久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

小學數學培訓心得體會

時間:2024-08-09 08:56:57 心得體會 我要投稿

【薦】小學數學培訓心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編精心整理的小學數學培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【薦】小學數學培訓心得體會

小學數學培訓心得體會1

  12月21日在聊城技師學院培訓中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會,并且收獲頗多,這次培訓對于我們實習教師來說,無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師,我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長,只有一天,在這一天的時間里我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對于教師的重要性,教師的字體會潛移默化地影響學生的字體。

  本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究項目“啟功先生書法學研究”的參與人之一,并擔任北京師范大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學生開設毛筆書法課的重要意義,接著,介紹了小學教師應該如何就書法課教育學生。最后,他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。

  作為一名語文老師,必須要使學生養(yǎng)成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應該具備書法專業(yè)理論知識與技能,主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,書法才能才得以提高。其次,書法與其他學科聯(lián)系性強,為了適應書法藝術的教學,教師對這些方面的知識也應該有適當的鉆研和研究。最后,要根據小學生身心發(fā)展的特點,因材施教,因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如:小學生的書法應注重間架結構,其次,再注重用筆,用筆要簡潔化,規(guī)律化:在最開始的教學中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫好每個筆畫;對自己選好的范本無論是摹還是臨,都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

  通過今天的學習,我才發(fā)現漢字的一些書寫規(guī)律,比如:同樣寫口子旁的字,口子旁在左和在右寫法是不同的,口字在左要寫得小而偏上,口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足,今后我將會在空閑時間練練字,先從最簡單的筆畫橫、豎開始,因為作為一名教師尤其是語文教師,寫一手好字也是必不可少的。

  通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心,對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今后如何實踐新課改理念,實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F將自己的點滴體會總結如下:

  一、對教材有了更加深刻的整體認識。

  青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串,讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數學知識的學習,然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具,讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀,但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系,知識結構,目標體系知之甚微。通過學習,對青島版教材有了新的認識,新的理解,每單元的知識基礎是什么,在教材中的地位是什么,通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學策略

  1、每一個單元的.教學,要樹立單元教學思想,抓住關鍵,突出重點。關注學生已有的知識經驗,弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識,要學習哪些知識,為哪些后續(xù)知識做準備。

  2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

  教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度,給學生留下自主探索的時間和空間,進一步拓寬學生解決問題的渠道,提高學生的解決問題的能力,提高學生的自主探索能力,提高學生的知識遷移學習能力,滲透數學思想方法,培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學生有效地開展探究活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理,對每一道練習題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習的含義,有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學方向。

  這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓中,通過幾位教師的講解,解決了我們的困惑,讓教師不再茫然。知道從何入手,從何教學。

  本次教材培訓對于我們而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力,還關注了學生的發(fā)現問題和提出問題的能力,為我們以后的教學工作指明的方向。

小學數學培訓心得體會2

  今天,非常榮幸的聆聽了李文美老師和車秀菊老師提供的兩節(jié)公開課,說實話聽一次課,對自己來說就有一次的提升。今年我擔任一年級的數學教學,現在一直處在生本課堂實驗之中,到處都在摸索生本課堂該如何來上。我一直以為低年級的孩子上臺展示、上臺講解非常困難。今天通過看李老師的課,我明白了前置作業(yè)的設計方法。

  在李老師的課堂上,李老師非常注重學生的細節(jié)。比如說剛開始上課便讓學生展示向老師問好,打算與老師說點什么?一是鍛煉了學生的表達能力,二是對學生進行了禮儀教育。在讓學生小組匯報時,注重讓其它的學生尊重講臺上的學生,在學生匯報交流時其余學生不可以隨便說話。這也是對學生傾聽習慣的培養(yǎng)。

  李老師設置的前置作業(yè),注重了顯示出學生得出結論的方法。在引導學生方面李老師的引導語非常的巧妙。學生前置作業(yè)出現了錯誤后,李老師不僅讓學生說出正確的口訣,還詢問學生這句口訣的意思是什么。讓學生不僅知道是什么?而且知道是怎么得來的?這點從讓學生匯報得出口訣的方法這兒,足以看得出李老師注重了讓學生理解新知。學生通過小組匯報的形式說出了自己總結口訣的方法,也讓學生知道可以用這樣的方式得出口訣。同時讓匯報的同學更加自信,更加樂于表達自己的意見。在得出口訣后李老師詢問學生如何記憶口訣,巧妙的`轉移到總結口訣的規(guī)律上,大膽將課堂放手給學生。從這節(jié)課我也看到學生的潛力無限,只有我們少講,讓學生多去思考,多去表達,學生的能力才會越強。學生才會越來越愿意展示自己。

  車老師的課堂,給人的感覺是實實在在的課堂,一點都不花哨,不擺花架子。車老師在把握重難點方面做的非常到位。能夠很好的把握重難點,并且巧妙的突出重難點。比如在畫角的度數時,學生很容易出現看錯度數的情況,車老師抓住了這一點便讓學生首先回憶量角器的構成,怎樣確定用內刻度線,怎樣確定用外刻度線。后來在學生量錯度數時,詢問學生原因,讓學生明確自己出錯的原因。

  總之,通過聽這兩節(jié)課,我感覺自己收獲很多,希望領導們多為我們提供這樣好的學習機會。

小學數學培訓心得體會3

  參加了新教材培訓,雖然時間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,真切地感受到了新課程的精彩。

  首先,開闊了我的視野。平時在教學第一線,忙于應付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成,而無暇顧及其他。因此,視野相對比較狹窄。

  其次,進一步轉變了我的教學觀念。應該承認,對于目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以說是得心應手,對于教材中的重點難點以及相應的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此,我們的頭腦中已經不知不覺套上了舊觀念的枷鎖,而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

  最后,豐富了我對全冊教材知識的認識。我已經有了二十幾年的教齡,平時繁忙的教學任務幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識,另一方面,我對新課程又有了新的體會。

  一、轉變觀念仍是關鍵

  新教材的出臺是教學改革的必然,是時代的要求,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新教材“新”的所在,我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調控,避免隨意性和盲目性。

  二、抓住契機,激發(fā)學生學習興趣。

  新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學改革,提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

  三、要善于總結和回顧

  我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此,教學中要善于積累經驗和總結教訓,最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

  走近新教材,我已經明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認為還是不夠,真心的希望我們現在的教師能多一點創(chuàng)新,多一點務實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執(zhí)著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩!

  小學數學培訓

  暑假這十一天學習活動,豐富了使我的假日生活。下面,我來談談對這次培訓活動的幾點心得。

  對于如何才能更好地“關注課堂,實施有效教學”,小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

  首先,培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的'理解。

  平時教學中,我知道了小學數學備課都應該備什么,都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實,還是很模糊的。通過這次培訓活動后,我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析————學習者特征分析—————確定教學目標——————最近發(fā)展區(qū)分析——————教學處理及策略選擇—————展示教學預案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準備中,我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征,關注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備合作的意識和開放的視野,具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以,數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學要使學生形成能力,形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點,我們的教學才會更有效。

  其次,為我創(chuàng)造了一個學習的機會。

  現代的教育強化了學科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作,同伴互助,發(fā)揮團隊的力量,才可以把我們的教育搞好。事實也是如此,在這次培訓活動中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

  再次,通過這次培訓,使我能夠取長補短,見識到了很多老教師的風采,也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方,可以向他們學習、請教,對我自己也是一種成長的好方式。

  另外,參加本次活動后我也有以下一點思考:

  因為這種教學準備活動耗時費力,不可能把準備過程全部呈現給大家。所以,應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?

  通過參加這次的培訓學習,確實使我大開眼界,從其他老師身上學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用于今后的教學當中。

小學數學培訓心得體會4

  我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內, 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,從中獲得了不少的教學經驗。8位老師各有各的風格,不同的設計思路卻展現同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法,讓我切實感受到了他們扎實的教學功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享,受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

  一、理解和掌握教材

  上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,只有把教材吃透了,才能靈活變通教學方式,才能用最少的時間給學生以最大的收獲,提高課堂教學的效率。強震球老師的《認識分數》對教材的把握和理解是非常到位的,結合圖片和練習,引導學生一遍遍說把一些物體看作一個整體,將它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之幾,加深了學生對分數的認識,從根本上理解了分數的含義。同時,在做題過程中,他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,“為什么每一份表示的分數不一樣”等,引發(fā)學生思考,自主探究,一節(jié)課下來,教學重難點都被學生內化吸收,效果顯著。教材是主要的教學資源,是教與學的重要憑借,教師對教材內容的理解,不但要理解知識內容,更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和教學方法。杜海良老師在講《體積和容積》時,先是往空杯子倒水,讓學生體驗空間,為學生正確認識“體積”奠定了基礎,再讓學生摸一摸桌肚,進一步對空間增加感性認識,最后往水里丟石子,通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動,讓學生觀察、猜測、實驗最后驗證,逐漸理解體積和容積的意義,發(fā)展空間觀念和數學思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深深感受到教師只有知道上什么,什么是重難點,選準切入點和教學方法,把學習的主動權還給學生,才能上好一節(jié)課。

  二、教師要學會思考

  顧志能老師指出,數學知識,往往就是一種規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,那會讓我們變得更加聰明。一個有追求,愛鉆研,會思考的老師帶給學生的不僅僅是課本知識,還有數學的思考。顧老師的《比萬大的計數單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢,儒雅的外表下是對數學的熱情,對問題的洞悉。

  他先由撥珠引出計數單位,復習學過的計數單位和進率,發(fā)現滿十進一會產生一個新的計數單位,順理成章讓學生猜猜萬后面會是什么計數單位并且辨別。學生和老師順利確定好了十萬,百萬和千萬的順序,然后再猜:后面的計數單位到底是什么呢?眾說紛紜,學生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實了“萬萬”的猜想,并用一個個的數字和同學討論合理性,最終得到“億”這個計數單位。其實對于我們來說,計數單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了,但是顧老師他卻花了大量時間和學生探究計數單位,為什么萬后面是十萬,為什么千萬后面是億呢?可能我們都沒有思考過,對啊,為什么呢?整節(jié)課,學生一直跟著老師走,一直在思考,所有老師也在思考,我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質,獨特的'價值觀念是值得我們學習的。一個優(yōu)秀的教師,一定是一個善于思考,樂于思考,并且把這種思考的習慣教給學生的老師。

  三、讓學生真正成為課堂的主體

  這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現了學生的主體性。張老師先是創(chuàng)設情境:要解救大海某一處的船只,然后給了一些基本信息和一個問題,然后大膽放手,整節(jié)課都由學生自主探究船只的位置,老師只是在一邊引導和總結。在課堂上,只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事,而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的積極性。這節(jié)課恰恰需要學生充分調動已有的知識經驗,使新舊知識得以聯(lián)系。在這節(jié)課,我看到了老師與學生真實的交流,讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數學學習的主人。

  通過本次學習,我學到了新的教學方法和新的教學理念。每位老師對教材的把握和鉆研,對數學實事求是的態(tài)度,對數學知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標,不斷提高自己的教學水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中,我將更加努力學習,繼續(xù)好好研究教材,增進自己的教學水平,給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課,讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

小學數學培訓心得體會5

  對于計算課不再感覺恐懼是今天我最大的收獲。這一收獲得益于培訓團隊老師的精彩報告和下午的小組討論。

  以前,對于計算課我總感覺枯燥,雖然也一直嘗試著把這樣的課堂上出特點,可是學生的漠視態(tài)度時常阻止我的行動。另外,我對于算理的講解沒有耐心,有時候會忽略學生的個性思維展示,也就是直接告訴他們算法。于是如何上好計算課一直是困擾我的一個問題。今天通過很系統(tǒng)的學習,從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及學生估算意識的培養(yǎng)我都有了自己的理解,相信對我以后的教學有很大的幫助。

  關于小組討論,我特別感謝韓老師設計了這個環(huán)節(jié)。昨天我在寫收獲時就感覺少了點什么,今天才知道原來是它-----幫助自己反思和提升的討論。應該說今天我們小組的討論特別成功,雖然在鎮(zhèn)上組織時我們也有這樣的討論,但今天大家的感慨更有目標性和實踐性,對我的啟發(fā)更大一些。

  另外,我想對“如何提高學生計算的正確率”這一問題談一談自己的幾點想法。應該說我一直很重視學生的'計算能力,一開始只是希望同學們能考取個好的分數,因為在考試卷中計算的分值相對較高,可是隨著輔導學生,我越來越覺得自己的計算能力也得到了提高。以前生活中我不喜歡口算,可是現在的我很多時候在別人還在計算時我已經把準確數值脫口而出。時常聽老師們說自從上北師版教材后學生的計算能力就有了下降,我一直不是很認同,因為我們班的同學在平時的練習中計算絕大多數學生一個不錯。我一般是這樣處理的:

  其實學生的錯誤無非就是那么幾種,如果我們全部呈現給大家,讓學生自己找錯誤,然后改正,最后多練習。有句話這樣說的,數學不是學出來的是做出來的,可見練習的重要,當然,這里的練習我們在設計時應該要有針對性和持續(xù)性。

  我的這些感觸是今天享受智慧的感慨,享受智慧我很快樂!

小學數學培訓心得體會6

  夏日炎炎,汗流浹背。帶著一份渴望的心情,我走進了小學數學培訓課堂。

  當前,全國各地都在轟轟烈烈開展課改,那么如何上好每一堂數學課是擺在我們數學老師面前的一個艱巨任務。

  教學有法但無定法。數學是一門藝術,同時數學又來源于生活。怎樣使數學課堂開展得豐富多彩,有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案。

  劉月蘭老師的《對小學數學課評價的思考與建議》,她給我們作了精辟的講解與指導,讓我們明白了評課不是為了證明什么,而是一個中肯的分析,她列舉了很多案例為我們解答,為我們在在教學中指明了方向,少走彎路

  早就聽說逸夫教育集團的鄭獻華老師數學深堂教學開展得有聲有色,聽了他的.講座果然名不虛傳,他的《數學課堂需要動靜結合》的觀點很有道理,他列舉了許多案例為我們講解了數學課堂中出現的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動,經久不息。

  短暫的一天培訓結束了,帶著一份希望與收獲,同時又增添了一份緊迫感與危機感,此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學中要多向名師方老兒學習,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學能力,轉變教學觀念,為上好每一堂數學課做到未雨綢繆。

小學數學培訓心得體會7

  20xx年10月26日上午,針對小學數學新課標教材教法培訓會,襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學期一次的小學數學教材教法培訓會,所以新區(qū)的小學數學教師都參加了此次教材培訓會。我是五年級的數學教師,聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后,我也從中學到了不少東西,現結合我所教班級情況總結以下幾點:

  針對小學一年級的學生,都是剛剛入學的兒童,天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束,限制學生“動”,強制聽課,有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講,老師批評,家長責備,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動地位,上一堂課下來又苦又累,從小產生厭學情緒。長此以往,形成大面積的后進層面,日積月累,延誤孩子的一生。聽了后,我的感慨頗多,受益匪淺。

  一、故事開頭,創(chuàng)設情景,營造濃郁的課堂學習氣氛。

  要想學生學得好,首先要解決他們喜歡學的問題。而培養(yǎng)學生的求知欲,是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子,剛走進學校開始學習文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據教材的`內容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的提問,來導入新課。

  二、培養(yǎng)孩子專心聽講的習慣

  專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提。因此,教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。 為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽。

  三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

  在教學中加強說的訓練,培養(yǎng)說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學生,最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中,對于那些愛探索、肯帶頭的學生,我都給予及時的表揚:×××同學膽子真大,回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當的點拔、適時的引導,增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,哪怕聲音再輕說得再離譜,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關系。

  總之,對學生數學學習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,課上與課下結合,學法與教法結合,教師指導與學生探求結合,統(tǒng)一指導與個別指導結合,建立縱橫交錯的學法指導網絡,促進學生掌握正確的學習方法。

小學數學培訓心得體會8

  20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學數學教師培訓,有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默,與學生都非常的親近,而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學魅力,真正做到將課堂交給學生,讓學生成為課堂的主人。

  當然,聽課也好,聽講座也罷,我認為最重要的'不是我聽到了什么?而是我學到了什么?

  首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上,賁老師以學生為中心,大膽讓學生展示自己的學習卡,說出自己知道的和想知道的,讓其他同學來幫助解疑解惑,這樣老師很自然地把學生推在前面,讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現在臺下老師的面前。

  在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧:他告訴學生只要老師提出問題,大家都要舉手,舉手不動表示我還沒有準備好;輕輕招手表示我可以試試;快速招手表示我會,快喊我回答。這雖然看似花銷,但其實意義重大。且不論學生會不會回答,但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的智慧,并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。

  聽和學只是我們前進的第一步,在今后的教學中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣,學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。

小學數學培訓心得體會9

  5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的小學數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時,又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。

  金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學是研究數量關系和空間形式的科學。”數學課程教學總體目標已經發(fā)生了兩個變化:一是從“雙基”變?yōu)椤八幕,二是從“兩能”變(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識、基本技能,“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗!八哪堋 是指發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

  特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子,幽默而又發(fā)人深省的講解,使大家產生共鳴,深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話,困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的`計算能力。但他也說,能否轉化學困生也要看緣分,補課并不是轉化學困生的最好辦法。

  蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說現在有許多老師把復習課上成(1)單純地疏通知識點,忽視方法能力的培養(yǎng),

  (2)局限于認知,忽視情感、態(tài)度、價值觀,

  (3)忽視“不同的人學不同的數學”的基本理念,

  (4)教學模式單一,上成練習課。

  他提出復習課的教學原則有四條:

  (1)突出自主性,

  (2)體現系統(tǒng)性,

  (3)注重針對性,

  (4)追求發(fā)展性

  我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課,進行了分析評課。

  經過這次培訓,使我在理論上搞清了正確方向,在教學策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學實踐中努力加以實施,追求更好的教育教學效果。

小學數學培訓心得體會10

  20xx年8月18日和8月19日,我參加了普陀教研室舉辦的小學數學教師24學時培訓,聆聽了省教研廳教研室斯苗兒等教師的精彩講座,令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。還有幸聆聽了徐老師《圓的認識》一課,這節(jié)課非常樸實,教師以舊拓新,激發(fā)興趣,啟迪思維,引導學生自己探索知識,通過學習同學們了解到圓的特性,并且知道數學與我們的生活息息相關。教學中學生都可以很好的理解圓的特性。聽完這節(jié)課我有很多體會。

  一、蘊含的人文文化的特性的感受十分真切。

  徐老師的課告訴我們,文學可以運用到數學課堂上,數學老師更可以是廣聞博覽的。他特別重視數學史料的挖掘與使用,在課上提出老子的“大方無隅”,體會圓與正多邊形的關系;墨子的“圓,一中同長也”,并以“圓,一中同長也”作為圓的特征,代替了枯燥的“圓有一個圓心,半徑都相等,直徑也相等”,畫圓時以“不以規(guī)矩,不成方圓”引出用圓規(guī)畫圓,以古文化熏陶學生,激發(fā)學生對古文化的熱愛。

  二、以學生為本,正確把握教學起點

  圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念,所以這是一節(jié)概念教學課。我們知道,學生對圓已經有了相當的認識,他們的學習不可能是零起點,所以我們的教學也不能是“零起點”, 我們的教學要以學生為本,正確把握學生的學習起點。徐老師直接拋出圓來請學生介紹圓心、半徑、直徑,這就是學生對半徑的'特征的直觀感性認識,所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學生的思維,而是以學生的起點為教學起點,讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。再比如,用圓規(guī)畫圓,學生早已經嘗試過,所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點,討論怎么樣把圓畫好。而關于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現,符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。

  三、 鏈接生活,盡顯魅力

  在帶有濃厚的數學趣味課堂中,同時,教師也將數學生活化。

小學數學培訓心得體會11

  今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,受益匪淺。

  通過培訓,我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。

  通過培訓,更加細致地了解到蘇教版小學數學教材的特點。

  一、在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件,也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

  二、提供豐富的解決問題的方法,體現解決問題方法的多樣性。

  為了培養(yǎng)學生解決問題的能力,實現“問題解決”的.課程目標,修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

  三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

  這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

小學數學培訓心得體會12

  二十一世紀是一個信息化的世界,隨著社會科學技術的不斷進步,遠程教育已逐漸走向農村小學。對于這一發(fā)展趨勢,我們教師又怎樣面對遠教資源這一新興的事物呢?又如何有效合理的利用它為我們的數學教學服務呢?目前,在數學教學中的一個事實,就是遠教資源對于小學數學教學的影響并不大,大多數的數學課依舊是粉筆加黑板的模式。

  針對這一情況,這段時間來聆聽了一些領導及有關專家教授的精彩報告和講座,他們用或幽默風趣、或樸素真摯的言語,列舉了許多生動有趣的具體案例,深入淺出地向我們闡述了一些新時期小學數學教學的新理念,這些新的教育理念猶如一盞明燈,為我們的教學工作指明了方向,猶如一泓汩汩的清泉,流入了我們的心田,讓我們受益匪淺。

  我深深的體會到在教學中,我們所設計的課堂教學,應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作,學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨立學習,發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望,提高了學生的認識程度,學生可以觸類旁通地知道很多知識,擴大知識面,使他們增長見識。

  同時,在教學中建立平等和諧的師生關系也是新理念所倡導的最佳教學方式,因為在教師的指導下,利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習完成任務。最后,師生一起進行反饋、評價。這樣可以使學生輕松愉悅的`接受信息,主動積極的探究學習。

  另外,整合遠教資源,拓寬備課視野,利用遠教資源化靜為動,激發(fā)學生思維;促動態(tài)為理性,引導學生主動探索。

  遠教資源是學生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神,走向世界的窗口,我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域,可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性,促進教育制度的革新,豐富教學形式,提高教育質量?傊,在教學中要充分調動學生認識與實踐的主觀能動性,讓學生真正成為學習數學的主人,教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者,而成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。

小學數學培訓心得體會13

  每一次參加培訓,我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們教師來說,是一次珍貴的經歷,但也是一次讓我們發(fā)現自我的機會。在這一天的培訓之中,我發(fā)現自己在平時的教學中還有學習中,都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎么去提升自己的教學質量,怎么去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對于我來說,是非常有價值的,也是非常有感悟的。

  我在學校已經工作兩年了,第一年是剛剛從大學畢業(yè)來學校實習教學,之后一年正式步入工作,足足兩年的經驗,讓我個人的教學方式越來越成熟了一些,和學生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進步的一些方面,但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如說平時和學生們的互動還不是太多,互動起來學生們仿佛也有所顧慮,不太愿意把自己內心最真實的'想法說出來。其實作為一名教師,首先要做學生的朋友,其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關系之后,我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因,就是因為得到老師的關注度不夠,對自己也沒有太大的信心,所以成績一直提升不上來。

  就比如之前我們班的xx同學,數學成績一直處于全班倒數,當時我也關注到了他,其實他是一個很聰明的小孩,但是他平時比較調皮,上課總喜歡講話,下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育,可能就導致他認為我不喜歡他,所以對數學也沒有太大的熱情了。后來通過一次談話,我才認識到這個問題,原來每次我批評他,他以為是我不滿意他的數學成績,所以才會這么嚴厲的批評他。

  后來我跟他說,批評他是因為他這一件事情沒有做對,而不是因為你的成績不好,所以老師才選擇去批評你,而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來,但是其他的行為習慣也要好好改正過來,這時候老師一定會鼓勵他,獎勵他。從那以后他就像變了一個人,不僅上課開始認真聽課了,數學成績也慢慢的往上爬了,直到最后,成績一直穩(wěn)定在了中上。

  對于一個孩子的教育不能止于表面,其實孩子們的內心是非常單純的,只要我們多加去了解,或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時光中,還有更多讓我去提升的地方,我也會把握好自己的尺度,掌握好自己的教學方式,做好教學工作。

小學數學培訓心得體會14

  8月26~28日,我參加了區(qū)教科培中心組織的數學培訓學習活動。在培訓期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座,使我更深一層領悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為新教材的一名數學教師身上的責任。現在就將我這幾天的學習心得及體會做一下簡短的匯報:

  探究有效的學習過程。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習全過程,使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。因此,數學課堂教學必須由始至終地引導學生積極地參與到數學學習的全過程,做學習的主人。如:吳正憲老師所上的《相遇問題》一課,讓學生在游戲中不知不覺地掌握了新知,她態(tài)度謙遜平和,與學生們真誠的溝通,都給我們留下了極深的印象,使我們領略了專家的風采。雖然講的是應用題教學,但吳老師并沒有花太多的時間分析數量關系,而是為學生搭建了一個自主學習的平臺,讓學生用身體語言在表演中理解“同時”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學生難于理解而又和所學內容密切相關的數學詞語,這樣既降低了教學難度,又增大了數學的趣味性。整節(jié)課把學習的主動權交給學生,使學習氣氛熱烈。

  創(chuàng)設數學問題的生活背景。在數學教學中可根據學生的年齡特點和生活體驗,科學、有效地創(chuàng)造生活背景,讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題,找到解決問題的規(guī)律。教學內容直接影響著兒童對學習數學的興趣和溝通效果,如果能使教學內容與兒童思想情緒和需要相適應,依據兒童的興趣及個性精心設計教學活動過程,就比較容易吸引兒童產生興趣,這是激發(fā)兒童積極主動地感知數學現象、努力探尋數學奧秘及規(guī)律的必要條件。當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的`程度就越高。如張維國老師教學的《確定位置》,就是從學生生活經驗引入,這對于學習數學有直接的幫助,學生很快掌握了知識。

  “我們不能像那些無知的牧童,只憑著性子牽著牛鼻子走路,我們要學習那些有經驗的農民,他們牽牛時,只到轉彎的地方抖動一下韁繩!弊鳛橐痪的教師,我會把培訓中的收獲運用到今后的課堂中,讓自己的課堂也充滿生命的活力。

小學數學培訓心得體會15

  11天的數學專業(yè)培訓結束了,對于一部分老師來說,來培訓主要是為了那90分的學分。而有相當多的老師還是希望能從這次培訓中學到一些來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

  培訓要求上午開始時間是8:00,培訓地點是在蕭山區(qū)銀河小學。每天我都早早地到那,老公說,你不用這么早去的,可我認為,能早到就不遲到,這是一種態(tài)度,會成為一種習慣,不是嗎?

  來給我們培訓的有教授、特級教師、教研員,可以說,都是一批我們眼中的成功人士,他們的成功背后有怎樣的故事,他們的人生經歷怎樣的豐富,我們不得而知。成功當然也靠運氣,但更多的是他們對工作的一種態(tài)度。有的'老師說起培訓,總認為這培訓是在浪費時間,收效甚微。而我認為培訓的出發(fā)點是想讓我們從這些名師身上學到一些有幫助的東西,可我們很多老師并不領情,認為聽過就好了。

  8月18日那天來給我們培訓的老師年紀不大,但已是數學特級老師,我們都覺得他年輕有為?稍趯W校里,時常聽到很多三十多歲的老師聲稱自己“老了”。,而他們說的“老”,是指自己在教師這個工作崗位上工作有些年頭了,已經積累了一定的經驗。談到自己剛工作的時候,他們都坦言自己曾經努力過,有些努力也換得了一定的回報,如被評上了“優(yōu)秀教師”、“教壇新秀”等榮譽稱號,有的高級也評上了,就等著“聘”了。許多老師已經悟出了一個道理:在教學工作中,如果領導交給你的任務,你完成得出色,那領導下次還會找你,一次,兩次,做得好,當然皆大歡喜,可萬一做得不夠好,豈不是……為了給自己找一個臺階下,他們會說自己“老”了,把機會讓給年輕的老師。

  鄭水忠老師在談到英語的時候,使我又有了想學英語的愿望。我是97年考進中等師范學校,那時的小學教育中,英語還不被重視,所以在三年的師范生涯中,英語這門學科被拒之門外。初中學的一些英語單詞、語法隨著時間的流逝逐漸淡忘,有些早已想不起來了。學了又忘了,不是白學了嗎?曾一段時間背了許多的單詞,看了一些語法,做了一些題目,就去報了成人考(英語本科)。雖然英語考得分數不算高,但大學語文、政治考得不錯,三門科目的總分到了分數線,就去讀英語本科的函授班了。

  考入英語函授本科班的很多學員是在學校里教英語這門學科的,而我在工作中根本就沒有教過英語,只是憑著對英語的愛好而選擇了函授英語本科。盡管現在英語本科的文憑對我的工作意義不大,但我還保留著那些書和資料,相信總有一天,我會用得到的。正如十年前,我愛好音樂,但偏偏沒有機會教音樂,但我仍舊沒放棄音樂,報考了音樂大專,并取得音樂大專的文憑。工作10年后,我自己提出想教音樂,領導同意了,我成了一名專職的音樂老師,正因為我對音樂的那份執(zhí)著,我終于實現了當一名音樂老師的愿望。在今后的工作中,我會時時激勵自己要抓住青春的尾巴,不斷完善自己,成為一名有理想、有報負的好老師。

【小學數學培訓心得體會】相關文章:

小學數學培訓的心得體會12-10

《小學數學培訓》的心得體會11-11

小學數學培訓心得體會08-24

小學數學個人培訓心得體會02-04

小學數學新課標培訓心得體會05-11

小學數學教學培訓心得體會02-18

小學數學培訓心得體會【熱門】04-06

【精】小學數學培訓心得體會04-08

小學數學教材培訓心得體會11-29

小學數學培訓心得體會【優(yōu)選】08-26