(shè)計了兩次自學(xué)過程,第一次讓學(xué)生在快速讀的情況下,完成判斷題,第二次細(xì)看過程中,讓學(xué)生完成下面五個問題,大多數(shù)學(xué)生能回答這些問題,但仍有學(xué)生不太理解本文,因此,還得大力加強對其的輔導(dǎo)。
英語課堂教學(xué)反思12
在初中階段的英語教學(xué)中,初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出,直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績,同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、及時幫助,以防為主
了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況:
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們較難適應(yīng)。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能,因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),就應(yīng)該及時找學(xué)生談,分析他們掉隊的原因,動之以情,曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生,及早指出,說明掉隊的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。
另一方面,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的`“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二、講究教法,因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能,能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個問題。因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實到教和學(xué)上,對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上,少講空話,多做實事,精講多練,以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問題,及時補遺,幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表揚,給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景,教師一邊做動作,一邊說“What am I doing?I’m writing / drinking tea、”等等,接著讓學(xué)生表演動作!癛eading a book,please”當(dāng)學(xué)生在讀課文時,問這位學(xué)生:“What are you doing?”幫助他回答:“I am reading a book、”再叫學(xué)生表演,讓學(xué)生其其他同學(xué):“What’s she doing?”并回答,從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
三、激發(fā)動機,誘發(fā)興趣
怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),也是防止分化的一個重要方面。
1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣、每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)、
2、圖文結(jié)合,掌握新知、根據(jù)教材圖文并茂的特點,運用單詞卡片,實物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片,動作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣、在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力、在學(xué)習(xí)新知的同時,還適時對他們進(jìn)行思想教育、
3、游戲活動,鞏固新知、在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強好勝的心理,通過師生互動,生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來實施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿,認(rèn)讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機會,讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增、我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂、積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績、我相信有耕耘總會有收獲。
英語課堂教學(xué)反思13
今年我擔(dān)任七年級兩個班的英語老師,在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項教研活動,外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已.以下是我近一年來的感悟:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個字母,在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了.同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很 難記,他們花了很多時間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié).
其次,在教單詞時,要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過 度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任 何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理 .詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力.
第三,課堂教學(xué)時,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的`個性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲.活動安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計的活動,是為了達(dá)到什么.要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動.課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感.
英語課堂教學(xué)反思14
轉(zhuǎn)眼間,20xx年即將結(jié)束一個學(xué)期又要過去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲,也意味著對一年的反思和總結(jié)。很多時候都會對自我的教學(xué)有一些想法,但是靈感一閃而過,我卻由沒有及時地抓住它。下方是我這學(xué)期感觸頗深的幾點課堂教學(xué)反思。
一、引導(dǎo)學(xué)生透過DailyReport進(jìn)行自我實現(xiàn)。
首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來著手DailyReport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展DailyReport的資料(包括廣度和深度)。DailyReport的資料不僅僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報,如天氣變化,學(xué)校生活中的大事等。也能夠是自我昨日或以前的某段經(jīng)歷,某種對人對事的感受。還能夠是學(xué)生對某門學(xué)科或技能或社會現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對自我在學(xué)習(xí)中遇到的問題、解決問題的過程,如英語學(xué)習(xí)中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還能夠是經(jīng)驗介紹,如怎樣記單詞,怎樣練聽力,怎樣練會話,怎樣練寫作等。另外學(xué)生也能夠透過DailyReport對教師的教學(xué)、作業(yè)和班級管理等方面提出個人的看法和推薦?傊珼ailyReport的資料沒有大小之分,沒有重要不重要之分;但要求資料有必須的真實性,要求用正確的英語語言表達(dá)必須的中心。這樣,透過對DailyReport的準(zhǔn)備和進(jìn)行,使學(xué)生到達(dá)一種自我定位和自我實現(xiàn)。教師也能夠從他們的DailyReport中了解他們的學(xué)生。
二、透過閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀潛力。
1、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫忙學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語課文大多篇幅較長。課文資料參透了豐富的審美以及科學(xué)教育資料。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,能夠啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有必須的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫忙學(xué)生認(rèn)知和理解。
2、保證學(xué)生用心而有效的參與
(1)要營造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)要留下足夠的`參與時光和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。
(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,帶給適宜的參與機會,組織學(xué)生獨立思考與群眾討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以到達(dá)全員參與的目的。譬如在教學(xué)時,能夠給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不一樣的看法。這樣的討論能夠把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅僅活躍了課堂氣氛,同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解資料。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不一樣題材、體裁的閱讀材料采取不一樣的歸納形式去歸納材料資料,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不一樣,因而在閱讀中還能夠從不一樣角度用各種不一樣的歸納方式去歸納、理解材料資料,如能夠歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自我的閱讀理解潛力。
三、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)錯題檔案(本)的習(xí)慣
教師要幫忙并指導(dǎo)學(xué)生建立錯題本。使他們在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成善于探索、善于研究、善于總結(jié)的習(xí)慣。個性是對于一些有代表性的題目,做過后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。將每次做錯的題和不會做的題目記錄在本子上,并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯誤。
總之,提高高二學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),只要我們應(yīng)對現(xiàn)實,從學(xué)生的實際出發(fā),注重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績必須會提高。
英語課堂教學(xué)反思15
為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量,12月9日我來到魯北實驗小學(xué)參加特色英語課堂教學(xué)展示活動,9日上午,魯北實驗小學(xué)兩名英語教師展示手工課,學(xué)生們動手能力很強,學(xué)習(xí)英語興趣濃厚,學(xué)生邊動手邊說英語,學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀,老師們無不表揚,下午,各協(xié)作校老師代表對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流,交流中,我又學(xué)到了很多,發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題,首先,小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”,學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā),并且隨著知識的深化,目標(biāo)的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣,但學(xué)習(xí)三年之后,很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。其次,小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長,學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小,怕犯錯,不敢張口說英語,這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。對此,我采取以下措施:
(一)注重情感教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
1.重視師生間的情感交流,使學(xué)生對教師有親近感
2.建立朋友般的'師生情
1)從自身做起,以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈,用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。
(二)注重情境教學(xué),營造學(xué)習(xí)氛圍
1.運用各種教具,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運用簡筆畫,激起學(xué)習(xí)興趣
3.運用多媒體,激活學(xué)生思維
(三)注重口語教學(xué),培養(yǎng)交際能力
1.運用身體語言,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望
1)教師運用體態(tài)語言(手勢、動作、表情)營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。
2)運用TPR教學(xué)法(Total Physical Response),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學(xué)生語言感染機會。
3.開展各種活動,鼓勵學(xué)生交際
1)游戲教學(xué)
字母游戲包括默寫字母接力賽,猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。
總之,把游戲融入課堂,對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時,可以把各種食物放入一個布袋內(nèi),讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,說一說。
2)比賽教學(xué)
競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后,教師可以充分利用這種好勝心理,進(jìn)行各種形式的比賽活動,培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如:英文歌曲比賽,小組開火車比賽,角色朗讀比賽,表演比賽,英語書法比賽等。通過人人賽記憶,個個比能力,組組賽互動,小組、個人活動相結(jié)合,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué),為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ),一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點,教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點,并采取有針對性的措施,才能取得預(yù)期的目的。
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