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校本培訓(xùn)心得體會

時間:2023-06-17 12:32:20 心得體會 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會(匯編13篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的校本培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

校本培訓(xùn)心得體會(匯編13篇)

  校本培訓(xùn)心得體會 篇1

  一、培訓(xùn)可以提高青年教師的素質(zhì)

  隨著我國教師的地位及待遇不斷提升,教師已成為人人羨慕的職業(yè),越來越多的畢業(yè)生加入教師隊伍,這有利于師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化,調(diào)整和補充短缺學(xué)科的教師,打破“教師專利”的壟斷,遏制體系內(nèi)部的近親關(guān)系,為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言,那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時代,已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一位青年教師都應(yīng)該認識到作為一名合格的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)則是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑,因此,青年教師應(yīng)該充分認識到自身存在的不足,消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習照樣可以上講臺的片面認識,明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能使自己在各方面逐漸走向成熟,迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師,從讀書到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中才能掌握靈活的方法,以認真的'態(tài)度、新穎而廣博的知識深刻透徹地理解教材,樹立良好的信念和高尚的師德,使自己樂觀向上,有所作為。通過培訓(xùn)逐步理解和實踐學(xué)校的辦學(xué)理念,并將個人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來,在學(xué)校的發(fā)展中實現(xiàn)自身價值,為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展儲備一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的年輕隊伍。

  二、培訓(xùn)可以使青年教師與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)

  教育的進步使社會對教師的要求也越來越高,部分中青年教師在教學(xué)中仍存在一些不可忽視的問題,如在知識結(jié)構(gòu)方面,知識更新速度慢;在教學(xué)方面,存在著理論與實踐脫節(jié)的問題,缺乏對理論在實踐中的應(yīng)用與發(fā)展的探討,缺乏對學(xué)生思維動態(tài)的把握,不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維能力;在教學(xué)手段和方式上,一些教師不注重結(jié)合教學(xué)特征來進行教學(xué)藝術(shù)的研究和方法的改進,忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段,滯后于傳統(tǒng)授課方式,影響教學(xué)效果。針對以上問題,學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況,改變“只重使用不重培訓(xùn)”的觀念,加強對中青年教師多形式的培訓(xùn)。如在加速教師的知識更新方面,應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點,鼓勵教師參加以拓寬知識視野、更新教學(xué)方法為目的的短期培訓(xùn)班,鼓勵教師到其它辦學(xué)理念先進的學(xué)校訪問學(xué)習,力求教師把最新的教育理念和教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來。在教育信息現(xiàn)代化方面,教師要進行教育理念、教育模式的全方位變革,現(xiàn)代教育要求為廣大學(xué)生提供更新的思維方式,更多的教育資源和更豐富的教育內(nèi)容,多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實驗等教學(xué)輔助手段已成為其重要載體,中青年教師必須掌握必要的教學(xué)技能及現(xiàn)代教育技術(shù),提高教育教學(xué)工作的水平,鼓勵教師利用先進的教學(xué)技術(shù)輔助手段進行教學(xué),培養(yǎng)中青年教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極性和主動性,為教師教學(xué)提供多樣化的發(fā)展平臺。學(xué)校通過建立科學(xué)化、人性化的培訓(xùn)體系,采取定期與不定期、短期與中長期等多種培訓(xùn)方式,把以理論知識為主的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓(xùn),注重教師實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),形成自己的教學(xué)風格和特點,逐步實現(xiàn)由單一的教學(xué)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變,充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠程教育手段,讓教師感受“零距離”培訓(xùn),由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱ㄟ^網(wǎng)絡(luò)請教知名專家、學(xué)者,獲取自己最需要的知識信息,把學(xué)到的知識優(yōu)化為自己的成果。

  總之,教師培訓(xùn)工作是一項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程,是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進取的最佳方式,一所學(xué)校的發(fā)展離不開一流的師資隊伍,任何一所學(xué)校都應(yīng)堅持以全新的理念辦學(xué),構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)模式,加大對教師培訓(xùn)的支持力度,增加培訓(xùn)經(jīng)費,讓教師在培訓(xùn)中不斷體驗到生命的意義,不斷開發(fā)潛力,超越自我,真正做到創(chuàng)新、務(wù)實、與時俱進,力爭使學(xué)校逐步擁有一支學(xué)科能力強、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的師資隊伍,確保學(xué)校和諧發(fā)展。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇2

  今天,我參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)。學(xué)校為我們請來了邯鄲市文教局的曹局長,曹局長用生動詳實的語言給我們介紹了成為一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)和品德要求,在場的每一位教師都受益匪淺。培訓(xùn)時間不長,但內(nèi)容卻很豐富多彩,特別是對于我這樣一個年輕教師來說,具有很強的教育性,讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。

  以下是我個人對本次校本培訓(xùn)的一點所感所想,比較淺見,還望指正!在今天的校本培訓(xùn)中,曹局長從各個方面對我們進行了培訓(xùn),從基本的教育思想、教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),并利用優(yōu)秀教師的親身實踐給予示范引導(dǎo),力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。這是一次全面的培訓(xùn)。

  新課程理念下,校本培訓(xùn)給了我們這樣一個反思,我們應(yīng)當做什么樣的老師?我們應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?我想就我自己而言,通過這次校本培訓(xùn),我將會重新認識自己,重新找準目標,從師德教育、基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習、教育的.藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面全面加強自己。在學(xué)習中工作,在學(xué)習中創(chuàng)新,不斷完善自己,使自己成為一名能把“課上到學(xué)生心中”的好老師,力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

  時代的進步是飛速的,教師只有不斷堅持學(xué)習,才能適應(yīng)時代發(fā)展,才不至于落伍。校本培訓(xùn)給了我們這樣的機會,讓我們接受比較前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學(xué)文化知識,有利于我們的進步與發(fā)展。讓我們學(xué)習努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作,好讀書讀好書,用豐富的知識影響每一位學(xué)生,爭做一名“學(xué)習型、研究型”的老師。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇3

  教師師德規(guī)范中第六條就是要求老師們"終身學(xué)習"。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。的確不錯,通過不斷學(xué)習,使我們能與時俱進,才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù),做好本職工作。20xx-20xx學(xué)年度寒假開始,我們通過從1月19日至25日7天的集中學(xué)習,使我學(xué)到了不少知識。學(xué)習的內(nèi)容,都是我們需要及時補充、加強學(xué)習的方面,現(xiàn)我將學(xué)習心得記錄如下:

  在這7天之中,學(xué)習了《省教育廳關(guān)于深入貫徹落實教師節(jié)重要講話精神爭做"四有"好老師的通知》(黔教師發(fā)〔20xx〕322號)、《做黨和人民滿意的好老師》重要講話、《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)全面推進依法治校實施綱要的通知》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》、《教育部關(guān)于印發(fā)<小學(xué)幼兒園教師專業(yè)標準(試行)>通知》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準(試行)》、重溫"貴州教育精神"、"貴州教師誓詞"和"貴州教師自律歌"、《中小學(xué)校管理評價》第二章"學(xué)生管理"第一節(jié)"加強學(xué)生的品德教育"、"課程與教學(xué)管理"第三節(jié)"加強學(xué)生心理健康教育";第三章"課程與教學(xué)管理"第二節(jié)"教學(xué)管理"。第三章"課程與教學(xué)管理"第二節(jié)"教學(xué)管理"、《麻江縣普通中小學(xué)管理工作規(guī)程》中有關(guān)"教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定內(nèi)容"、《麻江縣普通中小學(xué)管理工作規(guī)程》中有關(guān)"教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定內(nèi)容",還認真組織分組學(xué)習各級各學(xué)科新課標內(nèi)容及"高效課堂教學(xué)模式經(jīng)驗"。然后通過學(xué)習討論,進行集體備課,最后進行了畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗研討。

  通過以上的學(xué)習,在師德方面使我重新審視了自己在這六條規(guī)范中所達到的層度。在愛國守法方面:熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護社會主義,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責權(quán)利,不得有違背黨和國家方針政策的言行。這些是我們定能做到的;但是全面貫徹國家教育方針,是我們必須通過不斷努力才能做得更好的方面。因此,我們必須加強學(xué)習。

  作為教師,我們要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責。還要做到關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。做好教書育人工作。遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。做到為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。

  業(yè)務(wù)方面要做到精益求精。不斷學(xué)習新的教學(xué)模式,逐步形成自己的

  教學(xué)模式。山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式。杜郎口中學(xué)因"改"而名揚天下,成為當下中國教育最火爆的風景。其實,杜郎口的經(jīng)驗也沒有多么神秘,就是一句話,"讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來",而核心是一個"動"字,圍繞"動"千方百計地彰顯學(xué)生學(xué)習的"主權(quán)"。但是,這個"動"就讓老師花功夫了,怎樣讓他們動起來?杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上,主張能讓學(xué)生學(xué)會的課才是好課,一切以學(xué)生的"學(xué)"來評價教師的"教",課堂必須體現(xiàn)出"生命的狂歡"。杜郎口模式到底有多大的可操作性,它是不是真正具有普適性?《中國教師報》試水課改的"田野研究",在杜郎口中學(xué)掛牌成立了第一個"《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地",為學(xué)習和研究杜郎口課改經(jīng)驗的學(xué)校和單位提供針對性服務(wù)。以鮮明的"行動研究"特色,秉承"問題即課題"的務(wù)實態(tài)度,追求課堂理想和理想課堂的建設(shè),全情致力于課堂教育改革"途徑與方法"的研究與推廣。杜郎口"10+35"模式,即教師用10分鐘分配學(xué)習任務(wù)和予以點撥引導(dǎo),學(xué)生用35分鐘"自學(xué)+合作+探究"。杜郎口模式,呈現(xiàn)出三個特點,即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊,即預(yù)習、展示、反饋。杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié),即預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。今天的杜郎口已經(jīng)成為了中國課改的代名詞,一所鄉(xiāng)村學(xué)校所創(chuàng)造的教育神話,再一次告訴我們:改,才有出路。我們怎樣來改進課堂教學(xué)模式,讓課堂真正地有實效,有高效呢?我認為我們不能照搬照套別人的模式,要根據(jù)自己的學(xué)生來研究,取別人的長處,補自己的短處,才是真正意義上的好模式。還是要在鉆研教材,了解學(xué)生上下功夫。

  江蘇灌南新知學(xué)校的"自學(xué)交流"模式。新知是中國名校共同體組建之后的第一所"實驗校"。校長徐翔認為,僅僅像杜郎口不行。他又發(fā)明了"新理論",他說新知的學(xué)習不光要臨帖,還要"入帖"直至"破帖"。所謂"破帖",當然是破繭成蝶的生成。于是,"特色自主學(xué)習模式"在新知誕生了。在這套模式里,自主是核心,而托起自主的是學(xué)生的自學(xué)和交流。然而隨著"特色自主學(xué)習模式"的實施,"主體"被喚醒了的學(xué)生在學(xué)習中發(fā)揮出極大的能動作用,這也無形中將教師置于一個尷尬的境地:在新的教學(xué)模式中,有個別教師的步子總比學(xué)生慢半拍,有意無意地成為學(xué)生進一步發(fā)展的"障礙",甚至失去了自己的角色,他們漸漸成為"邊緣人"。當然,也有另一種情況,個別教師漸漸跟不上學(xué)生學(xué)習的節(jié)奏,他們的知識半徑籠罩不了學(xué)生的求知范圍。怎么辦?徐翔說,那就干脆一改到底,再"偏激"一次,完全把學(xué)習的權(quán)利和課堂時空還給學(xué)生——不準教師進課堂。

  徐翔說,不管是什么教育,只要開始嘗試著去遵循本質(zhì)和規(guī)律,那就一定會在路上"遭遇"杜郎口的。

  "自學(xué)交流"學(xué)習模式?

  從提前一天將"學(xué)案"發(fā)放給學(xué)生,新知學(xué)校即開始了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程。把原屬于學(xué)生的思維權(quán)利通過"自學(xué)"還給學(xué)生,通過"交流"表達自我的`權(quán)利。新知對學(xué)生的自學(xué)有三個層次的要求。一是完成學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問題,了解學(xué)習文本需要掌握的知識、考查的技能等;二是要對學(xué)案中涉及到的問題進行質(zhì)疑,提出自己的問題,對未涉及到的問題要進行補充,豐富完善;三是敢于否定書本中既成的事實和結(jié)論,并發(fā)表自己的見解和結(jié)論。作為最早提出"臨帖"概念的學(xué)校,已然成為連云港市的一所名校。獨有的"自學(xué)交流"模式把課堂完全交給學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習能力,最大可能地保證了學(xué)生的思維成果。

  老師們,孔子說過:"有教無類"。就是說任何人我都可以對他進行教育,沒有類別之差。因此,我們要平等地對待每一位學(xué)生。"不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。"(《論語述而》),如果一個人不發(fā)憤求知,我是不會開導(dǎo)他的;如果一個人不是到了自己努力鉆研,百思不得其解而感覺困難的時候,我們是不會引導(dǎo)他更深入一層的。這是孔子的一些教育思想,我們可以借鑒?鬃釉谶@句話中關(guān)于"啟"、"發(fā)"的議論,就是我們今天"啟發(fā)"一詞的最早起源。這種啟發(fā)式教育的精神就是,學(xué)習的主動權(quán)必須交給學(xué)生,教師只能起到一個引導(dǎo)的作用?鬃舆這樣說過:"興于《詩》,立于禮,成于樂。"(《論語泰伯》)就是說:學(xué)《詩經(jīng)》以興趣興趣,學(xué)禮以立身,學(xué)樂以成就道德。培養(yǎng)學(xué)生成為有知識,有道德的人,才是對社會有用的人。"教學(xué)相長",即使有美味的食物,但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理,但是不學(xué),就不知道它的好處。因此,學(xué)習之后才知道自己的欠缺,教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之處,然后才能勉勵自己奮發(fā)上進;知道自己有所欠缺,然后才能刻苦地鉆研。所以說教導(dǎo)和學(xué)習是相互促進的。我們作為新時代的教師,努力充實自己,做人民滿意的教師是我們共同的理想,大家共同努力吧。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇4

  20xx年我參加語文校本培訓(xùn)學(xué)習,現(xiàn)在是培訓(xùn)總結(jié)階段了,整個培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富,短短六月的培訓(xùn)學(xué)習,我受益良多,以下是我的點滴體會:

  一、讓語文走進生活

  生活離不開語文,語文來源于生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的,語文,它是一種過程、技術(shù),是工具,更是語言、思想和方法?梢,語文已經(jīng)融合到生活的方方面面,并已經(jīng)成為一種具有多維結(jié)構(gòu)的人類活動。因此,教學(xué)時,要努力讓語文走進生活。

  1、從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)引入語文情境!稑藴省分兄赋觯赫Z文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此,教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從現(xiàn)實生活中引入語文知識,使語文知識生活化。讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂,使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的,是生活中急待解決的問題。如教學(xué)“負數(shù)的引入”時,我們可以通過溫度計來認識,比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語文的學(xué)習與日常的生活緊密聯(lián)系在一起,像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不但提高學(xué)生對語文的興趣,鐘愛語文,激發(fā)學(xué)習動機,以及學(xué)好語文的愿望,而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析,解決實際問題的能力。

  2、在教材中挖掘潛在的語文資源!稑藴省分兄赋鲆兘探滩臑橛媒滩慕。因此,我們在使用教材時,不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材,要根據(jù)學(xué)生的實際教學(xué)的需要,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘?qū)W生身邊的語文資源,切實發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義,體現(xiàn)了語文的價值,不僅加深了學(xué)生對語文的理解,感受學(xué)習語文的意義,而且體驗到身邊處處有語文的存在,獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅,極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、讓生活融入語文

  注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,是《標準》的要點之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有語文問題的實踐活動,在解決實際問題的探索中應(yīng)用語文,讓語文生活化,讓生活融入語文

  1、通過模擬活動解決實際生活問題。

  《標準》中指出:語文學(xué)習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境:春天到了,班級想出去春游,現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式,請比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進語文課堂,使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現(xiàn)實生活,學(xué)生從中可以看到,現(xiàn)實生活和語文知識確實息息相關(guān),兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習,學(xué)生覺得語文沒有白學(xué),學(xué)了即可用得上,是實實在在的'知識,從而體會到語文本身的強大魅力,感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  2 、在語文活動中獲得生活經(jīng)驗。

  《標準》中強調(diào)在特定的語文活動中,獲得一些初步的生活經(jīng)驗。因此,教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式,聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在語文活動中獲得生活經(jīng)驗。寓語文知識于學(xué)生的活動之中,使抽象的語文知識以直觀形象,豐富多彩的的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗到語文的內(nèi)在價值,感到語文知識就在身邊,生活中充滿豐富的語文問題。

  總之, 我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇5

  7月x日至7月x日,我校進行了為期4天的校本培訓(xùn),內(nèi)容包括教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐,尤其是重新解讀了教師職業(yè)道德規(guī)范和新課改下的教學(xué)改革。

  作為一名老師而言,要隨時更新自己的知識儲備,因此對于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對,希望使自己的理論和實踐都得以提升學(xué)校教育,離不開一線教師,教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動中起主導(dǎo)作用。而教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng),也就是我們說的職業(yè)道德。通過此次對教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習,讓我有了更深刻的體會。師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求,知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的'基本要求;熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心;更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展;以身作則、為人師表是師德的人格力量;終身學(xué)習、不斷進取是師德的升華。

  此次培訓(xùn)的另一個亮點就是新課改。目前全國都在轟轟烈烈的進行課程改革,作為生物教師更多的將目光聚焦在本學(xué)科。生物新課改,其中教學(xué)理念的改變是一大亮點,要求面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要;通過讓學(xué)生參加一系列的社會活動、經(jīng)濟活動,提高學(xué)生的生產(chǎn)實踐和個人決策等生物科學(xué)素養(yǎng);另外要求在教學(xué)中倡導(dǎo)探究性學(xué)習,力圖改變學(xué)生的學(xué)習方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、了與探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我相信有了新的理念的指導(dǎo),教學(xué)工作開展起來更有方向性,更加得心應(yīng)手。

  總之通過此次培訓(xùn),我受益匪淺,希望能將這些精華用于自己今后的教學(xué)中,讓自己盡快成長。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇6

  本學(xué)期在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學(xué)期的各項教研任務(wù),現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

  一、指導(dǎo)思想

  為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂,把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重,切實改進教研工作,形成濃厚的教研氛圍,為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。

  二、加大培訓(xùn)工作

  1、培訓(xùn)目標

  通過校本培訓(xùn),解決學(xué)校,教師所面臨的具體實踐問題,改進學(xué)校的教育教學(xué),不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力,從學(xué)校實際出發(fā),最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力,推動教師主動學(xué)習,自我完善,自我發(fā)展,建設(shè)一支師德高尚,素質(zhì)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍,促進學(xué)校的全面、整體發(fā)展。

  2、培訓(xùn)思路

  確立"人人為本,科研興校,理念治校,質(zhì)量立校。"的思路。把過去的工作加以改進,把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。

  三、主要工作

 。ㄒ唬┖葑W(xué)習與交流

  針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀,工作中,我們采取了如下形式進行學(xué)習。

  1、形式上集體學(xué)習和個人學(xué)習相結(jié)合,理論學(xué)習,培訓(xùn)與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。

  2、內(nèi)容上除學(xué)習外,還要求教師有針對性地學(xué)習新的教學(xué)理念,閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,并摘抄新的教學(xué)理念,學(xué)習新的教學(xué)方法。

  3、加強教師之間的交流,利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進行交流,共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性,時效性,督促教師學(xué)習和自覺運用新的教育教學(xué)理念,實踐好的教育教學(xué)方法,提升教師教學(xué)技藝和水平。事實證明,通過學(xué)習,教師各方面素質(zhì)都有了提高。

  教研活動推動了新課程改革。使開學(xué)初計劃落到了實處。尤其是孫雪峰的課,教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎,課堂氣氛活躍外,學(xué)生的'學(xué)習的積極性高,教師啟發(fā)得當,還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實踐能力,寓教于樂,滲透了思想教育,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。張彩云的語文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題,并及時反饋,學(xué)生在濃郁的學(xué)習氣氛中自主學(xué)習,發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,教學(xué)效果良好。

  4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文,積極鼓勵教師參加學(xué)歷進修,自我提高培訓(xùn),本學(xué)期教師共撰寫5篇學(xué)術(shù)論文,并發(fā)表在相關(guān)刊物上,有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

  (二)注重聽、評課。

  以教師"認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。"為宗旨,組織教師有計劃,有條理地進行了備課、上課。

  1、狠抓集體備課:

 、俳處熂w備課前,必須做到熟悉教材,熟悉學(xué)生,做到"四結(jié)合",即理論與實踐相結(jié)合,公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合,公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合,教與學(xué)相結(jié)合。

 、诩w備課以學(xué)科組為單位,進行備課、聽課活動,堅持每周集體備課制度,各教研組長負責,分科分組定內(nèi)容學(xué)習、備課,針對比較熱點、難點問題進行探討,不斷優(yōu)化教學(xué)目標、過程和方法,以做到熟悉教材、研究教材,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  2、加強常規(guī)聽課

  鼓勵教師多出精品課,認真?zhèn)浜、上好每一?jié)課,規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié),聽課后注意評課,同時實實在在,針對課堂中出現(xiàn)的難點,重點問題進行評析,且做好了記錄。

  3、倡導(dǎo)推門聽課

  為提高教師的基本素質(zhì)和基本機能,提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中,我校積極倡導(dǎo)推門聽課,教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課,并做好指導(dǎo),各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。

  4、指導(dǎo)課后評課

  對于每一節(jié)課,每一個做課教師來說,只聽不評達不到提高的效果,所以,指導(dǎo)教師確實,有效地,實事求事地進行評課,并提出建設(shè)性意見,導(dǎo)向性建議。并做好記錄,以達到共同進步,共同提高的目的。

  四、組織保證,措施到位

  為了使教研活動的開展得到保證,行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長,督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動,以保證教研活動順利有效的開展。

  一學(xué)期下來,我們堅持了每周教研活動,收效很大。但由于能力有限,工作中還有許多不足,要在以后的教研工作中不斷改。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇7

  學(xué)生的培養(yǎng)與生命意識沒有有機聯(lián)系,學(xué)校教育的獨特作用沒有得到充分而深刻的體現(xiàn)。同樣,教育的生命意義是無法培育和滋養(yǎng)的,所以教育是貧乏和粗糙的。課堂教學(xué)應(yīng)充滿生命氣息——生命教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該回歸生活。人生雖不同于教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生命,就成了無源之水,無本之木。一堂好的課不應(yīng)該脫離生活,不應(yīng)該關(guān)系到學(xué)生的成長;一堂好的課應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有根植于生命世界、服務(wù)于生命世界的教學(xué)才具有深厚的生命力。

  激發(fā)課堂活力,就是要從內(nèi)在動力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果。在這一階段的校本訓(xùn)練中,我們生化組的金國文老師舉辦了一次公開課,整個小組的成員從教學(xué)效果的角度對金國文老師的課進行了分組觀察!坝^察的有效性教學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式”,“觀察的有效性教學(xué)從教學(xué)資源的使用”,“觀察的有效性教學(xué)教師設(shè)計的問題”,“觀察的有效性教學(xué)從教師和學(xué)生之間的互動”每一組負責觀察一個角度,讓每一位成員都從自己的觀察角度記錄和統(tǒng)計分析,用數(shù)據(jù)觀察結(jié)果來探究課堂的活力。每個小組成員都做了自己的發(fā)言、分析和思考。這樣,每個聽眾,尤其是我們的年輕教師,都可以在這個平臺上獲得更多的學(xué)習機會,而課堂上的細節(jié)學(xué)習是非常實用和有意義的。不僅是我們年輕的老師,相信很多有經(jīng)驗的老老師也有很多的參考。

  1. 只有符合學(xué)校和教師的實際情況,校本培訓(xùn)才能充分發(fā)揮作用。我校教師隊伍的特點是:中老年教師和青年教師都比較適合,他們大多渴望自己的專業(yè)發(fā)展,這就要求教師培訓(xùn)既要有理論水平,又要有實踐操作。因此,我們學(xué)校培養(yǎng)的目的是提高老教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓(xùn)形式主要采取老扶幼、幼扶幼的形式,我們應(yīng)該互相學(xué)習,取長補短,提高培訓(xùn)的有效性和針對性。

  2. 在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如小組合作學(xué)習,將教師在課堂上分成學(xué)習小組,坐在一起圍繞主題進行討論。學(xué)校將展示討論問題,每個小組進行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進行所有的交流。不僅有生化小組的'集體討論,還有課前準備小組關(guān)于日常教學(xué)的討論;有公開課的相互傾聽和課后的相互評價。在每個活動形式中,我們都有相應(yīng)的學(xué)習和討論。

  3.在校本培訓(xùn)中,我們應(yīng)該反思自己的課堂教學(xué)。主要任務(wù)是聽課。教師和教師一起研究內(nèi)容,分析并找出這節(jié)課的成功和失敗。反思自身的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念之間的差距,有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問題,受到教師的普遍歡迎。反思教師自身的教學(xué)案例和實踐也是必要的。教師不僅要反思研究者,還要反思被研究者。教師應(yīng)研究自己的教學(xué)觀念和實踐,反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果,不斷更新觀念,改進教育行為,提高教學(xué)水平,適應(yīng)社會的發(fā)展。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇8

  本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習與工作有機統(tǒng)一,以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習動機,透過工作潛力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習的價值,12月2日—4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓(xùn)。個性是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

  貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習你教的科目,才能在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”和“做”,盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例),并且課堂氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而此刻的教學(xué)講究互動,講究以學(xué)生為中心,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實踐。首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習的時空,確保學(xué)生的思維始終處在用心、活躍、主動的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的`開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習伙伴。整個教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂,共同成長,共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  其次,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣,留意翼翼的保護學(xué)生的心靈!睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、主動地、全身心地投入到學(xué)習活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時班級管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點和長處,少說他們的缺點和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習任務(wù)。

  再次,教學(xué)策略的運用要關(guān)注個體差異,倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地參與各種學(xué)習活動,在活動中尋求自我發(fā)展,讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習的主人,從情感上、行動上主動參與課堂教學(xué),人人活動,人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價號召學(xué)生用心參與課堂。

  透過本次校本培訓(xùn)學(xué)習,我認識到關(guān)注學(xué)生個體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇9

  校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習與工作有機統(tǒng)一,以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習動機,通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習的價值,20xx年 12月2日——4日,我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓(xùn)。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗 深,現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。

  貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩,他讓我們認識到 日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了,他才喜歡學(xué)習你教的科目,才能在課堂上最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣,充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng) 教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”和“做”,盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚,但是學(xué)生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例),并且課堂 氣氛沉悶,學(xué)生昏昏欲睡,而現(xiàn)在的教學(xué)講究互動,講究以學(xué)生為中心,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論 和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。 在我們的教學(xué)中要推行、實踐。 首先,學(xué)生是課堂的主體,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境,尊重學(xué)生的 個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習的時空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生 主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習伙伴。整個教學(xué) 的過程是教師與學(xué)生真心交流,彼此溝通,分享快樂,共同成長,共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程,如:在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、 游戲 、 講故事、 猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由 、寬松的教學(xué)氛圍,以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  其次,關(guān)愛學(xué)生,做學(xué)生的益友,有利于教學(xué)的 開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護學(xué)生的心靈!睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁,教 師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生,學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的'微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生,用自己的言行感化吸引學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地、 主動地、全身心地投入到學(xué)習活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍,與學(xué)生近距離的接觸,讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時班級管理中要多 說學(xué)生的優(yōu)點和長處,少說他們的缺點和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步,這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他 們,關(guān)心他們,而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們,讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習任務(wù)。

  再次,教學(xué)策略的運用要關(guān)注 個體差異,倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與各種學(xué)習活動,在活動中尋求自我發(fā)展,讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習的主人,從情感上、 行動上主動參與課堂教學(xué),人人活動,人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處,消除教學(xué)緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅 面容,鼓勵的話語,激勵性的評價號召學(xué)生積極參與課堂。

  通過本次校本培訓(xùn)學(xué)習,我認識到關(guān)注學(xué)生個體,要以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇10

  我們組的教師將繼續(xù)朝著“和美課堂”這個目標努力踐行,團結(jié)協(xié)作,全身心投入教學(xué),積極參加各項教科研活動,業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷地更新教育理念。通過一個學(xué)期的努力,我們都能對新改革的課程有所把握,能及時吸收教學(xué)改革的前沿信息,勇于探索課堂教學(xué)改革,積極參加各級教研活動,開展教學(xué)研究,我們將一如既往,現(xiàn)將本學(xué)期的小組計劃如下。

  一、工作目標

  1、加強教研組的合作精神,增強教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,成適應(yīng)新課標要求的小團隊。

  2、嚴把教學(xué)質(zhì)量,以課題促進研究,以評價提高質(zhì)量,使學(xué)生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。

  3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習活動,在全組形成教研之風、互學(xué)之風、創(chuàng)新教育之風,共同提高教育教學(xué)水平。

  二、工作措施:

  (一)立足課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

  教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標,搞好本組教育教學(xué)工作。提倡每一位教師上完每一節(jié)課,及時對所上的課進行教后分析和反思。教學(xué)質(zhì)量提高不是簡單的時間堆砌,而是教和學(xué)雙方智慧的結(jié)晶。本學(xué)期教研組將協(xié)同教研室深入課堂進行一系列的教學(xué)研究活動。

  1、開展組內(nèi)每學(xué)期公開課活動,一節(jié)公開課:每位老師精心備課、上課——聽課老師認真聽評,相互探討,取長補短。認真撰寫教學(xué)反思。

  2、加強管理,落實常規(guī)

  (1)加強組內(nèi)聽課和評課,使教學(xué)研究日常化、集體智慧最大化。本學(xué)期,要圍繞“和美課堂”展開研討活動,具體內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析。

  (2)根據(jù)本年級學(xué)生特點,形成:“學(xué)會傾聽,善于表達、敢于質(zhì)疑、勤于實踐”總體教育要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展興趣,激發(fā)興趣。落實“會聽、會思、會說、會辯、會做”教師在教學(xué)過程中要運用各種手段和方式,調(diào)動學(xué)生各種感官,把學(xué)生學(xué)習的最佳狀態(tài)帶入課堂,煥發(fā)生命的活力,讓課堂激情燃燒。

  (3)根據(jù)教育教學(xué)的需要,結(jié)合學(xué)校要求,在教導(dǎo)處的`領(lǐng)導(dǎo)下加強備、教、改、導(dǎo)、考、評、析的教學(xué)常規(guī)管理與檢查。對每位教師的教學(xué)情況進行逐一檢查、監(jiān)督、及時反饋、具體指導(dǎo),對教師的教學(xué)進度的安排,單元檢測的組織等工作進行檢查,使本組教學(xué)工作有條不紊,注重實效,各項教學(xué)工作全面提高。同時,根據(jù)學(xué)校的總體安排,結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)建實際,積極參加學(xué)校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績。

  (二)、抓住校本教研,努力提高教科研水平。

  1、抓實研究的進程,做到數(shù)學(xué)組研究課題要按研究計劃有序地開展活動。即每次活動有重點、有布置、有準備、有反饋、有理論學(xué)習和探討、有教學(xué)實踐和總結(jié)、有評價反思和資料積累,網(wǎng)上及時跟帖。努力做到以課題研究帶動平時的教學(xué)實踐,注重理論與實踐的結(jié)合,把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結(jié)、交流和完善。

  2、平時的教學(xué)研究中,對取得一定的成功經(jīng)驗,其中凡是能促進每個學(xué)生發(fā)展的有效方法、策略和途徑,及時做到學(xué)習推廣和資源共享,結(jié)合當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究,切實地解決一些實際問題,促進數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  (三)、拓寬活動空間,促進學(xué)生主動參與

  1、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  利用課外的實踐活動,促進學(xué)生收集信息,處理信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和實踐能力的培養(yǎng)。

  2、針對學(xué)生的個別差異,抓好培優(yōu)補差工作。建立互學(xué)小組和平時教師無償輔導(dǎo)相結(jié)合,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習上有所進步,以提高數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀率。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇11

  3月12——13日,我有幸參加了市中區(qū)進修校組織的校本培訓(xùn),聽了李雪梅老師精彩的講座,也聽了兩節(jié)精彩的示范課,我深有體會:如何搞好校本教研,我也有了一些自己的想法:校本教研就是以學(xué)校為教研活動主陣地,以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以促進學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的'的一種教研活動。要充分發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢,相互溝通、交流,使整個教研組工作形成“學(xué)習實踐-反思-交流”的提高過程,從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。

  在校本教研的實施中,要注重過程管理,依計劃而行,用制度制約教師的教學(xué)行為,在開展活動時要強調(diào)活動的實效性,在重過程的同時,更重結(jié)果。我認為,我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起:

  1、改革備課形式,整合集體智慧。

  2、注重自身提高,實現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化。

  3、堅持反思促教師成長:(1)個體反思;(2)集體反思

  4、專業(yè)引領(lǐng),充實校本教研的內(nèi)涵。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇12

  通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,二次備課。

  現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強調(diào)教師作用,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視教學(xué)的生成性;強調(diào)知識傳授,忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧,忽視生活運用;強調(diào)學(xué)科本位,忽視課程整合。

  許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的'問題或突如其來的插曲,對原有的提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識。而且,我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時很難準確預(yù)料判斷的。

  雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無經(jīng)驗,處理起這類問題都會很棘手,在上課時難免總會留下諸多遺憾。課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),彌補這個遺憾。

  教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況,諸如教學(xué)內(nèi)容的補充是否合理,教學(xué)的重點與難點是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,教學(xué)目標是否完成,學(xué)生學(xué)習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力。

  總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和,就可以對本節(jié)課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,

  校本培訓(xùn)心得體會 篇13

  課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇,也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺,給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機會,更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習契機。

  一、校本培訓(xùn)的意義

  作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓(xùn)在適應(yīng)當前教育改革和發(fā)展,是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

 。ㄒ唬┬1九嘤(xùn)有利于提高教師實際教育的能力和水平

  (二)校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

 。ㄈ┬1九嘤(xùn)有利于彌補繼續(xù)教育資源不足

 。ㄋ模┬1九嘤(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習型組織建設(shè)

  二、校本培訓(xùn)的成果

  教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的.條件,也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標。學(xué)校要對學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標、實現(xiàn)途徑進行認真規(guī)劃,這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,而是應(yīng)該經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確而具體的規(guī)劃方案,使每一個教師都能從中找到位置和方向,使之成為全體干部、教師的共識,激勵學(xué)校成員為此目標奮斗和努力。教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利。參與學(xué)校教研活動是每個教師教學(xué)生活的重要組成部分,教研活動不僅是中小學(xué)改進教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見、最有效的方式和手段。把教研、師培有機地結(jié)合起來,首先教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位,其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,一次甚至幾次解決一個問題。

  以課堂教學(xué)研究為例:首先要運用系統(tǒng)的方法對課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析,然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,一次或幾次教研活動集中解決一個要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題,最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,以改進課堂教學(xué),有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。

  個別指導(dǎo)式:個別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類:一類是新上崗教師,以樹立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標;第二類是教育教學(xué)能力相對較弱的教師,以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標;第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標;第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處,以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風格和特長為目標。校本培訓(xùn)就是通過組織教師參與教育科研,學(xué)習新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果,提升教師精神追求,提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進教師進一步成長發(fā)展的必由之路。

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