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漁夫的故事教學反思

時間:2025-01-28 07:24:54 教學反思 我要投稿

漁夫的故事教學反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的漁夫的故事教學反思,歡迎閱讀與收藏。

漁夫的故事教學反思

漁夫的故事教學反思1

  《漁夫的故事》是一個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的.弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  教學本課前,我布置學生預習了課文,所以開課后,我先請學生帶著大家認讀生字詞,然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見,他們對第二和第三段的分法沒有什么異議,但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說:“通過你們剛才對段意的總結,老師聽出來了,你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議,第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下!蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定,1-3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

  課文的脈絡理清后,我請同學們看著板書說說文章的主要內容。劉梓杰很積極地舉起手來,但是從他一開始的發(fā)言中,我聽出他是打算細致地復述課文,我提醒他:“聽清老師的要求,我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內容!眲㈣鹘荞R上明白了我的意思,抓住這三部分的內容用自己的語言簡短地概括了主要內容,進步很大。

漁夫的故事教學反思2

  《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇,目的是想通過這個寓言故事引導學生自己創(chuàng)編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇,可以開闊學生的文化視野,豐富學生的音樂情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。

  本著這一目的.,我先讓學生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事,讓學生了解故事內容,我先讓學生自己試著講一講,然后完整的給同學們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經歷,學生對故事的大概內容也有了一定的了解,然后學習歌曲,邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點,運用音樂要素讓學生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,我還設計了拓展練習,讓小組合作,發(fā)揮大家的智慧,為歌曲做簡單的表演,最后形象生動的加入了解說詞,邊說、邊唱、邊表演,培養(yǎng)了學生的綜合音樂表現(xiàn)了,達到了小小音樂劇的目的。

  然而,教學是一門遺憾的藝術,每一節(jié)課都會有它不如意的地方。本節(jié)課中學生的創(chuàng)編有的同學沒有積極參與,而是看著別人去做。老師應該及時的啟發(fā)、鼓勵,應該讓學生多參與,慢慢提高學生的表演能力。雖然表演是學生的弱項,但作為教師還是應該培養(yǎng)學生的這種能力,以后我在上課時要多進行這方面的培養(yǎng),讓每一個學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。

漁夫的故事教學反思3

  《漁夫的故事》是一篇獨立閱讀課文。故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。

  他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較,故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的'。

  在教學本課時,我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握狀況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→復述課文。

  由于學生喜歡神話故事,學生學起來興趣盎然,個性是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時,學生的發(fā)言可謂是精彩紛呈,同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。

  而當總結文章所能告訴我們的道理時,我抓住描述漁夫的心理活動的那句話來分析,“這時漁夫想道:‘他是個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧必須能壓住他的妖氣!弊寣W生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的!钡闹黝}。

  而這時,一向愛另辟蹊徑的吳俊儀又發(fā)話了,老師“正義有時并不必須能戰(zhàn)勝邪惡,比如歷史上有些壞人卻能得逞,禍害忠良!

  聽到這句話,我深深感受到這個孩子可能接觸到一些負面影響,內心深處有一些觀點比較狹隘,我們作為老師此時不應再盲目尊重學生的獨特感受,由于他們年齡小,理解事物還不夠全面,不能正確看待歷史或現(xiàn)實生活中不和諧的現(xiàn)象,我們老師和家長就應在孩子的心里埋下善良、淳樸、向上的種子,讓他們做一個陽光、快樂、活潑的少年。而不應是悲觀、險隘的孩子,這樣會不利于學生的成長。

  但這樣的孩子務必耐心講解,想到這,我耐心地對他說:“并不排除歷史甚至現(xiàn)實生活中,有你說的這些不合理的現(xiàn)象發(fā)生。但您要明白,你所說的這樣的事情畢竟是少數(shù),另外,這些事情終究的結果還是正義戰(zhàn)勝了邪惡。壞人最終也沒得到好的下場,比如,秦檜最終落個千古罵名。

  這些民間故事,來自廣大的群眾中間,他們在編這些故事時,帶著他們的完美向往,相信擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。聽了我的講解,他才點了點頭,坐下來。

漁夫的故事教學反思4

  教學是教和學的雙邊活動,既要有教師的主導作用,又要有學生的主動性。因此,我在執(zhí)教本文的總體教學思路為:在教師引導下,學生主動學會根據(jù)民間故事的.一般特點來賞析課文的方法,以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。

  簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是小學生的普遍心理特征。因此我通過分角色朗讀以及舉辦講故事大賽,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強弱,并輔以表情、動作、姿態(tài),生動形象地展現(xiàn)在同學們面前,初步達到感知人物形象的目的。

  不過這次課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上,比較欠妥,前面拖拖沓沓,后面匆匆忙忙,原本在朗讀一塊上應該多下些工夫,多花點時間的,卻只讀了一遍就結束了,根本沒練習到位。

漁夫的故事教學反思5

  選自阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》中的《漁夫的故事》是本學期的最后一課文,而且是最長的課文。對于這么長的故事,我們該如何找準突破點呢?我想首先得關注故事中的兩個人物──漁夫與魔鬼。就這文章而言,在梳理完故事的脈絡之后,可以首先抓住“魔鬼”這個恐怖的形象。文章中對魔鬼的描繪雖然簡短,但卻非常形象直觀。要重點指導學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句,體會比喻手法的運用及其作用。像這樣的語言我們一定要引導學生關注、想象、體悟。當我們把魔鬼的形象做足、做厚,再來揣摩漁夫這個普通的人物又是如何戰(zhàn)勝強大的魔鬼的。而漁夫的機智勇敢主要通過引導學生朗讀、表演他與魔鬼之間的對話來感受。這樣通過魔鬼的反面襯托,再加上人物語言的`體會,漁夫的形象才能真正“立”起來。

  我在教《漁夫的故事》一文時,第一節(jié)課學習到漁夫救了魔鬼,可魔鬼卻還要殺害漁夫。此時,下課鈴響了。漁夫智斗魔鬼而獲生的情節(jié),須在第二節(jié)課繼續(xù)學習。這節(jié)課我是這樣結尾的:“這個魔鬼不但不感謝、報答漁夫,反而還要加害漁夫。究竟?jié)O夫的命運會怎樣呢?……”我的話還未講完,就有學生接著說:“欲知后事如何,且聽下回分解!焙,想不到接得還真溜!于是我順水推舟,借古章回小說的結回語來結束本堂課,既風趣,又勾起學生繼續(xù)學習的欲念。第二節(jié)課我又這樣開講:“上節(jié)課我們的漁夫遇魔了,這個魔鬼不但不感恩戴德,反而恩將仇報,要殺害漁夫,那漁夫是否就束手待斃呢?”這樣啟發(fā)思考、留有余味的過渡性語言,既使學生不因下課而中斷學習興趣,又使整個教學過程渾然一體,無中斷之痕跡。

  另外,指導學生課外閱讀也是學習知識的一個重要手段。文云:“讀萬卷書,行萬里路”!稘O夫的故事》后面的資料袋里介紹了《一千零一夜》,但只有幾個故事的題目,我就布置學生閱讀這些書籍、查閱相關資料,并向同學推薦好書、舉行讀書交流會。學生們的閱讀興趣非常濃厚,有利于促進學生的語言積淀,豐富語文素養(yǎng)。

漁夫的故事教學反思6

  童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢!陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕浀渲,其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的`因貪欲過度而最終無所獲的故事,包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐,談一下對本活動的理解和看法。

  從教學策略來看,本次活動從幼兒生活經驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華,讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義,將幼兒引入文學欣賞的氛圍,感受閱讀的快樂,最終形成自主思考。接著,通過展示與故事相關的圖片,清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后,請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化,通過集體討論,感受故事中老太婆的貪婪。

  從教學目標來看,本次活動的教學目標明確,所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平,活動環(huán)節(jié)清晰,且層層遞進。

  整個活動,注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的氛圍中感受到:想要得到什么,就應該付出,過度貪欲的結果必定是一無所獲。

漁夫的故事教學反思7

  本文重要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡詐的.魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自我的智慧克服了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

  本文運用比較的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的剖析,而是經過領導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用比較,學生經過前后比較,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種簡便協(xié)調的氣氛中,狡詐的魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不一樣的人物形象便展示在面前,誰是誰非?孩子們答復,我已經找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

漁夫的故事教學反思8

  童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢!陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕浀渲鳎渲小稘O夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事,包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐,談一下對本活動的理解和看法。

  從教學策略來看,本次活動從幼兒生活經驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華,讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義,將幼兒引入文學欣賞的氛圍,感受閱讀的快樂,最終形成自主思考。接著,通過展示與故事相關的圖片,清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后,請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化,通過集體討論,感受故事中老太婆的貪婪。

  從教學目標來看,本次活動的教學目標明確,所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平,活動環(huán)節(jié)清晰,且層層遞進。

  整個活動,注重了幼兒的'語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的氛圍中感受到:想要得到什么,就應該付出,過度貪欲的結果必定是一無所獲。

漁夫的故事教學反思9

  在教學本課時,我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握狀況→男女生分主角朗讀課文→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點。

  也許本故事情節(jié)受學生喜歡,也許故事資料并不復雜,再也許是學生用心去預習了。課堂上的我不但如此簡單(不太費口舌),而且有了更多的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學生的進步,發(fā)現(xiàn)學生的細心(會咬文嚼字了),發(fā)現(xiàn)學生有了必須的學習潛力……

  比如:只在檢查完生字詞掌握狀況后還未理解故事情節(jié)前就讓全班同學(男的扮魔鬼,女的扮漁夫)分主角朗讀課文,刪去了自由朗讀、指名讀,糾正評析等環(huán)節(jié),學生們竟能做到流利、整齊,甚至有感情。這足能說明孩子們真的預習進去了。

  又比如:在討論漁夫和魔鬼各是怎樣的人時,小不點嘉威同學說:“我覺得漁夫是個有勇有謀的人,他在可怕的魔鬼面前不但不害怕,還能想出辦法來制服魔鬼。他就像‘小夜鶯’一樣!焙靡粋“有勇有謀”,好一句“他就像‘小夜鶯’一樣!北壤蠋煾爬ǖ酶,比老師講得更貼切。

  而小淥同學說:“魔鬼是個狡猾的人。魔鬼對漁夫說:‘整整過了400年了,始終沒有人來解救我,我十分生氣。從今以后,誰要是來解救我,我必須要殺死他!涩F(xiàn)實是所羅門已經死了1800年了,而照魔鬼說的自己才被所羅門封鎖400年,魔鬼的話分明是殺人的借口。魔鬼殺人還要給自己找臺階下,簡直是狡猾到家了!薄罢媸莻既細心又聰明的孩子,竟懂得聯(lián)系前后文抓住“1800年”和“400年”來識別魔鬼的謊言!

  正當我的內心為小淥同學的進步喝彩時,“機靈鬼”商發(fā)兵說:“老師,我不同意小淥的意見,課文沒有具體寫出魔鬼到底被關在瓶子幾年了,只是說‘從今以后,誰要來解救我,我必須要殺死他!瘡慕褚院笫菐啄暄剑苍S是1900年了。所以我覺得魔鬼的話是有道理的,不能說他狡猾。”

  話未說完,“非洲黑人”楊朱勇已把雙手舉得高高的,他說:“我同意魔鬼是狡猾的說法,但是不從‘1800年’和‘400年’來分析。課文的'第5、6自然段,24、25自然段寫的魔鬼態(tài)度的變化就能說明魔鬼是陰險狡詐的人!薄懻撨在繼續(xù),而我卻沒了插嘴的機會。

  這堂課,我有了另一個身份——學生學習成果的分享者。

  這堂課,我發(fā)現(xiàn)“教是為了不教!”正向我綻開笑臉。

漁夫的故事教學反思10

  《漁夫的故事》是一篇略讀課文,重點是讓學生體會到人類智慧的力量。我計劃一課時講完。上午第三節(jié)課,講授了這一堂課。課后,自己感覺有一點小小的進步,但整體而言,距離一位優(yōu)秀語文老師差的就不是那么一點點了。

  課后,我仔細反思,總結出了以下幾點不足。

  1、沒有完全進入教師的角色。教師應該是課堂上的引導者,引導學生自己去主動發(fā)現(xiàn),去體悟文章的真正含義。在這一點上,我有時仍會將自己當成一個授者,只是單純的將知識傳授給學生,這樣做有時也會扼殺學生的想象力。

  2、對教材的理解沒有達到深入的程度。因為對教材掌握的不到位,所以在課堂上,經常會被學生們牽著鼻子走,從而打亂了教學的計劃,使課堂顯得凌亂無章。在這個問題上,我以后一定要做到將教材教法爛熟于心,抓住教學的重點,先穩(wěn)住自己的陣腳,才能帶學生更好的理解課文內容。

  3、忽略了學生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文,在理解漁夫這個人物特點的時候,他除了聰明、善良這些之外,學生還提出了“貧窮”這個詞。其實,課文的第一句話就指出“漁夫家里很窮”,學生的感悟有理有據(jù),更說明他善于觀察,而我卻在聽到這個答案之后,沒有深入地讓他們找出感悟的原因,而是一帶而過,錯過了一個讓學生更深理解課文的機會。所以,以后在上語文課的時候,一定要注重課堂上不同的.聲音。

  4、沒有貫徹落實在“讀”中學習語文。在課堂上,我也多鼓勵孩子們在課文中找出相關的語句,讀出來,可是還是忽略了重要的一點——讓一個學生讀,只是一個學生的理解,對重點語句應該讓全班同學都來齊讀,讓一個人的正確理解變成全班人的,這樣才能使全班學生一起進步。

  以上,只是相對于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問題,還有很多的不足需要我不斷地去總結、糾正,讓自己可以逐漸成長為一名真正的優(yōu)秀的語文教師。

漁夫的故事教學反思11

  《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  這是一篇略讀課文,讓學生圍繞導讀的要求:在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的'?進行自主、合作、探究的學習。

  1、讀好人物對話感悟形象特點

  本文一大特點就是人物對話非常生動,課文亦是以對話展開情節(jié)的,所以讀好人物的對話,就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀,揣摩人物的心理與語氣,夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀,生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智,這樣形成了強烈的對比,同學們準確地把握住了故事人物的特點。

  2、復述課文,提高概括能力

  在賞析課文之后,要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內容,第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內容串起來就行。又請學生總結了這種概括主要內容的方法:認真閱讀課文后,了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內容。課文的脈絡理清后,學生都能抓住要點進行概括,說的很到位。

  3、不足

  個別學生在分角色朗讀時態(tài)度不認真,怪腔怪調,老師要正確引導。

漁夫的故事教學反思12

  這是一篇略讀課文,讓學生圍繞導讀的要求:在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?進行自主、合作、探究的學習。

  1、讀好人物對話,感悟形象特點

  本文一大特點就是人物對話非常生動,課文亦是以對話展開情節(jié)的`,所以讀好人物的對話,就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀,揣摩人物的心理與語氣,夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀,生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智,這樣形成了強烈的對比,同學們準確地把握住了故事人物的特點。

  2、復述課文,提高概括能力

  在賞析課文之后,要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內容,第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內容串起來就行。又請學生總結了這種概括主要內容的方法:認真閱讀課文后,了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內容。課文的脈絡理清后,學生都能抓住要點進行概括,說的很到位。

  不足:個別學生在分角色朗讀時態(tài)度不認真,怪腔怪調,老師要正確引導。

漁夫的故事教學反思13

  這學期師徒結對課,我選擇了講四年級下冊的《漁夫的故事》。試講的時候我的課堂時間分配不均,同時師傅也給提出了很多的建議,包括各個環(huán)節(jié)的銜接,課文重點部分的分析等,使得這一課成功能順利的完成。我對這一課總結如下:

  自古以來童話深受孩子們喜歡,它那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把孩子們帶入美好的情境。使其受到真、善、美的熏陶。這一課是智慧的化身,令人深思。

  首先,我讓學生查找有關《一千零一夜》的資料,這樣學生就對課文有了一定的了解。由于這篇課文篇幅比較長,一共有25個自然段,所以在課前讓學生充分的讀課文,用自己喜歡的方式去讀。在教學時,充分讓學生讀課文中難讀的字詞以及四字詞語。

  接著,攻破第二個難點—說一說課文的主要內容,由于篇幅較長,所以我對學生做了一個小提示,從起因、經過、結果三個層次入手對課文進行簡要概括。從而將課文分成三部分,學生能夠較快的找出每一部分所對應的段落。課文結構層次就弄清楚了。

  接下來的重點是通過讀來感受魔鬼的形象,它外表強大、兇惡、狡猾,但是最終漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼。在這樣的.惡勢力的反襯下,讓學生深刻體會漁夫的聰明才智。最后,通過本課的學習讓學生說一說你的收獲和啟示。只有擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  最后,訓練了學生復述課文。課文的三部分可以分為三個小故事,找其中自己最喜歡的復述。

漁夫的故事教學反思14

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的.對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  本篇文章語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝。課前分配好角色讓學生在課堂上表演課本劇形式,這不僅開拓了學生的。視野又激發(fā)了學生的學習積極性,使語文知識與生活實際結合起來。學生在活動中學習,興趣盎然。由課本劇延伸到授課,抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,填空“()的魔鬼”、“()的漁夫”去講解,首先讓學生在課文中畫或找出有關語句,仔細體會,然后填空,學生給出了很多不同的答案,有:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

  接著我在初讀課文的基礎上,帶著學生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要殺了他呢?”讓學生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇,讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的,并聯(lián)系到《農夫和蛇》《狼和小羊》《東郭先生和狼》等故事。然后我以同學們剛才所填的“()的漁夫”的詞引入對漁夫的評價深入體會:智慧可以戰(zhàn)勝一切。

  總結文章所告訴我們的道理時,我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析,“這時漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能壓住他的妖氣!弊寣W生討論對這句話的理解,從而悟出本文的深刻哲理。

漁夫的故事教學反思15

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  教學本課前,我布置學生預習了課文,所以開課后,我先請學生帶著大家認讀生字詞,然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發(fā)表了自己的意見,他們對第二和第三段的分法沒有什么異議,但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢?我說:“通過你們剛才對段意的總結,老師聽出來了,你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié)。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議,第一部分分到哪里更合適呢?請同學們再思考一下!蓖瑢W們集中思考起來。最后他們確定,1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

  課文的脈絡理清后,我請同學們看著板書說說文章的主要內容。劉梓杰很積極地舉起手來,但是從他一開始的發(fā)言中,我聽出他是打算細致地復述課文,我提醒他:“聽清老師的要求,我是請你根據(jù)板書用自己的話概括主要內容。”劉梓杰馬上明白了我的意思,抓住這三部分的內容用自己的語言簡短地概括了主要內容,進步很大。

  漁夫的故事教學反思2《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  這是一篇略讀課文,讓學生圍繞導讀的`要求:在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?進行自主、合作、探究的學習。

  1、讀好人物對話感悟形象特點

  本文一大特點就是人物對話非常生動,課文亦是以對話展開情節(jié)的,所以讀好人物的對話,就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀,揣摩人物的心理與語氣,夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀,生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智,這樣形成了強烈的對比,同學們準確地把握住了故事人物的特點。

  2、復述課文,提高概括能力

  在賞析課文之后,要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內容,第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內容串起來就行。又請學生總結了這種概括主要內容的方法:認真閱讀課文后,了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內容。課文的脈絡理清后,學生都能抓住要點進行概括,說的很到位。

  不足:個別學生在分角色朗讀時態(tài)度不認真,怪腔怪調,老師要正確引導。

漁夫的故事教學反思16

  本文選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這個故事是其中的經典篇目,孩子們從小就耳熟能詳。所以,理解故事內容、復述故事的教學目標的完成比較輕松。本文教學重點是感悟故事人物形象,體會故事揭示的道理。

  教學時,我摒棄了繁瑣的問題分析,通過前后對比,朗讀、表演課本劇等形式模仿漁夫的言行舉止的變化,讓學生感悟魔鬼的兇殘和無恥以及漁夫的機制勇敢。這種形式輕松活潑,為學生喜愛,但是也很容易使課堂氣氛過于活躍而不好控制。果然,在學生表演過程中,趙俊豪、劉有航等人,過于夸張的表現(xiàn)令課堂一度失控,孩子們笑成一團,兩個人的表演也演變成了一場鬧劇。我不得不拉下臉來制止他們。怎樣才能把孩子們的情緒拉回到文本中來呢?

  等課堂稍微安靜下來,我問同學們,他倆演得好嗎,符合故事中的'人物形象特點嗎?這時,大家才開始思考人物形象與表演的貼合上來。于是,大家給兩位演員指出了不足,如漁夫機智勇敢,他應該沉著冷靜、臨危不懼,而不能是嘻嘻哈哈的語氣和態(tài)度。大家的思緒都回到故事中,再叫兩位同學表演時,課堂就變得很有秩序了。

漁夫的故事教學反思17

  講《漁夫和金魚的故事》時候,課堂上發(fā)生的一場爭論。

  《漁夫和金魚的故事》是一首我國家喻戶曉的童話詩,在教材中是一篇閱讀課。在閱讀提示中,有這樣一個問題:“你喜歡故事中的誰?不喜歡誰?為什么?”在課堂上,同學們圍繞這個問題展開了激烈的爭論。

  讓人感到意外的是,大部分同學喜歡忠實善良的漁夫,不喜歡貪心不足的老太婆。而有幾個同學卻一反常態(tài)的提出喜歡“我喜歡老太婆,不喜歡漁夫”的言論。

  他們認為:文章的中心是在贊揚漁夫的忠厚善良,但是他這種忠厚善良近乎于懦弱和無能,一味地聽老太婆的指使,機械地完成老太婆教給的所有任務,明知是老太婆貪得無厭,還把她的話當作圣旨去執(zhí)行,在辦事的過程中不假思索,不動腦筋,對于老太婆的錯誤行徑非但沒有及時的制止,而且還象執(zhí)行公務一樣敢怒而不敢言,他的聽話成了對老太婆的縱容,最終連一個金魚要報答他的木盆也沒有得到,這樣的忠厚善良難道還值得我們去喜歡他,欣賞他,效仿他嗎?

  再說老太婆,她的兇狠、貪心不足,當然是可惡的,可是她“搶抓機遇上臺階”也挺值得欣賞。她抓住了漁夫的忠厚善良、聽話的特點和金魚報答救命之恩心切機會,使生活一次又一次得到改善,“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。只不過她沒有很好的認識自我,若不是她太不知足了,要當海上的女霸王,激怒金魚,她就是永遠富貴的女皇。如果老太婆能改變一下自己生活的態(tài)度,與漁夫和睦相處,一道在生活稍微得到改善的基礎上共同創(chuàng)造美好未來,就會有一個好的結果了。用現(xiàn)在的眼光去審視老太婆的言行,也有一定的可取之處。

  聽了個別同學的爭論與分析,我首先肯定了他們的觀點,覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的'分辨力和與時俱進的思維力,能用現(xiàn)在的眼光去看事物了?此埔饬现,卻在情理之中。也確實,隨著時代的發(fā)展,社會的進步,我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物!雖然學生的回答與教材的本意有所出入,但是這種同中有異應該

漁夫的故事教學反思18

  本文重要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡詐的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧克服了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

  本文運用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的剖析,而是通過領導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松協(xié)調的氣氛中,狡詐的`魔鬼與聰慧的漁夫兩種完全不同的人物形象便展示在面前,誰是誰非?孩子們答復,我已經找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

漁夫的故事教學反思19

  《漁夫的故事》是一篇略讀課文,重點是讓學生體會到人類智慧的力量。我計劃一課時講完。上午第三節(jié)課,在四(3)班講授了這一堂課。課后,自己感覺有一點小小的進步,但整體而言,距離一位優(yōu)秀語文老師差的就不是那么一點點了。

  課后,經過范老師的的指導和點評,我總結出了以下幾點不足。

  1、沒有完全進入教師的角色。教師應該是課堂上的引導者,引導學生自己去主動發(fā)現(xiàn),去體悟文章的真正含義。在這一點上,我有時仍會將自己當成一個授者,只是單純的將知識傳授給學生,這樣做有時也會扼殺學生的想象力。

  2、對教材的理解沒有達到深入的程度。因為對教材掌握的不到位,所以在課堂上,經常會被學生們牽著鼻子走,從而打亂了教學的計劃,使課堂顯得凌亂無章。在這個問題上,我以后一定要做到將教材教法爛熟于心,抓住教學的重點,先穩(wěn)住自己的陣腳,才能帶學生更好的理解課文內容。

  3、忽略了學生不同的感受。比如《漁夫的故事》這篇課文,在理解漁夫這個人物特點的時候,他除了聰明、善良這些之外,學生還提出了“貧窮”這個詞。其實,課文的第一句話就指出“漁夫家里很窮”,學生的感悟有理有據(jù),更說明他善于觀察,而我卻在聽到這個答案之后,沒有深入地讓他們找出感悟的原因,而是一帶而過,錯過了一個讓學生更深理解課文的機會。所以,以后在上語文課的時候,一定要注重課堂上不同的聲音。

  4、沒有貫徹落實在“讀”中學習語文。上課之前,范老師給我作指導的時候,就提出了一定要讓學生多讀多練;在課堂上,我也多鼓勵孩子們在課文中找出相關的語句,讀出來,可是還是忽略了重要的一點——讓一個學生讀,只是一個學生的理解,對重點語句應該讓全班同學都來齊讀,讓一個人的正確理解變成全班人的,這樣才能使全班學生一起進步。

  5、教態(tài)上的`問題,包括與學生的眼神交流,過渡語言的連貫性,與學生的互動等等。

  以上,只是相對于《漁夫的故事》這堂課而言存在的一些較明顯的問題,還有很多的不足需要我不斷地去總結、糾正,讓自己可以逐漸成長為一名真正的優(yōu)秀的語文教師。

漁夫的故事教學反思20

  在上《漁夫和金魚的故事》這一課時,我由學生對童話故事的興趣引入這個外國文學作品,激發(fā)了學生的學習興趣。分角色朗讀課文,要求學生展開想像,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,使學生能投入到自己所扮演的角色中,有身臨其境之感。讓學生在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領悟。

  我通過抓住人物特點分析人物的性格,重點分析老太婆提要求的句子,把握老太婆的性格特點,激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情,讓學生懂得貪得無厭沒有好結果,要做一個善良的人。漁夫形象的分析讓學生懂得做事情要有主見,不能像漁夫那樣懦弱。表演故事這一環(huán)節(jié)的設計,調動了學生積極主動性,創(chuàng)造了一個輕松的'氛圍,便于更進一步深入理解課文。學生和角色對話環(huán)節(jié),調動了學生學習的主動性,很好地訓練了學生的口語交際能力。學生自然而然地對課文的總結歸納,加深了對課文的理解、充分感受到文本體現(xiàn)的價值目標,在課堂上輕松達到教學育人的目標。

  不足之處:在分析漁夫這個人物形象時,學生可能由于受電視劇《喜羊羊與灰太狼》的影響,說漁夫象灰太狼,怕老婆。學生提出有趣的問題,這是我預料之外的,由此我想,面對不同的學生,我的思維方式是否太單一,沒有從學生的角度思考問題?同時我深深體會到,學生才是學習的主人,把解決問題的權利交給學生,是對他們最好的獎賞;也是在點點滴滴教學活動中,體現(xiàn)對學生獨特感受尊重的方式。另外,在教學中,對課文的朗讀不足。今后,一定要在這方面多加努力!

漁夫的故事教學反思21

  教學是教和學的雙邊活動,既要有教師的主導作用,又要有學生的主動性。所以,我在執(zhí)教本文的總體教學思路為:在教師引導下,學生主動學會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法,以到達“教是為了不需要教”的目的。可采用“分主角朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。

  簡潔而有個性的對話描述是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是小學生的普遍心理特征。所以我經過分主角朗讀以及舉辦講故事大賽,把無聲的.文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征經過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強弱,并輔以表情、動作、姿態(tài),生動形象地展此刻同學們面前,初步到達感知人物形象的目的。

  可是這次課堂節(jié)奏的安排、時間的控制上,比較欠妥,前面拖拖沓沓,后面匆匆忙忙,原本在朗讀一塊上應當多下些工夫,多花點時間的,卻只讀了一遍就結束了,根本沒練習到位。

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