語文教師聽課心得
我們得到了一些心得體會以后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編整理的語文教師聽課心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教師聽課心得1
20xx年4 月13日,一個好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人,在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下,早上五點半就集合,六點出發(fā),八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座,現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí),每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》,70多歲了,依舊給學(xué)生范讀,而且讀得生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀,還抓住一切機會,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫,引導(dǎo)學(xué)生對爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,對人物進(jìn)行拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句,體會情感;再讀課文,讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些方法,在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的'語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得2
9月26日,在濮陽市第一實驗小學(xué),我有幸參加了濮陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動,學(xué)到了不少東西,深感不虛此行,F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下:
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的`教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
。病⒇S富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課,她的聲音時而低沉,時而激昂,時而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心,設(shè)計巧妙
可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動全身,以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
語文教師聽課心得3
新學(xué)期開始,學(xué)校也展開了聽課的活動,我也在這次的活動中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深,每一位老師的講課的風(fēng)格都不同,或是活動性比較強讓同學(xué)們能夠時刻跟著老師的節(jié)奏走;蚴菉蕵沸愿鼜娔軌蜃屚瑢W(xué)們在聽課的時候也不會覺得無趣,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣,不讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理;蚴菍I(yè)性很強的,在講課之余會講到一些涉及到的知識,像作者的生平,一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義,我也通過這次的聽課發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處,也讓我得到了很多的啟發(fā)。
語文作為中國最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,有著很久遠(yuǎn)的歷史性,上到文言文,下到現(xiàn)代的散文。每一種表現(xiàn)形式,表現(xiàn)手法都有著它特有的魅力和意義,而我們在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些知識的同時也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩,為什么好,哪里好,這些我們是可以教給他們,但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時候就知道好不好嗎,這很難,所以需要我們?nèi)ソ虒?dǎo)。授人以魚不如授人以漁,傳授他們知識不如傳授他們自己學(xué)習(xí)知識的方式和方法,所以在教學(xué)時更要強調(diào)這些。語文也并沒有大家想象的那么枯燥,如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師,在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語言風(fēng)趣幽默,同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來,原本略微枯燥的知識,也時立馬就生動形象了起來。而這也是我們作為老師應(yīng)該做到的,我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時還能感受到知識來帶的.快樂。
語文其實并不枯燥,只是不同的講課方式會給人來帶不同的感受?赡苓@位講起來枯燥的知識,在另一位講出來之后卻又妙趣橫生,而這也并不能說明哪位老師的講課就更好,只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點,有趣的可能就是會讓孩子更容易接受也更專注的聽講,但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會講的慢一些。而專業(yè)性強些的卻因為講的全是干貨而會快很多,讓孩子們學(xué)習(xí)的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生,而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導(dǎo)學(xué)生們。
語文教師聽課心得4
10月9號,我校全體小學(xué)語文老師參與了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉辦的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動,傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》,使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的相識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的協(xié)助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的`競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時代進(jìn)步了對人才的造就也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。
其次,課程理念的改變,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)覺、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參加、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);老師的角色由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參加者,學(xué)習(xí)的倡議者、促進(jìn)者。
第三,新課改也對老師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,老師要面對全體學(xué)生,鼓舞學(xué)生大膽的去思索、去想,對他們的采納寬容的看法;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的實力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛;倡議“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,造就學(xué)生的綜合語言運用實力,以學(xué)生的愛好為啟程點,盡量真實,這樣既有助于學(xué)生語文學(xué)問的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);敬重學(xué)生特性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,開展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運用;組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新學(xué)問構(gòu)造,適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展;遵循課時支配的高頻原那么,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位教師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,老師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分表達(dá)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參加到活動中,口腦并用,在熟識的生活現(xiàn)象中使學(xué)生干脆獲得學(xué)問,促使學(xué)生實力的開展,締造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的學(xué)問,利用已有的學(xué)問和經(jīng)歷去解決面臨的新的問題。
總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到“今日教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境!弊鳛橐幻蠋,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
語文教師聽課心得5
學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價,進(jìn)行適時鼓勵和評價。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的'終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,
通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
語文教師聽課心得6
3月22日上午,x縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)及中小學(xué)優(yōu)秀教師開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)活動。來自x教育輔導(dǎo)站和x教育輔導(dǎo)站的老師們齊聚一堂,目睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
1、聽一堂優(yōu)質(zhì)課,勝做一年庸秀才。
本次送教下鄉(xiāng)活動,縣教育局選派了天師附校x老師和城關(guān)小學(xué)x老師前來送教。
今天,x老師送來的是北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱、圓錐整理復(fù)習(xí)》,她從學(xué)生興趣出發(fā),用談話的形式自然過渡,讓學(xué)生自主梳理所學(xué)內(nèi)容。x老師的課生動活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。
x老師帶來的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《連除的簡便運算》,x老師以城關(guān)小學(xué)課外活動情景引入,給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進(jìn)課外活動去學(xué)習(xí),孩子們學(xué)習(xí)積極性一下子就被寧老師調(diào)動起來,課堂氣氛異常熱烈。教學(xué)過程中寧老師應(yīng)用了讓同學(xué)們熟記順口溜的教學(xué)方法,并舉一反三的讓學(xué)生記住順口溜,這樣學(xué)生在做《連除的`簡便運算》過程中得心應(yīng)手,順利完成了教學(xué)任務(wù),突出了重點,突破了難點。
2、學(xué)一身真本領(lǐng),優(yōu)育一方孩子們。
課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié),教研室潘主任也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,會繼續(xù)探索新課程教學(xué)改革,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合孩子身體發(fā)展水平,從貼近兒童的日常生活中挖掘題材,再從孩子感興趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動,我們深刻認(rèn)識到,要想全面提升我校的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強校際之間的交流,努力提高小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為x教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為x教育事業(yè)的引領(lǐng)者,培育出具有新時代特色的新一代。
語文教師聽課心得7
10月9號,我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動,聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時代進(jìn)步了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。
第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三,新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的.情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,盡量真實,這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運用;組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參與到活動中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識,利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。
總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境!弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
語文教師聽課心得8
本學(xué)期,我校和潤工作室開展多次教研活動,我聽了劉星老師執(zhí)教《趕!芬徽n,《趕海》是蘇教版第六冊第四組教材的首篇閱讀課文。本文是一篇內(nèi)容比較淺顯的文章,整篇文章充滿了童真,童趣。為了讓孩子通過文本能充分感受趕海的樂趣,劉星老師在教學(xué)這節(jié)課時,本著我校綠色課堂“平等、和諧、自主、合作、生態(tài)低碳”的教學(xué)原則,采用突破重點詞語,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀的教學(xué)方法來完成本課的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)的難點。在教學(xué)中,劉星老師通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在讀中悟,讀中思,讀中練,讀中笑,突出了朗讀在小學(xué)中年級語文學(xué)習(xí)中的重要作用,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。整節(jié)課,教師都能以“趣”為切入點,輻射全文,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中享受無窮的樂趣。
片段一:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!”
師:摸呀摸呀,該怎樣讀才能讀好?為什么?
生:因為摸螃蟹不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。
師:你體會得真好!你再讀一遍,讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
生:范讀:我在海水里摸呀摸呀
師:這么小心地摸,有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)
師:一只小螃蟹被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!(板書:嘿)有誰想和他比賽讀嗎?(生賽讀)
生:齊讀。
片段二:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”
師:讀這一段時,要注意讀好哪兒?
生:我認(rèn)為要把“咦、哦”這兩個字讀好。
師:應(yīng)該怎樣讀呢?誰來試一試?(一名學(xué)生讀)
師:你讀得很認(rèn)真。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個字時,可以臉上帶上表情讀,這樣就能讀得更好!老師也想來讀一讀。(教師范讀)你們學(xué)著老師的樣,練一練,同桌可以互相提提意見。(學(xué)生先練讀,再指名上臺表演讀。)
蘇霍姆林斯基說:“我一千次地確信,沒有一條富有詩意的.情感和美的清泉,就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展!备挥性娨、豐富多彩的評價語言不僅能喚醒學(xué)生求知的欲望,更能使學(xué)生在妙語連珠的評價中受到熏陶感染,領(lǐng)悟祖國語言的博大精深,感悟祖國語言的浩瀚美妙。
我曾在一本書上肯到過這樣一句話:“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來;如種子能深埋在學(xué)生的心里!庇纱丝梢姡處熣Z言水平的高低、表達(dá)能力的強弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,是因為他們精彩的課堂評價語深深地打動了每一個孩子的心靈,產(chǎn)生了心與心的交流,這樣的課堂才有活力!
面對學(xué)生,教師要用賞識的眼光,發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,要肯定孩子的優(yōu)點。教師真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、友善的微笑,能夠營造一個充滿關(guān)愛的課堂氛圍,讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅,感受到期待的幸福。無論是課堂教學(xué)還是課堂評價,老師都要全身心投入,老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心,以真情動人!叭朔遣菽,孰能無情。”動之以情,方可曉之以理。也只有這樣,學(xué)生才能達(dá)到心理安全和心理自由,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。劉星老師在課堂上,都是由衷的評價,真誠的評價!斑M(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是‘嘿’這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!”“你體會得真好!你再讀一遍,讓大家跟你學(xué)一學(xué)。”如此生動、親切、真誠的語言,學(xué)生聽后怎么會不被深深感染?怎么會不大受鼓舞呢?學(xué)生們躍躍欲試,一個個教學(xué)的高潮正是如此形成。
還有我校xx老師在執(zhí)教《黃山奇松》一課上,男女生分組朗讀課文,學(xué)生讀得很好。老師評價說:“男生聲音宏亮、整齊、奔放;女生聲音甜美、圓潤、綿密。男生讀得好,使人想起了黃山奇松,氣宇軒昂;女生讀得好,使人想起了黃山云海,裊裊婷婷;男生讀得好,讓人仿佛置身于高聳的黃山,廣闊悠遠(yuǎn);女生讀得好,讓人仿佛置身于山間的小溪,淙淙流淌。”原來他們想起了一篇課外讀物描述海洋與小溪的句子。孩子們的情緒被鼓舞起來了,練了一遍又一遍。
形象的綠色評價語言,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還讓學(xué)生領(lǐng)略到了語言所創(chuàng)設(shè)的豐富意境,喚醒了學(xué)生的聯(lián)想。
第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞。”我校教師在課堂評價時善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞,只有一句說得好的話,也要立即給予熱情的鼓勵。大量的實踐證明,對學(xué)生的賞識與鼓勵,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了綠色課堂教學(xué)的人文性。這樣的綠色評價語言,是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。
教師充滿魅力的綠色評價語言,就像蜜一樣,可以粘住學(xué)生;就像磁一樣,可以吸引學(xué)生。在課堂中,它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉,聽到的是歡聲笑語,體悟到的是學(xué)生的個性飛揚,醞釀的是學(xué)生心中的一首詩。
語文教師聽課心得9
我成為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)有幾年的時間了,從大學(xué)時期到現(xiàn)在,聽課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣,聽課其實就是一種學(xué)習(xí)的過程,無論是以前在教師里聽自己老師的講課,還是現(xiàn)在在班級里聽其他語文教師的教學(xué),這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學(xué)習(xí)知識的過程,但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式,學(xué)校里這么多老師,我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識得到不小的提升。
最近,我校又一次的開展了聽課的評比活動,我自然也沒有放棄這個學(xué)習(xí)的機會。在小學(xué)里面,最不缺的就是語文和數(shù)學(xué)老師了,所以我又不少聽課的對象,這次我們有幸在五個班級里開展教學(xué)活動,這也意味著我有四次聽課的機會,當(dāng)然了,我也要準(zhǔn)備一場質(zhì)量較高的教學(xué)課,不然會讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變,在我們的教學(xué)中,由于我們的經(jīng)驗不足而且準(zhǔn)備不多,不少老師的教學(xué)模式會變得越來越古板,所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課,借此來完善自己的教學(xué),教小學(xué)生語文其實并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情,不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊,所以聽起課來就不是很認(rèn)真,這個問題我一直都想去解決,所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動起來的。
在聽一些老教師上語文課時,雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗,所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的,就是聽久了之后會產(chǎn)生一種枯燥感,要是在這種教學(xué)模式上多一分樂趣就好了;在聽一些年輕的教師上課時,他們的教學(xué)給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺,現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá),所以這些年輕老師們不僅準(zhǔn)備了許多不一樣的'新鮮東西,而且教學(xué)的時候也給我一種耳目一新的感覺,這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞,學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學(xué)生太過于激動不利于管理且無法沉下心來學(xué)習(xí)……看過了多位老師的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實不能太過于死板,一定要根據(jù)學(xué)生們的實際情況來進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。
語文教師聽課心得10
在這次我市舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動中,我有幸聽到了眾位來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩,看得出,授課教師對自己所授的課都經(jīng)過了一翻精心的設(shè)計。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心小學(xué)符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》以及昌灑中心小學(xué)黃媯萍老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設(shè)計到課堂上的具體實施,都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實,個人素質(zhì)很高。課程設(shè)計獨到卻都保有各自的精彩,都散發(fā)著濃濃的語文味,課堂上師生的配合程度也很高。兩節(jié)課給聽課者的感覺都是實在而又不失精彩。
先來談?wù)勎覍Ψ囡w老師所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課的淺顯體會。上課伊?xí)r,符老師根據(jù)小學(xué)生喜歡童話這一心理特點,以精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了一個美麗的童話世界,把學(xué)生的興趣吸引到了課堂之上,讓大家很快就參與到課堂中進(jìn)來,正所謂“好的開頭是成功的一半”,符老師這一精彩的導(dǎo)入無疑為后面引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了很好的伏筆。在學(xué)習(xí)課文的過程中,符老師又緊緊扣住課文的重點“理解課文內(nèi)容和體會松鼠和小熊之間的友誼”,通過學(xué)生自讀,教師引導(dǎo)理解讀,讓學(xué)生的情感得到充分的體驗,一步一步的使學(xué)生理解了友誼的重要,做到水到渠成。如符老師在引導(dǎo)學(xué)生體會小松鼠和小熊的心情時,她沒有過多抽象的講解,而是讓學(xué)生自讀課文,從文中找出體現(xiàn)小松鼠和小熊高興心情的句子后,再抓住“高興”一詞,讓學(xué)生試著用高興的.心情去讀,當(dāng)學(xué)生讀得不夠投入時,她再次提出情感的要求,“再高興點”“注意表情”等,再次通過個別讀,男女生分角色讀,讓學(xué)在讀中去體會,在讀中去感悟,使學(xué)生真正的從情感上體會到的快樂。此外的課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風(fēng)箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個同音異義的字進(jìn)行了很好語文能力的訓(xùn)練,先用幻燈片出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,再通過引導(dǎo)學(xué)生辨析字型的不同,來理解字的意義,“飄”是風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),是在空中飄,而“漂”是三點水旁,是和水有關(guān),所以是在水里漂,這樣讓學(xué)生掌握了辨析形近字的方法后,就不單單只是教學(xué)生學(xué)會區(qū)分運用“飄”和“漂”這兩個字的不同,今后區(qū)分其他的形近字也會做到觸類旁通。
與符老師相比,黃媯萍老師呈現(xiàn)給我們的課堂更是精彩無限。先不說黃老師的課上得如何,就這一課的教學(xué)設(shè)計能夠做到聲像并茂看來,黃老師一定下了不少工夫。也正是因為黃老師的課前做了如此充足的準(zhǔn)備,才會有后面這么精彩的課堂展示給我們,讓我們得以大飽眼福。這是一節(jié)輕松而又很有實效的課,從課堂教學(xué)的實施看來黃老師是一位很有經(jīng)驗而且很具有親和力的老師,她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松而愉快的課堂。她以導(dǎo)游一般親切甜美的言語,把學(xué)生帶入了如畫的文本,她以扎實的教學(xué)基本功以靈活的教學(xué)技巧折服了在座的每一位老師。
聽完兩位老師精彩的課,又細(xì)細(xì)的品讀兩位教研員的深刻評析,再回過頭來對比一下自身,才知道自己有很多不足,需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向那些優(yōu)秀的老師看齊。
語文教師聽課心得11
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師,聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會,也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運用上去。
這次聽課,首先從個人的教學(xué)上來說,我還存在著一些有待加強的地方,比如說平時的工作總結(jié)和計劃。當(dāng)老師講課的時候,她那種收放自如,行云流水的感覺并不是容易模仿的,這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中,老師是一個非常注重總結(jié)和計劃的人,她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計劃,大到進(jìn)行長期的規(guī)劃,比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,一開始我們也許是學(xué)生,但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人,也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣,接下來在我的教學(xué)工作當(dāng)中,我會努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點,也會著重去培養(yǎng)自己的獨立教學(xué)能力。我相信,當(dāng)我持之以恒下去,我就會有很大的成長和進(jìn)步。
在這次聽課當(dāng)中,我也認(rèn)識到,作為一名小學(xué)語文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長,也要去關(guān)注學(xué)生們平時生活里的表現(xiàn),不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點,我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進(jìn)一步的完善課堂的豐富度,也對孩子們進(jìn)行一個更深的啟蒙作用。
時間不等人,而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè),這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時也代表著我有更大的一個發(fā)展空間,F(xiàn)在還只是一個成長階段,我相信通過我的努力之后,能夠抵達(dá)一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細(xì)節(jié),更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標(biāo),我會一步步的完善自己的獨立教學(xué)方式,從而讓學(xué)生有一個更加適合,也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!語文教師聽課心得體會9
這次學(xué)校組織聽課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時,我都會爭取,我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課,老師在我們學(xué)校語文教師中,是一個非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中,有幾個點讓我印象非常深刻。首先是老師對學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的,只有憑著時間的慢慢積累,才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標(biāo)做鋪墊,爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來老師語文教學(xué)的.長期積累,也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當(dāng)時都聽得非常認(rèn)真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時教學(xué)中,總有孩子課上不認(rèn)真,注意力不集中。這樣一對比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來,在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手,讓他們獨立行走,擁有自己的獨立思維,這才會讓他們逐步走向一個更好的未來,擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三,老師在和學(xué)生們互動的時候,并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動的時候,很多學(xué)生會比較的局促不安,一是害怕面對老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問互答。而教師也就是一個輔助作用,這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看,老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,同時我也要更加注重對教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時間,或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
語文教師聽課心得12
10月10日,我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點:
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學(xué)生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),集中學(xué)生的注意力,引出學(xué)習(xí)問題,也能較好的導(dǎo)入新課。
二,課件的設(shè)計使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整堂課活潑可愛,讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,能很好的過度到各個段落,使學(xué)生對課文的了解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達(dá)的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對學(xué)生的言行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實,具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn):
(一)是不以講為主,以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;
(二)是注重學(xué)生活動的.設(shè)計,讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。
七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。
重視學(xué)生的情感教育,由課文中引申出一些情感,根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn),運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思,比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表,語速過快,造成了課堂氣氛緊張,學(xué)生配合度差,還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情,造成了學(xué)生的反感。我個人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵,對人物形象的分析要透徹,要把握好上課情緒渲染的尺度,考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的,這需要老師花大量的時間和精力,還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,而且蘊含著問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點,才能知道在哪些方面需要改進(jìn),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 。
聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我將更加努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)管理之中,我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。
語文教師聽課心得13
10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴。
活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。
還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細(xì)嚼慢咽,謂之細(xì)讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
語文教師聽課心得體會9
10月12日我參加了在縣雙語舉行的(臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動)的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課,各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,一段優(yōu)美的范讀,不僅起到了示范作用,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語言太美了,我也要這樣去讀,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以,這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學(xué)評價
對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之,聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文教師聽課心得體會10
x月xx日,我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法,高超的專業(yè)素質(zhì),深厚的`教學(xué)功底,令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
xxx老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對學(xué)生循循善誘,語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切,鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達(dá),課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面,再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達(dá)時間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松,寫下真實的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負(fù)眾望的好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?傊ㄟ^這幾節(jié)觀摩課,使我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。
語文教師聽課心得14
今天在xx小學(xué)聽了三節(jié)課,這幾節(jié)課過后,我受益匪淺。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課,是何家莊小學(xué)的老師,女老師的數(shù)學(xué)課很豐富,讓學(xué)生們在聽課與學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,這位老師的導(dǎo)入比較好,四個體積公式排成一排,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個公示之間的聯(lián)系,能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起,基本上所有的學(xué)生都能明白,在練習(xí)的過程中,很多學(xué)生提高了動手能力,體會到數(shù)學(xué)的實際用途。
第二節(jié)是語文課,個人感覺這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒服,感覺上就是一個好教師。事實上,這位教師的優(yōu)點確實很多,老師的開頭引導(dǎo)比較好,在講課的過程中,老師始終是激情澎湃,尤其是讀課文的時候很有激情,讀書的語氣特別好,只是學(xué)生的`回答有時候差強人意。
第三節(jié)是英語課,老師的教態(tài)很好,讓學(xué)生看上去很舒適,很多學(xué)生能夠積極回答問題,這位老師對句子的來練習(xí)很多,基本上讓每個學(xué)生都能有機會訓(xùn)練表達(dá)完整的話,老師的口語比較標(biāo)準(zhǔn),在一節(jié)課下來,很多學(xué)生基本不用翻看課本,就是最后的時間很緊張,聽力和朗讀練習(xí)的比較少。
語文教師聽課心得15
昨天我們?nèi)w實驗小學(xué)高語組教師聽了三位年級主任的示范課,三位教師認(rèn)真鉆研了教材,靈活地運用了導(dǎo)學(xué)案,為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
一、依課型靈活運用導(dǎo)學(xué)案。
趙老師在講《莫高窟》時,采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會壁畫的特點,并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語言特點等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時,靈活地指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)案鞏固練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué),這點很值得我們學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象。
趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生帶到課文的情境中,啟發(fā)想象,激起學(xué)生愉悅的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思維,學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。
三、朗讀與分析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。
在講到第二段時,老師要求學(xué)生小組合作朗讀,小組匯報朗讀時自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀效果很好,趙老師不失時機地給學(xué)生作了講解,學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。
總之,這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個幸?鞓返臅r光!學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識!
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練,在評課議課中學(xué)習(xí),在不斷實踐中反思,在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”,文章是古詩的背景,古詩是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗我把教學(xué)的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。
為了理解得更深刻些,我搜索到這首詩的寫作背景,閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析,自認(rèn)為胸有成竹。但在試講時,暴露出諸多問題:
1、引導(dǎo)孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后,匯報時有孩子直奔文章末尾,打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我,交流時要有調(diào)控。
2、教學(xué)語言隨意,要求讀,展示時卻讓孩子演,有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。
3、對學(xué)生的評價語起不到激勵和導(dǎo)向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經(jīng)過多次修改和推敲之后,我登上了公開課的講臺。讀詩,解詩意,想意境,悟感情,雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚,但教起來總感覺有點費勁,教學(xué)時間前松后緊,教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我,詩題的理解花費時間過多,可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外,教學(xué)過于理性,側(cè)重古詩,朗讀課文時間少,有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點評實實在在,為我指明了努力的方向。
接下來,兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題,該怎么問,怎么導(dǎo)。每試講一次,我都要征求同組教師的意見,并反思自己的教學(xué)。四次試講,四次反思,我的教學(xué)思路逐步明朗,教學(xué)重點的把握,難點的突破都心中有數(shù)。又一次面對外校的聽課教師,我有條不紊,扎扎實實地完成了教學(xué)任務(wù),心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負(fù)責(zé),更是對學(xué)校負(fù)責(zé)。
在磨課中成長,感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師,實驗小學(xué)真的是個大熔爐!
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的,它前前后后要教師付出若干的時間與精力才行。本學(xué)期的評教評學(xué)結(jié)束了,也留給我們許多思考的空間。
本學(xué)期五年級的執(zhí)教內(nèi)容是《厄運打不垮的信念》,是講述談遷在若干年的心血化為烏有之后,從頭再來寫書稿的一件事。教學(xué)時我從這樣幾方面入手:
第一,從數(shù)字入手,體會談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定。通過對語言文字的品讀感悟,讓學(xué)生走進(jìn)主人公談遷的內(nèi)心,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力,并能用朗讀來表現(xiàn)
第二,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在深刻體悟語言文字的基礎(chǔ)上,嘗試為課文補白:用自己的話說一說談遷遭受厄運后的心路歷程,寫一寫談遷二寫《國榷》時某個具體的'場景。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,說中積累,看中想象,寫中運用;讓學(xué)生既能“得意”,又能“得言”。
第三,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在人生旅途中,只要有堅定的信念,并堅持不懈地努力奮斗,就會有希望。
幾次琢磨下來,我覺得,教師要做指路人,指明目標(biāo),引導(dǎo)方向。自己務(wù)必聲情并茂,感情充沛,把自己融入到課文中,以情引情,以聲換聲!其次,要循循善誘,善于耐心地等待,能讓學(xué)生擁有思考的時間,也許是10秒,也許更長……接著,處理類似于“500多萬”“6次修改”“一點”“一百多里”這些細(xì)節(jié)方面,要結(jié)合生活實際,比較與聯(lián)系,讓學(xué)生更加能深切地去感受、體會,再深層次地感悟。再者,動情之處,配以感人肺腑的音樂,這就增加了一抹亮色,動之以情,曉之以理,嘗試做探路人,去歷經(jīng)崎嶇坎坷,堅持探究。讓學(xué)生設(shè)身處地去體會,繼而再用朗讀去表現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,既是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要的教學(xué)目標(biāo),又是得意得文的一個重要的手段。
在這個課時的教學(xué)中,“名垂青史”一詞,是在抽取了內(nèi)在含義后僅剩的意義空殼,要賦予它以活的情狀再現(xiàn),就必須引導(dǎo)學(xué)生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現(xiàn)談遷重寫《國榷》時的情景,旨在發(fā)掘?qū)W生一切已有的生活來源,化枯燥死板的符號為形象鮮活的畫面。借助想象,沖破時空的限制,做到“思接千載”,捕捉人物的鮮活,深化理解,入境動情。
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