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課改心得體會

時間:2023-08-17 07:42:01 心得體會 我要投稿

課改心得體會

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的課改心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課改心得體會

  課改心得體會 篇1

  我校進行新課改,推行高效課堂以來,學(xué)生座位的排列發(fā)生了巨大變化,由于自己課堂掌控能力不夠,在組織課堂教學(xué)中遇到了很多困難,對教學(xué)方式的采用也有過一段很迷茫的時期。隨著時間推移,慢慢的對各種課型的教學(xué)方式有了一些想法。初中階段的英語教學(xué)重點主要在于語法,詞匯和對話的教學(xué)上。因為課型的不同,所采用的小組合作教學(xué)的具體方法也要適當?shù)母淖儭?/p>

  (1)語法課

  英語語法教學(xué)是英語課堂教學(xué)中的重點也是難點,一般是以傳統(tǒng)的講解課,練習(xí)課的形式存在,學(xué)生在這樣的課上被動接受知識多,主動思考得出新知機會少,掌握語法新知的效率較低。所以在語法課中,我較多的讓學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)和歸納語法項目,結(jié)合《高效課堂》來理解掌握檢測和運用所學(xué)知識點,學(xué)生的積極性更高,學(xué)習(xí)的效果也提高了。

  具體做法是選用能比較完整的呈現(xiàn)一個語法項目的基本構(gòu)成的幾個典型例子讓學(xué)生去觀察歸納,內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的`,讓學(xué)生能興致盎然地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。這些例子最好能較全面的體現(xiàn)該語法的時態(tài)變化和肯定句、否定句以及疑問句的句型變化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會遺漏語法點。

  (2)詞匯課

  在教授詞匯前讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)生詞,在課上以檢查拼讀的方式進行檢測。另外,在完成任務(wù)中運用和鞏固詞匯也是一種處理詞匯的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)一些表示動物的名詞之后,讓學(xué)生馬上小組合作完成以下任務(wù):介紹自己最喜歡的動物園。在這個任務(wù)中,學(xué)生可以通過討論把所有教過的動物名詞的意義、讀音和用途都確認了一遍,還能盡情發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力,既達到了教學(xué)目的,又讓學(xué)生感受到了快樂。

  教一系列動詞時,教師先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分小組去思考在這種情境下不同身份,不同年齡,不同性別的人會做的事,然后去運用所學(xué)動詞描述自己的想法。舉個例子,在教學(xué)現(xiàn)在進行時時,可以給學(xué)生一個時間點,比如周日的上午7點,人們正在做什么。這種方法在復(fù)習(xí)時態(tài)和教學(xué)動詞時比較有效。

  再比如在教授形容詞和副詞時,通常情況下我會定下一個名詞,讓學(xué)生分小組去學(xué)習(xí)用來修飾該名詞的形容詞。(或是定一個動詞,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)用來修飾該動詞的副詞)

  (3)對話課

  對話課是運用小組合作學(xué)習(xí)模式最多的課型,讓學(xué)生盡量多開口說英語,并設(shè)計很多課堂活動項目讓學(xué)生充分參與并練習(xí),學(xué)生的口語能力也得到了相應(yīng)地提高。

  但是因為課本上所提供的對話有限,大部分學(xué)生編出來的對話大同小異?梢酝ㄟ^課前布置查找相關(guān)語言項目來解決這個問題。學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找更多答案,小組內(nèi)合作交流編寫對話,同時可以促進小組間的互通有無。這樣能促使學(xué)生平時主動積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句,增加知識

  面,提高運用英語的能力。學(xué)生通過這種方式完成的對話各有特點,不會千篇一律,既展示了個性,又展示了能力。

  小組合作學(xué)習(xí)正在成為重要的課堂教學(xué)組織形式。如何使它發(fā)揮出最大的功效,還需要我們對課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究。只有對合作學(xué)習(xí)有了正確的認識,并對每一次活動設(shè)計做好精心準備,才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象,提高教學(xué)效率。

  課改心得體會 篇2

  隨著“教育要面向世界,面向未來,面向現(xiàn)代化”和“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的《課程方案》指導(dǎo)思想出臺,“二期課改”確立新的課程理念,創(chuàng)新課堂教學(xué)思路,改革教材教法的精神,在教師的教育工作中,掀起了一層震蕩波,打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,去嘗試新的、有效的教學(xué)方案,“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,需要我們?nèi)ド羁陶J識與面對。

  學(xué)習(xí)“二期課改”精神,我體會到:在學(xué)校教育教學(xué)的過程中,學(xué)生始終是課堂上學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)興趣等,方方面面都制約著課堂教學(xué)實效的發(fā)揮。而英語作為學(xué)生認知、學(xué)習(xí)及掌握的對象是客體,因此,在英語教學(xué)中要改變教師本身的思想認識問題,更新觀念。

  教師應(yīng)當創(chuàng)造條件盡量發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的主體能力,不要將學(xué)生單純看做是語言知識的被動接受者。應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與社會經(jīng)歷,從根本上開發(fā)學(xué)生的多元智能。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師往往會自覺、不自覺地將自己作為學(xué)生吸取教材知識的主體。最能反映這種觀點的依據(jù)課堂用語是:do you understand it? 或者是:“你們都聽懂了嗎?”

  如果得到學(xué)生肯定的回答,教師就滿意地進行下去。但好景不長的是,沒過多久,就會聽到教師訓(xùn)斥學(xué)生“我講過多少遍,你怎么還是不會!”我們暫且不談“你怎么還是不會”也不討論“懂了就一定掌握了”這個問題。我們分析一下“我講過多少遍”所包含的教學(xué)觀念!爸v”就是傳授知識,英語課上的“講”就是把詞性轉(zhuǎn)換、短語結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則等語言形式或語言知識都一一講清楚。

  “講過多少遍”并不表示教師的課堂教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,而只是做了第一步,對于美班的學(xué)生來說,學(xué)生水平參差不齊,教師應(yīng)全面考慮學(xué)生的整體因素,考慮到不同層次的學(xué)生對知識的需求,因此,在“二期課改”的實踐中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生促進語言形式和語言意義的結(jié)合,做到語言形式為表達語言意義服務(wù),同時在課堂教學(xué)過程中,注重科學(xué)的人文內(nèi)涵,這樣才能使learning和doing互相促進和融合,才能使學(xué)生真正學(xué)會使用語言。

  我覺得教師在教的同時,亦要考慮到學(xué)生的學(xué)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略,開發(fā)多元智能是教師在課堂教學(xué)中關(guān)注的又一課題。

  我們說:學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展英語技能過程中所采取的步驟、方法和技巧。多元智能是學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的必備能力。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活中,所有的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)策略,其區(qū)別在于優(yōu)秀者善于把好的策略和語言的學(xué)習(xí)及運用結(jié)合起來。而那些學(xué)習(xí)不夠理想的學(xué)生,往往無法根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整策略,達不到兩者的協(xié)調(diào)結(jié)合。也就是說,“差生”的學(xué)習(xí)策略常常是牛頭不對馬嘴的。

  “二期課改”的實踐中,課堂上對學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)可以通過以下幾個方面進行:

  一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進行有計劃的觀察和有針對性的培訓(xùn)。了解學(xué)生缺少哪些有用的策略,然后集中在課堂上培訓(xùn),從而達到強化之目的。

  二、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或訓(xùn)練的要求,確定專題培訓(xùn)目標,在課堂上一次或多次集中進行策略培訓(xùn)。例如:單詞記憶策略的培訓(xùn),英語寫作中自由聯(lián)想(brainstorming)策略的培訓(xùn)或者是交際中回避(avoidance)策略的培訓(xùn)。

  三、課上當堂發(fā)現(xiàn)的個別問題進行即時培訓(xùn)。

  四、針對個別學(xué)生學(xué)習(xí)中的策略問題,在課堂上對全班學(xué)生進行培訓(xùn),以點帶面,爭取大多數(shù)學(xué)生的提高。

  五、策略培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來,堅持在長期課堂教學(xué)過程中,針對學(xué)生出現(xiàn)的策略問題,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計有意義交流的課堂活動任務(wù),使學(xué)生在完成這些交際活動的`同時,既能學(xué)會運用語言形式表達語言意義,又能使自己的策略能力得到提高。

  贊可夫先生說:“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用!苯虒W(xué)是教師與學(xué)生的雙邊互動活動,教師在教學(xué)過程中,首先要更新自己的教學(xué)理念,把握課堂教學(xué)拓展的寬度與廣度,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,循循善誘,并積極運用信息技術(shù)手段,實現(xiàn)教學(xué)課程的完美整合。其次要努力尋找切合學(xué)生實際,滿足學(xué)生需求,激發(fā)學(xué)生興趣的教法,在堅持“三線一面”、“三位一體”的基礎(chǔ)上,與時俱進,完美人格,才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢,從而達到“二期課改”的根本目的。

  這兩天,又重新學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,仔細閱讀之后,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標和教學(xué)方法和輔助手段方面明確了很多。

  這兩天,又重新學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標中指出“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,仔細閱讀之后,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標和教學(xué)。

  課改心得體會 篇3

  我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué),如今剛滿三周歲。這樣一所稚嫩的學(xué)校,能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮,真是無比欣慰,在此,我代表楊梅小學(xué)表示衷心的感謝。在這同時,我覺得,這一殊榮,更是對我們學(xué)校進行課改的鞭策。

  《現(xiàn)語》教材使用三年來,我們實驗班教師一致表示贊同。因為現(xiàn)語有它獨特的個性,課文內(nèi)容淺顯易懂,課文形式短小精致,富有童趣,充滿活力,讀起來朗朗上口,孩子愛讀,老師愛讀,就連不使用《現(xiàn)語》教材的老師都非常羨慕。如第二冊的一篇課文《景》,才20個字:重重疊疊山,曲曲彎彎路,丁丁咚咚泉,高高低低樹。學(xué)了這篇課文后,孩子們能從仿句到造句,舉一返三,思維空間相當寬廣,生成性的語言,富有極強的生命力。你聽--

  絲絲縷縷煙,紅紅綠綠房。 長長窄窄溪,清清藍藍水。

  閃閃爍爍星,長長短短橋。 花花綠綠傘,漂漂亮亮人。

  又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是:

  柳塘風(fēng)淡淡,花圃月濃濃。

  雪花對云葉,芍藥對芙蓉。

  暮鼓對晨鐘,牧子對漁翁。

  老師導(dǎo)入:“這篇對對子,與我們以前學(xué)過的很不相同,你能猜出那些與眾不同來嗎?”用心讀后,孩子發(fā)言了:“我讀出來了,這里有很多顏色。”“是的,課文里沒有寫到有關(guān)顏色的詞,卻表示了很多種顏色,這正是與眾不同之處啊,可你能找到這些表示顏色的事物嗎?”孩子紛紛說到了“風(fēng)是彩色”的。此刻,聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢?執(zhí)教老師靈機一動,在尊重學(xué)生個性化體驗的理念指導(dǎo)下,馬上接過話茬說:“風(fēng)是彩色的,你能舉出一種理由,讓老師相信你所說的話是真的嗎?”孩子胸有成竹地回答:“春風(fēng)吹過,桃花紅了,那風(fēng)是紅色的;春風(fēng)吹過,草地綠了,那風(fēng)是綠色的!薄芭叮浞值睦碛!”老師欣慰地笑了。你看,孩子們聯(lián)想是多么豐富,多么富有童話色彩。

  這就是語文,這才是語文!這樣的例子,在《現(xiàn)語》中不勝枚舉?傊冬F(xiàn)語》這套教材,對孩子來說可以益腦睿智。《童真》、《童年的.夢》這兩本小冊子,就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言。我們非常注意平時的積累,打算每年暑期把它整理成冊,預(yù)計六年后,一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了。

  對教師來說,《現(xiàn)語》是進行課改實驗的抓手,《新課標》中的新理念是一種思想,如何從實踐中來體現(xiàn)呢?這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田,如《小馬腳疼》課后有一個題:如果小鳥說:“腳疼就想辦法把刺拔出來吧!”那結(jié)果會怎樣?這一問題,就體現(xiàn)了《新課標》中“讓孩子有個性化的體驗,答案多元化”等理念(……)。又如《明天要春游》這篇課文中寫道:明天要春游,心兒多歡暢,備好飲料和干糧,早早上了床。翻過來……哎!睡不著。翻過去……哎!睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標》中“貼近生活,走進生活”的新理念。這樣的例子比比皆是。

  三年來,我們梅小已喜結(jié)碩果,據(jù)不完全統(tǒng)計,我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語》案例、隨筆等文章已不少于五、六十萬字,已整理成冊的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成長的故事》等。再說,在我們嘗試、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標》之間的關(guān)系時,與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切,從而獲得更廣泛的宏觀信息,得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學(xué)校交流切磋的機會,更磨練了我們。《現(xiàn)語》這套教材,是我們教師學(xué)習(xí)《新課標》,研究《新課標》,探索《新課標》,實踐《新課標》的載體,《現(xiàn)語》在實踐操作中,帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富。雖然在探索過程中,我們也有困惑,但當我們挺過困境后的喜悅是難以形容的,可以說,我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以,今天,我們要感謝提供這套教材的編委會,感謝楊明明老師對我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo)!冬F(xiàn)語》,我們將繼續(xù)實踐、繼續(xù)改進、繼續(xù)推廣。謝謝!

  課改心得體會 篇4

  新課程改革正走進千家萬戶、走進老師和學(xué)生中,作為一名小學(xué)老師,我發(fā)覺我們的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變更,一切以學(xué)生為主體的可喜改變下,語文老師的困惑也越來越多,仔細反思我的教學(xué),才能找尋困惑的突破口,使我們的語文教學(xué)改革扎扎實實地開展下去,讓老師在反思中成長,讓學(xué)生在不斷優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)好祖國的語言文字,在新課程改革中漸漸成長起來。

  透過這次的學(xué)習(xí),我收獲頗豐,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式在課堂中呈現(xiàn),就證明教的.方式轉(zhuǎn)變,證明老師新理念的真正確立,課改實踐告知我們,沒有鑒定的新課改理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

  把課標學(xué)習(xí)與教材教法探討結(jié)合起來:要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、機械的教學(xué)模式,主要實行以下幾點做法:

  一、學(xué)習(xí)新課標,仔細領(lǐng)悟《新課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育的傾向,確立語文教化的新理念,注意提高學(xué)生的語文實踐實力,主動提倡、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地,注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所須要的終生受用的語文實力。

  二、作為人師,要注意師范教化,樹立學(xué)問形象,外在美形象,人格形象,基本功形象,勤奮學(xué)習(xí)形象,干事創(chuàng)業(yè)形象,公道正派形象,熱忱服務(wù)形象,新課程老師的角色,應(yīng)當是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模,學(xué)習(xí)技巧的傳授者,挖掘資源的向?qū),尋求真知的組織者,獨立學(xué)習(xí),對立探討的指導(dǎo)者、促進者,客觀公正的評價者,熱心的社會工作者,課程設(shè)計的專家,令人信服的心理醫(yī)生。

  三、我還將從整體上把握試驗教科書,弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編排設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點,找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  四、“親其師,信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平常的課堂,專心與學(xué)生溝通,從老師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的同等,在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細細衡量一下,還是放下老師的架子都到孩子們中間去,這樣,才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。 總之,在以后的教學(xué)中,要留意多學(xué)習(xí),多實踐,多總結(jié),多把歡樂帶進課堂。在課改的道路上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,做一個合格的引路人。

  課改心得體會 篇5

  作為一名課改的一線老師,屢次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命,一場對話,一座平臺,一把邁向成功教育的鑰匙。

  首先,課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它改變了沉悶、閉塞的課堂為新型,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的品性。

  其次,課改是一場社會性的、多重性的變革。課程改革是全民族的一件大事,關(guān)系著下一代人才的培養(yǎng)。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,課改的對話就是一場社會性的、多重性的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為:

  1、課改需要加強各校之間的交流。

  “路漫漫其修遠兮”,課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。面對共同的處境,各校要群策群力,進行一場場多形式的課改對話,例如:今天的研討和中心小學(xué)屢次組織的聽課、評課等活動,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話,一線老師深感同行路上不孤單。

  2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

  課改涉及千家萬戶,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程,取得家長對課改的支持,是這次課改的普遍做法,也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通,讓家長了解新課程是怎么一回事,如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

  3、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。

  教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂之中。

  教師在對話中要注意做到:要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的`看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補充,展開討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,積極回答。在對話中,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

  最后,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺!翱蒲信d!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,樹立科研意識。啟動課改以來,我們力求通過加強課程改革的研究,達到以科研促進實驗的目的,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究。發(fā)展”課題相掛鉤,以科研為先導(dǎo),開展群眾性課題研究。

  因而,課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強科研意識積極投身于教學(xué)研究之中,做到人人都有研究專題,進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我相信,通過中心小學(xué)和我校的科研活動,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

  總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會邁向成功教育的彼岸。

  課改心得體會 篇6

外出聽課隨感與反思

  此次去了蘇州市金閶新城實驗小學(xué)參加了蘇州教育科學(xué)研究院組織的運用語音歸類法進行小學(xué)二年級英語單詞教學(xué)的實踐與研究的聽課活動,學(xué)到了很多關(guān)于低年級英語語音教學(xué)的方法。

  本學(xué)期首次接觸低年級的學(xué)生,一個學(xué)期下來,深知語音在低年級英語教學(xué)中的重要性,但是對于如何教好語音,發(fā)揮語音的作用有很多困惑。語音是小學(xué)低年級英語教學(xué)的重要組成部分和主要任務(wù)之一。良好的語音掌握情況可以為小學(xué)英語教學(xué)目標的達成打下關(guān)鍵的基礎(chǔ)。認清現(xiàn)階段的教學(xué)情況與不足,探尋有效可行的方法和途徑,才能使語音教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  除了對于小學(xué)英語教學(xué)目標的達成有影響外,語音的教學(xué)也關(guān)系到字母、詞匯、句型和課文的學(xué)習(xí),當然,英語聽力能力的培養(yǎng)和發(fā)展也離不開良好的語音教學(xué)。因此在小學(xué)語音教學(xué)特別是低年級的英語教學(xué)過程中,語音的`功能是舉足輕重的。

  一二年級的英語主要以口語課為主,教學(xué)內(nèi)容由一些簡單常用的日常交際用語構(gòu)成,低年級的英語老師兼課的較多,往往是低年級和中高年級教學(xué)。低年級的教材中沒有專門的語音教學(xué)板塊,學(xué)習(xí)也沒有硬性規(guī)定,因此在平時的教學(xué)活動中很少專門滲透語音教學(xué),學(xué)生通常都是上課跟著老師錄音學(xué),回家再跟著錄音鞏固。缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程,教師的語音素質(zhì)不夠完善,使得本該發(fā)揮重要作用的低年級英語語音教學(xué)黯然失色了不少。

  教師首先要正視和重視低年級的英語語音教學(xué),在各種類型的英語課堂上,要堅持不斷探索和改進方法,重視培養(yǎng)學(xué)生的語音技能,著力提高學(xué)生的語音和語言水平。小學(xué)低年級特別是一年級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙和基石階段,主要的任務(wù)和重心應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣之上,那么在語音教學(xué)方面,教師應(yīng)該摒棄純粹的教讀音節(jié),而是應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感,從而使學(xué)生可以對語音之美有一個整體的感知和體會。激發(fā)并保持培養(yǎng)英語語言學(xué)習(xí)的興趣不僅僅是低年級更是整個小學(xué)階段英語語音學(xué)習(xí)的重要任務(wù)和目標。雖然低年級的教材中沒有專門的語音板塊,但是教師在課堂上應(yīng)有意識的根據(jù)本單元的單詞進行目標語音的教學(xué)。在這個教學(xué)過程中,如何呈現(xiàn)就成了首先要考慮的任務(wù);诘湍昙墝W(xué)生的特點,語音的法則不能采用理論式的灌輸方法,為了讓學(xué)生掌握,可以引導(dǎo)學(xué)生自行感悟體會,一些方法和示范可以幫助學(xué)生更好的接受,如歸納法、對比法。

  此次外出聽課所學(xué),對于今后低年級英語語音教學(xué)的開展是很有用的。

  課改心得體會 篇7

  本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn),吳教授精彩的講演使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學(xué)面貌楊開第。成長記錄、教學(xué)反思,引導(dǎo)我走上一條分子生物學(xué)之路。課改實驗,帶動了教科研組織工作的開展,并使我具有了研究意識,練就了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課之后的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的核心理念,反思教學(xué)把握住過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、心靈態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,與其他學(xué)科教師相互溝通專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí),共同研究加以解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作。

  一、實現(xiàn)思想觀念的更新

  課程變革是第二場一場文化的`變革,教師要融入這個變革中的,探求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度很大進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。

  做為語文教師,要立足于學(xué)生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中所迸發(fā),從而真正樹立科學(xué)管理、以讀為本、觀念以創(chuàng)新型為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并辦到由統(tǒng)一規(guī)格教育向規(guī)格差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。

  二、實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新。

  面對外國語文的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在隱含的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面基本知識還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的上新知識,借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位、多角度來并使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性理論知識知識不斷擴充,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)。

  三、教學(xué)方法的更新。

  課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使使自己成為學(xué)生的親密無間朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變有望成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在學(xué)生課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成環(huán)境問題學(xué)生逐漸提出問題、解決問題的探索投資過程,并能特別針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的鉆研方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)這種方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定積極參與學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)進度和評價前提條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中所學(xué)習(xí)。

  總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的。要使課改一路走好,并取得實效,就要有的放矢研究課標,謹記學(xué)科特點,不忘學(xué)生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變不斷努力,不斷探索。

  課改心得體會 篇8

  10月31日,我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),聽了三中兩位思想品德老師的課,我受益匪淺,特別是一個下午的面對面交流,更讓我感受很深。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí)。

  首先,我們對這種課改模式進行整理,可以歸納為以下幾個方面:

  一、目標引領(lǐng)明確方向。

  以往教學(xué)中,我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,牢牢地拉緊韁繩,生怕牛兒跑了,使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標,或者課件出示目標,確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標后,有抓手,有方向,學(xué)習(xí)起來目的明確,目標清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。

  二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。

  在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,對子互學(xué),組內(nèi)群學(xué),每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的'知識與方法,學(xué)生主動探索知識得以落實,還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、課堂展示挖掘潛能。

  “展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體!罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn),只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”,才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里,學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,不再是知識的容器,不再是應(yīng)試的機器,不再是分數(shù)的奴隸,而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里,學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合,找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,是我們小看了自己的學(xué)生,限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),讓學(xué)生參與教學(xué)。

  四、人人參與提高效率。

  學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目,尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進取,心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

  今天的培訓(xùn)使我認識到,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當中,在實踐中不斷成長和進步。同時,我也得到幾點啟發(fā),那就是:

  一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準備上,體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

  二、相信每一個學(xué)生

  學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

  三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。

  積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

  四、因人施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。

  任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要想讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當后進生的能力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去,后進生在不斷提高,同時整個班級的成績就會進步,而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

  課改心得體會 篇9

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文公開課聽課活動。對于我這位快 要退休的老教師來說,收獲很多。

  特別是老師處理、把握教材的方法十分獨到。一句教育名 言說得好

  “什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以 后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自 己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年, 幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什 么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題 的能力, 留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有 其獨到之處。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。李老師的 課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入, 教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢。“把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索, 經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué) 生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向 了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯 出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評價方式更新穎,用落葉 作獎勵,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透 教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分 利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成 為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

  普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會 于 11 月 22 日在東平街道中學(xué)舉行。

  我非常榮幸地參加了 3 節(jié)的聽課 活動。在這一天的聽課活動中,三位講課老師的課給我留下了深刻的 印象,他們同講一課,各具特色,使我受益匪淺。下面我就談?wù)剛人 的一些心得體會。

  一、各位老師注重師生互動,采用自主合作探究的教學(xué)方式,各種形 式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,真正把課堂還給學(xué)生。問題提出后, 前后位互相討論交流,師生互動,生生互動,在學(xué)習(xí)中交流,在交流 中探討,在探討中共進,課堂氣氛十分活躍。在這一過程中,學(xué)生的 自學(xué)探究是基礎(chǔ), 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中, 有效地培養(yǎng)主動探究、 團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的`精神,培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題 的能力。

  二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到:學(xué)生的自讀感 悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的 閱讀教學(xué) ,既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度, 指導(dǎo)了感悟的方法,各位老師富于激情,高超的評價、引領(lǐng)能力給人 以美感、享受。

  三、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放 手激勵學(xué)生去思考、展示,當學(xué)生遇到解決不了的問題時,如“朗 讀出韻味” ,老師親自示范領(lǐng)讀,讀的很美妙,很有激情,學(xué)生經(jīng)指 導(dǎo)立竿見影,顯示了語文優(yōu)秀語文老師令人羨慕的功底! 東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜,例如對古文節(jié)奏的 劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象。對課文難點“閑人” 的理解,卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解,理解仍不到位的情況下自己 配樂獨白式描述,讓人入情入境,如沐春風(fēng),真正理解了“閑人”的 復(fù)雜況味。在語文課談“講”色變的今天,卜老師敢講、會講,講的 讓人拍手叫絕。

  四、 劉老師講的是家常課, 但又高于一般老師的處理水平。

  她講古文, 敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細致到位, 讓 人感覺這樣學(xué)了,學(xué)生才能讀懂課外古文!

  課改心得體會 篇10

  開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。

  在我的以往課堂教學(xué)中,我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時緊,任務(wù)重,沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補?

  我平時還思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。

  我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的`課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

  在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。

  以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

  在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。

  而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

  在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

  深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓

  他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

  教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

  課改心得體會 篇11

  實施新課改,我認為是我們教學(xué)中必須走的路。這也是新形勢的需要,我們要嚴格按照學(xué)校的要求實踐新課改。

  我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式,即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過這段時間的探索,我看到了希望,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此,結(jié)合新課改的大局,針對我校的教學(xué)實際,我說幾點啟發(fā)與思考:

  一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標。

  一堂課四十五分鐘,不可能解決所有的問題。不應(yīng)當要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容,應(yīng)當根據(jù)實際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標,在語文教學(xué)中,我倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識,能提高語文能力,提高語文素養(yǎng),我們都可以實施。我始終堅信“一課一得”的`教學(xué)理念。

  二、課堂要講質(zhì)量,不追求數(shù)量。

  要針對學(xué)生的實際情況,因為學(xué)生的基礎(chǔ)不好,理解能力不強。所以我們在教學(xué)過程中,門檻不要設(shè)得太高,先從基礎(chǔ)的抓起,“萬丈高樓從地起”嘛!教學(xué)中要注重對學(xué)生的引導(dǎo)過程,在引導(dǎo)他們說、讀、寫的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,爭取當堂理解、消化。問題要少而精,注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。

  三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。

  在課堂上,要按照新課改教學(xué)模式一步步的來,一步一個腳印。不能漫無邊際的講,要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路,好讓學(xué)生有的放矢。

  四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。

  一堂好課就猶如一部好的電影,要想電影精彩,必須要有好的演員。在過去的教學(xué)中,我們老師是主演,學(xué)生是觀眾,其效果我們可想而知,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生成為主演,而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動起來,多寫、多說、多練,真正成為課堂的主人。

  五、努力營造融洽的課堂氛圍。

  老師在教學(xué)中,要善于鼓勵和表揚學(xué)生,我們的課堂評價要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點掌聲,一個微笑,營造融洽的課堂氛圍,讓他們在積極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上自己的課。

  六、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗 。

  我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時寫課后反思,把自己課堂上的點點滴滴記錄下來。

  總之,我們老師應(yīng)該以平和的心態(tài)去實行新課改,壓力大、負擔(dān)重使我們的老師放不開手腳,耐不下性子,這都會影響我們的新課改教學(xué)。在課改過程中, 要善于交流合作,借鑒別人長處,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對自己提出新的要求,適應(yīng)新課改的潮流。

  課改心得體會 篇12

  期末考試結(jié)束后,我校針對全體教師進行了課改培訓(xùn),經(jīng)過三天緊張的學(xué)習(xí),使我對新課改有了全新的認識,思想意識上有了極大的震動的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)一定要以學(xué)生全面發(fā)展為主

  通過參加這次培訓(xùn),使我深刻地認識到教學(xué)過程中一定要“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的課程理念。我們課堂教學(xué)的構(gòu)建,不是學(xué)科知識的給予,而是學(xué)生能力的發(fā)展。同時,我們在教學(xué)中還要立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,實施新課程標準,要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的'全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)偏重數(shù)學(xué)知識的傳授而忽視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

  二、我們教師一定要加強學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)知識和理論水平 學(xué)校要求年輕教師每學(xué)期聽課不得少于30節(jié),通過與老師們之間的相互交流、切磋,使自己轉(zhuǎn)變了觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提高。我要把這些學(xué)到的理論與方法,應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。

  三、課堂教學(xué)時一定要創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛,轉(zhuǎn)變師生角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  這次培訓(xùn)使我懂得:新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)

  和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。

  本學(xué)期開始,我校實行了電子備課,這樣更有利于教師之間相互交流,相互學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。

  總之,通過這次培訓(xùn)使我清楚的認識到:我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)新課程理念“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂設(shè)計,充分結(jié)合本班學(xué)生的實際對課程進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。在今后的教學(xué)工作中努力改善自身,不斷提高自己的教學(xué)水平。

  課改心得體會 篇13

  作為一名上崗一年多的新老師,對于鄖縣教育局所提倡的“三維互動,五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式,生本課堂的教學(xué)理念,我有以下心得體會。

  一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗,認真研究導(dǎo)學(xué)練案,是進入教師角色的捷徑。

  以前,我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當老師了,其實不然,教育,不但是簡單的知識傳授,更重要的是一個教書育人的過程,所以,僅有專業(yè)知識還是不夠的。安陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,更好的學(xué)習(xí)教改理念,安排學(xué)校老教師舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。邀請了學(xué)校優(yōu)秀語文教師講了示范課,學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流,并對我們的講課情況進行點評,讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案,為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

  二、吃透教學(xué)內(nèi)容,貫徹生本理念,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  俗話說“好的開始,是成功的一半”。我想,這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課,一定要充分展示自己的`素質(zhì)和魅力,給學(xué)生留下美好的第一印象,這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化。貫徹生本理念,每一個學(xué)生知道你認識并關(guān)愛他,無論是表揚還是批評,直呼其名都顯得更有效果。

  三、你的愛心如同陽光,要讓教室的每一個角落都感到溫暖。

  要細心觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過,有時候我們對待孩子,要“昧著良心說好話”。初聽這句話,覺得有些偏激,細想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識,有意識地夸贊一個孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時真的能奏奇效。

  四、自己在課改中存在的問題和困惑

  1。在農(nóng)村,由于受經(jīng)濟條件和家長等各方面的制約,導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯。

  2。導(dǎo)學(xué)練案中有些錯誤沒有修改更新。

  3。對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。

  4。自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高

  近兩年來,從陌生到熟悉,我開始融入到學(xué)校這個集體中,在和教師前輩一起工作的日子里,我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操,從中感受到了無限的溫暖,也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比,我自愧不如。我知道這僅僅是一個開始,我們的從教之路任重而道遠,盡管“路漫漫其修遠兮”,但“吾將上下而求索”。

  作為一名小學(xué)的語文老師,我深感自己的責(zé)任之重,因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,他們就好比一張潔凈的白紙,將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動,五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,畫出完美的第一筆。

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