《年月日》教學(xué)反思(通用15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《年月日》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《年月日》教學(xué)反思1
《年月日》是一節(jié)概念課，知識點(diǎn)比較多，學(xué)生對年月日又多少有一些了解。怎樣在學(xué)生有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上將這么多知識點(diǎn)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生？怎樣讓學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識年月日并掌握它們之間的關(guān)系？怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律并掌握判斷平年和閏年的方法？帶著這樣的思考，我對本節(jié)課進(jìn)行了多次教學(xué)設(shè)計(jì)。最終是按照“了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)—探究驗(yàn)證整理—應(yīng)用知識解決問題”三步來設(shè)計(jì)的�，F(xiàn)從成功與不足兩方面來進(jìn)行反思。
最大的成功之處是在分享中共同探究。
這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設(shè)計(jì)，基本相同，都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進(jìn)行的，但又沒有重復(fù)的感覺，主要是因?yàn)榉窒矸秶淖儞Q和節(jié)奏不同。第一次活動記錄時(shí)同桌共同記錄，四人小組交流后再全班分享；第二次活動先是全班共享二月份的天數(shù)，再同桌交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。由于全班共有的資源較多（12年），學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了四年一閏。兩次活動學(xué)生的參與度都很高，這是比較欣慰的一點(diǎn)�；叵雱傞_始設(shè)計(jì)活動一時(shí)，我是按照教材先填寫了20xx年和20xx年兩年的年份，又用20xx年和 20xx年兩年驗(yàn)證了一下學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。由于年份較少，學(xué)生的積極性不高，說服力也不強(qiáng)�；顒佣彩俏医o了學(xué)生連續(xù)8年的二月份天數(shù)，學(xué)生記錄在表二中。學(xué)生沒有自己找二月份天數(shù)的樂趣，有一種被迫配合老師的感覺。如果每人都來完成12年的每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，又太耽誤時(shí)間。在這次設(shè)計(jì)時(shí)，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備了 20xx年至20xx年中某一年的年歷。隨著年份的增多，學(xué)生特別想知道這么多年份中相同天數(shù)的月份是不是每年都一樣，因此在交流環(huán)節(jié)都聽得非常認(rèn)真，看得也很仔細(xì)，對大小月的認(rèn)識比只有四個(gè)年份時(shí)更加清晰。閏年的.探究也是因?yàn)槊咳硕加挟?dāng)播報(bào)員的機(jī)會，學(xué)生的積極性一下就起來了。年份的增多，也更便于學(xué)生觀察出四年一閏。12年的年歷不僅便于學(xué)生觀察，更主要的是提高了學(xué)生探究的興趣，也學(xué)會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。
第二個(gè)成功之處是讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題，體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。
生活中處處有數(shù)學(xué)主要在導(dǎo)入部分和鞏固練習(xí)兩部分來感受。
從學(xué)生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接，讓學(xué)生感受到年月日與生活緊密聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。。鞏固拓展環(huán)節(jié)學(xué)生能運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處。
老師方面：在發(fā)年歷時(shí)雖然考慮到同桌的最好不要是同一年的，但少問了一句，導(dǎo)致第一次探究時(shí)有同桌拿的是同一年的年歷，不便于對比，雖然最后調(diào)整了，但孩子已經(jīng)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填完表一了，有點(diǎn)不甘心，情緒稍有影響。以后考慮要周全，還要落實(shí)。
學(xué)生方面：全班交流時(shí)個(gè)別學(xué)生聲音太小，需重復(fù)表達(dá)，耽誤時(shí)間。以后在語言表達(dá)方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高分享效果。
《年月日》教學(xué)反思2
老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時(shí)，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實(shí)是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了一定的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個(gè)判斷方法，既解開了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然接受。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計(jì)的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候拉學(xué)生一把，使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。
學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的`快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。］
思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)！
《年月日》教學(xué)反思3
《年月日》教學(xué)反思《年月日》這節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過《年月日》知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的理解，并把這些知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生通過認(rèn)識年歷卡，知道大月、小月的區(qū)分是根據(jù)天數(shù)不同來區(qū)分的，經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想與老師交朋友嗎？學(xué)生都爭先恐后的說：“想”，“那誰想把自己的生日告訴我？讓我永遠(yuǎn)記住你。”很多學(xué)生都爭先恐后的都舉起手，這時(shí)有兩個(gè)學(xué)生會只說出月日，那誰能說得再完整些。這時(shí)有一學(xué)生站起來不卑不吭的說出自己的生日，我趕緊板書：20xx年5月23日，上面這些有沒有表示時(shí)間的.單位呢？學(xué)生會說出年月日，那他與我們以前學(xué)過的那些一樣，都是表示時(shí)間的單位？學(xué)生爭先恐后地回答時(shí)分秒，趁此機(jī)會順便復(fù)習(xí)時(shí)分秒之間的進(jìn)率，看來學(xué)生前面學(xué)的都很好，我們今天來研究一下年月日之間的奧秘，可以嗎？接著出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，除了能在上面找到自己生日以外，還可以找到那些有意義的紀(jì)念日？從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我很重視學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。 “年月日”的知識，對三年級的孩子來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識建立在學(xué)生已有知識的經(jīng)驗(yàn)之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進(jìn)行小組討論交流，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；并一一答出每月的天數(shù)，然后讓學(xué)生先想如何劃分類的？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后指名反饋、板書：一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭記憶法，還有兒歌記憶法。在教學(xué)大小月之后，我安排了練習(xí)題，學(xué)生在做題過程中加深了對大月小月的記憶。
在平閏年的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榇饲皩W(xué)生根本不知道如何區(qū)分，所以我給學(xué)生說出了判斷方法，先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，之后我又出示1900年，學(xué)生判斷后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時(shí)發(fā)出了“哦，原來是這樣��！”的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，是我們小學(xué)教師的責(zé)任。因此這節(jié)課比較成功，我感覺學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的很好。但人無完人，瑕疵還有很多。今后我會更加努力，力爭使自己有所進(jìn)步。
《年月日》教學(xué)反思4
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》。早在5月中旬，我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本，保證到6月初，班上孩子人手一本，這一工作得到了家長們的廣泛支持。前期工作得到了保障，后續(xù)的工作就有了好的開端。鑒于上月對計(jì)算器的學(xué)習(xí)，我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課。果不其然，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期，且進(jìn)度快速。
學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》，我將知識點(diǎn)分為三個(gè)部分：
（1）認(rèn)識年歷；
（2）認(rèn)識大月小月；
�。�3）認(rèn)識日（星期）。
在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程，教師通過猜謎導(dǎo)入，緊接著出示年歷表，要求學(xué)生快速掌握年歷知識，能夠說出今年是20xx年，去年是20xx年，前年是20xx年，明年是20xx年，并且知道一年有12個(gè)月，部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是20xx年7月出生）。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一年又12個(gè)月，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天？小月有多少天？鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶，而意識記憶比較欠缺，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷，引導(dǎo)學(xué)生找出每個(gè)月的天數(shù)，并用表格的'方式記錄下來，再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了31>30，得出有31天是大月，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重點(diǎn)講）。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來，師板書大月（31天）分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7個(gè)；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來，師板書小月（30天）分別是4月、6月、9月、11月，共4個(gè)。教師接著發(fā)放20xx年的年歷表讓學(xué)生練習(xí)，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時(shí)圈出來。個(gè)別學(xué)生需要教師輔助來圈。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時(shí)候，教師尋求到讓學(xué)生動手、動口、動腦的識記方法：
�。ㄒ唬┳笕洃浄ǎ�
�。ǘ└柙E記憶法。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法，只有3名一層學(xué)生能夠掌握，其他學(xué)生不太理解；歌訣記憶法，比較適合有口語的學(xué)生，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學(xué)日（星期）的過程中，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié)、國慶節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等等）來教學(xué)，教師先出示9月10日教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查找，9月10日是星期幾；接著出示10月1日國慶節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查找，10月1日是星期幾。幾個(gè)回合下來，學(xué)生比較熟悉了，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報(bào)告給教師，教師再匯總并板書出來。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭說好，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連，貼一貼，填一填的方式完成練習(xí)。
綜上所述，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來，知道一年有幾個(gè)月，大月小月各有多少天，幾月幾日是星期幾，一星期有幾天等有關(guān)時(shí)間單位的知識，三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。
《年月日》教學(xué)反思5
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。
二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的`。因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。
如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
從學(xué)生的作業(yè)情況看，主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上，也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清，因此，在教學(xué)時(shí)我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理。
《年月日》教學(xué)反思6
1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的'姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，
接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空 在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。 以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我.
《年月日》教學(xué)反思7
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓同學(xué)帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些同學(xué)還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來協(xié)助他們記憶，這一內(nèi)容原本很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級同學(xué)來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。同學(xué)經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，同學(xué)不假思索的`回答是29天，我告訴同學(xué)2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴同學(xué)，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必需被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯�？梢娫诮虒W(xué)中利用同學(xué)的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是勝利的一半。同時(shí)，在游戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊同學(xué)的視野，增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力.
《年月日》教學(xué)反思8
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了xx年xx月xx日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位xx年xx月xx日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。2.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位xx年xx月xx日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解xx年xx月xx日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因?yàn)閤x年xx月xx日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的'一些有意義的日子引入，如2008北京奧運(yùn)等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活的例子，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
本單元的不足之處是：在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時(shí)有些地方放手不夠，比如學(xué)生在匯報(bào)自己整理出的信息時(shí)可以嘗試讓學(xué)生先說，如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補(bǔ)充完整，在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年，大月、小月的月份是一樣的；只有2月份比較特殊，有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，是個(gè)變月。課堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。
在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫。
《年月日》教學(xué)反思9
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、
七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說， 更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖
體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的`學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
《年月日》教學(xué)反思10
透過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實(shí)是一個(gè)很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個(gè)環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時(shí)間討論，只能利用每周開會的時(shí)間與他們交流，他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個(gè)班級，所以就讓我用那個(gè)班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍@個(gè)班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不明白，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個(gè)知識點(diǎn)，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個(gè)班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩摹?/p>
聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個(gè)聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉�(gè)差生總是舉手，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的'班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫忙學(xué)生理解。
《年月日》教學(xué)反思11
《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：
一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題。
二、觀察年歷卡，主動探索年，月，日的知識。
三、鞏固拓展，推向生活。
四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。
讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識的學(xué)習(xí)過程中，在這個(gè)過程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務(wù)。
二、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識，擴(kuò)大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。
三、重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。
學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的，特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察，而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣；面對學(xué)生現(xiàn)狀，補(bǔ)償身心缺陷，借助多種素材，形象直觀地學(xué)習(xí)。
我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。
聽障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力，合理支配聽障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此，我在課堂中提供年歷卡、多媒體課件等多種生動形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識中，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個(gè)月等知識；我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到二月的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生說二月天數(shù)最少，我適時(shí)表揚(yáng)他在觀察的同時(shí)還和其它月份進(jìn)行了比較，并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'好方法。讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學(xué)生記憶大小月，有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們在討論交流的過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月，讓學(xué)生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。
課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問題。
四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。
在教學(xué)中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。
尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
《年月日》教學(xué)反思12
教學(xué)完《年月日》一課后，我有如下認(rèn)識：
一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。
在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，達(dá)到對年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識，建立年、月、日的時(shí)間觀念。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時(shí)，不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷，以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)，，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽強(qiáng)附會，不夠自然。
二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的.作用。
年、月、日這個(gè)內(nèi)容，從純粹的知識要求上說，比較簡單。在探究結(jié)束后，用大約半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行說一說，算一算，猜一猜，想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到年歷在生活中的作用，會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時(shí)有些草率，重點(diǎn)問題沒有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練習(xí)。
三、利用多媒體，豐富知識的形成過程。
實(shí)際教學(xué)中，我利用了多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進(jìn)行探究，并在知識的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計(jì)和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合的還欠緊密，需要進(jìn)一步改進(jìn)，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體驗(yàn)。
《年月日》教學(xué)反思13
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的.學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。透過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵性的評價(jià)語言不多。不能很好的給予評價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.
《年月日》教學(xué)反思14
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時(shí)間概念，接著，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個(gè)月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的`12個(gè)月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí)，時(shí)間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
《年月日》教學(xué)反思15
年、月、日是在學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月、小月和二月，掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的，所以，在教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的'數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。 在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo)，既滲透了愛國教育又引出了課題。
2、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律，接著我出示1900年2月的月歷，讓學(xué)生自己進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心，我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥：為什么會這樣呢？難道是1900年的月歷印錯了嗎？想知道為什么嗎？（課件播放音頻400年又閏的資料）聽、看了視聽小知識后，學(xué)生們釋然了。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
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