《水上飛機》教學反思
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《水上飛機》教學反思，希望對大家有所幫助。
《水上飛機》教學反思1
《水上飛機》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途，激發(fā)兒童熱愛科學、用科學為人類造福的志趣。
本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。學生很喜歡朗讀。所以我在教學時，讓學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。在教學中，我引導學生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學生通過認真閱讀很容易就會找出來。在學生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關的句子，可以是把課文中的內容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學產(chǎn)生互動以加強對課文內容的了解，還可以分別給它們取一個名字（如：水上戰(zhàn)斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學生戴著四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學生完全融入到課文的情境中，展示的同學在介紹水上飛機的作用時滔滔不絕，在臺下的同學聽得津津有味，這就讓學生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類的貢獻。
如果教學到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創(chuàng)新的翅膀，最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會有什么本領？剛提問完，學生那一雙雙閃亮的.小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導航機能引導在大海上遇到大風浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機能探測、開采海底礦產(chǎn)資源；有的說水上巡邏機能偵察敵情；有的說水上探寶機能尋找海底寶藏……至此，學生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發(fā)散，每個學生都感受到了現(xiàn)象的力量，體驗到了創(chuàng)造的快樂。
為了激發(fā)孩子們愛科學、學科學、用科學為人類造福的志趣，給孩子一個學習、研究、展現(xiàn)的空間，我布置了課后制作手抄報的環(huán)節(jié)，讓學生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫一寫這種飛機的資料，設計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內進行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優(yōu)秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學生由課外進入課內，又從課內走向課外，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而對文本的解讀得到了升華。
上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學生進行引導，課外教學完之后再找一些相關的文章讓學生進一步閱讀、理解，那么，學生的認識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。
《水上飛機》教學反思2
《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。
上課一開始，我剛剛出示題目，學生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭犃送瑢W們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的'預設，學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。
因勢利導，有效訓練造句
——《水上飛機》教學片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過去，想問個究竟。
師：問個究竟在這兒可以換什么？
生：想問個明白
師：真會動腦筋。究竟在這就是想問個“結果、原因”。
師板書：究竟
師：在你們的生活中，有沒有想弄個明白，想問個究竟的事情？
生：運動會為什么取消了，我想到老師那兒問個究竟
師：那有沒有想看個究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個究竟。
生：小芳把一個盒子藏在抽屜里，我想看個究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來。一個究竟，意思是結果、原因；一個究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個不同意思說話。
用“究竟”造句的過程，老師從學生的“學”出發(fā)，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。重錘敲打，理解運用“結果、原委、原因”造句；再由學生造的句子而話鋒一轉，清風拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。
《水上飛機》教學反思3
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。我在教學《水上飛機》的第二課時，在關注表達，造句指導下，我選擇了“佩服”造句指導。在進行教學中我覺得有以下體會：
一、從文本出發(fā)，關注表達在突破教學重點難點時，我覺得在這之前細讀文本，理解內容和詞語。對于造句指導很有幫助。
二、學有指導，難度層層遞進
佩服一詞在本文中是關鍵的詞語，小海鷗聽了海上救護機的話，佩服他的本領。圍繞著佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導，學生從用文中的另外的水上飛機的本領來用佩服說一句話，這樣進行了語言的遷移，又降低了教學難度。然后，讓孩子自由的說一句話。這樣，學有指導，學生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達的提高。
三、多種方式朗讀指導
本課是有關水上飛機的科普性質的課文，文中的'水上飛機的話的朗讀指導中，我采取了從自讀讀準字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯的，但是，我覺得對于水上飛機的話的朗讀指導中，沒有激發(fā)出水上飛機的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課后，我覺得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機的作用后，我隨即讓學生來練習說話，這個環(huán)節(jié)可以放到學生概括了水上飛機的本領之后再進行練習說話。這樣，學生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現(xiàn)了文本的遷移。
《水上飛機》教學反思4
上一周，到控二小學聽了一節(jié)二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。
二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的'話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。
通過一節(jié)課的學習，學生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
《水上飛機》教學反思5
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究潛力和表達潛力。透過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的.本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。”我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機，這樣能夠隨時使海面結冰，為人們帶給海上溜冰場�！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
《水上飛機》教學反思6
在執(zhí)教《水上飛機》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學中的作用。一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的.程度，有針對性進行教學
三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文。“在老師的指導下扮演角色朗讀，活躍課堂的氣氛
�。�1）以讀代講法本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
�。�2）情境教學法”教學本課時，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。
《水上飛機》教學反思7
《水上飛機》是一篇科學童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認識了水上飛機，知道了水上飛機的種類和作用。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我借助生動的畫面，將水上飛機展現(xiàn)在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。
在理解文中的關鍵詞語“究竟”的用法，區(qū)分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖討論，動畫演示的方式，很容易化解了這個難點。用“究竟”造句的過程，我從學生的“學”出發(fā)，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供一個查詞典理解詞語的做法，學生在對比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說話時，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。
而區(qū)別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的動畫設置時間差，在演示的過程完美表現(xiàn)出“掉”下與“降落”的本質區(qū)別，凸顯出水上飛機的高超技能。
語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘學生思維的深度，最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
在學生理解課文內容的基礎上，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學生的想象能力。“水上飛機的本領可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的'介紹，它馬上要去執(zhí)行任務呢！你能根據(jù)你平時積累到的課外知識幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域�！边�有的說：“我叫水上勘探機，能潛入水底，探測開采海底的各種寶藏�！弊詈笪覍⒆觽冋f：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？” 有了上面的思考與實踐，孩子們課文拓展運用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿詩意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>
《水上飛機》教學反思8
剛剛教完《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，透過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢？……學生的興致個性高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的.，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望立刻展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
《水上飛機》教學反思9
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服�！端巷w機》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果�！端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話，引領學生結合情景，想象提示語，體會人物的語言。引導學生找出有關詞語：奇怪――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點，本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學生想象的空間，“如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好，得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的.，我還需從以下方面進行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點，但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學生的思維，讓學生做到能說會寫。
語文課堂應該是充滿藝術的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚，豐富多姿，能打動人心，使學生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語言風格，打造自己獨特的教學風格。
《水上飛機》教學反思10
課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、。激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文16自然段，透過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動搞笑，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段資料有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對于這句話的教學還有一點小小的遺憾：“飛機？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的`同學都沒有加對。這又是一個關于細節(jié)的問題，對于三年級學生來講，還是要步步為營啊。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
《水上飛機》教學反思11
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發(fā)科學興趣的好教材。
1.圍繞課文寫什么展開研讀。
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的`主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
在教學時，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用并給他們起名字這樣一個教學環(huán)節(jié)處理本段的教學任務。結尾的省略號部分，我啟發(fā)學生進行合理想象，讓他們說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所蘊藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
2.圍繞課文怎么寫，用這樣的語言寫展開研讀。
（1）在教學中，我?guī)ьI孩子逐句理解文章內容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。
�。�2）進行分角色朗讀表演。讓學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，不知不覺中，也讓學生感受用語言來展開故事情節(jié)的寫作方法（其實這也是本單元的習作訓練重點）。
《水上飛機》教學反思12
水上飛機是蘇聯(lián)教科書第三版的科學童話故事。文字用人形方法，通過小海鷗來看和聽，寫出水上飛機的外觀和特點;通過小海鷗和水上飛機的對話，水上飛機的形象寫出了廣泛的用途，向學生展示了新的科技成果。故事很強大，劇情很有趣，沒有困難的術語，容易理解，活潑的語??言，迷人的，是加強語言訓練，加強朗讀，激發(fā)對良好教材的科學興趣。
1、閱讀文字周圍的內容。
首先，體驗小海鷗的情緒變化和水上飛機的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護車的特殊技能;二，了解其他類型的水上飛機及其相關的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓學生可以談談什么樣的水上飛機，刺激他們的科學，愛科學的興趣。
在教學中，我?guī)ьI學生了解水上飛機的類型及其相關的主要用途。通過小組學習找到其他水上飛機的作用，并給他們一個教學鏈接的名稱來處理這部分教學任務。在省略號部分的末尾，我激勵學生繼續(xù)前進合理的想象力，讓他們談談你想要什么樣的水上飛機設計？因為學生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說，我叫海洗機，可以清理海上的垃圾，有人說：我打電話給海洋探測機，你可以調查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說：我叫海上巡邏機，可以巡邏大海，發(fā)現(xiàn)敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使學生在文本中同時出文，融入生活，然后激發(fā)他們對科學，科學和興趣的熱愛。
2、如何寫文字，用這樣的語言寫研究。
�。�1）在教學中，我領導孩子理解文章的.內容，理解對話語調的變化，同時抓住小海鷗的想法和落地比較，一個深刻的理解的水線特殊形狀和功能。
�。�2）為大聲朗讀的作用。所以學生感覺一樣，自然是擁有一個文字的字符，進入土地，朗讀是自然的，不知不覺，還要學生感覺使用語言啟動寫作方法的故事（實際上，這是單位培訓培訓的重點）。
《水上飛機》教學反思13
上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的.想象超出了老師的預設，學生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大。”還有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領�！本o接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰(zhàn)斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數(shù)人類�！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。
課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。
《水上飛機》教學反思14
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。教學中我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的`外形和功用。
因為這段話是對話比較多，再加上學生在期中質量調研中體現(xiàn)出對標點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實，所以我根據(jù)這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學生的興趣被激發(fā)起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……。
《水上飛機》教學反思15
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，引人入勝，是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發(fā)科學興趣的好教材。
和教學《我應該感到自豪才對》一文一樣，教學本課，我也是采用了填表的形式。通過填表，引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的`過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡，了解了水上飛機不同種類和特殊本領，同時也掌握的重難點，培養(yǎng)了小組合作和自學的能力，一舉多得。
在經(jīng)過認真研讀文本和思考之后，學生們很容易地就完成了表格的前面4行，因為課文中都能找到。
我又進行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學生充當設計師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設計的水上飛機的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機，有的說要發(fā)明海上清潔機，有的說要發(fā)明海上偵察機……
課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關飛機的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛科學、學科學，長大用科學，為人類造福的志趣。
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