一年級教學反思(優(yōu))
作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的一年級教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級教學反思1
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的勝利之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)同學的朗讀能力
新課標給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓同學充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姵渑娴刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導同學讀，才干讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，小朋友們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧�！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧�！保R讀）同學讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，同學開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問同學：“怎樣的月兒怎樣的船？”同學讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。同學讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對同學說：“再讀得美一點，這個彎彎的'月兒就會變成一只小船了。”同學興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，同學開心極了。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識
課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一直在考慮一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的�？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我經(jīng)常告訴同學：聰明的小朋友提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓同學到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)同學質(zhì)疑。通過朗讀、考慮、查找資料，師生一起把小問號逐一打開。同學的思維能力得到了訓練。我自身比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問同學：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？同學根據(jù)自身觀察到的畫面自編兒歌，顯示了同學的發(fā)明才干。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，同學經(jīng)過考慮，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的同學來說是非常的不容易。
一年級教學反思2
一、教學要求
1、學習本課生字新詞，認識14個生字，會寫由等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文。
3、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法。
二、教學重、難點：
1、識字、寫字。
2、正確區(qū)別形近字。
三、教學準備
生字詞卡，實物投影儀。
四、教學方法
直觀法、談話法、講授法。
五、課型：識字課
六、教學時間：二課時
第一課時
一、鞏固己和已，導入新課
1、教師板書己和已，指名讀，并組詞。
2、出示詞語自己和已經(jīng)，大家讀。
3、教師板書課題：小粗心秋風己和已
4、指導讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生自由讀課文。
要求：（1）從課文中找出生字。（2）標出自然段。
2、認讀本課的生字組成的`詞語及新詞。
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文，想一想：課文主要講了什么事？
三、理解課文，掌握區(qū)分己和已的方法。
�。�、學生自由、大聲讀課文，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的，畫出有關(guān)的句子。
�。�、指名反饋讀課文，檢查自讀課文的情況。
�。�、文中指誰和誰很難分辯？
�。�、引導學生觀察己和已難分辯的原因。
�。怠⒅笇ёx相關(guān)的句子：
己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開，自己的己。
已：已字彎彎像條蛇，蛇口半開，已經(jīng)的已。
四、總結(jié)深化，齊讀課文。
第二課時
一、鞏固課文
�。�、指名讀課文
�。�、練習鞏固。
二、識記生字
�。�、抽讀生字，正音。
２、開火車用生字進行擴詞或說話。
�。�、反饋識字情況，交流識字方法。
三、書寫生字
�。�、出示田字格中的８個生字。
２、逐字認讀指名擴詞
３、教師指導學生書寫。
４、學生仿寫。
５、展示學生書寫的生字，評價。
板書設(shè)計：
�。薄⑿〈中膮^(qū)分己和已
己：蛇口大開自己
�。ㄏ駰l蛇）
已：蛇口半開已經(jīng)
一年級教學反思3
今年我首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
1、不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學完0～10這11個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)�？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的.方便。
二、不足與困惑
1、雖然我也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設(shè)計也無法實施。在上學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。但效果都不持久，在本學期，我也許應(yīng)該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多。
3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
總之，上學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學期我會有所進步。
一年級教學反思4
轉(zhuǎn)眼間開學已經(jīng)有一個月了，在這一個月內(nèi)孩子們一直都在學習拼音，對于一年級的小朋友來說，學習語文最開始學的就是拼音，拼音是基礎(chǔ)。
可是我發(fā)現(xiàn)有的孩子已經(jīng)在幼兒園接觸過拼音，他們覺得再學一遍很沒有意思，一開始我覺得挺苦惱的，不知道該怎么辦。但是有一天上課我用到了學校發(fā)的教師光盤，上面有描紅，我發(fā)現(xiàn)孩子們都特別感興趣，舉手也特別積極，所以我就巧妙的把光盤用在了每天的語文課上。
一、巧用教學光盤
教學光盤上有：我會讀，我會寫，拼音卡等模塊。一開始上新課，我會先帶著孩子們讀幾遍拼音，接著我就會讓孩子們看光盤上的示范口型，讓孩子們學習口型。孩子們的模仿能力很強，幾遍下來，基本上就不用我再給他們糾錯了。
描紅這一模塊是最受孩子們喜歡的，他們都想在白板上描紅，特別積極。但是在描紅之前呢，我肯定會問他們你們知道拼音寶寶們住在哪里嗎？就拿拼音b來說，學生會回答，住中格和上格，這個時候我就會先在白板上描紅一遍給孩子們看，然后告訴他們先寫一豎從上格中間寫起一豎，再在中格寫上右半圓。我一邊寫一邊講解，孩子們聽得可認真了。
二、游戲的魅力
一年級的孩子記憶力特別好，但是忘得也特別快。為了讓孩子們可以記牢了，我會玩些小游戲，最常玩的游戲就是開火車了，開火車的時候孩子們注意力最集中了。要是哪位孩子不小心走神了沒有跟上大家的節(jié)奏，他們的火車可就脫軌了，他們組也就得不到小星星了。通過開火車這個游戲，我知道一年級的學生，只有聽到游戲這兩個字才會精神抖擻。真是屢試不爽啊，這就是游戲本身的魅力，看來接下來要想出更多的課堂游戲才能滿足他們了，總是玩一個游戲，他們會覺得沒意思。
三、作比較
拼音bpdq長得非常像，都是半圓加上一豎構(gòu)成的，有的孩子可能就蒙圈了不知道該怎樣記住他們，然后我也想了一些辦法去幫助孩子們記憶這四個拼音。bp都是一豎加上右半圓，不同的.是一個朝上一個朝下。b是聽廣播，聽廣播的時候我們要把天線抽出來，所以b的一豎是往上走。P是潑水，潑水肯定是往下潑，所以一豎往下走。另外一對dq是左半圓加一豎，d是馬蹄dd，帶起塵土往上飄，q是氣球，肯定是一個小朋友往下拉住氣球的繩子不讓氣球飛走。通過把這幾個拼音與實際相結(jié)合，相信孩子們可以更能記住他們。
m與n我就跟孩子們說mn是一對兄弟，m是大哥，n是弟弟，大哥比弟弟大，所以多一個門，而他們是一家人所以住在同一個地方——中格。
四、故事的魅力
前兩天剛剛學到j(luò)qx，我么知道小ü遇見jqx不可以加兩點。要怎樣才能讓孩子們接受這個內(nèi)容呢？于是我就做了一個PPT，一個生氣發(fā)火的小熊叫小u，他沒有禮貌，jqx不跟他做朋友。還有一個禮貌的摘下眼鏡的小ü，非常有禮貌，所以jqx愿意跟他做朋友。于是就總結(jié)出：小ü見到j(luò)qx摘下眼鏡還讀ü。
一年級的老師是萬能的，為了讓孩子們集中注意力要想出很多點子，但是不管怎么說都是為了讓孩子們快樂地學習，快樂地長大。
一年級教學反思5
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣，教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設(shè)計、實施教學�；仡櫿�(jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點：
1、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學成功的`關(guān)鍵和保障。
《標準》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)。
一年級教學反思6
快樂的家園是第一單元生活中的數(shù)的開端，學生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數(shù)的認識與學生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中，漸近理解數(shù)字的代表符號。
對于低年級學生來說，數(shù)字符號的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)字符號與他們所認識的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境、設(shè)計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。
這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境，利用電子白板，呈現(xiàn)電子課本，利用動畫讓學生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進入富有情趣的數(shù)學活動中，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的'數(shù)感，較好地使學生理解了數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系：同時重視了實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式。因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實踐活動，讓學生在操作性實踐中感受知識、學習新知識。在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求，使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。
課堂上，很多學生沒有傾聽的意識，習慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學習習慣、學習基礎(chǔ)都不同，課堂紀律也存在很大問題，這些都要多加注意。數(shù)學課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應(yīng)成為孩子們成長的地方，在今后教學中我們要更注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。
一年級教學反思7
在整個小學階段，共要求學生掌握常用漢字2500個左右，識字量大也是造成一年級識字教學困難的主要因素之一。其次是雖然在教學中存在機械記憶，很多同學會在這期間出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。如不寫作業(yè)，逃學等。最后小學一年級的學生，剛剛踏入學校大門，他們的記憶能力和思維能力與高年級的學生相比有很大的差距。注意力和興趣點也不一樣。如果長時間反復接觸，他們也會失去以往的興趣。
由此，我提出了“一年級識字趣味化的課堂教學研究”這一課題，根據(jù)學生的年齡、心理特點，靈活地運用多種方式，充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用，進而提高學生對識字教學的'積極主動性，探索一年級識字教學的有效途徑。
通過對識字教學研究的有效開發(fā)，確立識字點，采用豐富靈活的方式，有效進行識字訓練，提高學生識字量和識字能力。提升學生的識字教學興趣。
通過本學期的嘗試，運用了多重方法，去得了較好的效果，學生對常用字記憶較之前更加牢固，運用更加得心應(yīng)手。具體成果如下：
主要結(jié)論：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)學生的年齡、心理特點，靈活地運用多種方式，確實能夠充分發(fā)揮“興趣”在識字教學中的的作用，進而提高學生對識字教學的積極主動性，探索一年級識字教學的有效途徑。
（二）通過對識字教學研究的有效開發(fā)，確立識字點，采用豐富靈活的方式，能夠有效進行識字訓練，能提高學生識字量和識字能力。能提升學生的識字教學興趣。
初步成效：
（一）趣味識字法激發(fā)了學生對學習生字的熱情，變被動學習為主動學習，活躍了課堂氣氛。
（二）通過一系列小測驗，與未進行趣味識字教學的學生相比，受到過多重趣味識字教學的學生能夠更加牢固地掌握所學生字，能夠更快學會運用生字組詞造句，能夠在測驗中取得較好的成績。
�。ㄈ┛荚嚦煽冚^為理想，尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很理想。
階段性成果：
《課題研究實施方案》、教學隨筆、師生交流會、識字公開課、《課題研究階段總結(jié)》、教學反思、較為理想的考試成績
下一階段計劃：
�。ㄒ唬┰�(jié)過后，給同學們猜燈謎來識字，并制作《優(yōu)秀短篇識字文冊子》。
�。ǘ┙M織運用多種方法的識字比賽：在班級內(nèi)組織識字比賽，校驗學習成果。進行賽果統(tǒng)計和分析，寫好研究論文。
（三）對課題全面總結(jié)、搜集和整理研究資料，撰寫專題研究報告、申報課題結(jié)題。寫《課題研究報告》、課題結(jié)題匯編。
經(jīng)過上學期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為理想的成績，說明趣味識字法行之有效，是一個能夠激發(fā)學習熱情、幫助掌握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中，要堅持實踐計劃，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生，并將趣味識字法匯編成冊將之推廣，造福更多初入學堂的學生，將我國的方塊字牢牢掌握，打好基礎(chǔ)，將來成為國家有用的優(yōu)秀人才！
一年級教學反思8
教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機的春景圖。適合我們的孩子。
我這節(jié)課的課時目標其一是引導孩子們正確認讀十個生字。在教學過程中，我緊緊圍繞這個目標，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎(chǔ)。接下來的課時目標是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現(xiàn)這一目標，在課前，我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經(jīng)被詩歌優(yōu)美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發(fā)自內(nèi)心地想把詩歌的美傳達給我的`孩子們。于是在教學中，我非常注重詩歌的朗讀指導。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領(lǐng)學生自然地走進春意盎然的情境中，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想自己去讀這首詩歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領(lǐng)他們說出自己對春天美的感受，我又隨時加入動情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的人。
然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達出來呢《他們的感情表達沒有達到我的預期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發(fā)揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢《我想，以后的教學中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。
一年級教學反思9
小學語文是一門綜合性特別強的基礎(chǔ)學科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時，無論是內(nèi)容還是形式，結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。
首先要解決為什么要復習的問題。因為一學期以來學生學習的內(nèi)容很多，許多知識點已經(jīng)疏漏，所以“復習”本身是一種溫習。溫故而知新，也可以說一種補課，把平時的弱點補上去。其次是解決怎樣復習的問題，復習的總體要求應(yīng)是防止穿舊鞋走老路，即要有新要求和新的延伸。
一、復習課導入要創(chuàng)設(shè)情境，增強樂趣，激發(fā)欲望。
由于內(nèi)容是已經(jīng)學過的，學生對于復習的注意力很難向剛學時那么集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，效果肯定不好。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合中年級學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。
1、注重設(shè)計方案的設(shè)計。復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到復習內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意，將要復習的內(nèi)容做有機的結(jié)合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。
2、注重復習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來，并靈活運用教學方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的問題，通過復習，可以發(fā)展學生思維的靈活性。提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與復習。例如針對小學生的心理特點，適當參加有趣的編題活動，讓學生更主動地參與復習教學活動。
二、重視生活與語文的實際聯(lián)系
1、聯(lián)系生活，體現(xiàn)知識價值。我們的'生活，實踐，處處離不開語文，可以說語文是我們生活中必不可少的一部分。語文不僅僅是一門學科，更是一門語言，是隨時隨地都能用到的東西。所以復習課要選用學生所熟悉的生活實際作為題例，將知識與生活有機結(jié)合，還知識本來的面目，體現(xiàn)知識的實際價值。
2、聯(lián)系生活，將知識串聯(lián)。“整理與復習”不是教師簡單的將知識進行機械式的重復，而應(yīng)引導學生積極主動得將所學知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)，使一個個零散的知識串聯(lián)成線，形成更充實的知識網(wǎng)，以便在以后的學習運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標，離不開教師的有效引導，教師可設(shè)計生活情境，將原有的知識與新知識聯(lián)系在一起，然后知道學生討論交流。
三、復習內(nèi)容要有針對性，開放性，突出實效性。
復習時，進行系統(tǒng)的復習和整理，復習的內(nèi)容要有選擇性，針對性，開放性。復習中的練習，不是舊知識的單一重復，要體現(xiàn)知識的綜合性，達到訓練學生思維跳躍性、創(chuàng)造目的性。例如，我把期末復習的內(nèi)容大體分為三部分：一是基礎(chǔ)知識，即字詞句的練習；二是閱讀題；三是寫話題。在復習時注意讓學生主動回憶和整理學過的知識，哪個方面薄弱就進行針對性的練習。又如閱讀復習課，應(yīng)加強朗讀訓練來提升學生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓練，都要有明確的目的性，而且，教師指導朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學生的能力水平，力爭取得好的效果。
四、螺旋上升，有效復習
認知規(guī)律表明：學生的認識四由低到高，由易到難的認知過程，因此雜整個復習過程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓知識像滾雪球一樣越來越大。
1、找準鏈接點。教師要找準分類知識之間的鏈接點，圍繞這個點設(shè)計有針對性的復習內(nèi)容，并從這個點發(fā)射開來，逐漸增加復習的量和相應(yīng)的練習難度，以次減緩復習的坡度。
2、注意控制復習的時間，每天復習的量不宜過大，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況來把握。
3、面對全體學生，特別注重補差工作。差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復習的主要任務(wù)是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。
總之，在整個語文復習中，基礎(chǔ)知識是一個重點，學生見得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應(yīng)手的運用，而我們教師的作用就是引導學生廣泛積累，引導他們靈活運用，相信通過師生的共同努力，一定能為學生打下夯實的基礎(chǔ)，為下一階段的學習做好充分的準備。
一年級教學反思10
經(jīng)過半學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，以及在三個班的前輩的指導下，我覺得自己在教材鉆研、課堂教學、學生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。表現(xiàn)出能關(guān)注學生，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境，激發(fā)學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數(shù)學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學，感受到數(shù)學與我們的實際生活緊密相連。學生經(jīng)過兩個月的學習生活，多數(shù)同學已表現(xiàn)出對數(shù)學的一定興趣，并已逐漸適應(yīng)，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學合作交流等。
一、在教材探研方面
新教材在編排體系上，知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數(shù)學變得既有趣又有用；它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。
1．根據(jù)不同的數(shù)學知識，領(lǐng)略教材圖例的含義，我精心設(shè)計組織了課堂教學活動
在新教材的例題、"練一練"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”里有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。
2．發(fā)揮教材信息資源，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境
低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考的能力。
3．重視學生的經(jīng)驗和體驗，加強學生的實際操作的培養(yǎng)
數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，在教學數(shù)的組成時，先讓學生用學具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢？通過教師的層層引導，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
二、在課堂教學方面
1.引導要恰當
新課程標準特別倡導用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生盡快投入數(shù)學活動，使數(shù)學課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離。是的，在很長一段時間里我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的.課堂情境，而當我真的聽了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學生引領(lǐng)到數(shù)學的宮殿。
2、課堂提問要精心設(shè)計
在我的課堂上有時候問題提的讓學生不知所措，這時候我往往就會全盤脫出，就是我們所常說的學生啟而不發(fā)了怎么辦？告訴他唄！而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學著像白霜老師那樣循序漸進，一步步引導孩子“你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎？你先做了什么？又做了什么？想想！"這里不正充分體現(xiàn)了課改精神，發(fā)展了學生的獨立思考能力，體現(xiàn)了在“做中學”的新理念嗎？這樣簡單的提問就能讓我們能達到這么多的目的，真好！
3、易于操作的評價也是數(shù)學課堂上必不可缺少的。
新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注其對知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對于課堂積極回答問題積極思考的學生給予及時鼓勵和表揚（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。
三、改進措施：
從這次試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。
在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進：
1、學生的口算能力還要繼續(xù)加強，提高準確度。
2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎(chǔ)上答題。
3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應(yīng)，掌握知識。
4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
5、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學應(yīng)用中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。
7、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
8、對學困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。
總之，在數(shù)學教學的這個領(lǐng)域中我發(fā)現(xiàn)我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現(xiàn)，無源之水，只能激蕩須臾。我一定會學習學習再學習，以便不斷完善自己的課堂教學。
一年級教學反思11
一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應(yīng)當差不多都會背，可是經(jīng)過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子，認為自我會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，怎樣在這堂課能激起學生學習的興趣呢《在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我明白我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學生識字的主動權(quán)
在板出課題后，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字《學生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候《哪個字告訴我們周圍有沒有聲音《“思”是什么意思《他在思念著什么呢《意外的是，學生很快都明白靜”和“夜”的'意思。那詩人思念的是什么呢《以此，學生的意識到了新的學習梯度，立刻進入了閱讀。
二、從生活情感啟發(fā)詩的情感
僅有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢《學生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不能夠小看孩子，課前我還擔心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎《什么時候最想《我讓學生自我說，她們說最想爸爸媽媽，于是學生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心境，明白了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最終，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團圓呢!我明白，此時我的教學目的到達了，也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。
沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感激我的學生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學有了新的體驗也嘗試。
一年級教學反思12
教育的生命不是“復制”，而是創(chuàng)新。課改呼喚本性，張揚個性，實現(xiàn)創(chuàng)新，它以生命的高度關(guān)注課堂，關(guān)注新型的教學行為，即重知識的生成過程，不惟單純的結(jié)論；重情感生成的機制，不求表面的熱鬧，重課堂的“百家爭鳴”，不求整齊劃一。雖然課前我們都精心地設(shè)計了教案，但課堂中學生的學習行為卻不是教師完全可以預料的，為張揚個性、顯現(xiàn)靈性，動態(tài)生成已經(jīng)成為新課程所提倡的核心理念。它主要包括教學行為是動態(tài)生成的，課程是動態(tài)生成的。我們教師就應(yīng)該在預設(shè)和生成之間尋求動態(tài)的平衡。
《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教師原先的設(shè)計主要有四個板塊：自由讀文、了解大意；隨文識字、介紹方法；看圖學文、感情朗讀；寫字指導、拓展提高。但學生幾遍一讀就會背了，學生雖然覺得這篇課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言，有學生就在課堂中開始做起小動作，淘氣的張吟賓更在座位上大聲說道：“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？何俊的尾巴長，陸路的尾巴短……”面對他的惡作劇，我沒有采取簡單的批評形式，只是當著全班的面說：“張吟賓小朋友真厲害，才讀了幾遍課文就會學著創(chuàng)作了，”只看見張吟賓馬上臉上一紅，倒不好意思再頑皮了，我接著說：“但這樣的兒歌不僅不好聽，用來取笑同學就更不好了�！�
接著我抓住這一生成資源，重新組合板塊，把拓展延伸提到這一環(huán)節(jié)，出示各種動物的圖片，引導學生觀察它們的特點，指導學生展開模仿與創(chuàng)作。學生興趣盎然，有的學生說：“誰的脖子長，誰的脖子短，誰的脖子會噴水？鹿的.脖子長，熊的脖子短，大象的脖子會噴水�！庇械膶W生說：“誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。”……不一會兒，學生就編出了不同的兒歌，而且同桌之間互問互答，玩得開心、學得認真。由此看來，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，加強課堂教學的生成性，激活學生的思維就并不難。教師在課堂教學的設(shè)計上改“線形結(jié)構(gòu)”為“板塊結(jié)構(gòu)”；在課堂調(diào)控上，改“封閉結(jié)構(gòu)”為“開放結(jié)構(gòu)”；在課堂交往上，改“單向結(jié)構(gòu)”為“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”，我們的學生就會成為靈性、悟性、個性充分張揚的新時代的學生，會真正成為語文學習的主人。
一年級教學反思13
一、識字主動
教學中，我先讓學生找出生字，同同桌交流學習生字，開火車讀生字并組詞來識記生字，最終用自我喜歡的生詞說一句話，經(jīng)過這種形式的訓練，使學生在學習生字時，一步一步層層深入地進行了語言文字的訓練，使生字教學和語言文字訓練進行有機地結(jié)合，而不是單單為學習生字而學習生字。
二、誦讀主動
在教學生朗讀課文時，我先配音示范讀，再讓學生充分發(fā)表自我的意見，學生各抒已見，對教師的朗讀提出了寶貴的意見。學生在這種民主平等的氛圍中掌握了朗讀的技巧。在引導學生看圖后，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如：讀到“舉頭”學生把頭稍微抬起，仿佛眺望天空，“低頭”則低下頭沉思，做出思念家鄉(xiāng)、親人的神態(tài)。這樣，學生在看圖、聽讀、朗讀、表演中不知不覺悟出詩境并且也能因熟讀而成誦。
三、閱讀感悟主動
作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造本事的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的`發(fā)揮，讓他們有自我獨特的法。如，在朗讀課文后，我設(shè)計了這樣的問題“你們讀古詩后有什么明白的或不明白的地方嗎《”學生的回答是豐富的：“我明白了‘霜’的意思，它是指‘霜凍’”�！拔易x懂了‘床前明月光’是說床的前面有明亮的月光”。“我讀懂了……”“我明白了……”學生大都是對詩意的理解。這種開放性的提問，不僅僅讓學生讀懂了詩意，還促使學生說一句通順、流利地話。
一年級教學反思14
《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了行之有效的自主識字方法。
自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。
一、讀讀背背中自主識字
在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《所見》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學生自主識字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
二、認認涂涂中自主識字小學一年級語文識字教學反思郾城區(qū)集鎮(zhèn)中心小學田麗娜
《語文課程標準》中指出：低年級識字教學的目標是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡和愿望，才可以讓學習漢字變得更輕松，更主動。怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力，讓學生從想學、
樂學到主動學習呢？通過實踐，我找到了行之有效的自主識字方法。
自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。
一、讀讀背背中自主識字
在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《所見》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學生自主識字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
二、認認涂涂中自主識字
在識字教學時，我引導孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認識哪些字，展示識字成果，并交流自己的.識字心得體會，最后結(jié)合園地的練習，讓學生認一認，把認識的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵學生自主識字，調(diào)動他們的學習積極性
三、讀讀畫畫中自主識字
我在教學中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習可以調(diào)動學生學習的積極性，在興趣盎然中完成學習語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。
四、隨文識字
在教學中，我很少用隨文識字方法，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點，但我覺得沒有以上幾種效果好，我覺得在教學中，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識字方法，才是最好的識字教學�？傊谝院蟮淖R字教學中，我會不斷的學習和探究，讓孩子們想學，樂學。
一年級教學反思15
1.正確的寫字姿勢
一年級的新生有的已經(jīng)進行過學前教育，握筆寫字的姿勢初步形成，這時就要注意糾正他們錯誤的寫字姿勢。當然，寫字姿勢的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長期的共同努力。第一堂寫字課，只是教給孩子們正確的寫字姿勢，樹立他們要養(yǎng)成良好書寫習慣的意識，這是寫好字的基礎(chǔ)。
2.橫的書寫
橫的書寫較簡單，但要注意的是，書寫時要有起筆、行筆、收筆的過程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫容易寫得不平整，要盡量指導孩子們寫得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。
3.豎的書寫
豎的寫法，要注意行筆過程，行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”，這樣字才能寫得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分，是本課教學的一個難點。結(jié)合具體的生字，通過直觀的教學，給孩子們更直接、形象的認知，有助于激發(fā)孩子們的學習興趣。
4.撇的書寫
撇的書寫有難度，如何掌握書寫技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫法，是本課教學的難度。在教學過程中，應(yīng)該注意引導孩子自主觀察，自由發(fā)言，說說書寫要點。然后，再通過結(jié)合具體生字，反復練寫，全班評議等方式，加深對撇畫書寫要點的掌握。
5.捺的書寫
捺的書寫難點在于如何指導孩子寫好頓筆，頓筆與收筆是寫好捺的關(guān)鍵。掌握書寫筆畫，指導學生認真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過程牢記心中，通過書空體會行筆的力量變化，再描紅、臨寫，并結(jié)合生字進行書寫練習，有效地鞏固了捺的書寫要領(lǐng)。
6.點的書寫
在本課中，主要通過讓學生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們在觀察、
臨寫中牢記點的書寫要領(lǐng)。點畫是一個字中的眼睛，要寫得有精神。點畫有右點、左點、豎點和長點之分，書寫時要突出行筆過程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結(jié)構(gòu)，結(jié)合生字來練習筆畫，才能記得更牢。
7.提的書寫
本課教學中，主要指導學生寫好提畫，注意行筆過程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同，書寫時要注意區(qū)別。回到生字中，要注意分析字的結(jié)構(gòu)，加強對學生的指導，寫好一筆一劃，識記書寫要領(lǐng)。
8.豎鉤的書寫
在本課教學中，指導學生寫好鉤是一個難點。教師應(yīng)該多加強指導，提醒學生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書寫中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強對學生的有效指導同時，也應(yīng)注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭做識字小能手。
9.斜鉤的書寫
一年級的寫字課重在對基本筆畫的掌握，認真讀帖，仔細臨摹，在反復書空與描紅練寫中，識記筆畫筆順，牢記書寫要領(lǐng)。在本課教學中，主要采用了展示評議的方法，讓每個孩子都有機會成為寫字小老師，多說多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫，將每個字都寫得工工整整，漂漂亮亮。
10.臥鉤的書寫
臥鉤的書寫很有難度。在本課教學中，應(yīng)該加強對學生的.指導，讓孩子自己多觀察，自己當小老師來說，自己發(fā)現(xiàn)書寫要點，教師從旁指引。引入書寫范字，結(jié)合具體生字中進行寫字教學，給學生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領(lǐng)。
11.豎彎的書寫
豎彎的書寫要注意“彎”是圓弧，不能寫成垂直，在教學中要注意強調(diào)這一書寫要點。在本課教學中，要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間，從扶到放，讓孩子從觀察、比較中，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，并通過反復練習，運用到基本筆畫中，再擴大
到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫好一筆一劃。
12.豎彎鉤的書寫
在本課教學中，我注意結(jié)合上一課豎彎的學習，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭當小老師提醒大家注意書寫要點。學生通過認真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進行書寫指導，一堂課的教學目標就比較容易地在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上達成了。而孩子們也在其中學會了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。
13.豎提的書寫
教學豎提，應(yīng)該注意強調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復習鞏固的基礎(chǔ)上，通過比較分析，新舊知識融匯在一起，更有利于進行本課教學。在教學中，應(yīng)該多把課堂交給學生，讓學生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結(jié)書寫要點，再臨摹書寫，做到成竹在胸再動筆。
14.橫鉤的書寫
橫鉤的書寫難點在于鉤，需要仔細觀察，認真臨摹，反復練習。寫字教學，應(yīng)注重對學生書寫方法的指導，交給學生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，感受每一個字的結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。
15.橫折的書寫
在本課教學中，折筆的書寫是難點，折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學會去發(fā)現(xiàn)，爭當小老師來提醒大家。再通過反復練寫，結(jié)合具體生字進行鞏固，展示評議學生作業(yè)，反復強調(diào)書寫要點。
16.橫折鉤的書寫
教學橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個鉤。這節(jié)課重在學生自己的練寫，教師只要適時點撥、提醒即可。結(jié)合具體生字，有助于學生在練寫的過程中，加深對筆畫的理解，激發(fā)孩子的寫字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫好一筆一劃。
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