久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

初一英語教學反思

時間:2023-06-13 16:32:32 教學反思 我要投稿

初一英語教學反思 15篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強的教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編幫大家整理的初一英語教學反思 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初一英語教學反思 15篇

初一英語教學反思 1

  詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié),詞匯量大,教學任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點:

  1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽,專心看,積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday,all———tall———ball————small等等。

  4、重趣味。英國著名語言家c。e?怂估f:“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學以至用的效果。如:七年級上冊unit3的教學,我們可以讓學生帶全家照來學校,讓學生相互介紹自己的家人,讓學生在運用中掌握單詞與句型。

  反思1、任務(wù)設(shè)計

  《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學,也就是引導(dǎo)學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息,使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時,我們可以設(shè)計這樣的任務(wù):某同學生日要舉行一個晚會,邀請各位同學參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?班級要召開新年晚會,你如何邀請科任老師?

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時,我們可先設(shè)計一個這樣的`任務(wù):

  whohowhowlong

  然后設(shè)計這樣的任務(wù):

  whohowhowfarhowlong

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作,每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

  反思2、閱讀教學

  現(xiàn)在我們流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開展活動,要么就是讓學生自學!缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說過:講當然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說,只讓學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥,學生的思維不可能深入;只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么,在何時精要地講呢?

  1、自讀之前啟發(fā)講:即在學生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

  2、重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處,在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。

初一英語教學反思 2

  新的學期已然開始近一個月,我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在小學時學了一些英語,但對英語學習所操持的態(tài)度與方法不同,故而導(dǎo)致班上學生的英語基礎(chǔ)程度不同,這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學對英語學習有方法,有信心,只需稍加點撥或引導(dǎo),即能掌握相關(guān)知識點;而基礎(chǔ)較差的同學,對英語存畏難心理,缺乏自信,在英語學科上落后其他同學的現(xiàn)象也習以為常,坦然處之,缺乏方法與信心,講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢,是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)及終身自主學習的能力;新課程改革也關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。七年級階段,正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師,幫助學生探索追求以上目標有著至關(guān)重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標,找到適合班情的方法,我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。

  一、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造和諧、民主的教學氣氛

  學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態(tài)度,才能保持或重塑學習的動力并取得成績。刻板消極的'情感態(tài)度,不僅會影響英語學習進程,還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點:

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學校中的嘗試,保護他們的自尊心與積極性。

  2、把英語學習與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來,在課堂上組織結(jié)對練習,小組討論,組內(nèi)帶讀等合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

  3、關(guān)注學習有困難或性格內(nèi)向的學生,在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下,注重給學習展示落后的學生回答問題,開口說英語的機會。以此敦促他們認真學習,集中注意力,跟進班級教學進度。

  二、加強對學生學習策略的指導(dǎo),明確學習動機

  1、引導(dǎo)學生結(jié)合語境,聯(lián)系身邊世紀,采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。

  2、引導(dǎo)學生在學習過程中,學會自我檢測與評價,確保先進生學習興趣的維持與提高,逐步找到并完善適合自己的學習方法。

  3、對學生稍有懈怠的中等生,加強談話與個別輔導(dǎo)。

  4、對后進生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識,并鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下,為他們安排少量而必要的學習任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

  三、存在的問題

  朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在,學習態(tài)度不夠端正,良好的學習習慣沒養(yǎng)成,班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧,但是其實沒有專心,或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù),記憶不夠牢固,知識點容易混浠。接下來的教學工作,要一方面穩(wěn)住先進生,落實知識,進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態(tài)。

  七年級的英語教學看似課程淺顯,簡單輕松,其實不然。七年級正是打基礎(chǔ),塑品格的階段,培養(yǎng)學生良好的學習習慣與適當?shù)姆椒,對以后的學習很重要。因此,我深知自己的任務(wù),在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教,正確引導(dǎo),一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學反思 3

  在七年級學生剛開始接觸英語,一般感到新奇有趣,其愛好程度往往超過其他學科。但進入八年級后,如何因勢利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個問題,在教學中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

  (一)培養(yǎng)興趣。

  在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學生的學習興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好,是激發(fā)八年級學生求知欲的主要途徑,應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語,自己能用幾句英語來表達簡單的思想,能看懂課外的幾段簡易英文,他們就會感覺到有收獲,興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語),學生的語言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學生的`創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。尖子學生由于基礎(chǔ)比較扎實,智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用,讓這部分學生的興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學習動力,去創(chuàng)新,去探索。

  (二)愛護學生,建立良好的師生關(guān)系。

  教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵,不要動輒就批評,批評也要考慮場合,特別是要與事實相符。八年級學生他們已經(jīng)有了很強的自尊心,同時反叛心理也很強了,所以在教育的過程中一定要注意教育的方法,不然會適得其反。課堂提問要因人制宜,循循善誘。

  (三)充分調(diào)動學生的積極性。

  教學過程是一個復(fù)雜的認識過程,認識過程的主體是學生,學習效果的好壞,主要看學生的積極性調(diào)動得如何,知識主要是學會的,教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,即調(diào)動學生的積極性,應(yīng)不斷地對學生進行思想教育,來端正學生的學習動機。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組,發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢,對英語從不感到無味。

初一英語教學反思 4

  在七年級學生剛開始接觸英語,一般感到新奇有趣,其愛好程度往往超過其他學科。但進入八年級后,如何因勢利導(dǎo),保持這種興趣,不斷地激發(fā)學生的求知欲望,是防止分化要解決好的第二個問題,在教學中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

  (一)、培養(yǎng)興趣。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配,因此,不間斷地引起學生的學習興趣,使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好,是激發(fā)八年級學生求知欲的主要途徑,應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語,自己能用幾句英語來表達簡單的思想,能看懂課外的幾段簡易英文,他們就會感覺到有收獲,興趣盎然。要保證學生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語),學生的語言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。學生的創(chuàng)新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。尖子學生由于基礎(chǔ)比較扎實,智力發(fā)展水平也較高,教師要允許他們在教材所能達到的`程度有獨特的見解和新的運用,讓這部分學生的興趣不受到抑制,讓他們有更旺的學習動力,去創(chuàng)新,去探索。

 。ǘ、愛護學生,建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心,要多鼓勵,不要動輒就批評,批評也要考慮場合,特別是要與事實相符。八年級學生他們已經(jīng)有了很強的自尊心,同時反叛心理也很強了,所以在教育的過程中一定要注意教育的方法,不然會適得其反。課堂提問要因人制宜,循循善誘。

 。ㄈ、充分調(diào)動學生的積極性。教學過程是一個復(fù)雜的認識過程,認識過程的主體是學生,學習效果的好壞,主要看學生的積極性調(diào)動得如何,知識主要是學會的,教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,即調(diào)動學生的積極性,應(yīng)不斷地對學生進行思想教育,來端正學生的學習動機。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組,發(fā)揮每個人英語方面的優(yōu)勢,對英語從不感到無味。

初一英語教學反思 5

  隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。我認為,英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用英語的能力,英語教學應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時間和空間,讓他們成為學習的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性,增強學生的記憶效率,以達到最終的教學目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學方法講授語言規(guī)則,讓學生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓練,學生學習興趣當然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計了兩個活動,讓學生在情景中練習間接引語,增強學習的興趣,鍛煉了口語表達能力。

  在活動的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如,在活動伊始,我過高的估計學生的聽的能力。大多數(shù)學生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變,有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此,活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通,F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思:

  (一) 設(shè)計與學生實際英語水平相當?shù)幕顒印?/strong>

  由于地域、師資和學習起始時間等因素的影響,各校各班的學生的差異相當大。因此在備課過程中,教師一定要認清學生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時,高估了學生聽得能力。在及時認識這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學生的交流中了解,學生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學生聽的能力這一真實水平,筆者認為在布置寫句子時,事先圈定每組所選用的時態(tài),并讓讀句子的同學讀的同時,寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學生能準確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。

  (二) 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計

  在任務(wù)型教學活動中,任務(wù)是無處不在的',即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴,任務(wù)才更易操作,活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學生在別人練習時,思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個別學生進行練習前,可先把全班學生分組;學生回答時,本組的學生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式,激起每一位學生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學生都積極參與到活動中;同時也讓學生感受集體榮譽感,增強他們的集體主義精神。

  (三) 加強活動中的即時評價

  評價是英語課程的重要組成部分;科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。活動中的即時評價,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學生自我完善的積極性,發(fā)展學生的各項能力。在課堂教學中,當一些學習存在困難的學生無法完成學習任務(wù)時,教師更應(yīng)慎重對待。

  總之,在教學中活動能否真正的發(fā)揮好效能,是能否達到預(yù)定教學目標的重要條件。本人在今后備課過程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗,學習興趣和英語水平,努力調(diào)整教學方式,大膽取舍教學內(nèi)容,力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求,讓每個學生在學習英語的過程中都能感受成功,從而形成積極的學習態(tài)度。

初一英語教學反思 6

  為了提高學生的閱讀速度,在平時的閱讀訓練中,我讓學生養(yǎng)成限時訓練的`習慣,規(guī)定完成每篇的時間,據(jù)此計算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù),逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性,由淺入深,由易到難,這樣可有效幫助學生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復(fù)雜時產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。在限時訓練過程中,應(yīng)讓學生充分關(guān)注自己的閱讀過程,積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習慣,全身心地投入到閱讀之中。提高學生的閱讀能力是初中英語教學的當務(wù)之急。

初一英語教學反思 7

  初二是學生初中生涯的關(guān)鍵期,是世界觀和人生觀的構(gòu)成期,在這一階段,學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,在學習方面也會有不同的看法,所以在這一時期必須要抓住學生的心理,不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發(fā)展,作為英語教師的我們在施教過程中務(wù)必要做到以下幾點。

  首先,教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點,則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學參考,并且做好教學反思,從同學們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  其次,語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。

  再次,應(yīng)加強學生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信,是因為以前對話的.過程中,出現(xiàn)失誤卻被

  老師尖刻的言語刺傷,所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。

  然后,在教學過程中應(yīng)以學生為主體,這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題,也能夠確定幾個話題,學生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的潛力,運用所學語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試潛力。還必須要讓學生多背課文,讓他們在背中去理解。去培養(yǎng)他們的語感。

  最后,必須要了解學生,因才施教,只有了解了學生的知識結(jié)構(gòu),知識水平,學習特點之后,才能很好的教授學生。

初一英語教學反思 8

  很多人都認為七年級英語應(yīng)該很簡單,課程淺顯,學生好管理,所以老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此,教師自己肩上的任務(wù)重大,教學上也不能有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對七年級英語教學的一些認識總結(jié)如下:

  一、關(guān)于音標

  不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的,都是可行的。盡管如此,我個人認為在七年級下學期再逐步滲透音標教學,可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后,每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式,隨后我們增加音標的教學,以促進他們進一步自學英語的效果,可以說是水到渠成,一氣呵成了。

  二、關(guān)于單詞教學

  很多時候我們不得不承認,學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來,我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法,同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中,我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面,我一般遵循三步走的順序。

  1、跟讀。讓學生先學會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。

  2、記住漢語意思?梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。

  3、最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上,此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

  三、關(guān)于朗讀

  英語作為一門語言,讓學生在基礎(chǔ)學習階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學中,我最害怕不開口的學生。我認為只要他(她)開口讀、說英語了,那么他(她)這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段,我特別提醒我的學生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的.學生,則要將其列為重點關(guān)注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。一天之計在于晨,這句名言對于英語學習來說,更是如此。早自習上,我想盡辦法讓學生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學生們都能開口說英語。

  四、關(guān)于課堂活動模式

  英語課堂上的同桌對話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七在教學過程編排上,也盡量多的編排對話操練,以爭取讓學生有盡量多的機會展示,尤其是每個單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時,教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

  五、關(guān)于課件制作

  如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此,我認為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工,使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。同時,針對自己的課堂模式及教學程序,我們還可以專門為自己制作一個課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

  六、關(guān)于后進生控制與轉(zhuǎn)化

  眾所周知,英語學習的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級開學階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,盡快掌握班級中英語學習后進生的情況,并且在教學過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,積極幫助他們重樹學好英語的信心,在課堂設(shè)計上更多的傾向后進生。

  綜上所述,七年級階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學生用心去學,相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學工作,為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學反思 9

  英語教學這段時間以來,我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生,有很大一部分的責任在于我自身。在平時的教學中,我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學困生對學習英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學習成績總是搞不上去。

  我們常說:"親其師而信其道"要讓學生愿學,首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點,多表揚,少批評,讓學生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學生的'學習興趣。

  課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。

  教學過程是一個系統(tǒng),教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準:一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務(wù),收到"少投入,多產(chǎn)出"的效益。

  做好教學情感的最優(yōu)控制,采取"賞識教育",形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中,我們依照教材以及學與教要達成的目標,逐步形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學法指導(dǎo)相結(jié)合。教學過程中,要求教師設(shè)計好教學內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景,讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時,我們還強調(diào)教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學生的情意因素,以營造和諧的學習氛圍,激發(fā)學生內(nèi)在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

  學生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍,豐富學生的語言生活,培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

初一英語教學反思 10

  作為一名新課程下的老師,我們應(yīng)該:

  1、更新教學理念。教師不應(yīng)只是教知識,而是讓學生去感悟知識,教會學生如何去獲得知識。

  2、把準教學目標,突破重、難點。我們的目標是我們這堂課解決什么問題,用什么教法?如何才能讓學生理解、識記和運用知識。比如聽說課型:要先讓學生對語篇的理解,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,培養(yǎng)聽說能力,讓學生模仿著說,并聯(lián)系實際學會表達,重點不應(yīng)放在知識點的.教學上,應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng),要因人、因校、因內(nèi)容而異。

  3、課件要為我們的教學所用。要好用、用好;實用、有效;創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的生詞、句型做好鋪墊。

  4、注意新舊知識的銜接。初中教師了解小學的詞匯,尤其是在小學里已作為四會的詞就不應(yīng)作為生詞來教,炒冷飯會讓學生失去新鮮感。

  5、注重學過知識的運用。新課程強調(diào)語篇學習,在語篇中先把key words和key sentences學會然后再運用.有些活動在課堂操練效果更好。

初一英語教學反思 11

  作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的初一英語課堂教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

  在學期初,我接了初一班的英語教學工作,使用仁愛版的英語教材,通過一段時間的教學,使我產(chǎn)生了一些困惑:首先是七年級的學生在小學學了一些英語,程度不同這給我的教學造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學習,注重科學探究的學習,關(guān)注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

  一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的.態(tài)度。在教學過程中,每個需要掌握的'知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學習和直接交流的機會。

  2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

  3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、關(guān)注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

  學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關(guān)。

  5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

  三、加強對學生學習策略的指導(dǎo),讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。

  2、引導(dǎo)學生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

  3、引導(dǎo)學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

  四、對學生進行有效的評價。

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  五、存在的問題

  1、學生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進一步加強訓練。

  2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

  3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

初一英語教學反思 12

  一、激發(fā)興趣

  學生要學好英語,興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學教育的首要工作。開學初,我通過多種方式試著讓學生愛上英語,試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如:December如何記住是12月呢?“D”相當于“底”一年都到底了,那當然是12月了;Capacity相當于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如,我讓他們大約了解了中外文化的差別!褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身,怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學生先了解英語,充滿對英語的好奇心。

  二、融洽的師生關(guān)系。

  初一的學生大多數(shù)是剛剛離開父母,依賴性較強。于是老師還充當了媽媽的角色,通過學習上和生活上的關(guān)愛,會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生,耐心細致地指導(dǎo)學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

  三、抓單詞,抓句子。

  在教育教學工作方面,初一一學年我都在抓單詞,我堅持單詞把好關(guān),基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞,把好單詞質(zhì)量關(guān),每天進行英語小測,但數(shù)量把握好,通常是8-10個。我認為初一的基礎(chǔ)就是讓學生會讀,會寫,能看懂句子,而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準,默寫得出,這一點已基本實現(xiàn),并取得初步成績。前半學期,學生積極性較高,可時間一久小測效果明顯降低。于是,我爭取了班主任配合,到后半學期,采取了分層次,根據(jù)平時分數(shù)給每個學生制定了一個小測分數(shù),達到分數(shù)的同學則實行德育分的獎勵,加強了學生學習單詞的積極性。

  在一定單詞的基礎(chǔ)上,要先把句子讀熟了。有些同學很不熟悉語法,于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫,中下層的同學則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子,并在句子中鞏固單詞。

  四、教學模式的轉(zhuǎn)變

  一成不變的教學方式只會消磨學生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學方式,以下是我對幾種教學方式的'體會。傳統(tǒng)的教學模式能讓學生掌握更多的知識,知識體系比較完整,但學生積極性教弱,課堂較枯燥;多媒體教學優(yōu)勢是課堂氣氛活躍,學生操練機會較多,缺點是比較難掌握時間和控制學生,重點比較不到位;學生交由課堂講解,能鍛煉學生的口語能力和邏輯思維,并能讓學生與學生之間討論的機會增加,但會遺漏重點,且有時會在一個問題上爭執(zhí),時間浪費上較多。雖然各個教學模式多有其缺陷和不足,但通過多種方式的教學,能激發(fā)學生的積極性,并能在不同模式下互補各自的不足。

  五、教學反思

  在本學年的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內(nèi)涵,樹立新的課程觀。在教學過程中實現(xiàn)以學生為主,教師為輔的教學方式。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,運用英語。尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學習氛圍。當然在這一年的教學生涯中,仍存在許多不足之處,在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間,有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次,作業(yè)完成得不令人滿意,還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一錯皆錯,一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外,兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大。還有部分學生寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本,備學生,積極加強自身的課程改革理論學習,轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師!

初一英語教學反思 13

  新《標準》強調(diào),教師要把有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點,使自己的課堂教學設(shè)計符合學生生理和心理特點,面向全體學生,力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試,我發(fā)現(xiàn)自己離新課標尚有一段距離。

  課后我對本次公開課做了如下反思:

  第一,應(yīng)面向全體學生,抓好落實。課堂上是面向了全體學生還是少數(shù)學生?所講內(nèi)容是否進行了反饋,對大多數(shù)學生搞不懂的問題是否采取了補救措施?學生參與課堂活動的積極性是否高漲,學生的思維是否被激活?這些問題都應(yīng)該被考慮,在本次的教學過程中,我較少關(guān)注到學生學習能力的差異,以部分學生的掌握為依據(jù),斷定學生對知識的掌握程度。在今后的教學過程中一定要改正這個問題。

  第二,努力營造活躍、積極的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學生,也就是說,學生能說的.就讓學生去說;學生能做的教師就不要代替學生去做;學生回答問題無論對還是錯,教師不要急于評判,讓學生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學生要及時鼓勵,決不能因為他們的答案與教師的標準答案不一樣就否定并傷害學生的自尊心。學生一旦養(yǎng)成了參與意識,課堂氣氛就會活躍,教師的勞累感就會減輕,學生的學習熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學生大膽設(shè)想,自主探究學習,敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學生都能對所學的知識多問幾個為什么,甚至能對一些題提出獨特的看法,才會產(chǎn)生更好的學習效果。這也是本次公開課我的課堂教學中出現(xiàn)的問題,由于本人講的較多,要學生練的較少,才會出現(xiàn)課堂教學氛圍不夠活躍的狀況。

  教師要以情感培養(yǎng)學生的興趣

  第三,教師應(yīng)該寓情感于課堂教學之中。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力,教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài),一經(jīng)學生的情感體驗,學生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此,教師在實現(xiàn)知識、能力目標的同時,也注意要將情感目標滲透其中,讓學生們在學到知識的同時,道德情操也得到提高。

  總之,在今后的教學過程中,我一定要遵循新課程的教育理念,多向經(jīng)驗豐富的老教師學習,同時對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經(jīng)常進行反思,進而改革和創(chuàng)新,能使英語課堂教學充滿活力,使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以適應(yīng)時代的要求。

初一英語教學反思 14

  由小學進入初中,是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學生剛進入初中,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會有一些學生把這門課當成負擔,到初二出現(xiàn)分化,部分學生厭學。作為英語課任課教師,如果對此沒有清醒的認識,并采取有效的教學措施,解決好中小學銜接問題,就會陷入一種盲目的境地,以致影響教學效果,影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力,我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量,必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

  一、從明確學習目的入手,初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”

  人的各種活動都是有目的的行為,同時也是由一定的動機引起的。

  英語這門課對剛跨入中學的學生來說,是新鮮而神秘的。一開始,學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的,也有些學生是帶著好玩的想法來學的?傊,相當一部分學生學習英語的目的性不明確,對它的重要性認識不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強有力的學習動機。

  基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中,同樣處處進行為祖國建設(shè),為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學生初步認識到了這門課程的重要性,懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的,從而為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、從基礎(chǔ)知識入手,初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”

  學時學習漢語拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫錯格式,就是讀成漢語拼音。為此,從學第一個字母開始,就應(yīng)當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學生很難把握,總是出錯,但經(jīng)過努力,總能擺脫漢語拼音的束縛,為下一步學習,為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次,在字母格式上,學生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固,我在班上搞字母書法競賽,既進一步熟練了字母的讀音,又提高了學生的英語書法水平。

  三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”

  “興趣是最好的老師”,只有對學習發(fā)生了興趣,才會享受學習的歡樂,從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語,是影響學生英語學習的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。

  據(jù)此,在英語教學開始階段,我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手,因勢利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣,把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣:

  ①“以美引趣”,即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。

  ②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學生的興趣。

 、邸霸O(shè)疑激趣”,以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

 、堋耙詣訂救ぁ,即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式,喚起學生興趣。

  在教學活動中,我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來,身體力行,與他們交朋友,一起游戲、一起聽說,使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事,這樣潛移默化,使得課堂氣氛非;钴S,學習的積極性很高,興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加,教學效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學生也產(chǎn)生了濃厚的興趣,主動參與進來一塊做學習英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

  四、從記單詞入手,初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”

  要能夠熟練地使用英語這一工具,就必須擁有較高的詞匯量,這是學習英語的一個重要特點,而要擁有一定的詞匯量,就必須從記單詞著手。記單詞,這是大部分中國人都特別頭痛的事,對于中學生來說,也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季,但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果,是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵,如果一步跨錯,也許會有許多同學在此停步,把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉,而放棄對這門課的學習。為了避免這一切的發(fā)生,從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋,利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。根據(jù)不同學生的不同要求,教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等,這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續(xù)邁步的動力,使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去,為了使大部分學生不落伍,我又趁熱打鐵,搞記憶單詞競賽,這也為記單詞找到了機會,豐富了學生的詞匯量,在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。

  五、從會話速寫入手,初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”

  英語是門用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具,以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng),為了在起始課中注意培養(yǎng)學生說、寫能力,我采用了多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如我要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動,調(diào)動了學生的積極性,鍛煉了學生的口語會話能力,提高了學生的`口語表達能力。除此之外,在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演游戲。為了提高學生的會話能力,在初一階段,我組織學生進行英語會話競賽。同學們熱情很高,自編自演豐富多彩的節(jié)目,并取得了很好的成績。通過這一系列的活動,開闊了同學們的視野,提高了會話能力,也鞏固了所學知識,對記憶單詞也起到了促進作用,為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會話比賽中,我所帶的二班的同學以生動活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清晰和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名,我所帶的一班也獲得第二名的好成績。

  另外,書寫也不可忽視,除了正規(guī)、準確、美觀之外,還需要高速度。為達到此目的,我在初一年級要求他們從一開始,首先必須寫好字,寫正規(guī)字,并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽,取得了很好的成績,兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個,相當一部分學生的字寫得相當漂亮。

  六、從抓預(yù)習、復(fù)習入手,初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”

  “授人以魚,不如授人以漁”。教師在教學中,一定要把教給學生學習方法放在應(yīng)有的地位,給予高度重視。引導(dǎo)學生做好課前預(yù)習和課后復(fù)習,就是起始年級不可忽視的重要工作,它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段,是學生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段,就像一個盲人,需要引導(dǎo),需要別人的幫助,為了使初一學生開好這個頭,從一開始,我就要求學生每天做好預(yù)習和復(fù)習鞏固工作,并教給他們預(yù)習的方法和復(fù)習的方法,教會他們?nèi)绾斡浌P記,如何聽好課的方法,這給課堂教學減少了不少麻煩,也避免了分化的擴大,增強了學習英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學們面前,積極發(fā)言,喜愛表演,這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處,既提高了授課的質(zhì)量,又提高了教學效果,有利于培養(yǎng)學生的自學能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展,鞏固了所學知識,豐富了詞匯量,增強了重點、難點的鞏固率。

  總之,初一是人一生的重要奠基階段,同時也是可塑性最強的一個階段,必須引起足夠重視,忽視了這個階段的教育,就是失掉了人生成才一個極好的時機,而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識,就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為今后的學習鋪平道路。

初一英語教學反思 15

  今天給初一上課,學習的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排:

  1、學生聽錄音,感知課文。

  2、聽音,識圖。

  3、聽音,重復(fù)課文。

  4、分角色朗讀課文。

  上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學生始終處于被動中,可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的.。

  針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學途徑。在熱身復(fù)習之后,我交待了本課的學習任務(wù),請同學們和老師一起多學一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?凑l能獲勝。任務(wù)的明確,給了學生一個學習的動力,讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,學生的學習興趣達到了高潮。

  當然了在采用“任務(wù)型”的教學途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學中進一步完善,如:活動不應(yīng)該僅限于課堂教學,而應(yīng)該延伸到課堂之外的學習和生活中,鼓勵學生平日里多說英語,讓學生達到“活學活用、學以致用”,更好的突出我們語言教學的語用性和交際性

【初一英語教學反思 】相關(guān)文章:

初一英語教學反思05-07

初一英語教學反思06-13

初一英語教學反思15篇06-07

初一英語教學反思(15篇)12-05

初一英語教學反思(精選15篇)01-10

初一英語教學反思15篇06-13

初一英語教學反思精選15篇06-13

初一英語教學反思集合15篇02-17

初一英語教學反思(通用15篇)01-22