聽課的心得體會【推薦】
當我們心中積累了不少感想和見解時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家收集的聽課的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
聽課的心得體會1
今天,我有幸參加了承德市語文學(xué)科區(qū)域教研活動,聽了四位老師的講課,我感觸很深。
語文課以讀為主,在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提,可是到底怎么指導(dǎo)讀,才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今天聽了這幾位老師的課后,我突然有種茅塞頓開的感覺,以前總是埋怨孩子不會讀課文,讀得沒有感情,感情不是老師一說學(xué)生就會明白的,是在教師成功的引導(dǎo)下,使學(xué)生體會到語句所要表達的含義和思想,學(xué)生自然知道了應(yīng)用什么樣的語調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過的事情了,一切都會迎刃而解了。再也不用老師拼命地拽著學(xué)生去讀,去體會,往往一堂課下來,老師總感覺到力不從心,筋疲力盡,而學(xué)生也只好被迫的接受,毫無樂趣而言!
課文是由字、詞、句、段組成的篇章,因此理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今天這幾位老師的課告訴我們一個好的方法:結(jié)合課文中語句充分理解,學(xué)生理解得快,老師教得輕松。同時這幾位老師充分運用了多媒體教學(xué),通過圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達到了事半功倍的效果。
轉(zhuǎn)難為易,變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節(jié)課中體現(xiàn)得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠,那里的數(shù)字更是枯燥無味,兩位老師通過我們生活的'樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀,另外,這幾位老師在課上語言精練,表述準確,向我們展示了作為語文老師應(yīng)有的素質(zhì),通過這次聽課,我受益匪淺,并深深感到自己的不足。
聽課的心得體會2
20xx年12月10日,我到XX參加了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會。在短短的一天時間里,觀摩了來自XXX地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。不但激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在整整一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!崩蠋焸兲岢鲆蓡,設(shè)置懸念,啟迪學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业?求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在一天的時間里,共聽了5節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
聽課的心得體會3
學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當點評學(xué)生的發(fā)言。
在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的.求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
聽課的心得體會4
20xx年5月26、27日,我有幸走進了名師課堂,聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課,聆聽了四個學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一:語言幽默。他與同學(xué)進行交流時,就像烙家常,非常親切自然,學(xué)生無拘無束,暢所欲言,課堂上歡笑聲此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二:學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際,把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔,加強了直觀性、可操作性。第三:重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來,同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識,讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”,還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”,抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等,都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學(xué)模式,可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此,牛老師在最后的教學(xué)中,還超出了“植樹”這一特定情境,設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式,以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》,通過聽這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,對于小學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的.動力。
讓學(xué)生思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,聽劉松老師講小學(xué)四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中,他告訴我們講數(shù)學(xué),教學(xué)細節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露,是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達,是教師教學(xué)能力的詮釋,更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn),“教學(xué)細節(jié)”貫穿于教學(xué)過程中,是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位,成功的教學(xué)必定離不開精彩的細節(jié),精彩的教學(xué)細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧!敖虒W(xué)細節(jié)”的精彩設(shè)計和運用,是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念
、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡,但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意,但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個教學(xué)細節(jié)都值得我們細細推敲,推敲后有豁然開朗的徹悟:原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1。認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個新的臺階。
2。鉆研新課標,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實可行的教案。讓“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的目標教學(xué)法,能夠運用自如。
3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣,要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,真正做到“先學(xué)后教”的目標教學(xué)法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實,自身素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,對我們而言,教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
聽課的心得體會5
四月三十日,我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。
感受一:幼兒教學(xué)應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué),構(gòu)思就比較巧妙。她是這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的:教師彈奏,師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒觀察認識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結(jié)合實際談自己情況→教師總結(jié),升華主題。這種教學(xué)設(shè)計打破了以教師為中心的傳統(tǒng)方式,值得我借鑒和學(xué)習(xí)。
感受二:要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要使一節(jié)課上的輕松,幼兒學(xué)得輕松,教師不但要準備充分,而且還要創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。例如,本次活動中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時,教師準備的很充分,課的前后銜接比較恰當,課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先,教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進了愛清潔的環(huán)境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂,但幼兒能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境沒有壓力,給幼兒降低了有聽課老師帶來的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設(shè)計活動時,往往考慮的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問題。現(xiàn)在,我認識到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮,但還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
感受三:教學(xué)要突出以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
生動活潑,充滿自主性的教學(xué)活動能讓幼兒從中學(xué)會自我分析,自我判斷的能力。在本次活動中,李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就體現(xiàn)了以幼兒為主體,以教師維護中心的思想。首先,她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊,然后教師講述《森林里的魔鏡》的故事來讓幼兒傾聽。接著就把大部分時間交給了幼兒來活動,引導(dǎo)他們自由討論幾個問題。如,“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的?”,“小老鼠來的時候是什么樣的?”,“你同意小老鼠成為國王的客人嗎,為什么?”,“你自己清潔嗎?”,等等。這些小問題既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣,又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環(huán)節(jié),以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問題,突出了教師為主導(dǎo)和師生合作的教學(xué)理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習(xí)慣的道理,使教育主題得到了升華。總的來說,這節(jié)課充分體現(xiàn)了孩子的自主性,運用了體驗式的活動方式讓孩子去探索、感知,并通過照鏡子的對比方式使幼兒從中學(xué)會了分析和判斷事物的對錯。
感受四:幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲為主線,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做,做中悟。
這就是說,教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗和興趣。事實證明,孩子都是愛玩的,尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)充分注意和利用這一點。本次活動中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點。但是我從中感受到,如果圍繞教育主題適當?shù)?再增加幾個相關(guān)聯(lián)的游戲活動的話,會能讓幼兒在活動中體驗,在活動中獲得結(jié)果,會更突出教育主題,效果會更好些。
感受五:教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動過程。
一節(jié)課的教學(xué),不僅僅是知識信息的傳播,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這會直接影響教育活動的成功與否。
總的說來,這次外出聽課,值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不一一例舉了,只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進的東西運用于實際教學(xué)中,是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是,“教師教起來輕松,幼兒學(xué)起來輕松,聽課者聽得更輕松”值得我去探究。
聽課的心得體會6
5月11日,我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告會,期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),整整一上午,我們與會老師都認真做好了筆記,寫出了評價,心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到四位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會:
一、對新課程的思考
在本次報告會中,與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點評,使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的'理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電?傊,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課的心得體會7
3月16日,我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多,要來得直接。
2、真實——課堂教學(xué)就應(yīng)追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢,事先準備的痕跡太過濃重,我自我的體會就比較深刻,當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有,而是不就應(yīng)把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實就有過這樣的顧慮,因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時,就覺得我的每一句話,學(xué)生的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實卻缺少了真實性,多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后,我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實,例如六年級的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個性的真實,3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的`手段
我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作,同時也能在生活中加以應(yīng)用。個性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合,因為我們的目標就是要讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級的改變,那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”,所謂的“三維目標”就是:“知識與潛力,過程與方法,情感道德與價值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標的整合,而且是“品之有味,尋之無跡”,如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她透過教學(xué)讓學(xué)生體會到了,不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不就應(yīng)以一種標準去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個問題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中,讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)知識,提高了學(xué)生分析決定事物的潛力,同時也教會學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個亮點,能夠引起大家共鳴,我覺得都是好課,其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好,而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用,但是在他練習(xí)的設(shè)計中,他采用了層層遞進、小組合作,并讓學(xué)生進行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果十分好,這就是一個亮點,使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之,聽了兩位教師的課,看了氣勢宏偉的廣播操,我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自我的很多不足,在以后的教學(xué)中,必須要嚴格要求自我:做到課前認真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽課的心得體會8
每一個做教師的,都希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會,以便通過親身體驗感受,撥清迷霧,明辨方向,學(xué)上一兩招。20xx年4月19日-4月22日,我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選,4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課,參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計,幽默風(fēng)趣的語言,和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學(xué)習(xí),讓我有了很多的收 獲,下面談一下自己的感受。
1、教師的教育理念普遍較高。
教師都較好的貫徹了新課程理念,教學(xué)過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識,樹立學(xué)生的主體地位,注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)非常明顯,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比如在講十一屆三中全會內(nèi)容時,教師多采用新聞報道方式,讓學(xué)生充當新聞記者,給全國人民報道會議召開的情況。在講 《中外的交往與沖突》一課時采用帶領(lǐng)學(xué)生去旅游的形式,充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識,使學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師的基本素質(zhì)普遍較強。
在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中,參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì),教態(tài)自然、得體、親切,尊重關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,語言準確,精練,正確選擇使用教具,專業(yè)知識扎實牢固,知識面寬,駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段, 熟練運用多媒體教學(xué)。
3、從教學(xué)方法與手段來看,教師都采用適當?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。
在新課的導(dǎo)入上能夠創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生興趣。比如《明朝君權(quán)的加強》一課,有的教師播放《鳳陽花鼓》,然后借歌詞中“朱皇帝”,引導(dǎo)學(xué)生思考“朱皇帝”是誰?建立怎樣的王朝?又是如何統(tǒng)治的?等問題導(dǎo)入本課;同樣這節(jié)課,有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入,充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合!秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課,教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入,這樣使遙遠的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來,能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導(dǎo)入,都取得了較好的效果。
4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理,知識的鞏固上,多數(shù)教師都有所創(chuàng)新,別具一格。
新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多,給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識,學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時,總是先給學(xué)生提供一段視頻,或者一段歷史材料,然后根據(jù)材料層層設(shè)問,引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈,加深了對知識的理解,突破了重難點。
5、在學(xué)以致用方面,多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。
在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時,教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建設(shè),問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗!陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當?shù)剡M行聯(lián)系,提出問題“從衣食住行方面,談?wù)劯母镩_放后,你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化?”“改革開放的今天,在經(jīng)濟建設(shè)方面棗莊有哪些優(yōu)勢,你作為棗莊的小主人該如何去做”等。
參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會,可謂大開眼界、受益匪淺,但限于時間和篇幅不能一一道來,還有許多“欲說還羞”,只可意會不可言傳的成功之處,不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來!八街,可以攻玉”,借助“它山之石”達到攻己之玉的目的,如此也算不枉此行了。
聽課的心得體會9
今天在周潭中心學(xué)校聽了一節(jié)王萍萍老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》,感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設(shè)計從準備部分到基本部分到結(jié)束部分都非常符合體育教學(xué)的理念。
1.從準備部分的兔子舞開始,似乎整堂課的氛圍就上來了,教師示范做兔子舞動作,學(xué)生認真積極的學(xué)習(xí)并模仿,等到兔子舞音樂響起時,同學(xué)們都似乎融入到一個整體去了,大家一邊聽音樂一邊跟著老師做動作,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性。
2.在基本部分練習(xí)中,教師認真的講解了立定跳遠的動作并做了分解示范,動作指導(dǎo)準備到位,組織合理有效。王老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),然后用游戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了游戲,體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3.在最后的結(jié)束部分組織了放松活動,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂進行放松練習(xí),緩解了學(xué)生在練習(xí)中的疲勞。
整堂課,王老師都有及時的評價和鼓勵和關(guān)心學(xué)生,在課堂中不僅關(guān)注學(xué)生的運動技能的形成,還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。雖然上午飄著小雨,操場上寒風(fēng)凜凜,但同學(xué)們似乎絲毫沒有覺得寒冷,而是全身心的投入到了跟著王老師練習(xí)當中。但是,有個別學(xué)生在練習(xí)過程中穿的鞋子似乎很滑,不宜做跳遠運動,教師應(yīng)提前提醒學(xué)生做好適應(yīng)運動的鞋子及服裝,體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念。
聽課的心得體會10
3月25日,我很榮幸地到榮成市實驗小學(xué)參加語文優(yōu)質(zhì)課聽課學(xué)習(xí)。一天的時間一共聽了7節(jié)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
今天主要聽了以下幾節(jié)課:
上午第一節(jié)是榮成實驗小學(xué)張美華老師講的五年級下冊的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學(xué)們很感興趣的童話故事,張老師始終圍繞”寒冷,饑餓,可憐“這三個詞語來分析課文,從詞語到句子再到情感的體會,主線很清晰,在分析課文的同時讓學(xué)生在不知不覺中掌握很多語言訓(xùn)練點。例如:多音字,自主圈出表示動作的詞語,張老師的課真的是無比的精彩,耐人尋味。
上午第二節(jié)和第四節(jié)聽了兩節(jié)習(xí)作課。第二節(jié)是威海市環(huán)翠區(qū)碼頭小學(xué)楊麗紅老師講的三年級的《我的奇思妙想》,第四節(jié)是榮成市世紀小學(xué)張曉玲老師講的五年級的習(xí)作課《我的理想》。
《奇思妙想》習(xí)作課我認為有兩個亮點:
一是游戲?qū),屏幕上出現(xiàn)兩個箱子,一個箱子是“在哪里”另一個箱子是“干什么”例如:在大樹上,跳舞。在水底,看小人書。在臭水溝里,洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會實現(xiàn),最后一句是:“3.4班的孩子在課堂上學(xué)些作文,導(dǎo)入《我的奇思妙想》。同學(xué)們非常感興趣,在游戲中,不知不覺中快樂地進入課堂狀態(tài)。
二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸!返膭討B(tài)視頻,學(xué)生和老師都從未見過這樣新奇的東西,狠狠地吸引住了孩子們的心,同學(xué)們看完頻后,能夠深刻了解神奇畫筆的功能,對接下來的想象寫作做了很好的鋪墊。、
上午第三節(jié)課聽得是威海市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)姜紅老師講的`四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞:“仇恨”這個詞語,配上氣勢宏偉的音樂,抓住語言、神態(tài)、動作三種描寫手法體會狼牙山五壯士的愛國情懷。最后留下時間給學(xué)生進行課堂小練筆。又說,有想,有練習(xí),整堂課和生動,很充實。
下午第一節(jié)課聽得是威海第二實驗小學(xué)田麗萍老師講的二年級《愛迪生救媽媽》。田老師的課堂設(shè)計非常巧妙,讓二年級的孩子隨識字,各個環(huán)節(jié)銜接的非常緊密合理,有問,有答,有寫,還有回顧和總結(jié),并且非常注重對每一位學(xué)生的評價。銜接的自然流暢,讓孩子們在不知不覺中讀懂了課文,明確了課文的主要內(nèi)容,認識了許多繩子,理解了詞語的意思,還能用詞語說一句話。真是讓人贊不絕口呀!總之,聽了各位老師的課,我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽課的心得體會11
“我已剪短我的發(fā),剪斷了懲罰……”凌晨5點10分鬧鈴響了,起床后看到窗外還是漆黑一片,今天之所以起這么早,是因為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師要一起去南京立賢小學(xué)參加“基于相長課堂的探索與實踐”活動。起來收拾好之后就出發(fā)去等車了,說實話,這么早獨自一人從家走到等車的地方,心里還是有點害怕的,但是想到能和一群有活力的數(shù)學(xué)老師,能和一個有凝聚力的團隊一起去學(xué)習(xí),這種內(nèi)心的激動還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。天漸漸地亮了,車子也來了,我們九個數(shù)學(xué)老師終于集合了,6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領(lǐng)下,踏上了去南京立賢小學(xué)學(xué)習(xí)的道路。
8點我們到達了立賢小學(xué),距離上課還有半個小時,我們找了一個最佳位置坐下后準備欣賞立賢小學(xué)三位數(shù)學(xué)老師帶給我們的精彩:一年級的程歡老師執(zhí)教的得數(shù)是5以內(nèi)的加法、三年級的邵美琴老師執(zhí)教的解決實際問題和五年級的周愛藝老師執(zhí)教的找規(guī)律。聽了這三位老師的課,我覺得收獲很大,我能從每一位老師身上學(xué)到很多很多:
首先上課的是一年級的程歡老師,雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個月的年輕老師,但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張,而且一年級應(yīng)該是比較難教的,對于一個剛工作的新老師能把課堂常規(guī)抓的這么好,這是非常不容易的,也是值得我好好學(xué)習(xí)的。程老師在上課前會讓學(xué)生做好上課準備,讓學(xué)生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上,然后趴在桌上等待老師上課。整個上課的過程中,學(xué)生積極性很高,踴躍發(fā)言,程老師也會盡量給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機會。程老師通過一句口號導(dǎo)入到新課的教學(xué),用學(xué)生熟悉的圖片來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而且程老師在課堂中也有一個和“小雞”做操的活動來讓學(xué)生適當放松一下,但我覺得如果能把這個活動稍微延遲一點效果可能會更好,程老師大概在上課10分鐘左右就進行了這個活動,我認為上課時間并不是很久,學(xué)生注意力還能集中,如果在過了20分鐘左右的時候進行這個活動,效果應(yīng)該會比較明顯。另外還值得我們學(xué)習(xí)的是程老師并沒有完全按照教材按部就班的上課,而是把教材用“活”了,教材上有一道連線題,是將加法算式和得數(shù)連起來,程老師并不是就簡單的讓學(xué)生完成這個練習(xí)題,而是變成了好幾個題目來讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固。還有在鞏固練習(xí)的階段,程老師并沒有一味的讓學(xué)生做題目,而是引導(dǎo)學(xué)生在教室里觀察發(fā)現(xiàn),說出加法算式,學(xué)生不僅鞏固了只是還有很愿意去發(fā)現(xiàn)去思考。最后快下課的時候也進行了適當?shù)男〗Y(jié),學(xué)生很清楚今天所教的內(nèi)容。
第二節(jié)課是三年級的邵老師上的解決實際問題,課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)單將要學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)了一遍了,所以在上課的時候?qū)W生反應(yīng)很快,表現(xiàn)很積極。邵老師通過談話的形式導(dǎo)入新課,揭示課題,準備了一系列的實際問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解決通一個問題,并且每次找同學(xué)匯報時都會讓學(xué)生說說思考的過程,先算什么,再算什么,分別是根據(jù)哪兩個已知條件算出來的,還要求學(xué)生在題中圈出來,我想這樣的訓(xùn)練學(xué)生肯定會很清楚解題的'思路,做一題掌握一題。最重要的是,邵老師還在課件上出示了學(xué)生解題時的錯誤例題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯在哪里,這樣學(xué)生就會記住,不會再犯同樣的錯誤了。在拓展練習(xí)的環(huán)節(jié),邵老師出示了學(xué)生很熟悉的牛奶圖片,不是直接讓學(xué)生列式計算,相反是老師給出算式讓學(xué)生討論,根據(jù)這個算式補充條件,你知道了什么就能求出什么,這樣的訓(xùn)練學(xué)生會更有興趣。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計非常合理,課堂秩序有條不紊,學(xué)生一直在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)解決實際問題的不同方法。
最后一節(jié)課是五年級的周老師上的找規(guī)律,因為是高年級的課了,所以老師在上課前并不要太多的講常規(guī)問題。周老師通過用花卉、彩燈、彩旗布置公園來慶祝國慶節(jié)導(dǎo)入新課的教學(xué),出示了公園里的圖片,讓學(xué)生逐一發(fā)現(xiàn)花卉、彩燈、彩旗的規(guī)律,然后周老師再引導(dǎo)學(xué)生通過找規(guī)律解決問題的不同方法,可以寫字、畫圖形、計算、用奇數(shù)偶數(shù)判斷等。在練習(xí)的環(huán)節(jié),周老師設(shè)計了很多練習(xí),有頭腦風(fēng)暴、自己找規(guī)律、小小設(shè)計師(自己設(shè)計規(guī)律)……學(xué)生感覺自己一直像在玩游戲一樣,這樣的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生沒有壓力,效果自然會好。最后也有適當?shù)男〗Y(jié)讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課到底學(xué)了什么。
其實,三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學(xué)習(xí):
1、三位老師都很寬容,每一位老師都是用寬容真誠的心態(tài)來面對學(xué)生,每次上課都是微笑的面對學(xué)生,課堂上可以看出平等的師生關(guān)系,老師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),和學(xué)生在課堂上一起成長。
2、三位老師很善于鼓勵夸獎學(xué)生,每一次學(xué)生匯報結(jié)果之后,老師都會發(fā)自內(nèi)心的說出評價學(xué)生、夸獎學(xué)生的語言!澳懵曇粽婧榱涟 、“謝謝你”、“說的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學(xué)這三節(jié)課上聽到的最美的聲音,每一位老師都會根據(jù)不同的問題不同的學(xué)生說出鼓勵表揚他們的話語。
3、三位老師都將課堂還給學(xué)生了,給學(xué)生充分的機會表現(xiàn)自己,展示自己,每次題目出現(xiàn)后,不管是自己獨立完成還是小組合作完成,老師都會讓學(xué)生去上臺匯報自己的結(jié)果,給他們表現(xiàn)自己的機會,這也是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
4、三位老師喊學(xué)生回答問題時都選好了1號、2號、3號,當然這并不是事先安排好學(xué)生回答的意思,這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時候選好的,根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況,可以在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有用不同方法解決的,選擇你需要的1號、2號、3號,而且這樣在匯報的時候也簡潔明了。
……
最后的一個匯報和點評,我也學(xué)到了很多,知道了立賢小學(xué)的“相長”精神:師生之間的相長、生生之間的相長、課內(nèi)與課外作業(yè)的相長、情感與智慧的相長、教與學(xué)的相長,還有我認為值得學(xué)習(xí)的立賢小學(xué)的創(chuàng)新型作業(yè)、教師的教學(xué)隨筆。
總之今天的活動真的讓我學(xué)到了很多,很感謝學(xué)校給了我們新教師這種學(xué)習(xí)的機會,我也會在自己以后的課堂教學(xué)中慢慢去學(xué)習(xí),去嘗試,找到最適合自己的方法。
聽課的心得體會12
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動,讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的'勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
聽課的心得體會13
xx月xx日上午,我有幸觀摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認識負數(shù)》,本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生依次來表達每個負數(shù)的意義,這些負數(shù)表示什么,用自己的方式畫出一個負數(shù),并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的,課的一開始,xx老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學(xué)的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自xx小的xx老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容,但我覺得這節(jié)課很有趣,受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律,而且給我打開了另一種新的.思路和理念,使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法?傊瑪(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
聽課的心得體會14
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。老師們在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。一年級老師們在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的'年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別是胡聰玲老師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知——運用新知————解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些數(shù)學(xué)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。特別是馬曉翠老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》,語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
存在的問題:
1、過于緊張出現(xiàn)錯誤。有多位教師因為緊張而出錯,有的教師在板書課題時寫錯字,有的教師在講授時表述錯誤,有的教師學(xué)生說錯了都沒有聽出來等等,出現(xiàn)這種情況,我感覺還是缺乏鍛煉,心理素質(zhì)不過硬,平時很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課,很少走出校門出來上課,所以才會如此緊張。
2、課堂評價草草了事。打了下課鈴了,教師開始問了:這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀?一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的,完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的,生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最后的課堂評價其實很關(guān)鍵,要確實評到點子上才行,要符合這節(jié)課的實際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅,使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵,引發(fā)他們反思,更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識,既沒自學(xué)提綱,也沒自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生去完全的自學(xué),學(xué)生討論無從下手,只是閑聊,沒有絲毫的意義。比如讓學(xué)生做實驗,教師要引導(dǎo)學(xué)生說出實驗的方案,通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗,并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待,也不引導(dǎo)學(xué)生說方案,學(xué)生是什么也做不出來的,自學(xué)的有效性也就大打折扣。
4、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深,感覺要講的知識點不少,但教學(xué)思路不清晰,沒有按教材的編寫意圖去理解,教學(xué)時東一榔頭,西一榔頭,把簡單問題復(fù)雜化,本來很簡單的知識都把學(xué)生給講湖涂了,教學(xué)效率不高,教學(xué)效果不好。
聽課的心得體會15
聽了幾位老師的課,讓我有了學(xué)習(xí)的機會,受益匪淺,感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點:
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材,尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子,老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),并且到達終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,讓學(xué)生透過讀句子找出關(guān)鍵詞,由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點句來理解課文,透過反復(fù)讀,邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難,解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中不可缺少的一環(huán),學(xué)生有疑問,才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生透過讀句子提出有價值的問題,進行思考,進而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!?“要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”“對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵”。這種新理念,已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題,為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗。給學(xué)生充足的時間閱讀、思考、體會,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗,來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當然,幾位老師還有一些地方做得不到位的,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論,研究,因為這也是我自我做不好,也不知該如何去做好的問題,請多多指導(dǎo)。
步入教師崗位的時間已年多,在過去的工作中,透過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動,在這近半個學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會:
首先,務(wù)必要有對教材的充分理解。理解教材,把握教材的重點、
難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備,教師只有明白上什么,怎樣上,什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的'方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻給自我的老師,表達了學(xué)生對老師的愛。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種種?
其次,務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式,音樂課不一樣于其他科目,更需要學(xué)生與教師的自主互動,使課堂活躍起來。
總得來說,透過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課,以人為鏡,才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學(xué)習(xí)別人的長處,透過聽課,反思自我,才能不斷進步,這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗,來幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
【聽課的心得體會】相關(guān)文章:
貓聽課心得 聽課心得體會大全02-17
聽課心得體會[經(jīng)典]12-28
(精選)聽課心得體會07-09
聽課心得體會06-15
聽課心得體會08-12
聽課的心得體會11-08
生物聽課心得體會10-09
線上聽課的心得體會10-08
【熱】聽課的心得體會10-13
語文的聽課心得體會11-18