老師講座心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的老師講座心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
老師講座心得體會(huì)1
xxxx年9月16日上午,我跟隨南寶中心學(xué)校的老師們一起觀看了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》的視頻講座,如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在教學(xué)生涯當(dāng)中,往往一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師的喜好在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上很大程度影響了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題。聽(tīng)完這個(gè)視頻講座后,我感觸頗深。
一、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。教師的職業(yè)素養(yǎng)是作為一名教師的基礎(chǔ)條件,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè),對(duì)待學(xué)生,對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提,也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉,熱愛(ài)教育事業(yè)具體體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生上,把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合,把愛(ài)與尊重相結(jié)合,要全面關(guān)懷學(xué)生,要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,理解和寬容學(xué)生愛(ài)是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn),表現(xiàn)為一種傾向,從而形成一種動(dòng)力。一方面我們要熱愛(ài)小學(xué)教育這一職業(yè),另一方面我們要熱愛(ài)學(xué)生,這一條最重要。熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦這是教師的本職,愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍,成為學(xué)生的朋友,學(xué)生有什么心里話都愿意和老師說(shuō),這是怎樣的一種親和力!作為一個(gè)合格的教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理,通過(guò)各種渠道,加深師生的感情溝通,通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融,達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們要保護(hù)學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,才能提高學(xué)生對(duì)我的信任感,才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)習(xí)適應(yīng),創(chuàng)造激情。教師的知識(shí)素養(yǎng)主要包括政治理論修養(yǎng),精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),必備的教育學(xué)科知識(shí),豐富的實(shí)踐知識(shí)。教師的能力素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力,組織管理能力,組織教育和教學(xué)能力,自我調(diào)控和自我反思的能力。此外教師還應(yīng)具備教育科研能力,學(xué)習(xí)能力,觀察學(xué)生的能力。職業(yè)心理健康主要包括高尚的師德,愉悅的情感,良好的人際關(guān)系,健康的人格。時(shí)代在迅猛地飛躍,作為教師來(lái)說(shuō),具備各方面綜合能力不是夸夸其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。所以,未來(lái)的教師要有超越自己的緊迫感,應(yīng)善于從學(xué)生身上診斷、分析發(fā)展?fàn)顩r,提出解決問(wèn)題的方案和設(shè)想,有效地處理各種問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)的過(guò)程中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習(xí)你的這門(mén)功課,就要大加贊揚(yáng),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)喜歡你的這么學(xué)科,也要夸贊一些有喜歡這門(mén)功課的同學(xué),可以說(shuō)在老師的夸贊中逐漸的培養(yǎng)一部分同學(xué)喜歡這門(mén)學(xué)科,從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)的過(guò)程中要讓同學(xué)們?cè)谡n堂中時(shí)時(shí)充滿著一種學(xué)習(xí)的激情,從而為以后的學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。
三、與時(shí)俱進(jìn),構(gòu)建和諧。教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)學(xué)生觀,學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法,它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為,進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生觀將學(xué)生看作是被動(dòng)的受體,是教師塑造的與控制的對(duì)象,學(xué)生在教育中處于邊緣位置,對(duì)學(xué)生的教育是預(yù)設(shè)的,新課程提倡的學(xué)生觀主要觀點(diǎn)如下:學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)生,學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的.人。學(xué)生是獨(dú)特的人,學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。師生關(guān)系是教育教學(xué)中的重要的關(guān)系,良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障,良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ),良好的教學(xué)關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑。
在教學(xué)中,教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊,自尊是人生命的一部分,傷害一個(gè)學(xué)生的自尊比維護(hù)它要容易的多。在教學(xué)中,我們應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績(jī),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下,讓學(xué)生與知識(shí)建立聯(lián)系,建立學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,使學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
老師講座心得體會(huì)2
最近,我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任任小艾的工作報(bào)告,了解了她的事跡。她管理班級(jí)的方法真叫我佩服。她所說(shuō)的正是我渴望的而多年又不知到哪里尋找的知識(shí),這就像大海里的航標(biāo)燈,可以說(shuō)為我以后的教學(xué)指明了方向,F(xiàn)就任小艾老師的部分內(nèi)容談一下心得體會(huì)。
一要建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益是十分重要的,關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;反之,不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。首先要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生,又做學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴,此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。其次要熱愛(ài)學(xué)生。我們都知道,野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),這是教育的真理,熱愛(ài)是教育的保證,教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài),也就不可能有學(xué)生的樂(lè)學(xué),因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。
二要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異
作為教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,存在差異是正常的,。任小艾說(shuō):老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤,違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異,承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長(zhǎng)環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受,這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了,學(xué)不好是你的問(wèn)題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說(shuō),惡性循環(huán),幾年下來(lái),班里好的永遠(yuǎn)是好的,差的永遠(yuǎn)是差的。我認(rèn)為應(yīng)該相信“人之初,性本善”,人的本性是善良的,是要求積極進(jìn)取的,我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作“壞蛋”,也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作“差生”。
三以一個(gè)服務(wù)者的心態(tài)來(lái)從事教育教學(xué)工作
任老師提出了教師要以一個(gè)服務(wù)者的心態(tài)來(lái)從事教育教學(xué)工作,由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只要我們以服務(wù)者的心態(tài)來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生,任何一個(gè)學(xué)生都能成才。每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),關(guān)鍵是看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),認(rèn)真挖掘,精心培養(yǎng),使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)學(xué)生都有不足,關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)摿,因?shì)利導(dǎo),變消極因素為積極因素。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的.老師。沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師。這一句句來(lái)自于靈魂深處的言語(yǔ),表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣,表現(xiàn)出了一名教育者崇高責(zé)任感。當(dāng)今是一個(gè)以人為本的時(shí)代,恰恰任老師的觀點(diǎn)也與之不謀而合,成為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中具體操作的理論指導(dǎo)。
四學(xué)會(huì)研究學(xué)生的生理和心理
現(xiàn)在的中學(xué)生說(shuō)大不大說(shuō)小不小,正在處于似懂非懂的年齡,往往社會(huì)上的行為很容易影響他們,而且他們的辨別能力很弱,所以當(dāng)他們犯錯(cuò)誤了,一定要了解清楚,究竟他們?yōu)槭裁磿?huì)犯這樣的錯(cuò)呢!了解了具體情況后,老師在處理問(wèn)題時(shí),就會(huì)心平氣和多了,而且要耐心去跟他們講道理,跟他們說(shuō)清楚什么事情可以做,什么事情不可以做。做到在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),更關(guān)心學(xué)生的精神生活,做學(xué)生喜歡的老師,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。真正做到以愛(ài)動(dòng)其心,以言導(dǎo)其行,兩者合一,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),因勢(shì)利導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所
五建立自信,不斷努力。
任小艾老師在報(bào)告中,有一句話說(shuō)得非常好,她說(shuō):“我能做得到,你也能做得到!彼f(shuō)的很真誠(chéng),雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強(qiáng)烈“一愛(ài)”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛(ài)生之心,這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說(shuō):“在讀書(shū)學(xué)習(xí)中,要能讀出自己來(lái)!彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際,對(duì)自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思,錯(cuò)誤的方法手段要改變,正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)出自信,學(xué)出本領(lǐng),學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問(wèn)題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),善于反思;要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的報(bào)告中,我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的,就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”;而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的,所以她才能做得這樣成功。我想,只要我們?cè)敢,而且像她那樣行?dòng),就一定可以做出更好的成績(jī)。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí),但比過(guò)去做得更好應(yīng)該不成問(wèn)題。
在這里,我要真誠(chéng)地感謝任老師,感謝她讓我看到了差距,感謝她讓我懂得了讀書(shū)的妙處,感謝她讓我明白了反思的用處,感謝她讓我知道了該去做一個(gè)“有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)”的快樂(lè)而幸福的文明傳播者。
老師講座心得體會(huì)3
周一例會(huì)我們觀看了高金英老師的《提高自身素質(zhì),做好新時(shí)期的班主任工作》報(bào)告。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是:如果我是學(xué)生,能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論,時(shí)而溫情感人催人淚下,時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省,時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。
一個(gè)平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班,高金英老師就擔(dān)任班主任,對(duì)既沒(méi)成功經(jīng)驗(yàn)又沒(méi)失敗教訓(xùn)的她來(lái)說(shuō),惟一“有譜”的是“我有愛(ài)”。因?yàn)樵诖饲?0多年的教育生涯中,她即是在“有了愛(ài)就有了一切”的實(shí)踐中走過(guò)的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關(guān)于“用人格魅力去感染學(xué)生”的部分。聽(tīng)著高老師一件件感人的事例,這也一次次的驗(yàn)證了高老師的信條:“有了愛(ài)就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多:聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如,得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事,那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事,一則笑話,它們都被高老師賦予了教育意義,而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,仿佛是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng),那么真切,那么讓人信服,讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力,并像烙印一樣深深地印入人心。由此,我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn),用心學(xué)習(xí),笑話不是一笑而過(guò)的話,格言也不是手抄百遍后的理解,當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量,在高老師身上我知道了原來(lái)用心積累,用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí),有底蘊(yùn)的`老師才有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多,我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任,我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇,同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)?如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞,能夠沉下心來(lái),去讀一些書(shū),一些有用的書(shū)!耙槐竞脮(shū),就是一個(gè)好老師!”博覽群書(shū),取之所長(zhǎng),為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去,教師的教育工作會(huì)如虎添翼,更上一層樓。
聆聽(tīng)高金英老師的報(bào)告是一種享受,更是一種幸福,讓我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華,讓我們渴望并努力去做一名“充滿陽(yáng)光味道”的老師!
老師講座心得體會(huì)4
公司組織了觀看李強(qiáng)老師的《優(yōu)秀員工》視頻講座,李強(qiáng)老師的演講使我受益匪淺,感觸頗多,我很感謝公司給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我更加熱愛(ài)自己的工作。李強(qiáng)老師每句話都給我很大的啟迪,很大的反思。想到我在平時(shí)工作中做得不夠努力,不夠優(yōu)秀,自那么的差,覺(jué)得很對(duì)不起自己,對(duì)不起公司,經(jīng)過(guò)這次視頻培訓(xùn)后,總結(jié)出一些心得體會(huì):
1.調(diào)整自己的工作心態(tài),積極地對(duì)待自己的工作,用心努力工作,快樂(lè)工作,決不懈怠工作,決不為工作找借口,無(wú)論是在那一個(gè)工作的崗位,都要端正自己的工作態(tài)度,想取得成功也一定要把自己的位置放端正,雖然想法和事實(shí)有距離,就像李強(qiáng)老師說(shuō)的一樣,“萬(wàn)事就怕有心人,人生離不開(kāi)腳踏實(shí)地“。還有“工作時(shí)應(yīng)具備健康快樂(lè)的心態(tài)”,在我們服務(wù)業(yè)中,如果沒(méi)有健康快樂(lè)的工作心態(tài),就不能為游客帶來(lái)歡樂(lè),也不能給游客一個(gè)好的印象,也不能為公司帶來(lái)較多的回頭客,只會(huì)為公司帶來(lái)負(fù)面的影響。自己也感受不到工作給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.增強(qiáng)自己的自信,在工作中我往往就不夠自信,好多事情我自己都能做的相當(dāng)好的,有時(shí)候就是自己回答領(lǐng)導(dǎo)時(shí),往往是自己不自信的回答,才讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)有些事情也放心不下。
3.增強(qiáng)自己的溝通能力,溝通太重要了。李強(qiáng)老師在視頻中講到了臺(tái)灣著名的演說(shuō)家叫林語(yǔ)堂,最后林語(yǔ)堂先生說(shuō)了這樣的段話:親愛(ài)的朋友們,哪怕是這個(gè)世世界上最美,最真,最純的愛(ài),人與人之間一定要做不斷溝通的'工作,哪怕是這個(gè)世世界上最美,最真,最純的愛(ài),如果人和人之間缺少了溝通,也會(huì)產(chǎn)生失誤,在我的工作中又何嘗不是想故事中那樣呢,我們?nèi)绻麤](méi)有很好的溝通,就會(huì)給自己給公司帶來(lái)很嚴(yán)重的后果。所以溝通很重要。
4.學(xué)會(huì)感恩,李強(qiáng)老師說(shuō):“人類因感恩而偉大,世界因感恩而美麗,感恩是愛(ài)的延續(xù),愛(ài)是生命的動(dòng)力,”人的一生中,從小時(shí)候起,就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩,到上學(xué),受老師的教育之恩,工作之后又有領(lǐng)導(dǎo),同事的關(guān)懷幫助之恩……面對(duì)這么多的恩情,所以我們要懂得感恩,要學(xué)會(huì)感恩。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),以后我不管自己以后會(huì)做到什么地步,無(wú)論在什么樣的崗位,我都會(huì)用心做好每一件事的,我會(huì)用我的勤奮、努力、創(chuàng)新來(lái)把我的人生打造的很好,一步一個(gè)腳印的往下走,一點(diǎn)一滴地來(lái)報(bào)答社會(huì)各個(gè)成員對(duì)我的恩情…….
老師講座心得體會(huì)5
11月27日有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)的魏戈博士為我們帶來(lái)的《教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校文化發(fā)展變革》的專題講座。在兩個(gè)小時(shí)的交流與互動(dòng)中,年輕又博學(xué)的魏博士讓我學(xué)到了很多關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐知識(shí),讓我受益匪淺。
在交流中,魏博士提到成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)是:1.一個(gè)正式的全日制職業(yè);2.專業(yè)組織和倫理法規(guī);3.專業(yè)知識(shí)和規(guī)范的教育;4.具有社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)效益;5.社區(qū)或國(guó)家支持與認(rèn)可;6.高度自治。雖然作為教師這個(gè)專業(yè)從國(guó)家層面來(lái)講我們還有諸多方面還未走向成熟,但是教師這個(gè)職業(yè)正在慢慢受到國(guó)家的重視,這是值得我們欣慰的。魏博士指出要想在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有很好的'提升,就要以“反思”“自主”“合作”“開(kāi)放”的精神好不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
讓我比較感興趣的是魏博士關(guān)于教師學(xué)習(xí)共同體的闡述,他用了六個(gè)案例向我們說(shuō)明什么樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)才是高效的。其中有一個(gè)案例是講一位語(yǔ)文教師再講一篇課文的時(shí)候三次備課的過(guò)程。第一次根據(jù)教材和自己對(duì)教材的理解實(shí)施教學(xué);第二次從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍搜集相關(guān)課例再實(shí)施教學(xué);第三次通過(guò)專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)后再實(shí)施教學(xué)。三次教學(xué)從“自我反思”“同伴互助”“專家引領(lǐng)”逐步將自己的教學(xué)優(yōu)化,讓學(xué)生有了更好的發(fā)展。從這三個(gè)層面讓我深深的感受到同伴互助和專家引領(lǐng)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)越性。當(dāng)然也希望學(xué)校能夠經(jīng)常邀請(qǐng)專家參與到我們的教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)中,引領(lǐng)我們,指導(dǎo)我們。
通過(guò)一天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)和探討,讓我進(jìn)一步明晰了如何找到自主成長(zhǎng)的路徑,并深刻體會(huì)到:教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師在教育教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基石。今后,我們將進(jìn)一步更新教育觀念,改善教學(xué)行為,加強(qiáng)自我反思,促進(jìn)專業(yè)提升!
老師講座心得體會(huì)6
寒假后開(kāi)學(xué)前一天,用了一個(gè)上午的時(shí)間聆聽(tīng)了徐州一中的歷史特級(jí)教師―李鳳遐的講座。聽(tīng)完后感受頗深,受益匪淺,或者可以說(shuō)是震撼!李老師經(jīng)典的話太多太多,無(wú)法一一列舉,只就印象最深的一句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
李老師說(shuō):“走近學(xué)生的教師是合格的`教師,走進(jìn)學(xué)生的教師是優(yōu)秀的教師!薄敖焙汀斑M(jìn)”音同意不同,成就的結(jié)果也不同。我只能算走近學(xué)生而已,還沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生就必須給孩子平等的愛(ài),尊重的愛(ài),理解的愛(ài),寬容的愛(ài),信任的愛(ài)和自律的愛(ài),要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到被人關(guān)注,被人欣賞,體會(huì)到溫暖和幸福。
聽(tīng)到這句話,覺(jué)得自己很慚愧。我教了9年學(xué),當(dāng)了4年的班主任,學(xué)生一直是我生活中的主要部分,與學(xué)生談心,督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),遵守紀(jì)律……自認(rèn)為與學(xué)生建立了很好的感情,很認(rèn)真、很負(fù)責(zé),但現(xiàn)在看來(lái),就憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,或許這就是教育家與教書(shū)匠的差別吧。如今,李鳳遐老師就給我做出了很好的榜樣,她用科學(xué)的管理,智慧的班級(jí)活動(dòng),用愛(ài)啟迪學(xué)生,使得班級(jí)活動(dòng)那樣的有教育意義,那樣的使人記憶猶新。聽(tīng)報(bào)告就像一面鏡子,照出我們的渺小,又像一條鞭子,催我們奮進(jìn)!
是呀,親其師,信其道,學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。對(duì)于班主任而言,這一點(diǎn)更加重要。
老師講座心得體會(huì)7
聽(tīng)了講座,令我的心情久久難以平靜?梢哉f(shuō)在她的報(bào)告里沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,但卻領(lǐng)略到了她那樸樸實(shí)實(shí)的工作態(tài)度,雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),處處說(shuō)出了我們教師的心聲。令我受益匪淺,感慨頗深。
正像講座里的老師說(shuō)的那樣:“作為老師,不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者,她應(yīng)該是一個(gè)研究者”她在報(bào)告中亦突出強(qiáng)調(diào)了教師們對(duì)教育故事的研究問(wèn)題。以教師的生活故事為研究對(duì)象。它是真實(shí)的、情境性的。這些生活故事勝過(guò)任何說(shuō)教,具有強(qiáng)大的感染力。
當(dāng)然,發(fā)生于我們教育實(shí)踐中的事很多很多,也并不是每件事都具有寫(xiě)作教育故事的價(jià)值。也只有對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)深入反思之后,發(fā)現(xiàn)了特別有意義、有震撼力、能見(jiàn)別人之未見(jiàn)的題材,才能寫(xiě)成教育故事的價(jià)值。
在研究過(guò)程中,我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”故事,“入乎其內(nèi)”,挖掘教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”,展示故事的本來(lái)面貌。同時(shí)教師還必須能以局外人的身份,“出乎其外”,跳出故事,對(duì)故事進(jìn)行審視、拷問(wèn)和反思,思索其中的真實(shí)意圖,從而不斷梳理自己對(duì)于教學(xué)的'理解和認(rèn)識(shí),建構(gòu)出故事的意義,挖掘出其中的實(shí)踐智慧,有效地促進(jìn)了教學(xué)觀念更新與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的有機(jī)結(jié)合。
只有這樣做,我們才可以直面自身教育實(shí)踐,認(rèn)識(shí)、思考和分析自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,形成個(gè)人的教育理論,增強(qiáng)自己的實(shí)踐性智慧,使研究者在不斷的視角轉(zhuǎn)換中貼近教學(xué)的真實(shí),更好地促進(jìn)已有經(jīng)驗(yàn)和理論思維與教學(xué)實(shí)踐之間的融會(huì)貫通,促進(jìn)專業(yè)化水平的提升。
我們老師寫(xiě)教育故事最終的目的當(dāng)然不是為了寫(xiě),而是為了能更好的實(shí)踐,教師本來(lái)就是教學(xué)實(shí)踐者,而不是專業(yè)的理論研究者,關(guān)注實(shí)踐,研究實(shí)踐,才可以更有效地解決教育實(shí)際問(wèn)題,切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝、無(wú)足輕重、淡無(wú)痕跡的,它會(huì)長(zhǎng)久地影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)和生活。從這些事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很多啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。因此,對(duì)真實(shí)的教育世界進(jìn)行敘事研究,無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師、教育研究者來(lái)說(shuō),還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),都具有深刻的意義。我想,這也正是教育敘事研究的意義所在!
老師講座心得體會(huì)8
今天聽(tīng)完《于丹講座》,第一感覺(jué)就是氣勢(shì)澎湃。一提起女子,大家立刻會(huì)想起柔弱的、嬌滴滴的西施;哭哭啼啼的、柔美的林黛玉……。從古到今,沒(méi)有幾個(gè)女子被形容為強(qiáng)悍的、胸懷大志的、保家衛(wèi)國(guó)的,我所知道的只有劉胡蘭、秋瑾、江姐和花木蘭。今天我又結(jié)識(shí)了一位——于丹。雖然不是很了解于丹,但一接觸,便知道她是我的偶像,從她抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣和雄壯的語(yǔ)言中,我斷定她必將強(qiáng)悍、必將充滿激情、必將胸懷大志、必將保家衛(wèi)國(guó)、必將成大器。她那豪言壯語(yǔ)的演講,讓人熱血沸騰、激情萬(wàn)分。
第二感覺(jué)就是聯(lián)想豐富。說(shuō)到一件物品,她就能聯(lián)想到與其相關(guān)的任何事物。當(dāng)說(shuō)到二胡時(shí),她想到陶淵明“辭縣令,彈素琴”的`故事。當(dāng)說(shuō)起“儒家”和“道家”時(shí),她說(shuō):儒家給我仁愛(ài),道家給我智慧;如果儒家是長(zhǎng)空,那道家便是大地。當(dāng)她聽(tīng)著陳軍老師的二胡演奏時(shí),聯(lián)想到古人唯一的樂(lè)器——琴;聯(lián)想到大自然的聲音;聯(lián)想到清脆委婉的鳥(niǎo)鳴,聯(lián)想到風(fēng)吹松林的聲音……
于丹——您是一本讓我愛(ài)不釋手的百科全書(shū)。
老師講座心得體會(huì)9
4月17日下午,我有幸聆聽(tīng)了伍海云教授的《做小課題研究,當(dāng)大作為的老師》專題講座。我認(rèn)真地聽(tīng)著,詳細(xì)地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽(tīng)完講座后,我感受頗深,受益匪淺!
一、我明確了什么是“課題研究”!罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向,積聚眾人智慧,產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。”
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效,而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。
三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深,也是給我啟發(fā)最大的'一句話。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案,具體的事例,一針見(jiàn)血地指明了撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題,讓我們引以為鑒,少走彎路,明白了寫(xiě)好課題方案的重要性,以及如何寫(xiě)好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面,伍海云教授講了三個(gè)方面:1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究,敘事研究,行動(dòng)研究,實(shí)驗(yàn)研究。2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性,典型性,充實(shí)性,特色性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。
這次課題研究專題講座,意義重大,為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
老師講座心得體會(huì)10
很榮幸能有機(jī)會(huì)去龍崗電大參加班主任老師培訓(xùn),因?yàn)檫@次班主任老師培訓(xùn)為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我珍惜這有限的時(shí)間、寶貴的機(jī)會(huì)。在這短短的半天學(xué)習(xí)期間內(nèi),聽(tīng)了龍崗區(qū)民辦研修室董培仁老師的精彩講座,我學(xué)到了很多的東西!靶腋:拓(zé)任”是董老師講座的主題,他通過(guò)自己的班主任老師經(jīng)驗(yàn)向我們展示了怎樣去做一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師,犀利的語(yǔ)言感人至深的故事給我留下了深刻的印象也給了我極大的啟發(fā):
一、《遲到的小女孩》、《頭發(fā)絲日記》、《課堂上,他殺了班主任老師》、《考老師的學(xué)生》……董老師以他獨(dú)有的幽默語(yǔ)言通過(guò)一個(gè)個(gè)自己經(jīng)歷過(guò)的故事告訴我們要做一名優(yōu)秀的班主任老師,必須有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和“學(xué)生的身心健康高于一切”的高度責(zé)任感。從他的講座中,時(shí)時(shí)刻刻流露出對(duì)學(xué)生生活上無(wú)微不至的關(guān)心,他對(duì)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)注,對(duì)學(xué)生心理發(fā)展變化的細(xì)心觀察……就連董老師在班會(huì)課的選材上,基本上都是來(lái)源于學(xué)生學(xué)校生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,將典型的,有一定影響力的事情以班會(huì)課為載體,通過(guò)各種各樣的方式來(lái)教育學(xué)生。其實(shí)我也一直有這樣的想法,想使班會(huì)課發(fā)揮最大的作用,而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。在我代班主任老師期間我這樣做了幾次,效果不錯(cuò)?梢哉f(shuō)我和一班同學(xué)的融洽關(guān)系基本上是通過(guò)這樣的形式取得的?墒俏乙灿X(jué)得有些力不從心,經(jīng)過(guò)反省后,我認(rèn)為沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸潤(rùn),何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。接下來(lái)我要做的是努力地提高自身素質(zhì),理論水平、及班主任老師教育藝術(shù)。
二、想讓學(xué)生團(tuán)結(jié)和凝聚在班主任老師周圍,那么就要學(xué)生從各方面都要信服班主任老師。這是人格魅力。魅力來(lái)源于教師的個(gè)人素質(zhì)和有效的教育方法。董老師的`慣用的方法是用幽默解決問(wèn)題。他的幽默幾乎讓所有的在場(chǎng)的老師笑得前仰后合,同時(shí)從內(nèi)心佩服他的教育方法:在解決問(wèn)題的時(shí)候也讓對(duì)方覺(jué)得容易接受,同時(shí)也教會(huì)了對(duì)方要享受同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。他的幽默內(nèi)容來(lái)源于日常的積累,源于網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)渠道。當(dāng)時(shí)我就想,這不就是我一直在尋找的方法嗎?我要積累了。
三、關(guān)于班級(jí)的大型活動(dòng)尤其是評(píng)獎(jiǎng)的活動(dòng),董老師的一句話提醒了我:他說(shuō)在全校的亮相中,一定要讓學(xué)生找到自信,一定要得到獎(jiǎng)項(xiàng),這是提高班級(jí)凝聚力的最佳時(shí)機(jī),同時(shí)讓學(xué)生保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。從老師的角度,必須要有明確的指導(dǎo)和專業(yè)般的引領(lǐng)。其中的一些技巧就看我們班主任老師老師的領(lǐng)悟能力了?吹健鞍嗉(jí)的大型活動(dòng)”這幾個(gè)字,我就頭疼,不是我不愿意而是我自己在這一方面是外行,看來(lái)我不能選擇逃避,我得馬上去學(xué)習(xí),補(bǔ)上這一課了。
在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多,也讓我對(duì)“班主任老師”這三個(gè)字有了更深層的理解與感悟。只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),調(diào)整工作方法才能將這項(xiàng)工作做得更好,更值得學(xué)校和家長(zhǎng)的信賴。
老師講座心得體會(huì)11
今天,中國(guó)心靈美育第一人高兵老師的講座,在鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校的文體中心落下了帷幕。
聽(tīng)了高老師的精彩講座,讓我知道了怎樣才能做一位智慧的父母,高兵老師又講了父母怎樣和孩子溝通等等。是的,如果父母不了解自己的孩子,是不可能教育好孩子的。記得在高兵老師演講的過(guò)程中,其中,有一位家長(zhǎng)竟然發(fā)現(xiàn)不了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。高兵老師說(shuō):“好農(nóng)民不讓莊稼枯萎,好父母不讓孩子自卑。連自己孩子的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的父母,怎么樣才能教育好自己的孩子,孩子天天來(lái)上學(xué),學(xué)的什么?學(xué)會(huì)了嗎?”在我們身邊這樣的父母可能有一部分。如果想讓我們的孩子健康的成長(zhǎng),我們當(dāng)父母的一定要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)孩子,讓孩子增強(qiáng)自信心,要讓孩子有一個(gè)陽(yáng)光向上的.健康心里。
高兵老師的精彩演講,深深的打動(dòng)著再坐的每一學(xué)生的家長(zhǎng)。高兵老師說(shuō):“父母太愛(ài)孩子卻不懂孩子,不會(huì)愛(ài)愛(ài)為害,愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的能力!痹谖覀兊纳町(dāng)中,有一部分學(xué)生不善于和父母言談和交往,父母越讓干啥越不干,和父母對(duì)著干,這樣的孩子,到頭來(lái)的結(jié)果,大家可想而知。
高兵老師的大愛(ài)不知走過(guò)了多少的院校,今天,高兵老師把他的育人圣經(jīng)傳給了我們,讓我們知道怎樣去教育孩子,讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有一對(duì)好父母。
老師講座心得體會(huì)12
“心有多大,舞臺(tái)就有多大”,這是我聽(tīng)高金英老師講座后的最大的感受。作為一個(gè)剛走上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)特別需要這種陽(yáng)光的心態(tài),此外,作為一名班主任,還應(yīng)該在與學(xué)生朝夕相處中給以正能量,讓陽(yáng)光的味道灑滿課堂,讓愛(ài)的力量播種在心田。
高老師的心態(tài)非常平和,獨(dú)具著女性所具有的人格魅力。她事業(yè)成功,婚姻美滿,兒孫滿堂。但這些并沒(méi)有讓她的生活忙成一團(tuán)糟,相反的,這些生活給她帶來(lái)的是樂(lè)趣和享受。她做事兢兢業(yè)業(yè),做人坦坦蕩蕩,不怕吃虧吃苦,并時(shí)常保持著一顆樂(lè)觀積極的心態(tài),且樂(lè)于與人分享這種積極坦蕩的心態(tài)。一個(gè)人能做到這種境界,是值得崇尚的!
名家的講座,這不是我第一次聽(tīng)。但高老師的講座,卻是我印象最深的,震撼力最大的,也是最值得我欽佩的一位。一天的講座并沒(méi)有讓我走神,取而代之,是深怕漏掉了她說(shuō)的某一句話。高老師普通話很好聽(tīng),特別是朗讀的時(shí)候,讓我如沐春風(fēng)。我想不僅這是我一個(gè)人的感想吧,她那幽默、樂(lè)觀、豁達(dá),會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,是我聽(tīng)講座時(shí)所聽(tīng)到的'最熱烈的,這讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。在教學(xué)中,往往出現(xiàn)這樣或那樣的讓我棘手的問(wèn)題,總怕處理不好給學(xué)生帶來(lái)陰影。高老師在此給我最大的啟示就是用真心、愛(ài)心、責(zé)任心對(duì)面對(duì)我的學(xué)生。
高老師就像一本厚重的書(shū),讓人百讀不厭。高老師說(shuō),“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生,你不經(jīng)意的一句話,一個(gè)眼神,有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽,甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己”。所以,當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),說(shuō)話一定要慎之又慎,要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,我們要因材施教,要尊重學(xué)生的人格。
高老師的知識(shí)面非常廣,而她的語(yǔ)言藝術(shù)更讓我折服。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的奔波才到這個(gè)小縣城,接著就是講座,但她的神態(tài)平穩(wěn),可謂優(yōu)雅!通過(guò)這次講座,周圍的氣息似乎輕松快樂(lè)了許多,這就是心態(tài)的力量吧!
老師講座心得體會(huì)13
陪孩子觀看了于丹老師的教育講座,受益匪淺。其中我感觸最深的是于丹老師講的一個(gè)寓言故事:有一個(gè)孩子從小天天與大樹(shù)玩耍,大樹(shù)為了滿足孩子的愿望,先是讓孩子摘了自己所有的果子去賣,用以換各式各樣的玩具,接著是截下樹(shù)枝,用于蓋新房,娶媳婦,最后是砍下樹(shù)干,做成獨(dú)木舟供孩子去周游世界……這個(gè)故事里的大樹(shù)就是父母,而這個(gè)孩子就是我們的孩子。孩子要什么,我們做父母的就給什么,使孩子從小就養(yǎng)成“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的習(xí)慣,不懂得用自己的勞動(dòng)去換取自己所需,認(rèn)為父母所做的這些都是理所應(yīng)當(dāng),不懂得珍惜和回報(bào)。這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的.孩子大多數(shù)都比較自私 ,不懂得感恩。我們做家長(zhǎng)的,不要嬌慣孩子,不要事事替孩子代辦,要讓孩子親自動(dòng)手,做一些力所能及的事。比如從孩子上幼兒園開(kāi)始就應(yīng)該讓他(她)自己洗自己的小手絹、小襪子,指導(dǎo)他(她)自己疊被子等等,不要怕累著他(她),其實(shí)做這些事情,并不會(huì)累壞孩子,相反還能鍛煉孩子的動(dòng)手能力,有助于孩子各方面的發(fā)展,并能讓孩子在自己動(dòng)手中獲得樂(lè)趣,在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)成果獲得的不易,從使孩子在享受父母、親人給予的愛(ài)時(shí)能懷有感恩的心,知道孝敬父母長(zhǎng)輩,擁有健康的人格。這樣的孩子,無(wú)論在社會(huì)生活中,都會(huì)擁有一個(gè)成功的位置。這才是我們做父母的應(yīng)該為孩子做的。
于丹老師的講座讓我懂得了很多,做為家長(zhǎng)我重新審視了自己:兒子已經(jīng)九歲了,卻像個(gè)小皇帝,在家里除了學(xué)習(xí)就是看電視、玩游戲,連被子都不會(huì)疊,每天起床都得大人叫,更別說(shuō)幫大人做什么了,簡(jiǎn)直是個(gè)生活的“低能兒”!唉,作為母親,我真的很失敗!聽(tīng)了于丹老師的講座以后,我要從我自身作起,改變?yōu)楹⒆邮率麓k的做法,努力培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自理能力,努力縮短被同齡孩子拉下的距離,培養(yǎng)孩子成為一個(gè)自強(qiáng)自立、懂得感恩、擁有健康人格的社會(huì)接班人!
老師講座心得體會(huì)14
聽(tīng)過(guò)武鳳霞老師兩次講座,給我留下深刻印象的是她的睿智與謙和。如果說(shuō)第一次聽(tīng)她的作文教學(xué)如清泉滋潤(rùn),那么這次的講座《課堂,喚醒學(xué)生思考的欲望》,則引發(fā)我對(duì)自已的語(yǔ)文課堂的理性思考。武老師從四個(gè)方面展開(kāi)她的講座:
一、課你備好了嗎嗎?課你背好了嗎?
二、課,我們?cè)撊绾蝹洌?/p>
三、教案怎么寫(xiě)才更有價(jià)值?
四、教案應(yīng)該背下來(lái)嗎?
看似平常的幾個(gè)問(wèn)題,卻引發(fā)出我對(duì)自己日常語(yǔ)文教學(xué)的思考。武老師結(jié)合自己的授課經(jīng)歷,結(jié)合自己學(xué)校語(yǔ)文教研的管理,娓娓道來(lái),既有事實(shí)的客觀描繪,又有透過(guò)現(xiàn)象的理性思考,更多的是帶給我們語(yǔ)文教學(xué)的新視角。我不禁跟隨武老師的提問(wèn)反觀自己的課堂,審視自己課堂的失與得。
一、語(yǔ)文應(yīng)該教什么?
語(yǔ)文課教什么?概括起來(lái)無(wú)怪乎就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。當(dāng)我們?cè)诿γβ德档滞絼跓o(wú)功的教學(xué)后,突然間反觀自己的課堂,發(fā)現(xiàn)自己似乎犯了一個(gè)致命性的錯(cuò)誤!胺N了人家的地,荒了自己的田。”語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂教學(xué)面面俱到,貌似熱鬧充實(shí)的課堂,學(xué)生卻收效甚微。反思自己的課堂,不也有如此的繁華?王榮生教授說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)最大的問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題。”目標(biāo)不清晰,將直接導(dǎo)致課堂的低效。確定好每節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)將是我提升語(yǔ)文教學(xué)的第一步。
二、課堂上我留意喚醒學(xué)生思維的動(dòng)力了嗎?
平時(shí)也聽(tīng)過(guò)許多名師的課,包括武老師的課。稍一留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名師拿出來(lái)供觀摩學(xué)習(xí)的課,總能看到課堂上閃爍著智慧光芒的教學(xué)環(huán)節(jié),或訓(xùn)練扎實(shí)到位,或環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙,而這些課堂生成的`亮點(diǎn)正是引發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火索。同樣的文章,我們更多的時(shí)候是在亦步亦趨,缺乏設(shè)計(jì),缺乏思考,缺乏激發(fā)學(xué)生思維的意識(shí)。我想,我們和名師的差別正是缺乏了在平凡中求新求異的關(guān)鍵一步,還有對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的深入思考。有人說(shuō):認(rèn)識(shí)是改變的開(kāi)始,從現(xiàn)在開(kāi)始提升自己的意識(shí),改變自己的行為,應(yīng)該不晚。
三、不能讓語(yǔ)文教學(xué)“意義缺失”
寫(xiě)出這個(gè)題目,我在反思自己的語(yǔ)文課堂,“意義缺失”的現(xiàn)象還是挺多的。很多時(shí)候,語(yǔ)文課的教學(xué)只是停留在文本表面,對(duì)文本的挖掘過(guò)于膚淺。武老師說(shuō):文本的深層次內(nèi)涵學(xué)生可以意識(shí)不到,但教師絕不能讓意義缺失在自己身上。因?yàn)橹挥薪處熣J(rèn)識(shí)到了才能不著痕跡地引領(lǐng)學(xué)生“向青草更深處漫溯”。也只有教師擁有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的視野,才能更好地引領(lǐng)孩子向更高處攀登。
寫(xiě)到這里,內(nèi)心充滿了感恩與喜悅,感恩的是我有機(jī)會(huì)在名師的點(diǎn)撥下,來(lái)回看自己的語(yǔ)文教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,今后做得更好;喜悅的是撥云見(jiàn)日,豁然開(kāi)朗的那份暢快。回看自己語(yǔ)文教學(xué)那歪歪扭扭的腳印,是我在教學(xué)中目標(biāo)不清、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、備課膚淺的印跡。我努力地把文章的教學(xué)定位在積累語(yǔ)言,體悟感情上,卻沒(méi)意識(shí)到自己最大的不足是缺乏透過(guò)文本看到背后深層含義的功力,而彌補(bǔ)不足的最有效的途徑就是與名師為伍。
“苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)”,是武鳳霞老師的人生寫(xiě)照。雖然她已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)的百花園中吐露芬芳,但是她卻向著更高的人生目標(biāo)前進(jìn)。欣賞武老師的睿智,謙和,追求卓越,也深深感恩武老師的授課點(diǎn)撥。在語(yǔ)文教學(xué)的道路上,幫我掃除了眼前的陰霾,激發(fā)起我前進(jìn)的動(dòng)力。雖然我只是一名普通的語(yǔ)文老師,還遠(yuǎn)達(dá)不到名師的高度,但是我卻愿意保持向上的姿態(tài),走在不斷成長(zhǎng)的路上!
老師講座心得體會(huì)15
這幾周來(lái),學(xué)校組織了我們?nèi)=搪毠ひ黄鹩^看了于丹教授的《論語(yǔ)》心得視頻講座。于丹教授用通俗易懂的白話文詮釋孔子的《論語(yǔ)》,使我們能夠領(lǐng)悟到《論語(yǔ)》傳遞的樸素的、溫暖的生活態(tài)度。她還用很多生動(dòng)的耐人尋味的例子來(lái)詮釋了《論語(yǔ)》的真諦,那就是怎么樣才能過(guò)上心靈所需的那種快樂(lè)生活!
于丹教授以白話詮釋經(jīng)典,以經(jīng)典詮釋智慧,把兩千多年前的論語(yǔ)用一個(gè)現(xiàn)代人對(duì)社會(huì),對(duì)生活,對(duì)人生的感悟演繹出來(lái)。看完了她的視頻講座,真的是受益匪淺,給人以心靈的震撼!
我們已經(jīng)觀看了她關(guān)于天地人之道、心靈之道、處世之道這三部分的講座內(nèi)容。但是,由于每個(gè)人理解的程度不同,感受也會(huì)不同,我的理解就是教導(dǎo)世人如何做人,如何做一個(gè)好人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,而做人的起點(diǎn)就是要有一個(gè)樂(lè)觀積極的心態(tài),與人為善、修身養(yǎng)性,做好自我。
我們?nèi)说囊簧y免遇到挫折和磨難,怎么樣來(lái)面對(duì)生活給自己帶來(lái)的不幸?于丹教授給我們講述的.《論語(yǔ)》的精華之一,就是告訴我們,如何用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活中的缺憾與苦難。她說(shuō):“每個(gè)人的一生中都難免有缺憾和不如意,也許我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí),而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度!
人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾,不要糾纏在里面,一遍遍地問(wèn)天問(wèn)地,這樣只能加重你的苦痛。子曰:“已所不欲,勿施于人”,應(yīng)該放下時(shí)且放下,你寬容別人,其實(shí)是給自己留下來(lái)一片海闊天空。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),大的就是工作中,小的就是家庭中,同事之間、夫妻之間,一些陳谷子爛芝麻的事,不要抑郁于胸,要學(xué)會(huì)自己勸自己,想開(kāi)些,何必計(jì)較那么多呢?第二個(gè)態(tài)度是,要盡可能地用自己可以做的事情去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。一種遺憾,可以被放得很大很大,放大遺憾的后果是什么呢?那就將如印度詩(shī)哲泰戈?duì)査f(shuō):“如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣,那么你也將錯(cuò)過(guò)星星了。”承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的不足之處,并通過(guò)自己的努力去彌補(bǔ)這種不足,這就是《論語(yǔ)》告訴我們對(duì)待生活缺憾的態(tài)度。
在處世之道中,于丹教授解析了孔子提倡的“不在其位,不謀其政”,隱含著就是“在其位要謀其政”。在工作中我們每個(gè)人都有自己的崗位,做好本職工作是前提,社會(huì)是一所大學(xué)校,要想在工作中有所作為,真正的勝任本職工作,就要多聽(tīng)、多想、多看、多思、謹(jǐn)言慎行,以自己的身體力行結(jié)合別人的間接經(jīng)驗(yàn)才會(huì)使自己在工作中游刃有余,孔子所言的“修已以安百姓”那樣的一種高尚的信仰、情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng),我們作為一個(gè)普通的人是沒(méi)有能力顧及,我們所要做的就是始于足下,做好自己的工作,如果每個(gè)人都能做好自己份內(nèi)的事,那么整個(gè)集體就是一個(gè)和諧的集體,是一個(gè)積極向上的集體。
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