運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文1
本課在前一課認(rèn)識物體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感知物體的運(yùn)動有快有慢。通過對數(shù)據(jù)的處理，知道路程相同時可以比較時間；比較分析后知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動的快慢。本課需要大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生利用計算器以及速度公式完成數(shù)據(jù)的`計算處理，并借助統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖整理并分析數(shù)據(jù)，從這一系列思維活動中，體會科學(xué)探究中聚焦問題、解決問題的一般過程，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
本課教學(xué)，主要講的是關(guān)于運(yùn)動快慢的比較，一定要師生充分討論交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，百米賽跑學(xué)生還可以迅速理解，時間用時最少，就跑的越快。但是“距離不相同”時，學(xué)生會有很多不同的討論，不要迅速否定學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生討論并進(jìn)一步思考和探究，要積極調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不要急于給出速度的計算公式，一定要給孩子足夠的時間思考、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會、拓展、反思、總結(jié)，體會科學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。
對于統(tǒng)計表大家比較常見，但對于統(tǒng)計圖，很多學(xué)生并不會畫，還是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試去畫一畫，印象會更加深刻。
既然說到了速度這個概念，我覺得拓展一些世界上跑的最快的人、動物、交通工具之類的知識也是很好的。
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文2
我是第四年教初三物理，也算是新手，所以在教學(xué)方面還存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，但在這幾年里我卻得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足的地方要改正，并且對幾年來的教學(xué)工作有了一些體會，現(xiàn)就本節(jié)課教學(xué)體會分析如下：
1、調(diào)動學(xué)生積極性
本節(jié)課我以《龜兔賽跑》導(dǎo)入。我問同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生講故事。以講故事的方式導(dǎo)入，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，很少有學(xué)生睡覺。上課時，他們都很認(rèn)真的聽課，對問題都會積極參與。
2、教學(xué)內(nèi)容難度適中
在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的'話，上課就會失去激情，不認(rèn)真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學(xué)好，所以教學(xué)時一定要選一些難度適中的題目。待時機(jī)成熟題目可以難一點，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認(rèn)真。
3、積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例
新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道物理在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學(xué)工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文3
速度是初中物理學(xué)習(xí)中第一個真正意義上的“物理量”，它的重要性關(guān)乎整個物理的建模，是非常具有挑戰(zhàn)性的。
本節(jié)課為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，在教學(xué)過程中，主要采用從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識、以直觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過對生活中實際事例的觀察比較引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念。
但由于本節(jié)課的特殊性，在問題的設(shè)置方面應(yīng)注意更加貼近學(xué)生的實際生活，形成一定的梯度，使學(xué)生能夠更方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的“主體”地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算以及速度單位的換算。
其實，上課之前，我邀請師傅和江海濤老師已經(jīng)來聽了一遍這堂課，兩位老師真的給予我非常大的幫助：沒有重點，加分生硬，語言要有激發(fā)性，第一版書的重要性，拋問題，學(xué)生作品的展示，總結(jié)時要包括方法的總結(jié)等等等等。特別是師傅，給了我很多很直接的建議，某個環(huán)節(jié)的過渡怎么樣會更好，某個環(huán)節(jié)最好提到前面等；江老師的第一版書一定要速度的定義，直到真正亮相的時候我也還并沒有想好怎樣處理，但我想下次的`授課我應(yīng)該會試試，來加強(qiáng)這節(jié)課的重點難點的記憶。當(dāng)天晚上針對各種建議，我對整份教案進(jìn)行了大改，認(rèn)真研究了“二維多元評價”與課堂“四六六”模式，對教案進(jìn)行修飾，雖然處理還不是很好，但也是這才敢進(jìn)行了亮相課。
實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)課堂和想象中的還是有差距的！特別是進(jìn)入課堂后半段，課堂的節(jié)奏已經(jīng)有點被自己慌得陣腳打亂了。對此，校長的建議我銘記于心！物理，作為一門插進(jìn)入的課程，其建模過程是非常重要的；對于課堂，一定要關(guān)注到每個孩子，重點難點保證每個孩子必須都會，提問回答以后要隨機(jī)，甚至可以一排，同桌，前后，造成一種緊張感，保證每個孩子都在思考；這也就要求課堂上重點需要突出，難點需要攻破，這也正是我所欠缺的；最為差勁的是板書，新授課重點應(yīng)位于中部靠右，復(fù)習(xí)課從左上開始，而其他的盡量靠近右側(cè)，板書既然寫了就不盡量不要擦；課堂環(huán)節(jié)模式應(yīng)為“講-練-結(jié)-練”，每位同學(xué)必須準(zhǔn)備筆記本；對于計算機(jī)多媒體、電子白板還需要加強(qiáng)聯(lián)系；對于二維多元評價“四六六模式”也不能只表現(xiàn)在形式，課堂小結(jié)要進(jìn)行橫向與縱向評價。要改正要學(xué)習(xí)的還有很多，同志還需努力！
教學(xué)是一個引導(dǎo)的過程，應(yīng)注意在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下緩慢的進(jìn)行，切忌教師滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。只要問題設(shè)置合理，自主學(xué)習(xí)時間充裕，每個學(xué)生都能夠很好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
努力吧，努力備好課，上好課，反思好課，希望自己真正從站上講臺，站穩(wěn)講臺，到最后站好講臺。
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文4
注重情感態(tài)度與價值觀
在本節(jié)課的教學(xué)中，我偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠，尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價值觀的物理課程重要目標(biāo)。這節(jié)課當(dāng)中我對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育不夠，“sts”欄目也是本節(jié)課教學(xué)的重要部分，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系�！八俣扰c現(xiàn)代社會”講的是，由于交通工具的速度的提高，城市規(guī)模擴(kuò)大了，戰(zhàn)爭的觀念改變了，不同文化的交融加快了....sts的意義在于揭示科學(xué)技術(shù)與社會的互動關(guān)系。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。
充實內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的`知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面要能與近幾年的高考內(nèi)容、高考大綱相接軌。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)主體為小班的同學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好。所以教師在教學(xué)當(dāng)中除了課本上要求學(xué)生掌握的知識內(nèi)容外，還要對速度的相關(guān)知識進(jìn)行引申接近高考的難度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能，提高本節(jié)課的教學(xué)效果。豐富教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)模式
在本節(jié)課的教學(xué)中，我僅僅采用的了導(dǎo)入法、講授法、歸納總結(jié)法等一些傳統(tǒng)的方法。但俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單獨一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文5
1.“速度”是初中學(xué)過，學(xué)生熟悉，從來也沒懷疑過的物理概念，但是高中物理必修一第一章第三節(jié)《運(yùn)動快慢的描述——速度》對速度有了新的定義。學(xué)生會有這樣的疑惑：“跟初中老師講的不一樣？”？”“既然不一樣，誰對，誰錯？”。如果不及時解決這些疑惑，那么這些疑惑一直縈繞在腦子里，會影響學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，重新認(rèn)識和接納初中“速度”是個不小的難點。速度就是位移與時間之比。初中學(xué)習(xí)的速度是膚淺的。但是，鑒于初中學(xué)習(xí)的運(yùn)動規(guī)律都是單向的直線運(yùn)動，當(dāng)物體單向直線運(yùn)動時，位移大小等于路程，所以，在單向直線運(yùn)動中的研究范圍內(nèi)，用路程與時間之比叫做速度，并來描述物體運(yùn)動的快慢也是正確的。
2．關(guān)于速度的'矢量性問題，雖然課堂上重點強(qiáng)調(diào)了，并設(shè)計了實例和例題讓學(xué)生體會和練習(xí)，為了更好的理解，選擇以學(xué)生在操場上百米賽跑，騎自行車，汽車等實例說明速度的矢量性，學(xué)生通過實例體會到對方向的分析和確定很重要。把物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的實踐意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3．由平均速度過渡到瞬時速度是本節(jié)的重要環(huán)節(jié)，從線和點的關(guān)系結(jié)合粗略和精確的關(guān)系，讓學(xué)生知道在怎樣的時間段內(nèi)的平均速度可近似的認(rèn)為是某一位置的瞬時速度。
4.本節(jié)課為學(xué)生營造了一種寬松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用平均速度解決實際問題、用瞬時速度的概念理解運(yùn)動，學(xué)生獲得成功的體驗，享受到成功的愉悅。在設(shè)計中為學(xué)生提供了獨立進(jìn)行觀察、思考和計算的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。又引入小組學(xué)習(xí)的活動方式，學(xué)生在討論與交流、實驗與探究兩環(huán)節(jié)中以小組為單位，進(jìn)行討論問題、交流結(jié)果、分工合作，智慧被集體共享，協(xié)同工作的價值得到體驗，團(tuán)隊作風(fēng)得到發(fā)揚(yáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同意識與合作精神，體現(xiàn)教學(xué)過程中的情感、態(tài)度、價值觀。
總之，我對第三節(jié)《運(yùn)動快慢的描述——速度》這一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。許多問題都還需要我進(jìn)一步深入探索，為提高物理教學(xué)質(zhì)量做新的嘗試，促進(jìn)自己成長為新時期研究型、復(fù)合型教師，我會讓自己在不斷的反思中成長。
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思范文6
緊張激烈的賽課終于結(jié)束了，有點兒如釋重負(fù)的感覺。不過仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過程，>收獲真的很多。下面我就從兩個方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、感到比較滿意的地方
1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念；
一個好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件，所以這個引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié)，我思考了好多種引入新課的方法，不過最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后指出“在田徑>運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些”事實上，在實際生活中，物體運(yùn)動的快慢一直是人們關(guān)心的問題。那么，如何描述物體運(yùn)動的快慢呢？由此引入新課，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念。
2、啟發(fā)學(xué)生通過體驗、討論比較物體運(yùn)動的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個難點；
雖然學(xué)生們在日常生活中對“速度”已有一些感性認(rèn)識，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題，也是本節(jié)課的一個難點。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識到比較物體的運(yùn)動快慢是有實際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對日常生活中實例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動快慢的。在這個基礎(chǔ)上，再通過討論引出速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就會比較容易理解，有效地突破了這個難點。
3、通過“嘗試練習(xí)--總結(jié)方法--鞏固練習(xí)”這樣的流程，有效鞏固了速度的計算這個重點；
利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡單計算是本節(jié)課的重點。不過學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》，對物理計算題的解法大致了解，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計算，然后及時給予反饋，再引導(dǎo)學(xué)生及時總計物理計算題的解題步驟，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們的印象會比較深刻，對教學(xué)重點的強(qiáng)化有一定的效果。
4、自主開發(fā)小實驗，有效突破了“頻閃攝影”這個難點
“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動快慢的方法，所以應(yīng)當(dāng)引起重視。查閱了很多資料都對“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動的'頻閃照片，我個人覺得這樣處理有點略顯單薄。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開發(fā)了一個小實驗“模擬頻閃攝影”--利用初二上學(xué)期
同學(xué)們學(xué)過的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過每相隔一定時間睜開一次眼睛觀察斜面上小車的運(yùn)動情況來模擬整個頻閃攝影的過程，讓學(xué)生更深刻的體會了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動快慢的方法。同時利用這個簡易的小實驗很好地突破了這個難點，收到了良好的效果。
二、需要改進(jìn)的地方
1、整個教學(xué)過程中聯(lián)系生活實際的內(nèi)容涉及較少
速度對我們的日常生活有很重要的實際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實際的課程，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計一些與生活實際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展，開拓學(xué)生的思維。
2、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價值觀”的貫徹不到位
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計主張的是三維目標(biāo)，對于知識與技能和過程與方法的執(zhí)行，教師都能做的比較到位。但對于“情感態(tài)度與價值觀”的貫徹往往會打折扣。對于賽課，專家們在評課的時候其實往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價值觀”的實施，用以區(qū)別賽課的等級。所以，要將這種意識貫穿到自己的每一堂課中去，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時之功。如果再上一次這堂課，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾，在傳授知識的同時教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”。
3、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高
這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。畢竟對學(xué)生不熟悉，也擔(dān)心學(xué)生不配合。事實上我的擔(dān)心是多余的，真的很感謝七中初二（1）班這些可愛的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶。但聽了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。
反思寫完了，我也好像重新做了一遍學(xué)生，看到了自己的缺點和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長印跡。在漫長的歲月中，我相信點滴思考必成經(jīng)驗小流潤澤我的教育生涯。接下來的教育之路上，我一定會繼續(xù)加油！最后，衷心感謝評委們的辛苦付出！謝謝！
【運(yùn)動的快慢教學(xué)反思】相關(guān)文章：
運(yùn)動快慢教學(xué)反思10-08
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思09-03
《運(yùn)動的快慢》教案10-16
動物的運(yùn)動教學(xué)反思09-10
平拋運(yùn)動教學(xué)反思07-23