讀走進新課程心得全文

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的讀走進新課程心得全文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀走進新課程心得全文1

　　仔細聽了王老師的視頻，在不斷的思考與反思之后，從中悟出了很多東西。

　　這本書詳細的闡述了整體把握高中數(shù)學課程的意義和價值，并在此基礎(chǔ)上又安排了一些相關(guān)的文章和案例，為教師實施新課程釋疑解惑。該書的文章和案例很有說服性，都是一線教師的教學實踐經(jīng)驗和體會，對于我來講都很有學習和借鑒的價值。下面就結(jié)合我半年來的教學實踐，把自己的一點小小的體會，拿出來和大家分享一下。

　　一、學生在學習數(shù)學的過程中，記筆記是非常重要的。書中陳孟偉老師針對“如何指導學生處理好聽課和記筆記的關(guān)系”的問題提出了幾種做法，其中不乏圍繞權(quán)衡聽課和記筆記哪個更重要，并希望所有教師都能夠關(guān)注這個問題。我認為記筆記和聽課并不矛盾，記筆記并不意味著要把老師所講的東西一一記錄下來，而是做好自己的筆記。每個學生的知識層次不同，導致某個重要的知識點對于不同的學生存在著不同的價值。所以老師所講的內(nèi)容，學生應根據(jù)自己的學習情況，做好適合自己的筆記。同時，學生在考前復習的時候，學過的東西有時會忘記又無從找起，所以我在講到重要的知識點的時候，會時不時做一下記筆記的提醒，并強調(diào)一定要足夠認真和重視。我在高中的時候就養(yǎng)成了記筆記的習慣，為了使學生能夠信服我的.說法，我把自己厚厚的幾本語文和數(shù)學等筆記拿給學生傳看，上面思路清晰且字跡整潔，學生們看了之后不免佩服和有所啟發(fā)。相信時間久了，他們自然會養(yǎng)成習慣，權(quán)衡出利弊，發(fā)現(xiàn)記筆記的重要性。

　　二、學生在學習數(shù)學的過程中，培養(yǎng)學生的自信心是非常重要的。王尚志教授提供了他自己的一個案例：一個學生做一道數(shù)學題，左試試，右試試就是沒有結(jié)果，他輕拍一下學生的肩膀說：“這個題你能做出來”。輕輕的一句話，對學生之后的學習影響很大，他從此對數(shù)學的學習很有信心，成績也提高了很多。這讓我想起我的學生，我們是提前發(fā)導學案，學生通過課前預習把基礎(chǔ)知識填好，并嘗試著做較為簡單的例題，每天早自習都會收上來，經(jīng)老師批閱之后再發(fā)回學生手中。在我剛剛接高一年級的時候，有個女生導學案完成的不錯，不是因為所有題都做的不錯，而是卷面整潔，書寫認真，題旁有備注并用雙色筆標記，這就是我心中的優(yōu)秀學案，我在全班同學面前表揚了她，并建議大家以她為榜樣，她在眾人的掌聲中興奮而羞怯。自那以后，我發(fā)現(xiàn)她的學案更加的認真和工整，上課也非常專注，我想是那次表揚給了她信心和勇氣。所以，適當?shù)墓膭睿�培養(yǎng)學生學習的信心很重要。

讀走進新課程心得全文2

　　讀了朱慕菊主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺得作為一位數(shù)學教師，在推進課程改革中擔負的責任。新課改的實施給學生教師和學校帶來的變化是巨大的。學生的學習積極性開始調(diào)動起來了，學習中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。因此，在教學中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學方式，把學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評價，讓學生通過自主學習、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學生的綜合素質(zhì)。

　　新課改實施以來，學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，學生已經(jīng)開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學生的嶄新面貌。

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們正在進人信息化時代，這些正在改變小學數(shù)學教學的重點，沖擊著原來的教學模式。如數(shù)的計算是原來教學的重中之重，而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容，已有所減弱。原來以講授為主的'教學模式，要變?yōu)閷W生自主探索、合作交流等多種教學模式的綜合運用。

　　因此，老師在教學中一定要針對教學的目標和內(nèi)容，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、知識儲備、創(chuàng)設(shè)問題情境和學習氛圍，激發(fā)學生的興趣與思維，讓學生積極主動，自然而然地走入問題的探究中，要從學生身心特點、生活實際和知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生以充分的時間和空間，讓學生自己去設(shè)計、操作、觀察、探索、歸納、類比和質(zhì)疑。老師在教學中要讓學生體驗知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，幫助和促進學生自己構(gòu)建知識。

　　課程改革要求學習方式轉(zhuǎn)變，的確是看到了當今學校教育中學生學習方式存在的缺陷。學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標、任務(wù)和理念之一。教師應努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。

　　為了實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念，必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式。教師應創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生初步解決現(xiàn)實問題能力。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。

　　因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。這樣學生爭先恐后發(fā)言，他們將自己的觀點、見解都說出來。這樣的氣氛很有利于學生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

讀走進新課程心得全文3

　　高爾基說過：“書籍是人們不可分離的伴侶和導師�！笔罴僦校�我閱讀了《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，體會很多�，F(xiàn)在，我僅就“致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式”這個話題來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學習方式較之于學習方法是更為上位的東西，它不僅包括相對的學習方法，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

　　轉(zhuǎn)變學生的學習方式在當前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。單一、被動和陳舊的學習方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學中推進的一大障礙。試想，如果一個在學校中度過九年或十二年學習生活的孩子，整天處于被動應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學內(nèi)容總是一知半解、似懂非懂，那么，我們怎么能夠想象和指望他成為一個高素質(zhì)的人呢？在他的一生中，如何能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？所以，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式顯得尤為重要。

　　那么，轉(zhuǎn)變學習方式究竟意味著什么呢？我覺得可以從以下幾方面來理解。

　　首先，傳統(tǒng)的學習方式是把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主動性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學習方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學習狀態(tài)，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。

　　其次，學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。它們都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。它不僅不能促進學生發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種狀態(tài)，把學習過程之中的'發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

　　再次，轉(zhuǎn)變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。在平時教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

讀走進新課程心得全文4

　　《走進高中數(shù)學新課程》這本書由華東師范大學出版社出版，王尚志和張思明主編，屬于專業(yè)類方面，共分6章，分別是：第一章、整體把握高中數(shù)學課程；第二章、高中數(shù)學新課程與學生學習的指導；第三章、高中數(shù)學新課程中新增和變化內(nèi)容的教學思考；第四章、高中數(shù)學新課程中可選擇內(nèi)容的分析與思考；第五章、高中數(shù)學新課程中如何處理好評價與日常教學的關(guān)系；第六章、高中數(shù)學新課程的教學設(shè)計。

　　在徜徉于書海，汲取知識的旅程中，無論怎樣規(guī)劃，都覺得時間倉促而短暫。于是在假期有限的時間里，我全部精力都用在細細的品讀一本名叫《走進高中數(shù)學新課程》的書上，并在不斷的思考與反思之后，從中悟出了很多東西。

　　這本書詳細的闡述了整體把握高中數(shù)學課程的意義和價值，并在此基礎(chǔ)上又安排了一些相關(guān)的文章和案例，為教師實施新課程釋疑解惑。該書的文章和案例很有說服性，都是一線教師的教學實踐經(jīng)驗和體會，對于我來講都很有學習和借鑒的價值。下面就結(jié)合我半年來的教學實踐，把自己的一點小小的體會，拿出來和大家分享一下。

　　一、學生在學習數(shù)學的過程中，記筆記是非常重要的。書中陳孟偉老師針對“如何指導學生處理好聽課和記筆記的關(guān)系”的問題提出了幾種做法，其中不乏圍繞權(quán)衡聽課和記筆記哪個更重要，并希望所有教師都能夠關(guān)注這個問題。我認為記筆記和聽課并不矛盾，記筆記并不意味著要把老師所講的東西一一記錄下來，而是做好自己的筆記。每個學生的知識層次不同，導致某個重要的知識點對于不同的.學生存在著不同的價值。所以老師所講的內(nèi)容，學生應根據(jù)自己的學習情況，做好適合自己的筆記。同時，學生在考前復習的時候，學過的東西有時會忘記又無從找起，所以我在講到重要的知識點的時候，會時不時做一下記筆記的提醒，并強調(diào)一定要足夠認真和重視。我在高中的時候就養(yǎng)成了記筆記的習慣，為了使學生能夠信服我的說法，我把自己厚厚的幾本語文和數(shù)學等筆記拿給學生傳看，上面思路清晰且字跡整潔，學生們看了之后不免佩服和有所啟發(fā)。相信時間久了，他們自然會養(yǎng)成習慣，權(quán)衡出利弊，發(fā)現(xiàn)記筆記的重要性。

　　二、學生在學習數(shù)學的過程中，培養(yǎng)學生的自信心是非常重要的。王尚志教授提供了他自己的一個案例：一個學生做一道數(shù)學題，左試試，右試試就是沒有結(jié)果，他輕拍一下學生的肩膀說：“這個題你能做出來”。輕輕的一句話，對學生之后的學習影響很大，他從此對數(shù)學的學習很有信心，成績也提高了很多。這讓我想起我的學生，我們是提前發(fā)導學案，學生通過課前預習把基礎(chǔ)知識填好，并嘗試著做較為簡單的例題，每天早自習都會收上來，經(jīng)老師批閱之后再發(fā)回學生手中。在我剛剛接高一年級的時候，有個女生導學案完成的不錯，不是因為所有題都做的不錯，而是卷面整潔，書寫認真，題旁有備注并用雙色筆標記，這就是我心中的優(yōu)秀學案，我在全班同學面前表揚了她，并建議大家以她為榜樣，她在眾人的掌聲中興奮而羞怯。自那以后，我發(fā)現(xiàn)她的學案更加的認真和工整，上課也非常專注，我想是那次表揚給了她信心和勇氣。所以，適當?shù)墓膭睿�培養(yǎng)學生學習的信心很重要。

讀走進新課程心得全文5

　　我有幸拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，受益匪淺，我更新了教育理念，領(lǐng)會新課改精神，對我的課堂教學是有很大幫助的。

　　一、新課改改變傳統(tǒng)的應試教育，使素質(zhì)教育能真正得到落實，體現(xiàn)時代的要求，教師在課堂教學中教育學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，這是時代發(fā)展需要。新課程的培養(yǎng)目標應為培養(yǎng)一代新人服務(wù)，現(xiàn)在，我們要改變過與注重書本知識的現(xiàn)狀，要把學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，使學生成為全能發(fā)展的一代新人。

　　二、新課改要求我們身為教師，必須成為學習者，在實施過程中教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。

　　三、新課改體現(xiàn)出學習方式的轉(zhuǎn)變。新課改倡導學習方式多元化。傳統(tǒng)的學習，學生都是被動的、在教學中我們教師忽視對學生學習主動性的引導，在做法上大多習慣于“我說你聽”的理論指導，學生缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發(fā)展能力。我們教師最重要的應是教會學生學習的方法，而不是教給學生知識，因此課堂中的學習方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的自主、合作、探究的`學習方式。只有這樣才符合每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

　　四、新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的。因此，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，尤其是我們青年教師更應該在教學實踐活動中把自己的教育教學活動與教育科研有機地結(jié)合起來，改變過去那種片面的錯誤認識，認為自己的任務(wù)只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規(guī)范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務(wù)，從不參與教育科研，造成教育與研究的脫節(jié)。

　　五、新課程十分重視實踐活動。要求我們做一個 “社區(qū)型”開放的教師，新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師要有計劃地引導學生參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。我們教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。

讀走進新課程心得全文6

　　新課程改革讓我體會到了新的教學理念，新的教學方法及教學過程。

　　一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。

　　新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。

　　二、開展課改實驗、走進新課改

　　一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，政治教學采取了提出問題——探索問題——引導思考——分析問題——得出結(jié)論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：

　　1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

　　學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展

　　而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

　　2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學生們?nèi)ハ�，鼓勵學生動腦、動手去做。

　　3、進行三個轉(zhuǎn)變

　�。�1）、教師角色的轉(zhuǎn)變；（2）、學生地位的轉(zhuǎn)變；（3）、教學手段的轉(zhuǎn)變；

　　4、采取四種方法

　　（1）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的'主動性。（2）、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

　　三、新課程給我?guī)�來的思�?/strong>

　　1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

　　2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

　　3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

　　4、但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。

　　在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊

　　聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

讀走進新課程心得全文7