《圖形的平移》的教學反思范文通用

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的《圖形的平移》的教學反思范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　平移和旋轉是物體運動的兩種根本形式，是兩種根本的圖形變換。學習這兩局部內容，將有助于學生了解變換的數學思想和方法，感知他們的作用，并幫忙學生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強兩種變換的比照。這節(jié)課我做到以下幾點：

　　一、注意直觀形象來幫忙學生形成概念。

　　利用課件創(chuàng)設活動的游樂場這一學生喜聞樂見的生活情境。同時讓學生借助肢體動作表演進一步加深對平移和旋轉的感知。之后，又讓學生玩一玩含有平移和旋轉現象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。

　　二、嚴密聯系學生的生活實際，感受生活中的數學現象。

　　課的導入是動態(tài)出示學生喜聞樂見、親身經受過的游樂工程：小火車、觀纜車、摩天輪、大風車、滑梯、轉椅，引導學生在詳細的情境中感知平移和旋轉現象。在學生熟悉了平移和旋轉現象之后，我又啟發(fā)學生查找生活的平移和旋轉現象，如：司機開車轉動方向盤師旋轉；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉；鐘表上的針在旋轉等，奇妙的拉進了數學與生活的距離，讓學生更好的理解了平移和旋轉的特征。實際教學中，教師還借助推拉窗戶和拉窗簾的比照，幫忙學生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的外形、方向都不發(fā)生變化。

　　三、奇妙突破平移距離的難點。

　　推斷圖形在方格紙上開頭位置至終止位置間的平移格數是本節(jié)課的一個難點。學生經常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底上�！皩τ跀狄粋�圖形平移的格數，學生是很難想到只要去數某個局部移動的格數就可以了。因此，教學中，我將問題情境化，童趣化，設計了兩只小鳥的比擬，很自然的把學生的留意引向了點的移動。通過兩個點平移的距離相等，啟發(fā)到船上全部的點平移的距離相等。發(fā)覺：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格。

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