高三語文教學工作總結[優(yōu)選15篇]

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的高三語文教學工作總結，希望對大家有所幫助。

高三語文教學工作總結1

　　這學期學校安排我仍教高三。雖說高三的復習課對我這個有幾十年教齡的老教師來說應該是輕車熟路，但經(jīng)驗告訴我，教育對象的改變決定教育者工作方法的改變。我必須研究新的教育對象，必須不斷調整實施不同的教育手段，才能收到好的教學效果，所以，每一年的教學我都不敢吃老本，不敢一味的按經(jīng)驗辦事。

　　一、因人施教，首先知人

　　兩個生物班中11班的學習程度稍好一些，兩個班的學風班風很不相同。11班比較沉悶學生不喜歡發(fā)言，待人也比較冷漠，但有一部分同學學習認真成績還好。而12班的同學課堂氣氛活躍，課下也待人熱情有禮，但學習不夠上心，習慣不太好，成績不夠理想。

　　我的重要任務就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來，讓12班同學的態(tài)度認真起來，最終讓他們養(yǎng)成好的學習習慣提高學習成績。

　　二、要求要嚴格具體，檢查要及時詳細

　　同學們的學習基礎不是太好，我對他們的教學重點落實一個“實”字。那就是要求要具體，有了要求就要落實就要檢查。比如，我規(guī)定學生每周交一篇練字，一篇讀書筆記，一篇周記，我就每周堅持全收全改，雖說這樣給自己增加了工作量，但只要老師堅持改學生就會堅持寫，久而久之就會有所收獲和提高。不只如此，周記還成了我和學生思想交流的園地。對學生的作文我也采取同樣態(tài)度，基本是全收全改，一學期中還進行了兩次對每個同學的面批面改。讓同學們感受到老師對他的.負責對他的重視，就會增強學生學習的信心。

　　三、興趣，還是興趣

　　不要以為高三復習課就是一味做題，教師的工作仍要堅持調動或培養(yǎng)學生的學習興趣。他對你這門課有了興趣，成績才會提高。學生的知識面窄，思維板滯，基礎不好，所以我就想辦法讓語文課“活”起來，讓他們了解語文課可以是很好聽的課，可以是很豐富的課。所以，從形式上我動了很多心思他：帶他們到圖書館閱讀，把《電視散文》，《中國驕傲》《感動中國》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來，還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來，甚至和學生分享自己的寫作心得。這樣的努力收到一定的效果，讓學生認識到復習課也可以不枯燥，復習課不只是“溫故”也可以“知新”的。

　　一個學期下來，我不敢說學生對語文課產(chǎn)生很濃的興趣，但最起碼能比較認真的對待這門課了。由此可見，要讓學生“專心”，老師一定要“用心”和“費心”。

　　四、小有收獲

　　經(jīng)過一個學期的努力，同學們有了不小的進步，早讀能自覺背誦朗讀，作業(yè)能主動完成，上課聽講比較專注，語文成績也有所提高。8月份第一次月考時我教的兩個班排在年級12個班的第6第7名，這次三模11班前進到第3名，12班為第5名，及格率也列為第2和第3名。在普通班里應該是進步比較明顯的。

　　五、不敢懈怠

　　還有一百多天就要高考了，這是很關鍵的一百天，我要竭盡全力為同學們保駕護航，爭取不讓同學們的語文成績拖高考的后腿。

高三語文教學工作總結2

　　不知不覺地，又送走了一屆高三學生。這一屆的高三學生，真正地做到了不補課，所以感覺時間過得特別快，一眨眼，怎么學生都離校了，感覺也挺失落的。不過，回想起來，對這一屆的高三學生，我們的生活過得特別充實，又緊張又充實，學生通過這幾年的學習，也獲得了一定的語文素養(yǎng)，我們教師也獲得了一些新的實踐經(jīng)驗。這也讓人感到欣慰�，F(xiàn)將20xx——20xx學年度高三1班和10班的語文教學工作總結如下。

　　值得高興的是，我們這一屆的畢業(yè)班學生，在名著學習方面能夠按部就班地進行有計劃有步驟地學習，有了一定的名著基礎。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復活》《家》《子夜》一部一部扎扎實實地學習后，高三時進行了綜合復習，包括反復練習鞏固，名著知識掌握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著知識競賽，調動了學生學習名著的熱情。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分學生都能夠輕松過關。雖然題目稍微容易了些，但大家都認為這些得益于我們平時扎實的學習。

　　高三這一年中，我們也對作文教學進行了一些嘗試，有效地提升了學生的作文水平�？梢哉f，我們之前的作文是放任式的，任由學生自由發(fā)揮，并沒有進行系統(tǒng)的規(guī)范的訓練。我們還是意識到這樣子對于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進行了一系列的討論，然后制定了計劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選擇、論據(jù)的運用、開頭結尾寫法等進行較為系統(tǒng)的訓練。經(jīng)過一年的寫作練習，學生對議論文的寫作有了較大的進步，有些學生還能夠寫出較為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊嘆。

　　高三這一年中，我們不離不棄地進行默寫方面的積累�？梢哉f，幾乎每天都離不開背誦默寫。對于1班和10班兩個班級，我制定了默寫篇目完成情況的表格，每一天或者兩三天要求學生完成一定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時間當場默寫，及時批閱，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時了解學生的背誦默寫情況。一學年中，反復背誦默寫了多次，使背誦默寫成了學生的習慣。同時，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫競賽，給予一定的獎勵，也大大促進了學生的背誦積極性。許多學生在高考中高興地說，默寫可以得滿分。高考是容易了些，但是，能夠讓大部分學生做到滿意，也是讓人欣慰的事。

　　在這一年中，對于高三1班和10班的教學，能夠根據(jù)專題一一落實，既讓學生明白專題的內容范圍，也讓學生懂得解題技巧、答題技巧。特別是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學過程中我們能夠根據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟落實到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的`景物描寫部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達了什么情感;表達技巧的訓練，采用什么手法，具體解說這一手法，表達了什么情感。這樣子規(guī)范的復習練習，學生基本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文部分的題目應該是熟能生巧的事了。實詞題我詞性判斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對照法等，學生掌握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特殊，但學生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學生都可以得到滿分。

　　在語言運用題上，學生還是比較生疏，畢竟平時練得比較少。而在最后一個月多，集中精力進行語用題的訓練。特別是借助練習本中拼音、錯別字、病句等，進行集中的灌輸，應該說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓學生也臨時抱佛腳了一回。

　　在這一年的高三語文教學中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工落實，讓人感到高三的語文教學并不勢單力薄。特別是俞偉景老師，能夠一齊探討相關方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學計劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學過程中的不足之處加以改變;方祖武老師能夠以獨特地教學方法引領年段教學的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。

　　當然，也有做得不到位的地方，特別是不能夠較為全面地面對所有學生，有些學生在學習語文方面有些情緒或者說有些欠缺，作為語文教師沒能很細心地觀察并加以引導，這是最失敗的地方。在今后的語文教學中應該引起特別的注意。

　　總之，語文教學工作是一門藝術。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導學生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也應該教給學生解題技巧與答題技巧，這樣，學生做題目時就有了方向。

　　最后，應該多鼓勵學生，多和學生打交道，師生關系融洽了，比什么都強，他自然而然地會投入到你的學習之中，課堂氣氛自然而然就會好。

高三語文教學工作總結3

　　暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔任高三文科1班、2班的教學工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成績是學校生存發(fā)展的命脈，我校XX會考、高考的優(yōu)異成績和自己所教學生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運。

　　為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作

　　1、研讀課標考綱和高考試題。針對XX年高考的新形勢，我認真研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，認真分析，深入領會。

　　2、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以教材為重點，回歸課本，精編打印了所有課內重點文言文的知識要點，讓學生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓練學生推斷文言實詞、虛詞的能力，并針對重難內容一一講解。大力夯實基礎，提高解題能力。

　　3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。

　　4、認真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的.問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣。

　　5、加大日�？疾�、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。

　　6、團結協(xié)作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各知識點進行分工合作，集體討論各知識點的教學重點和教學方法，邀請多年擔任高三的潘文龍校長參與集體備課活動，請他對我們的教學工作予以指導并提出寶貴意見，這對第一次任高三的老師有很好的指導作用，提高了教學效率。

　　存在的問題：

　　1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

　　2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

　　3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

　　4、備課組內部還要加強互相聽課、評課活動，努力提高課堂教學有效性。

　　下一步舉措：

　　1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培養(yǎng)其學習信心;對偏科生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

　　2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

　　3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

　　4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識。

　　6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養(yǎng)學生信心，激發(fā)起學習語文的興趣和動力。

　　7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

　　雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組一定會竭盡全力，克服困難，為力爭實現(xiàn)我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。

高三語文教學工作總結4

　　一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

　　我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

　　1、重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用;

　　2、文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;

　　3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本; 4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。

　　二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學

　　1、細研學生，分層教學高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：

　　第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發(fā);

　　第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生，他們已經(jīng)掌握了相當數(shù)量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。

　　2、多樣化教學，讓學生活起來

　　高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力交瘁，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的.啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。

　　3、提高效率，上好講評課

　　進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

　　首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。

　　其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)……

　　第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規(guī)律;就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。

　　第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要

　　第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

　　另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

　　三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累

　　語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

　　四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

　　1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05.06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

　　2、在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。

　　3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。

　　五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

　　每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　1、細化內容�；�虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處;

　　2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化; 3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量; 4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。

　　六、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

　　1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。

　　3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

　　(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　　(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

　　(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

　　(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

　　(2)要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。

　　(3)根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

　　(4)注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

　　高考結束了，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。

　　每個學科的性質不同，復習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段：基礎知識專項訓練，綜合訓練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復習我們一直堅守這一路線，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是：

　　1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來講，其余忽略不計;

　　2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂;

　　3、講題有重點，避免面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的;

　　4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免多走彎路。

高三語文教學工作總結5

　　進入高三，所有的教學活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復習，但由于語文科目的特殊性，所以復習的方式與其它科目略有不同。一個學期下來，我感覺有這么幾點是在復習時應注意的

　　進入高三，短短一年時間里，既要學習新課程新資料，又要復習5本書，又要進行超多的模練。這么多的任務，如果沒有一個教學的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學上要有整體觀念，搶前抓早是十分重要的。具體說來就是在高一高二（尤其是高二，因為高一學生剛上來，教學速度不宜太快。）的時候加快教學進度，側重潛力訓練，不宜超多做題。另外就是充分利用好課余時間。

　　名句名篇填空一向是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學生文化積淀的很好途徑。因而進入高三我們編排了一個小冊子。其中選編了高中、初中乃至小學的重要古詩文。這樣學生有章可循，每一天背誦幾首或幾篇，效果不錯。

　　語文是一個整體知識體系，復習語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復習規(guī)律，使學生喪失自信心。

　　高三復習要注重知識和潛力的過手，提高復習效率，搞好高三的“講、練、評”三個環(huán)節(jié)；要針對學生實際，每一節(jié)課要有必須的信息量。知識和潛力過手，很大程度體此刻“講、練、評”三個環(huán)節(jié)上�！爸v“就是要透講，“練”要精練，“評”要深評。三者之間相輔相成，不可偏廢。所謂“透講”：即高三復習課應力求避免與平時教學的簡單重復，教學要創(chuàng)新，要引導學生進行思維訓練，要注意變換角度，注意總結規(guī)律。所謂“精練”，就是不搞題海戰(zhàn)術，精心選編習題，這一步很關鍵，學生必須要做，堅持學生不做老師不講的原則。所謂“深評”，就是評講課不能僅對答案，而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量，兼顧基礎與潛力。但一學期下來，堅持得并不是十分好。

　　盡管高考復習任務繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現(xiàn)當代散文名著，填補學生荒涼的閱讀園地。指導學生每一天閱讀，可利用做其它科目習題疲倦的時候進行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細水長流。我們更不能忽視作文自我訓練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結自己作文的得與失；二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關注當前社會在政治、經(jīng)濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料；三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些用心、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。

　　高三下學期是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三下學期的教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三語文教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這學期以來走過的路，深感獲益匪淺�；仨�過去，總結高三的語文教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓。

　　一、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

　　同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

　　二、落實基礎，強化知識點

　　語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三下學期的初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。最后具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。

　　高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

　　三、靈活安排，注重體系

　　由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成等。

　　總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

　　需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

　　四、加強語文學習意識，重視批改

　　學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的.工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。

　　練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

　　高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決辦法。

　　五、加強閱讀，促進寫作

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。

　　高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

　　“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。

　　當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。

　　經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結6

　　又一次送走了高三，這一學期，我都做了些什么，成長了些什么，還有什么可以再努力？

　　這一學期，上課開始不慌不忙，盡管有所謂的尖子班，但也已經(jīng)坦然了很多，開始明白面對藝術生，什么可以舍棄，什么可以堅持。也許是因為已經(jīng)走過一年，也許因為自己對于廣東高考有了一點感悟，也許因為自己工作效力提高了一點。一學期以來，我還堅持在兩節(jié)課的連堂課間給大家播放《超級演說家》，或是愉悅大家，放松心情，或是啟迪智慧，或是開拓視野，或是積累素材，或許什么作用也沒有，只是純粹的好東西，與大家共享！

　　這一學期，還是自告奮勇了上了一堂公開課，開始努力將公開課變?yōu)榧页；�，依然努力尋找自己的感覺，鍛煉自己膽量。第一次在呱呱視頻作了我人生第一次講座，盡管只是短短半個小時，但對于我自己來說，這就是一種超越，一種成長。在教育局領導的組織下參與高考備考會議，也在教育局教研室陳主任的組織下前往xx客路中學學習課改，第一次見到一種別開生外地將課堂交給學生的課堂。一篇文章在中小學德育雜志上刊登，我的文字第一次變成鉛字！這一切的一切，都是我之幸事。

　　而這一學期，讀書慢了許多，僅僅讀完一本《好老師在這里》，其中另外三本書《教師地圖》，《語文不過如此》，《認真學點語文》都處于未讀完。以后讀書，不能同時讀幾本，最多只能同時讀兩本，一本在教室，一本在宿舍，或許為了更有效的讀書，把教室的書換為雜志（雜志都是一篇篇，不影響篇幅把握，或許這是最好的安排），讀書的時間應該更合理地安排，努力早上起來讀上十來分鐘，努力去堅持。

　　文章的'書寫做得不夠，許多事想記，卻總以最近忙為借口往后拖，一拖就再也拾不起來，就如同外出的學習，如同對某個學生故事的感悟，都是因為自己輕易給自己找一個往后拖的借口而遺落了。以后的以后，真得好好改一改自己這拖拉的壞習慣，有記錄的沖動就趕緊抓緊，不再托付于明天，明天終究有明天的事情。

　　努力該干嘛的時候干嘛，而不總由于看到什么，聽到了什么，就隨意改變了原本最應該做的事情，蹉跎了歲月。

　　下一年，我最應該，最想做的是回到高一，好好去處理課文，精挑課文而上，搞一些讀書交流會，努力嘗試師生共讀，也可嘗試做一做電影課和超級演說家。在此基礎上好好讀一讀書，讀一讀王棟生的作文，王xx的評課，《不跪著教書》，《面向個體》，《中國哲學史》。如若可以再讀一讀《南渡北歸》，《生當優(yōu)秀》《哈服少女劉亦婷》。

高三語文教學工作總結7

　　這學期是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。自己明白要承擔的責任,也給自己制定了計劃,暗下決心,一定要踏實努力的做好各項工作。

　　一、深入研究考綱和考試說明,將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。

　　新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養(yǎng),特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。

　　二、細化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學過程,上好每一堂課。

　　1、用好教材,注重雙基。

　　學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

　　2、激發(fā)興趣,提高課堂質量。

　　只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

　　3、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。

　　高三的總復習絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結,從而形成一個有效的.知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

　　4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。

　　這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

　　5、做好學情分析,對癥下藥。

　　通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。

　　由于自己的年青,第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學經(jīng)驗的積累,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點。

　　感謝學校領導的信任,感謝同備課組老師的的支持和幫助,感謝學生給予自己的理解和配合,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,希望在這鳳凰花開的日子里,自己的學生榜上有名,讓我這學期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。

高三語文教學工作總結8

　　本學期接手高三年3、4班的語文教學，一學期的教育教學工作中，取得了一定的成效，也存在眾多的不足�，F(xiàn)總結如下：

　　一、做法回顧

　　1.作好進度的安排

　　本學期與往屆不同，在1月份還有語數(shù)英的全省學業(yè)水平考試，這在一定程度上給高三的高考復習造成了一定的沖擊。依據(jù)學校的具體計劃按排，我制定了這一學年的班級教學整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步。

　　2.落實日常教學

　　⑴用好課本，夯實基礎。

　　高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在高三年復習伊始我花不少時間復習了課本的文言文知識和抓好早讀的背誦工作，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。

　　⑵突破重點，注重實效。

　　為提高高三語文的復習實效，我把那些花時少、見效快的專題安排在第一輪復習的`前半段加以突破，如文言文閱讀、小說閱讀、語言運用等。

　�、蔷�選習題，優(yōu)化訓練。

　　我把近20xx年的三套高考真題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了一定的效果。

　　二、不足反思

　　本學期過去，單科質檢的成績不如人意，會考的成績還在等待。反思不足，課堂的效率不夠高，課外的鞏固時間不足，高三語文在其他學科大量作業(yè)的擠壓下被學生邊緣化，很少有學生在課外強化語文的學習。

　　下一步的打算與措施，注重課堂復習質量，多布置合理作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

高三語文教學工作總結9

　　本學期我擔任高三（4）（5）班的語文教學工作。現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。

　　“學海無涯，教無止境”。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，，自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念、新觀點和新成果；并將其一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié)；學習先進的課改經(jīng)驗，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務能力。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創(chuàng)新，認真做好教學工作。

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，在日常教學中，我堅持切實做好各項教學工作。不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

　　在備課方面，自己能深入細致地鉆研“考綱”，領會其精神實質、掌握其精要與核心；全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約��；同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。

　　在課堂教學方面，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動；在基礎知識講授的.過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個學期以來，自己在課堂教學中一直使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練。

　　在學生訓練方面，自己能夠堅持進行認真批改講評。對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。同時加強考后的分析和總結，了解和把握學生的學習基礎、

　　學習現(xiàn)狀、進步趨勢，并據(jù)此不斷調整教學節(jié)奏和教學方法，發(fā)揮練習對日常教學的及時指導作用。

　　三、充分利用網(wǎng)絡的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學教研工作。

　　在教研方面，自己能在備課組會議上積極發(fā)言，認真?zhèn)湔n、認真編寫教案、學案。在平時的教育教學過程中，自己能堅持聽課，不斷地觀摩學習、借鑒吸收；取人之長、補己之短。近一個學期以來，自己聽課近20節(jié)。為保證教學質量，本人充分利用網(wǎng)絡，進行教學教研工作。有時在專家在線指導下，質疑解惑，迅速轉變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素質。

　　四、加強反思，及時總結教學得失。

　　回顧近一個學期以來的教育教學工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來有以下幾點：

　　1、 在教育學教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。

　　2、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。

　　3、 與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學生的思想狀況，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。

　　以上是我對本學期工作總結和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學水平。

高三語文教學工作總結10

　　又一個緊張而又忙碌的學期接近尾聲了，為了能在以后的教學工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將工作做得更好，現(xiàn)將本學年的教學工作總結如下：

　　一、教學方面：

　　本學期我繼續(xù)擔任高三文（1）和文（2）的教學工作，感覺壓力很大，因為文一班是學校希望所在，且在本學期我又接任了班主任一職，因此每天的教學中，我絲毫不敢懈怠，踏踏實實，主要從以下三個方面開展我的教學工作：

　　（1）教學進度與復習原則、計劃的確立

　　早在暑假補課期間，我就認真研讀近五年高考真題，總結命題規(guī)律，探討解題方法，并將收獲整理成文上交到教學處，其次我整理出高中階段的課本教材，并根據(jù)去年的考綱（今年當時還未出版）將課本劃分為各知識板塊，有序復習，有綱展開。因為語文雖然出題很廣，然而“萬廣不離其本”，只有把握好課本知識，才能更好地向外延伸。根據(jù)《考綱》《課本》《五年高考》結合學生實際，我制定了本學期的教學計劃（已上交教學處），并在本學期成功完成。

　�。�2）課堂上的有序展開及教學新理念的深入

　　“當堂之事當堂畢”，這是我的教學原則，用好課堂45分鐘，將計劃有序展開。補課期間，我們重點學習了第五、六冊文言文單元，十月份下旬開始第一輪復習，課堂上講練評結合，通過板塊學習，幫助學生打牢基礎，掌握解題思路，提高做題效率。同時，我還將新課改的教學理念引入課堂，發(fā)揮學生自主合作探究能力，并且因為今年是河北省第一年課改，我認為在高考試題中學生的個性化解讀能力勢必在試題中有所體現(xiàn)，所以在“探究性問題的設置或練習”中，尤為注意�；仡欉@一學期的課堂效率大多時候我做到了學生是課堂的主體，教師是參與者引導著的要求。

　　（3）課下作業(yè)的批改和學生的`分層次輔導

　　學生作業(yè)的批改是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)一個重點，一個普通，且后者又有近30%的學生是體育生的現(xiàn)狀，我分層次留作業(yè)，采用不同的批改方式。尤其是作文，在文一班，我對培優(yōu)生和語文愛好者的作文實行“精批細改”，并對每次批改的學生要求他們盡量做到改寫。對后進生尤其是文二班的學生，我采取鼓勵式教學，選出他們作文的優(yōu)點，進行點評，提高他們寫作的積極性。這一學期的教學實踐證明這種做法是有效的。

　　十一月上旬年級確立各科老師培優(yōu)生，我利用每周二早晚自習值班時間進行針對性輔導，要求他們制定周計劃，并監(jiān)督他們認真落實計劃，同時我還從圖書館為他們借閱相關資料，力圖從各方面擴大他們的視野，盡管十二月沒有月考，但從平時的輔導中可以看出他們的語文成績在逐漸提高。另外，因為文一班全體住宿，所以我利用值自習時進行集中性輔導，從總體上提高他們的語文成績。

　　對班里的后進生，我也沒放棄。特別是文二班的學生，他們大都紀律松散，我抓住幾個平時上課稍有勁頭的學生，進行談話，多次輔導，他們班的趙麗巧米金同學語文學習進步很大。

　　二、教研方面

　　本學期超額完成聽課任務，尤其是在十一月大雪期間堅持和同組老師去一中參加高三培訓，收獲很多。另外，我還積極參加每周舉行的教研活動，和同組成員備課，針對學生實際及教學動向作出適當調整。在每次月考中精心選題、出題，保質保量的完成每月月考工作。今年我還有幸參加了校級選拔青年教師評優(yōu)課比賽，成功進入?yún)^(qū)級評優(yōu)課比賽行列，通過兩次評優(yōu)課的參加真讓我成長了不少，關于細節(jié)我已寫成教學反思上交到教研室。

　　另外，我還經(jīng)常去圖書館借閱《中學語文教學參考》等雜志，去網(wǎng)上搜羅有關高考信息，撰寫教學論文，并成功發(fā)表在《中學語文》雜志上，力求從各方面提高自己的專業(yè)水平，完善自我。

　　三、其他方面

　　本學期積極參加校內組織的各項活動，尤其是例會基本全勤，無遲到早退現(xiàn)象，與同事關系和諧融洽，并于209年12月被市教育局評為“中學一級教師”。

　　總之，回首來時路，有成功收獲的喜悅，也有失敗失去的憂傷，但無論如何，我都踏踏實實認認真真地走了過來，在明年我相信自己會做得更好！

高三語文教學工作總結11

　　轉瞬間，高三完滿結束，在高中語文組團隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質”的開展，取得了一些成果。在大家的努力下，老師的教學水平有了較大的提升，，也為確保高考最終沖刺取得成功奠定了基礎。

　　一、科學備考，狠抓落實，高考目標穩(wěn)步落實

　　首先，抓好集體備課，向有效教學要目標的達成度

　　高三語文備課組老師的配備極為合理，我們小組實行資源共享，閱歷共享，集思廣益，使備考工作穩(wěn)步落實。全期不完全統(tǒng)計，相互聽課超20節(jié)次，選編各類試卷多套。

　　其次，由備課組牽頭，班級的課時與授課內容保持了高度的全都，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時，確保了教學的有效和高效。本學期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的.基礎上，還參與學校集體備課，這種集體備課的有效帶來了課堂教學的有效，更帶來了高考備考的有效。

　　最終是抓好資源整合，向“才智教學”要目標的達成度。

　　為協(xié)作年級整體工作的開展，針對年級目標生中的語文薄弱生，備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補差工作。此項工作利用老師的業(yè)余時間進行，老師們利用集體備課時間診斷病因，從而加強個別輔導，對癥下藥，促成了這些同學語文成果的大幅度提高，為目標生總體成果的提升做第11頁/共34頁

　　千里之行，始于腳下。

　　出了重要貢獻。

　　抓好查缺補漏，我們向“扎實教學”要目標的達成度

　　本學期，市區(qū)大考不斷，有利于開展對階段教學的科學檢測。市區(qū)統(tǒng)考之后，備課組準時進行了試卷及學情分析，仔細查缺補漏，不斷調整復習策略之細節(jié)以適應學情變化進展的需要。備課組本著“不搶進度、扎實復習”的原則，不為考試而考試，只搶時間不搶進度，缺漏處細心彌補，向細節(jié)要成果，是備考工作取得了實效。

　　二、仔細教研，狠抓質量，提升整體教學水平

　　本學期，高三語文備課組仔細開展教科研，紀律嚴明，無人缺席，效果良好。

　　1、細心設想，過程精細化。

　　討論高考要求和動向，依據(jù)《考綱》支配教學時間和內容，確定教法。課堂上精講多練，精講就是要講懂、講深、講透、講到位；精練就是要以同學的練習為主，準時發(fā)覺問題，解決問題。

　　向課堂教學要質量，建立課堂教學的雙目標結構，即：學問目標和針對不同層次同學的對學問點的熟悉力量的目標。主動與各科協(xié)調，做到既不增加同學課外負擔，又讓每個同學有對自己進行個人查漏補缺的時間，避開學科間的各自為政，這個學期是同學的最終沖刺的時期，高考應當打團體戰(zhàn)。

　　以高三備考教學實踐為依托，討論考綱、討論考試說明、討論專題，并形成討論成果。

　　2、落實集體備課

　�。�1）仔細討論考綱、考試說明、仔細討論學情，深化備課，充分利用校內、外資源，發(fā)揮備課組的集體力氣，保證備課質量。

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　　千里之行，始于腳下。

　　（2）充分依據(jù)同學實際（文科班、理科班）實行有效教法，保證課堂上充分讓同學活動。

　　（3）仔細設計每課教學內容，細心設計各項練習，保證試題的本土化，爭取自創(chuàng)習題，做好學問點匯總練習和錯處反饋練習。

　�。�4）切實仔細設計語文專題訓練，針對同學弱點突出強化習題。

　　（5）堅持抓學問的結合點，注意理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。

　�。�6）以考促練。每周一考，堂堂有小考，針對我校同學懶散、不會主動學習的特點，實行低起步、小步走的策略，選擇適合于我們學校同學的廣東地區(qū)的試題，讓同學通過考試熟悉到自己的優(yōu)、缺點，老師做到心中有數(shù)，教學有的放矢。

　　3、落實上好每節(jié)課，理直氣壯向課堂要質量。

　　原則：一切圍繞同學，讓每一個同學動起來，讓每一個同學落實扎實、練習有效、效率高、動口動手動腦。

　�。�1）力爭做到從同學實際需要動身，實行最適合自己同學的方式授課。面對全體同學，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

　�。�2）狠抓學問點落實，針對同學簡單錯的問題，反復抓，抓反復。高考考點專項訓練，專題練習，補充大量高考學問。

　�。�3）嚴格課堂紀律，保證每一個同學能仔細學習、練習，創(chuàng)設高考備考的良好氛圍。

　　4、落實作業(yè)布置，在有效、高效上做文章。

　　總之，取得的成果不足道，以后我們會連續(xù)努力。

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　　千里之行，始于腳下。

高三語文教學工作總結12

　　高考，我們在整體生源不如其他學校的情形下，獲得了好成績，完成了學校交給的任務。這是在學校領導的關懷下，在教研組的盡心指導下，特別是全部高三語文老師奮力拼搏的基礎上獲得的。

　　一、備考反思：

　　研究大綱、制定計劃、分析近幾年高考試題，使得復習方向正確、詳略得當、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復習的根本。

　　1、團隊的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保證。我們備課組在一年的備考工作中，團結協(xié)作、互通有無，在交換與溝通中、分工與合作中、理論與實踐中積極進取，使得我們的班級復習節(jié)奏適度、年級整體步調一致、成績穩(wěn)固，沒有掉隊現(xiàn)象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，把知識點落實到人，課件共享，重視集體備課，大家齊心協(xié)力，相互幫助，匡冶老師在作文教學上體會豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師承當了大部分的`找題分卷精選試題的工作，孫海源老師承當出題和答案精細工作不論是年輕教師還是老教師工作熱情都非常高漲。

　　2、及時搜集高考信息，多方了解高考動向、精心挑選與組編復習資料，高三一年我參加了許多部門組織的培訓會議，使得我們的復習有了良好的依靠，沒有走入題海戰(zhàn)術，更沒有走入迷魂陣、死胡同。

　　3、一定要重視一輪的復習，力求在一輪復習中夯實基礎，讓學生全面、細致地掌控基礎知識及做題技能，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅實的基礎。高考試題雖不直接取材于課本，但考核的知識大多是課本直接或間接觸及的內容，這一點在文言文考核和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，“容易讀錯的字”“容易寫錯的字”“容易用錯的成語要求學生逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

　　4、對學生進行思想教育工作，端正學生的思想認識和學習態(tài)度，引導學生做好心理調劑，建立學生耐心、刻苦、肯研究、肯付出的精神，是我們學習穩(wěn)步前進、成績不斷替高的條件與保證。

　　5、重視學生能力的培養(yǎng)，特別是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學生在靈活性與綜合性較強的的試題眼前能立于不敗之地。

　　6、多與學生溝通交換，隨時了解學生的需求以及對教師教學的評判，及時科學地調劑自己的教學計劃和內容，在一種民主集中的氛圍中展開教師與學生的合作，有效提高學生的學習自主性。

　　7、加強瀏覽，增進寫作。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外瀏覽。一是精選時文。充分利用早上的早讀時間，精選一些文質兼美的文章，積存素材，陶冶情操。二是我們給學生印了一些美文杰出段，內容新穎的素材，例如感動中國的十大人物扼要事跡及頒獎詞，積存素材。

　　8、加強語文學習意識，重視批改。練習也好，作業(yè)也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習卷，盡量做到全批全改，以了解全部學情。講授習題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽、王娜兩位老師。

　　二、體會與教訓并存，不足與失誤也是存在的，總結以下幾點：

　　1、對于識記部分，特別是成語、名句默寫要在高一高二階段就加強，高三只是一個鞏固強化的的階段。這樣一則學生掌控更為堅固，二則也有效縮減了這一部分的復習時間，為全部總復習提供了便利。但如何讓學生快捷有效地掌控成語是一個有待解決的問題。

　　2、后期備考應進一步加大復習力度，避免學生遺忘或返生，特別是名句默寫部分要強化寫對字形意識，以免會背誦而不會寫字以致失分。

　　3、考前一定做好知識點的梳理和弱點的強化工作，使學生在頭腦中形成較為清楚的知識網(wǎng)絡，在緊張的備考進程中加大對弱項的重視度，走出誤區(qū)、找準方向、打好硬仗。

　　4、作文訓練，很多時候尋求篇目數(shù)量，訓練質量不是很高。特別是在幫助和指導學生視察、摸索社會生活及積存情感體驗、生活體會方面做得不夠。

　　三、幾點建議：

　　一加強集體備課，切忌單兵作戰(zhàn)。二研究學生，及時發(fā)覺問題，切忌重講輕學。三專項復習，講求實效，切忌題海戰(zhàn)術。四夯實基礎，有的放矢，切忌隨著感覺走。五注意信息收集，切忌閉門造車。

　　高考，留給了我們很多或痛楚，或美好的回想，但這筆遺憾和杰出到底如何讓人說明，還待我們細細回味。

高三語文教學工作總結13

　　高三第一學期的工作結束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結。

　　高考成績是學校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20_高考的良好成績和自己所教學生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然 嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤奮工作才內在逆境中找到一條前程，掌控自己的命運。

　　為此我重點進行了以下幾方面的工作：

　　1、研讀課標考綱和高考試題。針對20_年高考的新形勢，我認真研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)的高考試卷，認真分析，深入領會。

　　2、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習計劃，精心選編復習內容和習題。在一輪復習中，我以課內文言文為重點，選編打印了所有課內文言文的知識要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將20_—20_年文言文考題精心選編17篇，針對重難內容一一講授。大力夯實基礎，提高解題能力。

　　3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復習中，我搜集整理了大量教學資料，期望能找到一條合適自己學生的教學方法。終究確立了以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講授，使學生的知識運用和思路拓展能力得到提升。

　　4、認真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交換，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性;講評進程引思路、給時間、講技能、富有針對性;講評后，引導學生領會小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生堅固掌控所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣。

　　5、加大日�？己�、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格實行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌控解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。

　　6、堅持作文單獨輔導，面批。同時從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌控、篇章設計等單項入手，進行仿寫、背誦和積存。

　　7、團結協(xié)作。向上屆高三教師請教，與同組教師協(xié)同教學，制定方案，溝通合作。

　　存在的問題：

　　1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

　　2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講授過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

　　3、作文積存量不夠，視野窄，思想浮淺，思維板滯，語言稚拙。

　　下一步舉措：

　　1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術體育生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格實行我校目標追蹤制度，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培養(yǎng)其學習信心;對偏科生和藝體生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

　　2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

　　3、嚴格教學管理。嚴格束縛學生的行動，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

　　4、加大學生的瀏覽積存量，使學生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積存知識。

　　6、加強與學生的溝通交換和心理疏導。培養(yǎng)學生信心，激發(fā)起學習語文的愛好和動力。

　　7、不斷向優(yōu)秀教師學習。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的'課堂，多向優(yōu)秀教師學習，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風。

　　雖然面臨嚴肅的形勢，但作為老師，我一定會全力以赴，克服困難，力爭實現(xiàn)我校高考既定目標。

　　教學體會：

　　1、任何時候，都要學習、進取，研究業(yè)務，永久謙虛務實，認真敬業(yè)。

　　2、要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

　　3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

　　4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際動身，用真誠感動學生，用豪情鼓勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。

　　5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

　　6、放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

　　7、教學要善于引導和激發(fā)熱情愛好。

　　8、教師要善于和學生溝通。

　　9、教師要不斷積存教學資料和教學體會，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深入研究的課題。

　　10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

　　11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精深業(yè)務，提升素養(yǎng)。

高三語文教學工作總結14

　　20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，好像找到了實現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺。

　　語文教學到了高三，應該怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

　　我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探索，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

　　對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生的精力的投放，時間的安排;是對學生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

　　一、加負永遠是失敗之舉

　　高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

　　事實告訴我們：首先，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

　　據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

　　我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

　　二、讓高三學生擁有成就感

　　高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系�，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：① 為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?② 師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

　　我們需要的結果是學生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的'動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

　　正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

　　三、管理至上，指導為重

　　樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

　　語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

　　① 大量講述;② 大量訓練;③ 對學生大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關系顯而易見。

　　這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術特征：

　　①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。

　　我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件;② 對學生自主學習進行指導、管理。

　　要真正改善和提升教學質量，教師就應精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習;要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。

　　語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。

　　在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。

　　要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓學生獲得成績實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。

　　高三語文教師的主要任務在于：

　�、� 學生情緒的控制與誘導;

　　② 學習方法和解題方法的點撥;

　�、� 幫助學生構筑能力體系;

　�、� 幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;

　　⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

　　教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾�”，以此實現(xiàn)語文成績的顯著提高。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。

高三語文教學工作總結15

　　一、學生情況總結

　　1、學生已有認知水平和能力狀況

　　文言文虛詞是歷年高三復習中最耗費時間的內容，也是學生們最難記憶的重點知識。本學年在學校的大力支持下，上個學期高三一班、三班學生已基本掌握本部分內容。文學類文本閱讀中的散文體裁，以及詩歌鑒賞的部分題型需繼續(xù)進行講解復習和練習落實。

　　在每天堅持不間斷的背默落實中，學生們對語文學科的重視程度大大提高，尤其三班，在我接班后的第一次考試中語文成績超過二班，樹立了他們學好語文的自信心，也因知識積累日益增進，課上交流、課下復習的表現(xiàn)也越發(fā)積極，對語文學習的興趣增加，學科學習整體形式趨好。

　　2、學生存在問題

　　兩班的學生，學習狀態(tài)尚可，基本上都能在課上開動腦筋，與老師積極互動，學習主動性漸強。但因為兩個文科班背誦壓力較大，很多學生仍存在死記硬背的情況，但在日常的小測中，已漸漸養(yǎng)成知其然，更要知其所以然的復習思維。

　　3、學生需要和學習行為

　　部分學生課上主動記筆記的習慣逐漸養(yǎng)成，不再只限于老師要求記才動筆的狀態(tài)，能基本做到當天新知當天復習，轉天小測夯實，默寫不合格的同學，也都會主動找老師重默。

　　二、模塊復習情況

　　本學期主要講解高考各模塊知識點及答題技巧，讓學生在真題與模擬題的練習中熟練運用知識，總結經(jīng)驗教訓，提高答題速度和準確度。

　　1、詞語辨析作為高考試卷第一題，完成情況直接影響學生后續(xù)答題情緒。本題考察學生語言運用能力，除了基本詞義的積累，更重要的是結合材料分析篩選，為讓學生在作答本題時不再模棱兩可，我?guī)椭鷮W生在知識和技巧的雙重加護下，順利解題。

　　2、病句是我班級最先講解的模塊，以語法入手，在反復練習中夯實基礎，讓學生熟練劃分句子成分。雖然高考不會單獨考查語法，但唯有熟練掌握，才能讓真正學好后續(xù)大量知識，包括病句、文言文特殊句式等等。

　　3、文常目前我們在做題中逐漸積累，此項以從假期開始再重點復習。

　　4、論述類文本閱讀，關鍵在題感，以及沉著細心應對該題的答題狀態(tài)，故需在練習中，不斷強化正確的答題方法，通過講解把握規(guī)律，形成題感。上一學期該題練習較多，提高較大。

　　5、文言文閱讀是一大難點，主要需在練習中總結不同問題的答題技巧，養(yǎng)成回歸文本的習慣，夯實文言基礎知識。尤其需要消除對翻譯句子和新題型的畏難情緒。上一個學期復習后，學生仍在翻譯題上失分較多。

　　6、詩歌鑒賞較難提分，但不是無法可依，在練習和講解中，一定要培養(yǎng)學生真聽、真看、真感受的習慣，身臨其境理解詩歌，之后再談及做題。上一學期分數(shù)雖不高，但有進步。

　　7、默寫，按照教材背誦篇目要求，每天進行默寫落實，主要在課下下功夫。目前整體成績仍需提高。

　　8、文學類文本閱讀是另一大重點難點，答題步驟、各大題型答題模式作為基礎知識落實，理解文段內容，是練習中引導學生習得的重要能力，尤其在劃分文章層次，作答思路脈絡題時，學生仍不愿去逐步完成，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，一目十行，造成大量失分�，F(xiàn)學生答題思路日見清晰，但答題術語的運用仍需在練習中錘煉。

　　9、語言文字運用題，除了關注新題型以外，整本書閱讀《紅樓夢》也是獨占5~6的'重要題型，假期開始會對此項內容進行專項復習。

　　10、作文，雖然模板化作文不提倡，但是對于很多學生而言，急需先有個模板，能寫出一篇結構整齊的議論文是眼下的當務之急。當然作文提高是慢工，需要學生真正練筆，才有講解的效果。

　　三、教學措施及改進舉措

　　針對以上分析，下學期主要重點除了11道選擇題外，現(xiàn)代文及翻譯句子也是復習重點，整本書閱讀根據(jù)區(qū)統(tǒng)考情況，進一步明確復習方向。我會利用《一飛沖天》進行大量練習，并認真講解，幫學生總結經(jīng)驗教訓，面對不同題型，變換答題思維。

　　筆答題中的文言文、詩歌鑒賞、文學類文本閱讀、整本書閱讀四個模塊，與選擇題穿插進行練習，避免專題復習的枯燥，也讓知識齊頭并進。

　　其中文言翻譯和新題型，要在每次講解后，要求學生在作業(yè)本上夯實采分點，積累重要實詞，提高發(fā)現(xiàn)特殊句式的敏感性。

　　詩歌鑒賞繼續(xù)按題型推進，逐一落實，趁著前一階段學生們逐漸建立起的信心，爭取查缺補漏，實現(xiàn)該項考點的提分。

　　文學類閱讀唯有多練、多見題，才能把握出題人思路，形成正確的答題思維，下一階段會采用晚自習考試的形式，重點落實賞析、作用、思路脈絡等幾個題型，尤其鍛煉他們理解文段劃分層次的能力。

　　作文將在接下來依照既定規(guī)劃講解，除了模板之外，也讓學生進行寫作練習，爭取在下次考試中，能做到結構上符合議論文的基本要求。

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