動物兒歌教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的動物兒歌教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
動物兒歌教學反思1
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應在教學中引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關,我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字,我們在釘釘直播的時候進行交流,通過收集這些字,孩子們的`識字興趣也提高了不少,這些字好多是形聲字,孩子們可以利用形聲字的這個特點,鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音,提高孩子們的識字興趣。
這課里面,我們要寫的字,有三個帶有走之底,在作業(yè)當中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范,我們利用釘釘直播,再次強調走之底怎么寫,我還指導孩子們整理了我們學過的帶有走之底的字:這、過、造、運迷,通過集中識字,有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。
這首兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的,因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學生的語感。
動物兒歌教學反思2
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學中應該聯(lián)系學生生活經驗,采用多種方法引導學生讀準字音,識記字形。
在這節(jié)課的教學中,我主要進行了集中識字,認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:
1、采用形聲字構字規(guī)律的方式,讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,滲透學習方法的指導,并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務的基礎上,引導學生語言實踐活動。通過說話練習,鼓勵學生運用課文的句式說句子,讓學生感到“我也能編兒歌”,從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強學生的成就感,調動他們學習語文的`積極性。
3、總之,一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快!币虼,對生字的認記要采取多種方式,反復認記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練,學生對生字的認記得到了鞏固。同時,我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點,讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。
動物兒歌教學反思3
一、自我評價:
1、本課設計氣氛輕松、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。
讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。
2、創(chuàng)設課文情境,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。
低年級語文教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設情境,運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣;在指導寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升!墩Z文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。
而且,本課的識字量較大,要認識12個字,會寫7個字,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。由此,依據(jù)文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,在第二課時的教學中,采取隨文識字,引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,使學生在情境中識字,在誦讀中理解,隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學生的興趣,提高了識字的效率。
3、拓展延伸,發(fā)散思維。
一節(jié)好課的結尾不是畫上句話,而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設計趣味無限,大大激發(fā)了學生的興趣,而且拓寬了孩子的視野,也激起了探索大自然的興趣!
4、重視學生的朗讀,采取多種形式的朗讀使學生熟讀成誦。
并且,在朗讀環(huán)節(jié),讓學生邊讀邊演,這樣能夠充分尊重學生的興趣和個性,還能夠培養(yǎng)學生的多種能力。
5、在指導書寫環(huán)節(jié),帶走字底的字是書寫難點,本課有三個帶走字底的字,教師重點講解其中一個,另外兩個要求學生根據(jù)老師的講解,自己去觀察、書寫,這樣不但能培養(yǎng)學生的觀察能力,還能節(jié)省課堂時間。從動態(tài)演示畫面中學習發(fā)現(xiàn)筆順特點,借助筆順口訣習得寫字方法,從而激發(fā)學生識字、寫字的興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
二、問題與重建:
1、教學目標和教學重點都得以較好完成,教學難點基本突破,但是收尾稍顯倉促,時間安排的不太合理,主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺,應該根據(jù)課堂教學的實際狀況,靈活機動地調整好各個環(huán)節(jié)的用時。
2、對教材地鉆研不夠深入。教材是教學最根本的依托,課前我對于教材地鉆研還是不夠深入,不夠透徹,沒有準確地找到文本的重點和訓練點。
3、語言訓練不到位。要提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)語言能力是關鍵,因此課堂上的語言訓練是必需的。今后在教學時,要針對文中的`訓練點展開扎實有效的訓練,給予學生充分展示自我的時間和機會。這樣既能鍛煉學生的語言表達能力,還能豐富學生的知識,拓寬他們的視野。例如:在拼讀課文時,可以引導學生說說文中的小動物們還能在哪里干些什么,不一定非要拘泥于教材之中,應該運用教材靈活地教。
4、沒有達到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露,主要體現(xiàn)在趣味性上,但我在引導學生拼讀課文時,稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌,但其中可以拓展的內容太多太多。例如:“蝴蝶花間捉迷藏”這一句,可以讓學生發(fā)揮自己的想象,美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面,將自己置身于畫面之中,邊想象邊試著讀出自己內心的感受。
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