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教學(xué)工作總結(jié)與反思

時(shí)間:2024-07-12 03:18:01 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)工作總結(jié)與反思15篇

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編收集整理的教學(xué)工作總結(jié)與反思,歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)工作總結(jié)與反思15篇

教學(xué)工作總結(jié)與反思1

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中我以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物,能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。這樣學(xué)期我的`工作具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

  1、備課深入細(xì)致提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課,為了上好課,我做了下面的工作: 平時(shí)認(rèn)真研究教材,了解教材的基本思想、基本概念;多方參閱各種資料,力求深入理解教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。在制定教學(xué)目的時(shí),我非常注意學(xué)生的實(shí)際情況并采取相應(yīng)的預(yù)防措施,

  2、課堂上的情況本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān),學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性,也充滿的好奇心,注重課堂教學(xué)效果。所以,我在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課虛心向師傅、其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)充分鍛煉自己的教學(xué)能力以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力創(chuàng)新,為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

教學(xué)工作總結(jié)與反思2

  一、質(zhì)量的基礎(chǔ)是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。

  一年來(lái),我們的學(xué)?梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵(lì)在進(jìn)步,在互動(dòng),提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認(rèn)為在,做啟蒙運(yùn)動(dòng)的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造”的口號(hào)。同時(shí),堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新改變,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。

  1、課堂教學(xué)

  (1)第一輪基礎(chǔ)階段

  以教材為基點(diǎn),重點(diǎn)抓基礎(chǔ),即常用常見(jiàn)的'單詞,詞組,句式及基本語(yǔ)法點(diǎn),老師精講,學(xué)生多練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (2)第二輪專項(xiàng)階段

  專項(xiàng)階段分為語(yǔ)法專項(xiàng)與題型專項(xiàng)

  語(yǔ)法專項(xiàng)重點(diǎn)突破各語(yǔ)法專項(xiàng)基本點(diǎn),尤其是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn),對(duì)學(xué)生不清楚的語(yǔ)法重點(diǎn),以近五年高考題為題源,讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式,體會(huì)高考題的精致巧妙,切實(shí)達(dá)到訓(xùn)練的目的。

  題型專項(xiàng)注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高,重點(diǎn)突破完型,閱讀與寫作三大塊,主要題源來(lái)自于近五年高考題。

  (3)第三輪綜合訓(xùn)練

  這一輪重點(diǎn)訓(xùn)練各題型時(shí)間安排是否合理恰當(dāng),重點(diǎn)分析一套題得分、失分原因,尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因,并力求校正,提高能力,達(dá)到訓(xùn)練的目的,老師講解有層次,有重點(diǎn),沒(méi)有”一罐到底”。

  2、課外輔助

  (1)閱讀:每天堅(jiān)持兩道三篇閱讀,要求限時(shí),可精讀,可泛讀;可做題也可不做題,利用閑暇時(shí)間來(lái)完成,形成習(xí)慣。

  (2)翻譯:取材于高考完形,先完成完形,后進(jìn)行翻譯,掌握句子基本結(jié)構(gòu),主要句式,再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工,加深理解,最后進(jìn)行好詞好句摘錄,重點(diǎn)體會(huì)理解,如有必要可借助詞典。

  (3)背誦:每周一篇高考作文范文,亦可背誦精彩句式、段落。 以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,每天例行任務(wù)落到實(shí)處。

  (4) 聽(tīng)力:每周進(jìn)行四次聽(tīng)力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報(bào)課周四連排課)

  3、周月考

  利用周練月考,仔細(xì)分析得失,查缺補(bǔ)漏,給學(xué)生正確引導(dǎo),做到及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng),真正起到周練月考的目的。

  4、相互協(xié)作

  高三備課組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),分工協(xié)作,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,充分發(fā)揮潛能,將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

  二、存在的問(wèn)題

  1、詞匯教學(xué)有待突破

  學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題很大程度歸咎于詞匯,不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗,所以應(yīng)想辦法解決這一問(wèn)題。

  2、寫作訓(xùn)練有待加強(qiáng)

  寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練,要多寫多練,由于課堂上寫作教學(xué)較難把握,具體操作有困難,所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注,并要有具體操作辦法。

  3、英語(yǔ)教學(xué)功利性太強(qiáng)

  由于高考形式及湖南英語(yǔ)試卷具體題型使得英語(yǔ)教學(xué)顯得過(guò)于功利性,忽視了某些能力的培養(yǎng),如聽(tīng),說(shuō)能力等,與“突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距,也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。

  三、對(duì)今后教學(xué)的思考

  1、基礎(chǔ)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以掃除語(yǔ)音障礙為目標(biāo),在教授英語(yǔ)單詞過(guò)程中,將音、形、義結(jié)合起來(lái),把對(duì)英語(yǔ)單詞的識(shí)記變成學(xué)生自己的任務(wù),使他們產(chǎn)生興趣,形成習(xí)慣,消除恐懼心理,為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化,教師要研究教材,研究大綱,研究新課標(biāo),研究試題,更要研究學(xué)生,研究教法學(xué)法,力爭(zhēng)把自己變成一個(gè)研究型教師,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

  3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識(shí)。備課組教師要做到風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān),資源共享,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,提升備課組的活力,提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。

教學(xué)工作總結(jié)與反思3

  高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是:時(shí)間短,任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn),在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)上屆工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),本組教學(xué)人員積極配合,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列具體的工作,取得了一定的成效。

  在20xx年暑假期間,備課組老師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓(xùn)交流,結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際,比較科學(xué)地制定了高三年英語(yǔ)復(fù)習(xí)總體計(jì)劃,其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實(shí),做了相當(dāng)多的預(yù)測(cè)措施。計(jì)劃如下:

  高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)總計(jì)劃

  根據(jù)近三年來(lái)的高考英語(yǔ)試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論,明確了近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語(yǔ)法性的試題,增加了更多的語(yǔ)境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。

  高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言,還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)(要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可)。時(shí)間短,內(nèi)容多。開(kāi)學(xué)伊始,我們根據(jù)學(xué)校要求計(jì)劃10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù),全組老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究及篩選,選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題,制定出教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃,并進(jìn)行階段性測(cè)試(月考)。一月底完成,從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段;第一階段:橫向階段為基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,鞏固,擴(kuò)大階段,時(shí)間大致3月底;第二階段(縱向階段)為幫助學(xué)生開(kāi)拓解題思路,熟練運(yùn)用解題技巧階段,時(shí)間從下學(xué)期的4月至5月初;第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段,時(shí)間為一個(gè)月左右,于5月底完成總復(fù)習(xí)工作,迎接到來(lái)的高考。其中,搞好第一,二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

  一、第一階段:以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

  1.應(yīng)樹(shù)立立足課本,在鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路,樹(shù)立“面向全體,略有側(cè)重”的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊(cè),鼓勵(lì)老師們穩(wěn)步前進(jìn),在抓好課文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練,如充分利用早讀,晚習(xí)坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型,完形填空等的限時(shí)訓(xùn)練且加強(qiáng)講評(píng)力度和策略,利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測(cè)試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行,加大落實(shí)力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅,題材,還是從體裁,要求等方面均與高考考綱及說(shuō)明吻合,有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握基礎(chǔ)知識(shí),從而提高快速閱讀,概括文章主旨大意,進(jìn)行推理,理解深層含義和猜詞能力),并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ)。設(shè)置一定量的閱讀理解題(選擇填空題)進(jìn)行快速閱讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時(shí)間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,穿插進(jìn)行。

  2.以課本為“本”,結(jié)合大綱和考綱(考試說(shuō)明),基礎(chǔ)知識(shí)和能力兩手抓,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,組織老師進(jìn)行對(duì)高一至高三冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集”,充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)的面要廣,二是要加強(qiáng)一定的詞語(yǔ)辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧,但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實(shí)際情況。高一至高三按一周四個(gè)單元三課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排,計(jì)劃上18周。以周課時(shí)安排為主線。

  復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主,第二輪以168套題+專項(xiàng)訓(xùn)練為主,復(fù)習(xí)內(nèi)容為:詞語(yǔ)搭配,句型結(jié)構(gòu),詞的轉(zhuǎn)意,日常交際用語(yǔ),語(yǔ)法等。

  3.明確高考要求及其重、難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時(shí)訓(xùn)練

  4.以大綱為線索,進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下:

  名詞與主謂一致;冠詞,代詞;形容詞,副詞;情態(tài)動(dòng)詞;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài);短語(yǔ)動(dòng)詞;非謂語(yǔ)動(dòng)詞(動(dòng)詞不定式,分詞,動(dòng)名詞);定語(yǔ)從句;名詞性從句(賓語(yǔ)從句,主語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句,注意同位語(yǔ)從句高考說(shuō)明中已明確不考);狀語(yǔ)從句,虛擬語(yǔ)氣;倒裝與省略;強(qiáng)調(diào)句,簡(jiǎn)單句,復(fù)合句;加強(qiáng)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)機(jī)虛擬語(yǔ)氣的練習(xí)(高考說(shuō)明中已明確要考)

  二 .強(qiáng)化高考題型的.專題訓(xùn)練,解決能力題的應(yīng)試技巧

  1.語(yǔ)音音標(biāo)選擇:題型進(jìn)行了兩次調(diào)整

  2.單項(xiàng)填空。15分其特點(diǎn)為:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí);重點(diǎn)突出,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語(yǔ)境的作用,利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),注意詞的搭配,詞語(yǔ)辨析等,從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,方法包括:題眼法;排除法;分類法;還原法;推理法等。

  3.完形填空。30分 主要是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來(lái)分析:

  從上下文的角度來(lái)分析;

  從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;

  從邏輯推理,常識(shí)等的角度來(lái)分析;

  從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;

  從文章的中心句,關(guān)鍵句,詞語(yǔ)來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

  4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會(huì),文化,經(jīng)濟(jì),心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證,計(jì)劃每周10篇。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度,及時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn),加以監(jiān)督并做及時(shí)的調(diào)整。

  5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上,嚴(yán)格答題習(xí)慣,答題規(guī)范。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

  6.書面表達(dá)。25分 (每周一節(jié))每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵(lì)好的學(xué)生向第五檔(21-25)分靠攏,明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為:能使用較高級(jí)的詞匯和較復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則,有效地使用語(yǔ)句中的過(guò)渡成分, 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn)。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的基本功的訓(xùn)練,尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析所給的材料,定格式,如通知,廣告,書信,發(fā)言稿等,準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn),確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子,鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn),省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡(jiǎn)單句的同時(shí),引導(dǎo)成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)會(huì)使用一定的較為復(fù)雜的句子,如定語(yǔ)從句,固定句型等。收集學(xué)生的錯(cuò)誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的,如隨堂20分鐘作文,當(dāng)堂請(qǐng)寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上,進(jìn)行師或生講評(píng),并提倡讓學(xué)生更多的上臺(tái)機(jī)會(huì)。

  三 .專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。

  四。經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽(tīng)課及研討。

  本學(xué)期將充分利用空余時(shí)間互聽(tīng)“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動(dòng),獲取足夠的高考信息。

  強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印,輔優(yōu)導(dǎo)差工作等),強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測(cè)功能及考后的分析。

  五。講究復(fù)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)高效低耗。

  1.堅(jiān)持能力首位的復(fù)習(xí)原則。

  完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進(jìn)行專題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時(shí)閱讀”,每周向?qū)W生提供近10篇文長(zhǎng)為250-500詞的語(yǔ)篇,當(dāng)然,在能力訓(xùn)練的同時(shí),勿忘“回歸基礎(chǔ)知識(shí)”。

  六。自編專項(xiàng)訓(xùn)練題

  根據(jù)陜西高考題型的確定,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,全組教師分工合作編寫了如:語(yǔ)音題,42組;單詞拼寫題,500道;短文改錯(cuò)40篇;閱讀理解中的信息匹配題20篇;完形填空的不同題材題,12篇及不同題材的作文模板及范文,以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

  策略調(diào)整:各階段的重要高考信息應(yīng)及時(shí)捕捉,領(lǐng)會(huì)其中的精神。對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃,設(shè)計(jì),并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,相信在高考中能夠創(chuàng)佳績(jī)!

  七。團(tuán)結(jié)一心的備課組

  高三英語(yǔ)備課組是一個(gè)有目共睹的團(tuán)結(jié)、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù),從沒(méi)有推諉,并按時(shí)按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作,繁事多,但仍積極承擔(dān)大量的出題任務(wù),毫無(wú)怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下,做了大量的工作,任勞任怨…… 總之,一個(gè)和諧的集體是我們英語(yǔ)備課組順利完成各項(xiàng)工作、提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不可或缺的因素之一。

  高考已經(jīng)結(jié)束了,英語(yǔ)備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié),為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力。

教學(xué)工作總結(jié)與反思4

  質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校的生命。一年來(lái),我校在鄉(xiāng)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下,運(yùn)用“以人為本”的管理思想,向老師提出了“質(zhì)量是立校之本、抓教研促發(fā)展、抓思想樹(shù)形象”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,取得了可喜的成效。

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化創(chuàng)新管理,探究合作策略:

  教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是:開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,立足本校,抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

  在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要:有計(jì)劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì);在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)---講---寫---展-有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向,結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的.學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)另外,對(duì)于教師們的學(xué)習(xí),每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,確實(shí)學(xué)有成效,教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

 。ǘ┥罨n堂教學(xué)改革

  一年來(lái),學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教,出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題,認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,積極組織教師學(xué)習(xí)研修;學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,目的是在保質(zhì)量的前提下,減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);以科研促教研提高教師教學(xué)水平

  在教學(xué)研究中,教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力

  我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念,以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果,進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

  為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  在今后的教學(xué)工作中我們一定要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,強(qiáng)化過(guò)程管理,及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。 成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,我們?cè)倏隙ǔ煽?jī)的同時(shí),更看到了存在的差異和不足。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊,教師資源的分配不盡合理,個(gè)別班個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。在今后的工作中,我們還必須努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn),今后,我們將一如既往,務(wù)實(shí)地工作,與時(shí)俱進(jìn),共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

教學(xué)工作總結(jié)與反思5

  我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年,從上學(xué)期初的摸索、探究,到這一學(xué)期的有所成就,每個(gè)人都經(jīng)歷認(rèn)真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期,隨著特長(zhǎng)生在五月初的離校,我有更多的精力放在8班,在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法,對(duì)新課改也有了我自己的見(jiàn)解,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、自主課堂實(shí)施到位,各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位,教學(xué)效果明顯。

  什么樣的課堂是自主的課堂?我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程,在“三講三不講”的原則下,有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),提高了課堂的效率。

  2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生,語(yǔ)文課堂真正做到了自主的課堂。

  指導(dǎo)學(xué)生講題、說(shuō)題。抓題干的關(guān)鍵詞,準(zhǔn)確把握題意,告訴學(xué)生重要的'是理解各類題型的思維習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì)。

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的思路和想法,大膽的闡釋自己的觀點(diǎn),勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問(wèn)題沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)誤的是有問(wèn)題卻要隱瞞問(wèn)題。

  現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂,沒(méi)有出丑時(shí)的竊笑,沒(méi)有晾臺(tái)的尷尬,有的是學(xué)生的積極展示,積極講課。

  3、備課充分,重點(diǎn)突出;

  自主課堂老師干什么?我理解就是老師要引導(dǎo),要指導(dǎo),要解疑。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路,指導(dǎo)學(xué)生抓解決問(wèn)題的關(guān)鍵,解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問(wèn)題。所以,教師的備課尤為重要。我們現(xiàn)在個(gè)別課堂放手太大,卻沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);而個(gè)別課堂又沒(méi)有放開(kāi),老師依然“一言堂”,甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎?能不睡覺(jué)嗎?自主課堂,教師還課堂于學(xué)生,但仍然需要教師了解課堂過(guò)程,科學(xué)引導(dǎo)課堂思路,積極提高課堂效果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚,才能有的放矢,有所為,有所不為。

  4、課后反饋具體可行,對(duì)學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

  課后反饋包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)檢測(cè)以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評(píng)。我覺(jué)得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對(duì)號(hào),或者幾個(gè)分?jǐn)?shù)就能完成的。有時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況,了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn),有的放矢的設(shè)計(jì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》;通過(guò)作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù);向?qū)W生反饋課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容,肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),有利于學(xué)生有針對(duì)性的改正自己的問(wèn)題。

  二、存在問(wèn)題

  1、細(xì)節(jié)落實(shí)不到位有時(shí)候,心里想到的事情卻因?yàn)楦鞣N借口落實(shí)不好。比如我想做好工作,就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測(cè)卷,檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)情況。這樣工作一直沒(méi)落實(shí),直到期末的時(shí)候,才常規(guī)性的做了這個(gè)工作,但是做得也不是很到位。

  2、對(duì)學(xué)生缺乏耐心,有時(shí)候指導(dǎo)不到位心中對(duì)學(xué)生的期望值較高,有時(shí)候面對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題依然解決不了的情況就稍顯急躁,缺乏耐心,從而口出怨言,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏。

  3、自主課堂有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時(shí),常常為了趕時(shí)間處理毛躁,感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不透徹。

  4、還是不放心,放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信,怕學(xué)生講不好,怕學(xué)生聽(tīng)不明,怕學(xué)生學(xué)不會(huì),放手不放心,有時(shí)候?qū)W(xué)生處理過(guò)的問(wèn)題還是要啰嗦,降低了時(shí)間的使用效率。

  三、以后工作思路

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到胸中有全盤,心中有內(nèi)容,爭(zhēng)取我的課堂能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果;

  2、充分相信學(xué)生,完全放手依靠學(xué)生,聽(tīng)從學(xué)生的建議,了解學(xué)生的思路,真正做到“以學(xué)生為主體”。

  3、及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo),有具體可行的操作性意見(jiàn)。

教學(xué)工作總結(jié)與反思6

  高校20xx年的教學(xué)就這樣在忙忙碌碌中結(jié)束了,每次教高三都有不同的感受,都會(huì)遇到新的挑戰(zhàn),也會(huì)學(xué)到很多新的東西,也在高三教學(xué)中摸索著,探尋著更好的教學(xué)方法,努力去找到一個(gè)更準(zhǔn)確的方向,一條更好的路。經(jīng)過(guò)和學(xué)生共同奮斗的這一年,確實(shí)有些方面值得總結(jié),也有很多方面值得反思。

  一、通過(guò)比較近幾年考題,看高考脈絡(luò)體系

  對(duì)于xx年北京英語(yǔ)高考試題,專家給出的評(píng)論是:“總體上來(lái)講難易適中,穩(wěn)中有變。教育部考中心在高考命題上有一個(gè)原則:以穩(wěn)定為大前提。而且這幾年自始至終都是穩(wěn)定的!蓖ㄟ^(guò)認(rèn)真比較近三年的高考試題,我也切身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

  聽(tīng)力:從近三年的聽(tīng)力來(lái)看,基本穩(wěn)定。但是今年考試說(shuō)明中對(duì)于學(xué)生聽(tīng)的考查有了明確的要求,即歸納話語(yǔ)主旨要義;獲取有助于完成聽(tīng)力人物的事實(shí)性信息;根據(jù)所獲取信息進(jìn)行推斷;理解說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)態(tài)度。比如在今年高考題中,聽(tīng)力第5題,what is the woman doing ,答案為making a request(提出請(qǐng)求),這就是需要理解說(shuō)話者的意圖。再如:17題,what does the woman think good students should be like?這種題就是要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)信息進(jìn)行歸納。

  單選:不難看出,對(duì)于單選,高考命題的趨向和特點(diǎn)是越來(lái)越注重對(duì)語(yǔ)言能力的考查,淡化對(duì)純粹的語(yǔ)法的考查,把語(yǔ)言、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)和具體情境相結(jié)合。今年考題中,時(shí)態(tài)3個(gè),從句3個(gè),非謂語(yǔ)動(dòng)詞2個(gè),介詞1個(gè),冠詞1個(gè),情態(tài)動(dòng)詞1個(gè),特殊句式1個(gè),代詞1個(gè),并列句1個(gè),形容詞1個(gè)。這些題都是給出特定的語(yǔ)境,然后讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境選擇。事實(shí)上,語(yǔ)法的掌握不可能是單純的背背理論,背背短語(yǔ),它的使用要在語(yǔ)境中體現(xiàn)才是有意義的

  完形填空:完形或許是高考當(dāng)中的得分最難的一道題,要想高考考一個(gè)不錯(cuò)得分?jǐn)?shù),必須要做好完型填空。從xx年的a story of gift giving and unselfish love,到xx年的learning to accept,再到今年的Ban the band。近幾年的完形延續(xù)著以記敘文為主,且故事情節(jié)性比較強(qiáng)。從整個(gè)語(yǔ)篇上來(lái)把握主旨大意,理解作者意圖依然是對(duì)學(xué)生考查的重點(diǎn).如果不能理解整篇文章作者的意圖,就會(huì)出現(xiàn)平時(shí)練習(xí)時(shí)學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的,一錯(cuò)錯(cuò)一片,思路與作者完全相反。05,xx年側(cè)重于夾敘夾議,而今年的文章議論很少,側(cè)重于故事情節(jié),拿點(diǎn)開(kāi)始引入,點(diǎn)引入,然后線串接,故事性更強(qiáng)。

  閱讀:這部分在考試所有題型中占分最多,它是要求考生有閱讀理解不同文體的語(yǔ)篇能力,國(guó)家教育部的大綱說(shuō)得更明確,希望考生能讀懂報(bào)刊雜志、各種廣告、說(shuō)明、公告,各種不同文體的簡(jiǎn)短文章。從近三年的閱讀來(lái)看,體裁越來(lái)越廣泛,詞匯量也越來(lái)越大,話題也越來(lái)越新。今年的5篇閱讀,A篇為應(yīng)用文中的廣告;B篇為科技說(shuō)明文;C篇為記敘文;D篇為議論文;E篇為議論文。內(nèi)容涉及到健身器,網(wǎng)絡(luò)百科全書,孩子與父母的和諧相處等,應(yīng)該說(shuō)和我們的生活聯(lián)系的還是非常緊密并且息息相關(guān)的。

  作文:高考在書面表達(dá)上一向是貼近學(xué)生生活的,容易表達(dá)所敘述的事可能發(fā)生或者是正在發(fā)生的事。關(guān)于情景作文,前年的題目是描述美國(guó)中學(xué)生到中國(guó)后的一些活動(dòng)安排,去年是個(gè)人簡(jiǎn)歷,今年是要求寫一封書信,內(nèi)容是介紹兩位同學(xué)競(jìng)選班長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)。避開(kāi)考查應(yīng)

  用文體的格式,而是側(cè)重對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及邏輯思維能力的考查,這似乎是近幾年的一種命題趨勢(shì)。這些描述性文章難度不大,但要想寫出彩需要真功夫,要使用較復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和較高級(jí)的詞匯才能獲得高分。關(guān)于開(kāi)放作文,xx年的照鏡子,xx年的街頭雕塑,再到今年的大鳥與小鳥。這部分一直是以圖片形式出現(xiàn)的。開(kāi)放式作文需要考生不僅有一定的語(yǔ)言能力,還要有一定的發(fā)散思維能力,并能把圖片與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。這或許也是今后的考查趨勢(shì)。

  詞匯:詞匯在高考中并沒(méi)有作為單獨(dú)的一項(xiàng)來(lái)考查,但所有題型中都離不開(kāi)詞匯。xx年高考大綱英語(yǔ)單詞增加了58個(gè),其中有33個(gè)單詞是中學(xué)教材中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的詞匯。 xx年增加了91個(gè)詞。增加詞匯中有90個(gè)詞為高三學(xué)生所用的高中教材中出現(xiàn)過(guò)的,1個(gè)(tonight)為初中教材中出現(xiàn)過(guò)的。 xx年在xx年的基礎(chǔ)上新添了93個(gè)單詞,這些單詞主要為科技、奧運(yùn)、社交、學(xué)術(shù)、禮儀類單詞。顯而易見(jiàn),英語(yǔ)詞匯量的增加是一個(gè)趨勢(shì)。

  二、需要改進(jìn)和調(diào)整地地方

  雖然,在高三的.復(fù)習(xí)中,我們老師也幫助學(xué)生積累詞匯,給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是,我覺(jué)得對(duì)于詞匯的積累,我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化,語(yǔ)境化,不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞,如果這樣,在很短的時(shí)間之后,學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話,對(duì)于單詞,尤其是考試說(shuō)明上的單詞,我們老師應(yīng)該有針對(duì)性的講解它們使用的語(yǔ)境,否則,光靠背單詞表,左邊英文右邊中文背來(lái)背去,這樣結(jié)果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞,不能變成靈活的語(yǔ)言。除此之外,我們可以看到,在整個(gè)英語(yǔ)高考當(dāng)中各項(xiàng)能力都重要,但完型填空30分,閱讀理解40分,說(shuō)明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中,我們也通過(guò)做大量的閱讀和完形來(lái)提高學(xué)生的能力,也通過(guò)作四級(jí)閱讀來(lái)拓寬他們的知識(shí)面。但是,如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點(diǎn)就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活,并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章——通過(guò)做題,可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面,如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問(wèn)題,而大量的背誦模仿是關(guān)鍵,這一點(diǎn),我想我們還做得不夠。

  三、經(jīng)驗(yàn)與案例

  在高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情,不愿寫,沒(méi)什么可寫,不知怎么去寫。所以對(duì)于每次的作文,我必然會(huì)做到全批全改,也盡可能做到給更多的學(xué)生面批,然后匯總所有的問(wèn)題,分類講解,之后,帶著學(xué)生一起總結(jié),寫這種類型的文章,需要有哪些套路,讓學(xué)生明白以后寫這種文章,應(yīng)該從哪切入,使用哪些結(jié)構(gòu)會(huì)得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外,我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流,每次作文練習(xí)之后,我會(huì)挑選好的句子和文章展示給大家,這就是一種交流,此外,我還會(huì)鼓勵(lì)他們課下的交流,在面批作文的時(shí)候,我會(huì)把幾個(gè)人的作文放在一起,然后讓學(xué)生們自己對(duì)比,看看別人的哪個(gè)句式用得好,哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確,自己哪方面描述得更好,這樣相互學(xué)習(xí)交流,有助于大家的提高。而且,學(xué)生之間相互的講解,有些時(shí)候,要比老師講解的角度更好,更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,看到別人的好句子好段落,哪怕是一個(gè)很好的單詞,都會(huì)拿筆記錄下來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)“好句子本”,用來(lái)積累好句子。這樣一年下來(lái),有時(shí)候,不需要刻意的背誦,不少好的句式,他們都能銘記在心。在高考前,每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出自己比較擅長(zhǎng)使用的句子,它們會(huì)很夸張的把那些句子叫作“無(wú)敵英語(yǔ)15句”“高考寫作無(wú)敵12句”??,不管怎樣,在不斷的交流中,學(xué)生可以看到,好的句子每個(gè)人都可以寫出來(lái),這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫作文,去多背單詞背句子,更希望自己寫的句子能夠成為別人“無(wú)敵句式”中的一個(gè),有了動(dòng)力去練習(xí),作文自然就能提高。

  四、新課程理念在考卷中的體現(xiàn)

  首先,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右,從近幾年的高考試題也可以

  看出,詞匯確實(shí)在不斷的增加,這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,不斷地積累詞匯。其次,《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”

  由此可見(jiàn),新課標(biāo)已經(jīng)把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言素質(zhì)和技能,所以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的考查就不是單純的語(yǔ)法,而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語(yǔ)境,說(shuō)什么樣的話,使用什么樣的語(yǔ)氣,選用哪些單詞。現(xiàn)在的高考題,哪怕是一道單選,都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境,更不用說(shuō)完形和閱讀了。所以,我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言情景下,準(zhǔn)確自如使用英語(yǔ)的能力。

  綜上所述,高三這一年,我學(xué)到了很多東西,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí),依據(jù)新課標(biāo)的理念,積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,幫他們將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題密切結(jié)合。我會(huì)為此而不斷努力的!

教學(xué)工作總結(jié)與反思7

  一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,回顧自己的物理教學(xué)歷程,看到學(xué)生的進(jìn)步,對(duì)自己的教學(xué)效果還是總體滿意的,我在認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

  一、工作態(tài)度

  作為備課組長(zhǎng),平時(shí)積極參加每個(gè)星期的備課組會(huì)議,在會(huì)議上跟同事一起討論教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)分析各自的教學(xué)進(jìn)程,分享各自的教學(xué)心得。在會(huì)議上,同事間互相提建議,同時(shí)互相督促,通過(guò)總結(jié)各自給出的意見(jiàn)建議,得出會(huì)議結(jié)果,并計(jì)劃好一個(gè)星期的進(jìn)程。跟同事間分工合作出試題,并且集中討論教學(xué)教案的設(shè)計(jì),以此有個(gè)教學(xué)的統(tǒng)一進(jìn)程。物理備課組間,人際關(guān)系融洽,對(duì)各項(xiàng)工作的安排,一起討論得出,同時(shí)大家配合組里搞好教研活動(dòng)。盡最大努力保質(zhì)保量的`完成,從沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)閭(gè)人的工作,而影響年級(jí)、學(xué)校的工作,時(shí)時(shí)處處以大局為重,把工作放在第一位。

  二、教學(xué)工作完成情況

  這一學(xué)期來(lái),積極參與學(xué)校組織的各種理論學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)我們參與了一項(xiàng)物理科組的教學(xué)課題的活動(dòng),主要是研究如何處理差生與物理學(xué)習(xí)的問(wèn)題,我們先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,然后針對(duì)我校實(shí)際,針對(duì)物理差生情況,物理科組集體完成這個(gè)理論學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)教學(xué)。我們按時(shí)參加集體備課活動(dòng),在集體備課中,先是每個(gè)教師發(fā)表自己的意見(jiàn),然后集體研究每節(jié)課的特點(diǎn),分析課文重點(diǎn)難點(diǎn),以及大家討論出一個(gè)學(xué)生容易接受的教學(xué)方法,主、找出對(duì)應(yīng)的突破點(diǎn),力求在課堂上讓學(xué)生獲得知識(shí),收到滿意的效果。同時(shí)積極參加公開(kāi)課的活動(dòng)和參加教研活動(dòng),認(rèn)真做好筆記,做出評(píng)價(jià),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,在公開(kāi)課中互相幫助互相提高,借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

  三.教學(xué)常規(guī)的完成情況

  一堂好課需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我注重對(duì)教案的準(zhǔn)備工作,深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。我在課前會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,通過(guò)查閱一些資料和結(jié)合課本,得出教案。同時(shí)分析學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真上課,并在我的課堂上發(fā)現(xiàn)教案的問(wèn)題,反省是否學(xué)生能夠接受新知識(shí),我的講解學(xué)生是否可以理解,同時(shí)自己的課堂會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到沉悶,反省自己的教案能否讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。除了自己的課堂,我也會(huì)參加聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng),發(fā)現(xiàn)其他物理老師教學(xué)方法,對(duì)比不同的教學(xué)方法。每節(jié)課我都會(huì)布置一定量的作業(yè),以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)。認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,要求學(xué)生按時(shí)按量有質(zhì)的完成作業(yè)。做好批改作業(yè)的工作,在批改作業(yè)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足的地方,同時(shí)總結(jié)學(xué)生們錯(cuò)的共同點(diǎn),分析錯(cuò)誤原因,并且有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  四、注重教育理論的學(xué)習(xí)

  注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中需要理論的指導(dǎo),對(duì)于理論方面的學(xué)習(xí),也幫助我結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適合自己的教學(xué)方法。

  五、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,培養(yǎng)自信心

  物理對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較陌生的,他們剛開(kāi)始接觸,所以學(xué)生比較難入門,學(xué)生在起始階段會(huì)感覺(jué)難度較大,學(xué)習(xí)信心會(huì)受挫,所以作為物理教師,我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)中不生搬硬套,不搞灌輸式教學(xué),用適合初二學(xué)生接受的方法,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂試驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親身參與和感悟。對(duì)于出現(xiàn)成績(jī)下滑的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì),并幫學(xué)生分析下滑原因,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)物理學(xué)習(xí)感到有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo),力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生可以喜歡上物理。

  我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,大膽嘗試教學(xué)改革,使探究式教學(xué)深入課堂,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物課教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生參與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等。對(duì)于自己的教學(xué)工作我還需要繼續(xù)探索,教學(xué)工作是個(gè)不斷深化的過(guò)程,要結(jié)合課程改革要求,用前沿知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生。

教學(xué)工作總結(jié)與反思8

  一學(xué)期很快過(guò)去,可以說(shuō)是緊張忙碌而收獲多多。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求,責(zé)任促使我做好工作,無(wú)怨無(wú)悔的做好工作。期間灰心過(guò),氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)年過(guò)去了,作為六年級(jí)部教研組長(zhǎng)就教研組和自己的教育教學(xué)工作很 有必要小結(jié)反思。

  開(kāi)放式教學(xué):由教師通過(guò)開(kāi)放題的引進(jìn),在學(xué)生參與下解決,使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開(kāi)放,一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開(kāi)放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。新授前都是讓他們先收集資料,然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,通過(guò)互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),使學(xué)生們共同發(fā)展,共同進(jìn)步,所以說(shuō)在新課改中不知不覺(jué)師生的關(guān)系近了處于平等的地位,講臺(tái)也變大了,在也不是三尺講臺(tái)了,教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味,而是生動(dòng)有趣,感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

  活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的`數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成長(zhǎng)方形、正方形、圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng),既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。

  探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算,就能加深學(xué)生的印象,使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,提高學(xué)習(xí)興趣。

  誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感,促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。

  現(xiàn)行的教材都是分課時(shí)編寫,通常每課時(shí)的任務(wù)必須在一節(jié)課內(nèi)完成。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來(lái)分解,有時(shí)怕完不成任務(wù),學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí),不敢花過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流,生怕“節(jié)外生枝”,過(guò)分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段,按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊,但缺少一種動(dòng)態(tài)生成,往往以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性為代價(jià),弊病很多。

  我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少,而要看學(xué)生學(xué)得如何。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生發(fā)展,固定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)可以打破,無(wú)需每個(gè)環(huán)節(jié)都要安排。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng),重點(diǎn)思路掌握了,不會(huì)的問(wèn)題解決了,即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒(méi)完成,或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),教師打破教材課時(shí)的限制,根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。

  總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”是我們數(shù)學(xué)教研組的工作內(nèi)容和工作動(dòng)力,我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn),與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革而努力工作。數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,能使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。

教學(xué)工作總結(jié)與反思9

  好的文章開(kāi)頭、主體、結(jié)尾可以用鳳頭豬肚豹尾來(lái)比喻,當(dāng)然,寫工作總結(jié)也不能太差,開(kāi)頭開(kāi)得好,可以一語(yǔ)驚人,給人留下深刻的印象,結(jié)尾結(jié)得好,可以給人一種意猶未盡的感覺(jué),并且可以提高總結(jié)的質(zhì)量,如果你還不知道怎樣寫開(kāi)頭、結(jié)尾,就上了解吧,下面是工作總結(jié)網(wǎng)的小編收集的工作總結(jié)的相關(guān)內(nèi)容,歡迎大家前來(lái)了解。

  不知不覺(jué),時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過(guò)。六年級(jí)的老師在一起風(fēng)雨同舟、齊心協(xié)力。回顧一年歷程,不禁心潮澎湃。

  本學(xué)期,我們六年級(jí)年級(jí)組以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),圍繞學(xué)校各項(xiàng)工作,團(tuán)結(jié),合作,踏實(shí),進(jìn)取地開(kāi)展了教育教學(xué)工作,取得了一定的成績(jī),也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、以德為首

  我們?nèi)w教師(尤其是班主任)充分利用各種教育陣地對(duì)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)律,理想,信念教育活動(dòng),以此帶動(dòng)了整個(gè)年級(jí)的班風(fēng),學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。班主任工作做到了主動(dòng)性和遠(yuǎn)見(jiàn)性,特別是對(duì)于那些“調(diào)皮生”,更是多了一份愛(ài)心,多了一份細(xì)心。六(丙)班的調(diào)皮學(xué)生也比較多,但班主任工作做得細(xì)致,扎實(shí),與學(xué)生心心相印,贏得了學(xué)生的敬重。四個(gè)班主任非常注重全體學(xué)生身心健康的發(fā)展,經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,從給傳達(dá)室生病的姐姐捐款活動(dòng)中,讓全年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:送與他人溫暖,自己也快樂(lè)。我們還重視以“團(tuán)結(jié)向上”,“勤奮好學(xué)”,“成功來(lái)自努力”,“知識(shí)改變命運(yùn)”,“奮斗成就未來(lái)”等理念激勵(lì)學(xué)生,促使他們樹(shù)信心,鼓勇氣,作好最后沖刺。

  二、以人為本

  畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),承受的心理壓力特別重,這壓力有來(lái)自于教師家長(zhǎng)的期盼,也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。因此,我們六年級(jí)班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥下藥,標(biāo)本兼治。任課教師也協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心,分析問(wèn)題,尋求與家長(zhǎng)溝通,幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定出適合的短期或長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀。

  三、以教促學(xué)

  扎實(shí)開(kāi)展日常教學(xué)工作,備好,上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效益,向四十分鐘要質(zhì)量。老師們,每天早早來(lái)到學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生,工作兢兢業(yè)業(yè),在情感教育上也下了許多功夫,對(duì)學(xué)困生做到了有愛(ài)心,細(xì)心,耐心。在教育教學(xué)上,提問(wèn)優(yōu)先,作業(yè)批改優(yōu)先,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先。對(duì)待學(xué)困生,我們不歧視,不放棄,在學(xué)困生的'補(bǔ)習(xí)中,許老師任勞任怨,有計(jì)劃地認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)英語(yǔ),有效地保證了學(xué)困生成績(jī)的提高。本次畢業(yè)考試中語(yǔ)數(shù)外都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

  我們年級(jí)組教師每天注重課間巡視,進(jìn)行全級(jí)衛(wèi)生,紀(jì)律,行為監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正,對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象批評(píng)教育,保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序。組內(nèi)老師經(jīng)常談?wù)撊昙?jí)學(xué)習(xí),紀(jì)律情況,這樣可以及時(shí)了解各班各科學(xué)生思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),集思廣益,解決問(wèn)題。

  總之,我們組就像一個(gè)和睦的大家庭,組內(nèi)教師性格互補(bǔ),工作互助。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,孩子們正處于思維高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以每個(gè)人深感責(zé)任重大,都自我加壓。但大家不怕苦,不怕累,都盡心盡力做好自己的本職工作,沒(méi)有一句怨言,雖然朝出暮歸卻都快樂(lè)著。

教學(xué)工作總結(jié)與反思10

  質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校的生命。一學(xué)期以來(lái),我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神,運(yùn)用“以人為本”的管理思想,向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,取得了可喜的成效。

  (一)、抓教師隊(duì)伍建設(shè),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手

  1、鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

  我校為教師購(gòu)置了新版課程標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要:在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)———講———寫———展———評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向:結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。另外,對(duì)于教師們的學(xué)習(xí),本學(xué)期我們加大了抽查、互查,經(jīng)過(guò)不懈的努力,我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì),提高了工作的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  3、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師

  生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

  4、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  (二)深化課堂教學(xué)改革

  學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教,出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。

  1、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題,認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,積極組織教師學(xué)習(xí)研讀,校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),安排骨干教師做引路課,把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái),學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果,圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

  2、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法,建立了民主開(kāi)放的管理模式,對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的.管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,分層的管理,管理中力求體現(xiàn)

  科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性,使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂,深入教師,深入學(xué)生,參加教研,實(shí)地考查,新自指導(dǎo),校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

  3、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

  在教學(xué)研究中,教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;都為小學(xué)部引導(dǎo)參與式教學(xué)模式服務(wù),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

  4.注重整合,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,在教研活動(dòng)時(shí),經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,產(chǎn)生新的碰撞。

  為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  (三)今后工作思路:

  認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育工作會(huì)議精神,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,強(qiáng)化過(guò)程管理,及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。

教學(xué)工作總結(jié)與反思11

  初中數(shù)學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,全體教師在當(dāng)前更新教育觀念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,奮力拼搏,求實(shí)創(chuàng)新,以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)工作,全體教師愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,以校為家,勇于奉獻(xiàn),做出了一定的成績(jī)。

  1.教學(xué)常規(guī)工作管理:從整體優(yōu)化出發(fā),加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,開(kāi)學(xué)初,響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí),信息資源共享,認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行,在發(fā)揮教師各自教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎(chǔ)上,做到“三定、四統(tǒng)一、一結(jié)合”,各教師的教案都較為規(guī)范,質(zhì)好量足。全體教師在精選習(xí)題的'基礎(chǔ)上,認(rèn)真做好批改工作,力求做到及時(shí)反饋矯正,講求實(shí)效。

  2.教研組建設(shè):根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,結(jié)合本組的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論,制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃,有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。具體安排了新能掛鉤對(duì)象,老教師無(wú)私傳授,新教師虛心好學(xué),認(rèn)真完成了五個(gè)一工程。組內(nèi)教研氣氛濃厚,各新教師聽(tīng)課都在12節(jié)以上,其余教師聽(tīng)課都在10節(jié)以上。組內(nèi)年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng),有良好的師德師風(fēng)。

  3.教科研活動(dòng):本學(xué)期有計(jì)劃的舉行了各年級(jí)數(shù)學(xué)專題講座或興趣小組,取得了較為明顯的效果。本學(xué)期九年級(jí)參加曾都區(qū)數(shù)學(xué)竟賽,在促優(yōu)拔尖方面發(fā)揮了積極作用。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙,但老師們?nèi)允种匾暯逃蒲,?shí)踐有效性課堂課題。

  4.工作實(shí)績(jī):經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,數(shù)學(xué)學(xué)科已成為我校的拳頭學(xué)科。

  我們初中數(shù)學(xué)組的全體教師決心認(rèn)真研究新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,將更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,為把我校建成一所示范型中學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)工作總結(jié)與反思12

  從江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王濤 時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期我?guī)Я?1級(jí)幼師(1)、(2)、(3)、(4)四個(gè)班級(jí)的普通話課?偟膩(lái)說(shuō),同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步,取得了不錯(cuò)的成績(jī),但是也存在著一定的問(wèn)題。

  11級(jí)的學(xué)生在上個(gè)學(xué)期就已接觸到普通話課,了解了普通話發(fā)音的基本技巧,在這個(gè)學(xué)期我主要是讓她們多聽(tīng)、多讀、多講。每一次講完新課后,我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語(yǔ),然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音,讓學(xué)生聽(tīng)辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如,在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí),我就是這樣教學(xué)的:首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法,然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語(yǔ)。等學(xué)生練到一定程度后,再讓她們聽(tīng)辨。這時(shí),我會(huì)分別示范舌尖翹得不到位,舌尖翹過(guò)了頭,舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r ,讓學(xué)生起來(lái)找說(shuō)說(shuō)哪個(gè)音是對(duì)的,哪個(gè)音是有缺陷的.,哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法,一個(gè)學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽(tīng)辨能力上有了一個(gè)很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來(lái),但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽(tīng)辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

  然而,普通話也不是那么容易就能學(xué)好的,她們能聽(tīng)不一定代筆她們能說(shuō),F(xiàn)在的情況是:有些同學(xué)能聽(tīng)辨正確發(fā)音卻無(wú)法正確模仿,即便是通過(guò)老師的糾正也很難在一段時(shí)間內(nèi)改過(guò)來(lái)。這也是很正常的,想要改變一個(gè)人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個(gè)別同學(xué)天生就是夾舌子,所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。

  由于四個(gè)班的的同學(xué)在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ),對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒(méi)有過(guò)多講解,只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上,前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容,后來(lái)就是作品帶讀、說(shuō)話訓(xùn)練。布置學(xué)生在暑期大量練習(xí)、時(shí)時(shí)練習(xí)。

  在朗讀一篇作品之前,我會(huì)先教大家讀后面的特別提示,這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語(yǔ)或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等,我教一句她們讀一句,一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反饋給我練習(xí)的情況,我再進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。

  通過(guò)這樣的練習(xí),班上有幾個(gè)同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快,雖然不是每個(gè)音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn),但是在朗讀時(shí)已經(jīng)能很自覺(jué)地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。

  這就是我對(duì)本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處,我期待自己在以后的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。

教學(xué)工作總結(jié)與反思13

  回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,感慨多多,收獲多多,現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下。

  一、既備教材又備學(xué)生

  開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn),注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過(guò)程中我既考慮到教材又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

  二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式煥發(fā)課堂活力

  傳統(tǒng)教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,以激活學(xué)生好奇心探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如,在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,并根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí)又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的.提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、重視文言文教學(xué)

  重視文言文閱讀能力培養(yǎng),把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《莊子》的學(xué)習(xí),幫助提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文名篇的記誦,補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí),鞏固文言文閱讀的知識(shí)基礎(chǔ),并能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

  四、及時(shí)布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)

  作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學(xué)結(jié)束后我都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改我一直堅(jiān)持。全批全改才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握,并且可以據(jù)此隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

  五、利用活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好

  本學(xué)期,我積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動(dòng),以提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽我就讓全班學(xué)生都寫,再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行評(píng)比。推薦學(xué)生閱讀《名著導(dǎo)讀》和課外閱讀書籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,幫助開(kāi)闊視野,陶冶情操,提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng),不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文積累和素質(zhì),極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

  六、積極參與教研組、備課組活動(dòng)

  每周,我準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng),在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節(jié),并注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。

  七、教學(xué)反思。

  回首這一學(xué)期,我收獲的相當(dāng)多。但是,我的教學(xué)工作也存在著一定的不足。如在課堂教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠等。今后我會(huì)更加努力工作,在以下這些方面多加改進(jìn)。

  1、在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。

  2、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來(lái),督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

  4、和學(xué)生多進(jìn)行交流,特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí),語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的,要多讀多記多寫,切莫想一口吃個(gè)胖子。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,我將在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)完善我的教學(xué)工作。

教學(xué)工作總結(jié)與反思14

  時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間來(lái)到學(xué)期末;叵胍粚W(xué)期來(lái),我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。回想本學(xué)期的工作,感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn),更有缺點(diǎn),現(xiàn)將其總結(jié)如下:

  一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  二、運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,煥發(fā)課堂活力

  基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以記敘文,寫景散文,說(shuō)明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)21篇;文言文,詩(shī)歌課文教學(xué)9篇;作文教學(xué)8篇。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的.能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí),提出質(zhì)疑,或通過(guò)課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開(kāi)設(shè)了課前朗讀,每堂課2分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練(以說(shuō)話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),如:聽(tīng)、說(shuō)、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),繼續(xù)采用讀書交流會(huì)形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知合作探究質(zhì)疑答疑拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,梳理教學(xué)思路,提高學(xué)習(xí)效率

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

  應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

  教學(xué)中,改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中解放出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  四、運(yùn)用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

  授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?梢(jiàn),方法的確比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)字詞聽(tīng)寫循環(huán)放映擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)兩天一記;訓(xùn)練能力閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練重熏陶感染,重個(gè)別輔導(dǎo),循序漸進(jìn),密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),并且與本教研組織的活動(dòng)密切結(jié)合,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  反思本學(xué)期的工作,感覺(jué)到自己做得比較扎實(shí),特別是在作文指導(dǎo)上,幾乎篇篇都進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),還不是一個(gè)兩個(gè),我將作文情況分類整理,一批批將學(xué)生的問(wèn)題整理出來(lái),再將他們的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行書面指導(dǎo),口頭與書面相結(jié)合對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行又重指導(dǎo)。另外,在講評(píng)作文時(shí),我還用心將眾多學(xué)生的好作文細(xì)致地打印出來(lái),有的是將其中的好段落進(jìn)行摘錄,以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主,大量朗讀學(xué)生的感性作品,以達(dá)到熏陶感染和感召的效果,在我的不斷努力下,學(xué)生的作文感覺(jué)有了較大的進(jìn)步和提高。

  再反思語(yǔ)文教學(xué)方面的不足,感覺(jué)在落實(shí)知識(shí)上方法想得不夠多,未能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得更多的感性體驗(yàn),只是從理性上進(jìn)行了分析,而沒(méi)有注重學(xué)生的年齡特征,更沒(méi)能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力,這是本學(xué)期做法上的一大缺憾。還有就是在課堂教學(xué)時(shí),只注重了自己的研究和學(xué)習(xí),而未能很好地借鑒他人的資料,課文中有許多精彩的地方,因?yàn)樽约核降南拗贫嘉茨芡诰虺鰜?lái),不能不說(shuō)是一大遺憾。今后教學(xué)中,不但要認(rèn)真鉆研教材,更要注重借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),否則自己的課堂教學(xué)就不會(huì)有更大的提高。

  最后,我相信,在自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中,我的教學(xué)會(huì)越來(lái)越臻于成熟,離一個(gè)優(yōu)秀教師的距離會(huì)越來(lái)越近。

教學(xué)工作總結(jié)與反思15

  從1991年踏上工作崗位至今,已經(jīng)20年了。在這二十年的時(shí)間里,我順利地實(shí)現(xiàn)了從一名學(xué)生到一名合格小學(xué)教師的轉(zhuǎn)變。其間做過(guò)18年班主任,5年教務(wù)處副主任,講授過(guò)校級(jí)、區(qū)級(jí)的公然課,曾代表學(xué)校參加過(guò)湖北省語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽。承擔(dān)區(qū)級(jí)課題研究工作,擔(dān)任神農(nóng)架林區(qū)兼職教研員。隨著時(shí)間的推移個(gè)人長(zhǎng)大有過(guò)*與倦怠的交織,有過(guò)探索與放棄的碰撞,有過(guò)迷茫與執(zhí)著的更替。在日復(fù)一日的瑣碎工作中依舊保持對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的熱情,樂(lè)于在語(yǔ)文課堂凸顯自己的個(gè)性。

  一、捉住集中學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)努力延續(xù)個(gè)體自學(xué)。

  一踏上講臺(tái)我就在離城區(qū)二十公里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教語(yǔ)文做只有20多個(gè)孩子的班主任。當(dāng)時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀是教師完成工作的優(yōu)劣與學(xué)天生績(jī)掛鉤。為了獲得好成績(jī),我堅(jiān)持在教材上下功夫,花費(fèi)多大量時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),有選擇性地搜集試題進(jìn)行測(cè)試。固然取得好成績(jī),自己卻沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間享受教育帶來(lái)的幸福。

  20xx年我代表神農(nóng)架林區(qū)的語(yǔ)文教師參加省級(jí)教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我才熟悉到教育要轉(zhuǎn)型,改革的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。后來(lái)又經(jīng)過(guò)一次農(nóng)村教師培訓(xùn),讓我進(jìn)一步感受到改革變化之快。培訓(xùn)在短時(shí)間內(nèi)從思想上沖擊了我之前的一些模糊甚至錯(cuò)誤的熟悉。培訓(xùn)之后我堅(jiān)持閱讀與培訓(xùn)相關(guān)的書籍文章,堅(jiān)持做摘抄。在自我學(xué)習(xí)中能夠強(qiáng)烈感受到教育教學(xué)的.明顯變化。無(wú)論是課堂教學(xué)還是班主任工作,都能從點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中感受自己一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟。在個(gè)體的發(fā)展中集中的培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)疑在社會(huì)最需要個(gè)人改變的時(shí)候提供了進(jìn)步的有利時(shí)機(jī)。短期的知識(shí)吸收可以在個(gè)體身上較為明顯看到改變,但是想要做到行動(dòng)和思想的改變必須堅(jiān)持這種不停地觸動(dòng)。記憶中難忘1999年60多歲的洪正濤教授在房縣的報(bào)告,20xx年在湖北二師的培訓(xùn),20xx年肖川的報(bào)告,…今天的我的長(zhǎng)大之路上培訓(xùn)與自學(xué)成了我有力的推手。

  二、堅(jiān)持追求歡快與*。

  在課堂教學(xué)中我始終沒(méi)有放棄自以為是個(gè)人特色的有*有活力的語(yǔ)文課堂。多少次的研討活動(dòng)中有同事提出這樣的課堂教師太累,學(xué)生只喜歡你這樣的課堂不利于學(xué)生將來(lái)的教育等建議。面對(duì)大家的建議,我反復(fù)觀看教學(xué)實(shí)錄,找學(xué)生座談,請(qǐng)教其他學(xué)校的優(yōu)秀教師,查找相關(guān)評(píng)論,做了調(diào)整。特別留意根據(jù)文本創(chuàng)設(shè)情景,留意學(xué)生狀態(tài)調(diào)控師生的學(xué)習(xí)情緒。一路走來(lái)慢慢舍掉一些凸顯教師自我研讀教學(xué)材料的成人化的*,更關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)天生的真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),更關(guān)注學(xué)生的歡快學(xué)習(xí)。在堅(jiān)持中舍棄,在堅(jiān)持中長(zhǎng)大。

  三、樂(lè)與接受任務(wù)樂(lè)于分享所得。

  一路走過(guò)來(lái),只要是學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)能夠樂(lè)于接受。認(rèn)真把握每一次的公然課的可貴機(jī)會(huì)。在多次的活動(dòng)中課堂上處理重難點(diǎn)的小點(diǎn)子多了,課感的獲得來(lái)的較為順暢了?梢哉f(shuō)今天的我教學(xué)進(jìn)步得力于各種任務(wù)的完成。在參加公然課的過(guò)程中提升的最快的是技能。在大賽中看到的最明顯的是差距,個(gè)人收益的是直接可以有效參考的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。每參加一次競(jìng)賽性的活動(dòng),個(gè)人雖辛勞,但是回報(bào)給我的確實(shí)令人驚醒的獲得。作為一名農(nóng)村的語(yǔ)文教師我多次深進(jìn)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行送教。這一項(xiàng)工作加快了個(gè)人長(zhǎng)大的步伐。在與他們分享所得之中體驗(yàn)歡快增強(qiáng)責(zé)任感,作文大全更加有助與提升個(gè)體的綜合素質(zhì)。四、在實(shí)踐中有了題目意識(shí)。在實(shí)踐中有發(fā)現(xiàn)題目的意識(shí),大膽嘗試在不經(jīng)意間有了教研科研的意識(shí)。例如當(dāng)?shù)谝淮谓瘫睅煷蟀姹镜慕滩臅r(shí)發(fā)現(xiàn)用固有的識(shí)字方法教學(xué)收效甚微。我嘗試著引導(dǎo)孩子自主識(shí)字,通過(guò)摸索實(shí)踐完成了一個(gè)課題。昨天已經(jīng)遠(yuǎn)往,回顧之時(shí)除了享受曾經(jīng)的幸福,也出現(xiàn)濃濃的遺憾。特別是這一次從大山中走進(jìn)上海,聆聽(tīng)教授的講座參觀明強(qiáng)學(xué)校以后心更加不平靜了。我思考自己未來(lái)的路,我反思過(guò)往的工作,有太多的東西值得研磨。

  一、該怎么給自己定位?固然過(guò)往在自己的那方小天地似乎比較出眾,可是身處在這個(gè)楚天卓越班中是普通的。審閱自我還沒(méi)有明了自己的上風(fēng)、劣勢(shì),更不清楚還有哪些潛能。對(duì)自我的策劃是否能夠達(dá)成的確需要靜心思考。

  二、自己對(duì)構(gòu)建教師文化究竟能做多少事?隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的加速,城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大,我們對(duì)現(xiàn)實(shí)批判時(shí)更需要發(fā)現(xiàn)題目解決題目的敏感度。成為一名敏感的人,需要有具有時(shí)代特征的教師文化的浸潤(rùn),自己對(duì)構(gòu)建教師文化究竟能做多少事?

  三、我能一直闊別職業(yè)倦怠嗎?由于職業(yè)的倦怠感會(huì)在教育實(shí)踐中與個(gè)人的奮斗理想會(huì)不停交織斗爭(zhēng),保持一顆淡定執(zhí)著的心才能長(zhǎng)大為一名健康的人。新的生態(tài)環(huán)境中怎樣消除職業(yè)倦怠感?教師心理調(diào)控值得研究。

  四、我怎么做到不往壓制?陸教授告訴我們:"對(duì)于教師來(lái)說(shuō)重要的不是教學(xué)生如何往創(chuàng)新,而是讓學(xué)生往創(chuàng)造,在創(chuàng)造的題目上不壓制就是培養(yǎng)。面對(duì)每一天教授給與我們的培訓(xùn)知識(shí),感動(dòng)無(wú)時(shí)不在,新知與舊知總能時(shí)而出現(xiàn)碰撞的漣漪。暢想與反思交替呈現(xiàn),我就靜心享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程吧。能有今天的機(jī)會(huì),唯有用認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)真摯的謝意。

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