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美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-02-27 08:49:50 心得體會(huì) 我要投稿

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15篇

  我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15篇

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)1

  幼兒美術(shù)教育最富有意義的,就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索,用自己的方式創(chuàng)造圖像,表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),是創(chuàng)造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間,教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。

  1、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā),遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,幫助幼兒不斷克服障礙。

  幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系,例如,3歲幼兒一般畫(huà)頭手人,是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫(huà)正面直立兩手平舉的人物,又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下、左右兩個(gè)度上;6歲幼兒開(kāi)始畫(huà)側(cè)面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài),反映了幼兒對(duì)傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步,既是上一步的發(fā)展,又是下一步的準(zhǔn)備,為此,我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題、困難,按難易程度進(jìn)行安排。

  2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法。

  在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像,這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突,要求幼兒按自己的步驟與方法,這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法,似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果,卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法,盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。

  幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn),比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術(shù)教學(xué)中,必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn),組織討論,變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng),在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí),遷移到新的情景中,養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí),樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。

  幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、選材應(yīng)適度新穎

  幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系,要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,教材必須新穎,教師在選擇教材時(shí),應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問(wèn)題是否適度,要力求既與幼兒己有的`經(jīng)驗(yàn)有關(guān),又有足夠的新鮮感,使幼兒感到既不陌生又很新奇,愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如,3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí),教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手,使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看,從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣,進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色,就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫(huà)某種東西,甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色,把其它顏色都拿走,結(jié)果幼兒對(duì)并沒(méi)有對(duì)顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí),卻對(duì)顏色刺激的敏感性明顯下降,仍機(jī)械地按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見(jiàn),超越了幼兒的認(rèn)識(shí),過(guò)早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒思考

  我們常看到在美術(shù)活動(dòng)中,教師提出的問(wèn)題后,總希望幼兒作出正確的回答,如果答錯(cuò)了,教師就采取不置可否的態(tài)度,再請(qǐng)其他幼兒回答,直到答對(duì)為止,并把少數(shù)幼兒,有時(shí)甚至把一、二個(gè)幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí),這種提問(wèn)的方式,對(duì)答對(duì)的幼兒來(lái)說(shuō),只不過(guò)是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn),對(duì)答錯(cuò)的幼兒來(lái)說(shuō),仍然不知道自己錯(cuò)在哪里,對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的幼兒來(lái)說(shuō),更沒(méi)有參與到討論中來(lái),卻毫無(wú)收獲。因此,老師應(yīng)明確提出問(wèn)題的目的,不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案,而是要調(diào)動(dòng)幼兒的思維、引導(dǎo)大家來(lái)參與討論,積極思考,在比較中,建立新的知識(shí)。就美術(shù)來(lái)說(shuō),同樣老師不要怕幼兒畫(huà)錯(cuò)或做錯(cuò),應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà),即使畫(huà)錯(cuò),也可在判別中逐步糾正。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象

  一幅沒(méi)有想象的作品,不會(huì)是幼兒的作品,更不會(huì)是好的兒童畫(huà),幼兒總會(huì)冒出許多稀奇古怪的想法,他們常把自己想象成最喜愛(ài)或最崇敬的大人,如爸爸、媽媽、警察、機(jī)器人、邊畫(huà)事物,幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長(zhǎng)大,更多地認(rèn)識(shí)世界的需要。幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評(píng)價(jià)幼兒作品,或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,那么幼兒的想象就會(huì)受到抑制。

  幼兒美術(shù)活動(dòng),不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面,所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),重視課程的綜合性和整體性,力求使對(duì)幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性,使他們逐步地成長(zhǎng)為一個(gè)有能力、有信心、有意志的人。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)2

  為了讓學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)圖,了解構(gòu)圖,無(wú)論是講課的時(shí)候,欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,還是讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫(huà)的時(shí)候,我處處給學(xué)生提醒,一定要注意畫(huà)面的構(gòu)圖。

  我校七年級(jí)的.學(xué)生來(lái)自徐州的周邊,學(xué)生的差異很大,有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒(méi)上過(guò)美術(shù)課。而構(gòu)圖對(duì)于學(xué)生來(lái)講,似乎是一件抓不著,摸不到的東西,給學(xué)生講起來(lái)也不是很好說(shuō),教師不好講,學(xué)生不好理解,讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實(shí)有很大的難度,為了降低學(xué)生的對(duì)于構(gòu)圖理解的你的,讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖,我采取了讓學(xué)生通過(guò)自身感覺(jué)去體會(huì)。對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行打比喻,讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會(huì)。

  俗話說(shuō)“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌”。一日三餐對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是一頓也不少。我把畫(huà)畫(huà)構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問(wèn)同學(xué)們:“吃飯吃多了,吃的坐也不是,站也不是,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說(shuō):“難受,不舒服!蔽以賳(wèn)同學(xué)們:“吃多了不行,那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說(shuō):“難受,不舒服。”我又問(wèn)同學(xué)們:“那怎么樣才能不難受?才能舒服呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說(shuō):“吃得正好最舒服。”我把“正好——舒服”四個(gè)字寫(xiě)在了黑板上。

  那同學(xué)們畫(huà)畫(huà)呢?畫(huà)畫(huà)就和吃飯一樣。這張畫(huà)紙就相當(dāng)于人的胃,吃多了吃少了都會(huì)難受,同樣的一幅畫(huà)畫(huà)大了畫(huà)小了也會(huì)很難受。我在黑板上畫(huà)了幾幅圖,讓同學(xué)們欣賞幾幅圖,找出它的構(gòu)圖問(wèn)題。

  每次學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,我都會(huì)提醒學(xué)生注意畫(huà)面構(gòu)圖。學(xué)生畫(huà)完的時(shí)候,我讓學(xué)生自己先給自己挑毛病,自己先看看舒服嗎?是吃多了?還是沒(méi)吃飽?還是吃偏了?如果學(xué)生畫(huà)了很多的內(nèi)容,我就會(huì)問(wèn)學(xué)生:今天媽媽做了很多好吃的,有一種情況:你這個(gè)也吃,那個(gè)也吃,每樣都不放過(guò),最后吃到肚子里,覺(jué)得哎呀肚子疼,說(shuō)明了什么?還有一種情況:做了這么多好吃的,一定有你最愛(ài)的一樣或兩樣吧!有主有次是吧!

  每次、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持,相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會(huì)取得很大的成果。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3

  小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu),這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而,美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì):

  一、從生活中獲取創(chuàng)作素材

  生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光,才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng),首先就得根據(jù)學(xué)生的'思維特點(diǎn),提供給他們直觀而美好的形象。

  二、由淺入深,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫(huà)面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng),附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事,更不用說(shuō)有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣,就要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo),但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此,我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段,我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習(xí),從三角形、長(zhǎng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始,由淺入深,由易到難,逐漸過(guò)度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標(biāo)準(zhǔn),只要有一定的樣子就可以了。

  三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章,不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師要勤于巡視,看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,及時(shí)表?yè)P(yáng),同時(shí),把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲,新的喜悅,學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性,反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂(lè)于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間,也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了,而是請(qǐng)他們指點(diǎn),作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng)新能力。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4

  目前雙語(yǔ)教育方興未艾,我作為美術(shù)教師參與其中,最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也充實(shí)了自己的英語(yǔ)知識(shí)。非英語(yǔ)專業(yè)教師特別是美術(shù)教師,如何順利的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),我的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、小學(xué)美術(shù)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

  專家認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)適宜在小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、自然和勞動(dòng)等課程進(jìn)行試點(diǎn),這些課程直觀形象、操作性強(qiáng),學(xué)生可通過(guò)教具、借助教師的表情、姿態(tài)、演示體會(huì)英語(yǔ)的意義。我校采取分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),學(xué)生興趣極高,高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知力較好,有一定的適應(yīng)性,在美術(shù)等學(xué)科開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),為小學(xué)生此后的英語(yǔ)再學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ),全面的學(xué)好英語(yǔ)作好充分的準(zhǔn)備。這學(xué)期,我校就專門在小學(xué)二年級(jí)和六年級(jí)開(kāi)設(shè)了美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生從小就接受整體的雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。

  二、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍

  雙語(yǔ)授課不是簡(jiǎn)單的加法,增加一些英語(yǔ)的課堂規(guī)范用語(yǔ),也不是將內(nèi)容翻譯成全英文,全部用英語(yǔ)上課這成了另一種單語(yǔ)教學(xué),而不是雙語(yǔ)教學(xué)了。用兩種語(yǔ)言講課,在用母語(yǔ)的基礎(chǔ)上,盡可能多地穿插、夾雜、并用一些英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短句幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),尤其是本學(xué)科的專用名詞和術(shù)語(yǔ)等,這是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志。課堂上評(píng)價(jià)或指令性語(yǔ)言的英語(yǔ)會(huì)話,這在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)或活動(dòng)中就能學(xué)到,它并不是雙語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。雙語(yǔ)教學(xué)是要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍,將這種氛圍延伸、拓展并滲透到各門學(xué)科(母語(yǔ)除外)。

  如:我在上雙語(yǔ)美術(shù)課“動(dòng)物朋友”時(shí),要求學(xué)生對(duì)著范畫(huà)找出動(dòng)物,“Thisisanelephant”;“Thatisabear”在接下來(lái)的“drawandplay”活動(dòng)中,我給孩子們發(fā)指令,如:“Drawamouse’sface”、“Drawarabbit’sface”畫(huà)好并制成頭飾,戴在頭上,一起與動(dòng)物聚會(huì),做游戲。在做游戲中鼓勵(lì)人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),消除“金口難開(kāi)”的緊張情緒,通過(guò)擴(kuò)大英語(yǔ)的使用頻率來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)中語(yǔ)言的高濃度,促使學(xué)生在這種“雙高”語(yǔ)境中更多地習(xí)得英語(yǔ),達(dá)到實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的效果!皢“陀⒄Z(yǔ)”的形成是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì),雙語(yǔ)教學(xué)正是創(chuàng)設(shè)這樣良好的英語(yǔ)氛圍,在英語(yǔ)學(xué)科之外的其他學(xué)科,在課堂內(nèi)外學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境條件(主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語(yǔ)的比例)使英語(yǔ)經(jīng)過(guò)一定的積累,逐漸成為日常交流用的語(yǔ)言之一,會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)從ForeignLanguage(外語(yǔ))變?yōu)镾econdLanguage(第二語(yǔ)言)甚至是Bilingual(雙語(yǔ))。

  三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

  盡可能使兒童在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中自然而然、有意無(wú)意地習(xí)得英語(yǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越多,自然習(xí)得的英語(yǔ)語(yǔ)言量就會(huì)越大,語(yǔ)言的“自我生成”能力就會(huì)越高。教師應(yīng)善于將語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)物直觀結(jié)合起來(lái),通過(guò)表情、手勢(shì)、肢體、實(shí)物教具、多媒體等手段幫助學(xué)生達(dá)到理解的目的,切忌圖方便而直接采用母語(yǔ)進(jìn)行解釋和說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,積極為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)思想。

  在實(shí)際的雙語(yǔ)教學(xué)中較突出的問(wèn)題是,一些學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)的生僻詞匯。例如:我在講授美術(shù)雙語(yǔ)“畫(huà)漫畫(huà)”這節(jié)課,遇到“personification”(擬人化)等諸如此類的詞時(shí),可以說(shuō)得簡(jiǎn)單些:“someanimalsactasaperson”,再進(jìn)一步舉例“forexample:amousecanspeak,laughetc”,并配合課件中“Mickeymouse”的造型和實(shí)際生活中老鼠的圖片,視覺(jué)上產(chǎn)生形象的感受,形象的理解到“personification”這個(gè)單詞的含義。這樣由教師講解到學(xué)生聽(tīng),再到看說(shuō)的過(guò)程,學(xué)生得到全面的訓(xùn)練,同時(shí)課件的輔助提供了生動(dòng)的畫(huà)面和豐富的素材,如此圖文并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種充分利用掛圖、課件、原聲錄像等多種媒體設(shè)備的手段,并且合理地交替使用,解決部分詞匯不足或理解上的困難,最終刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),讓學(xué)生有事可感,有話可說(shuō),課堂氣氛非常活躍,學(xué)生也得到了充分的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。更重要的是讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下接觸到要學(xué)習(xí)的英語(yǔ),由于視聽(tīng)說(shuō)的需要,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣,而這種目的和興趣比在單純的語(yǔ)言課程上容易產(chǎn)生和持久。

  四、自身水平的再提高

  作為非英語(yǔ)專業(yè)教師,我自感英語(yǔ)功底不深,語(yǔ)言能力不強(qiáng),用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力較弱,從而造成師生交流上有一定的難度,這就需要教師英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。實(shí)踐告訴我,要用什么就學(xué)什么,這樣學(xué)起來(lái)比較快,比較容易記住。此外,上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站,與網(wǎng)友進(jìn)行英語(yǔ)筆談式的交流也是一種不錯(cuò)的`嘗試,另外多閱讀英文報(bào)紙也會(huì)令你大有長(zhǎng)進(jìn)。

  雙語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣的一種手段,但從目前實(shí)施情況看雙語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn),不是一朝一夕就能達(dá)到的,作為青年教師當(dāng)肩負(fù)重任,要勇于實(shí)踐,在雙語(yǔ)實(shí)踐中走好每一步。

  一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

  1、以既有的成就為基礎(chǔ),確立人生的方向,提供奮斗的策略。2、突破生活的格線,塑造清新充實(shí)的自我。

  3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

  二、正確的心理認(rèn)知

  1、認(rèn)清人生的價(jià)值

  社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括:經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。

  2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力,但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事,自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技,當(dāng)下難以斷輸贏。3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

  任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

  三、剖析自我的現(xiàn)狀

  1、個(gè)人部份健康情形:身體是否有病痛?是否有不良的生活習(xí)慣?是否有影響健康的活動(dòng)?生活是否正常?有沒(méi)有養(yǎng)生之道?自我充實(shí):是否有專長(zhǎng)?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?休閑管理:是否有固定的休閑活動(dòng)?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計(jì)劃?

  2、事業(yè)部份

  財(cái)富所得:薪資多少?有儲(chǔ)蓄嗎?有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎?有不動(dòng)產(chǎn)嗎??jī)r(jià)值多少?有外快嗎?社會(huì)階層:現(xiàn)在的職位是什么?還有升遷的機(jī)會(huì)嗎?是否有升遷的準(zhǔn)備呢??jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何?自我實(shí)現(xiàn):喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎?3、家庭部份生活品質(zhì):居家環(huán)境如何?有沒(méi)有計(jì)劃換房子?家庭的布置和設(shè)備如何?有心靈或精神文化的生活嗎?小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?家庭關(guān)系:夫妻和諧嗎?是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)?是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃?父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何?是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游?家人健康:家里有小孩嗎?小孩多大?健康嗎?需要托人照顧嗎?配偶的健康如何?家里有老人嗎?有需要你照顧的家人嗎?

  四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

  1、友伴條件:朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件:要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

  3、配偶條件:個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。4、行業(yè)條件:注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè),注意市場(chǎng)占有率。5、企業(yè)條件:要穩(wěn)定,則在大中型企業(yè);要?jiǎng)?chuàng)業(yè),則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎?公司需要什么人才?

  6、地區(qū)條件:視行業(yè)和企業(yè)而定。

  7、國(guó)家(社會(huì))條件:注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)(資源、品質(zhì))、社會(huì)與文化、教育等條件,該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

  8、世界條件:注意全球正在發(fā)展的行業(yè),用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

  五、人生成就的三大資源

  1、人脈:家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事(同學(xué))關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

  2、金脈:薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)(動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn))、信用(與為人和職位有關(guān))。

  [解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

  3、知脈:知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)(洞察)力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5

  我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了,這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響,我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

  其一:我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?梢阅卯(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。

  第二:加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  第三:應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的.聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  第四:應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  第五:應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6

  一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”,對(duì)美術(shù)課的興趣不是很大。因此,要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西,就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

  如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

  第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。

  第二、 教學(xué)是以學(xué)為主,以教為副的,教是為了學(xué),因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們應(yīng)該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

  學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),或討論,或?qū)懮,以靈活多變的教學(xué)形式,輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外,還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù),生動(dòng)形象地展示,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從形式到內(nèi)容都要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

  比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范,效果比直接演示好。教師在示范過(guò)程中,往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看,這樣費(fèi)時(shí)又視覺(jué)效果不佳。在實(shí)物投影儀上,老師的每一示范過(guò)程都顯示在大屏幕,讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示,從中展示優(yōu)秀,并及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況,有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

  第三、課堂實(shí)踐的層次性。

  比如在第二課堂上,允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐,讓學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

  第四、重視作業(yè)評(píng)價(jià)

  對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),最終的評(píng)價(jià)結(jié)果以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主,用評(píng)語(yǔ)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù),目的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣,從而能夠積極地影響學(xué)生,“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力,使得學(xué)生能以“美的眼光”觀察生活,以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

  二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

  以往認(rèn)為:美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,畫(huà)出幾張畫(huà),課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí),并非這樣簡(jiǎn)單,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平,這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

  1、繪畫(huà)用發(fā)散思維的方式去想象

  美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事,因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,這樣一年兩年之后,學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱,已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式,習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的輔導(dǎo)課上,當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說(shuō):“我什么也畫(huà)不出來(lái)”,“太難了”。出現(xiàn)這種狀況,原因之一就是學(xué)生長(zhǎng)期臨摹,缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中,每一節(jié)課先不急于完成作業(yè),而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容,盡可能多的去設(shè)想,比數(shù)量,看誰(shuí)的想法最多,最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  (1)、通過(guò)觀察能力的培養(yǎng),提高學(xué)生寫(xiě)實(shí)水平

  觀察是繪畫(huà)的第一步,沒(méi)有觀察就沒(méi)有繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中,既要考慮到學(xué)生的天性,因勢(shì)利導(dǎo),又要通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力,在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形體,理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。

  (2)、通過(guò)臨摹教學(xué),促使學(xué)生形成各種技巧

  在教學(xué)中存在這樣一種觀念:即將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對(duì)立起來(lái),仿一傳授技術(shù),就會(huì)壓抑學(xué)生的'創(chuàng)造性。也有的人認(rèn)為:學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然,這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行,技能的發(fā)展也不例外。在這一過(guò)程中,臨摹是不可避免的,實(shí)際上,所有的美術(shù)創(chuàng)作,學(xué)生都在自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇模仿對(duì)象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然,臨摹始終不是目的,要避免為臨摹而臨摹的現(xiàn)象,讓學(xué)生掌握一種方法,并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

  (3)、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅

  教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙,獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而,教師在指導(dǎo)時(shí)必須注意把對(duì)象形象化,使之具有新的感染魅力,以明確主題,讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。

  三、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

  教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,盡可能少遇困難,少走彎路。我覺(jué)得好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo),評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng),試想:面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師,學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢?在課堂上,教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn),對(duì)有些問(wèn)題,可以回答;有些如果不清楚,可以說(shuō):“我們一起來(lái)琢磨”,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

  教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。除此之外,課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà),示范都因直觀性強(qiáng)易于使學(xué)生更快更好掌握。如果我們具備濃厚的作畫(huà)功底,有獨(dú)特的創(chuàng)作精神,不僅能博得學(xué)生深深敬佩,還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7

  上好每一節(jié)美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。但初二有一部分學(xué)生上課積極性不高。我經(jīng)常在思考這個(gè)問(wèn)題,如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們上課的積極性,讓課堂既活潑生動(dòng),又能收放自如呢?

  我在一次思考與實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,要充分利用好課堂,提高學(xué)生上課的興趣,就必須讓精彩紛呈的課堂知識(shí)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互利用,相互滲化,融合。保持課堂內(nèi)容的新鮮感,提高學(xué)生的參與性,讓他們做課堂的主人。今反思如下:

  1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能技巧的學(xué)習(xí)層面,提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,使學(xué)生加深對(duì)美術(shù)文化及文史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如我上《漫畫(huà)》課時(shí),有單純教學(xué)生如何畫(huà)漫畫(huà),而是讓學(xué)生了解思考環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。三毛所處的生存環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題,滲化了歷史知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、社會(huì)倫理知識(shí)、舊社會(huì)的人情冷暖與下層勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)等。學(xué)生有參與、思考,發(fā)表不同看法,課堂氣氛活躍,在美術(shù)作品、藝術(shù)家、學(xué)生與教師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的橋梁。

  2、加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問(wèn)題的能力。如上課時(shí)適當(dāng)滲入了歷史、地理、文學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等知識(shí),不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的知識(shí)傳播。

  3、上課有時(shí)沒(méi)注重教學(xué)手段、方法方式的變化,未用多媒體教學(xué)手段,未有游戲、音樂(lè)、電影、動(dòng)畫(huà)等易于引人入勝的教學(xué)方式。特別是上欣賞課和技法理論課時(shí),容易單調(diào)、枯燥、乏味、不夠形象生動(dòng)。怎樣把乏味的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有滋有味,這是這次頂崗實(shí)習(xí)來(lái)讓我感到頭痛的問(wèn)題。思考暫時(shí)的辦法有幾個(gè):一是借鑒先學(xué)后教的教學(xué)模式,讓學(xué)生先自學(xué)、閱讀、思考,后在黑板上出示思考題,引導(dǎo)學(xué)生思考大方向。二是盡量多準(zhǔn)備一些形象的資料,化平面的問(wèn)題思考為立體的.形象思維方式。三是讓學(xué)生多參與,發(fā)表意見(jiàn)解、疑問(wèn)。老師盡量不講出答案,有個(gè)別同學(xué)回答甚至學(xué)生思維能力和思辯能力。這樣也有少數(shù)不思考問(wèn)題的差生趁機(jī)講小話、廢話,擾亂課堂紀(jì)律,關(guān)注這部分人的表現(xiàn),維持正常的教學(xué)秩序,這時(shí)候老師就要一心二用、眼觀耳聽(tīng)八方,這也是現(xiàn)在某些內(nèi)容教學(xué)困惑。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,我也在思考更換一些生動(dòng)有趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性的因沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),有待在實(shí)踐中檢驗(yàn)。最近駐縣教師要求我們一周聽(tīng)評(píng)課兩次,寫(xiě)聽(tīng)課記錄,寫(xiě)反思,這讓我在課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)收獲了許多!頂崗實(shí)習(xí),真的對(duì)我們的成長(zhǎng)起到很大的作用!

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8

  3月15—16日,我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺,對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考,深感不枉此行。

  15日下午在臨沂六中,開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)觀摩課,一節(jié)評(píng)課。通過(guò)觀看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對(duì)公開(kāi)課所作的評(píng)價(jià)后,我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員劉濤老師說(shuō)的,我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課,但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過(guò)人之處。對(duì)于課的理解,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

  第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫(huà)》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣,有道是興趣是最好的老師,有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了,思路特別清晰。課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問(wèn)范疇,而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少的話,學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好,而且十分優(yōu)美,聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生,有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題的特別少,像悶葫蘆,也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了,以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。

  第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題,整節(jié)課內(nèi)容很豐富,過(guò)渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式,讓人們更有目的地去欣賞。

  緊接著是評(píng)課,講課教師談了自己的思路,劉濤老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì),其他老師也發(fā)表了自己的'建議。

  16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分,但教師講課太注重表現(xiàn)自我,沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但王老師教態(tài)很自然,表情很放松,具有親和力,這些是值得肯定的。

  第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫(huà)》。教師語(yǔ)言精妙,范品優(yōu)秀,教態(tài)自然,環(huán)環(huán)相扣,值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情,并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話,學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。

  講完課后,對(duì)于什么樣的課才是好課,劉濤老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià):

  第一,必須讓學(xué)生喜歡;

  第二,課堂要順暢,不能疙疙瘩瘩;

  第三,目的達(dá)成度高:

  1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。

  2、內(nèi)容選擇恰當(dāng),知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合,適應(yīng)學(xué)生,不過(guò)高過(guò)難,也不過(guò)低。

  3、方法得當(dāng),不論使用什么方法,能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。

  第四,效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn),與學(xué)生之間的交流是否充分,評(píng)價(jià)是否到位。

  第五,個(gè)人素質(zhì),也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短,但我感覺(jué)句句擊中要害,抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。

  通過(guò)此次觀摩研討會(huì),我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了努力方向,對(duì)今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作水平的提升,無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9

  曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂這樣的美術(shù)公開(kāi)課,教材內(nèi)容是初中二年級(jí)第二冊(cè)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。

  教師在講這一課時(shí),課前先布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,找一找生活中的標(biāo)志并分類。上課時(shí)改變了學(xué)生的座位編排,由單獨(dú)排座變成小組合作的形式。教師從講臺(tái)上走下來(lái),改變講臺(tái)上的控制者形象,和學(xué)生共同探討問(wèn)題:“怎樣理解標(biāo)志設(shè)計(jì)?;你喜歡哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)作品,為什么?;結(jié)合實(shí)際生活中所見(jiàn)談它的特點(diǎn)!

  教師采用分組公開(kāi)記分的方式,鼓勵(lì)學(xué)生小組討論,積極探索,大膽表現(xiàn)。有的說(shuō)標(biāo)志是公司企業(yè)的形象標(biāo)識(shí),設(shè)計(jì)是“設(shè)想和計(jì)劃”;有的具體舉例說(shuō),設(shè)計(jì)是由思維引發(fā)出的并通過(guò)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程;還有學(xué)生說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)就是圍繞一個(gè)主題或中心繪制的圖案名稱,應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過(guò)程中也有錯(cuò)誤的答案或偏激的爭(zhēng)論,但是課堂氣氛非;钴S,有的學(xué)生從實(shí)際生活所見(jiàn)娓娓道來(lái),有的`從個(gè)人的理解評(píng)論其他同學(xué)的觀點(diǎn),并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學(xué)生的思路,參與其中并給予提示,及時(shí)支持或肯定學(xué)生戰(zhàn)勝自我,參與討論。

  教師的鼓勵(lì)態(tài)度給了學(xué)生正面的導(dǎo)向,教學(xué)的結(jié)果是同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛活躍,對(duì)標(biāo)志概念有了自己的認(rèn)識(shí),完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意,他們甚至帶著討論的問(wèn)題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過(guò)對(duì)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)方式對(duì)比我們發(fā)現(xiàn),教師的行為改變,可造成相異的教學(xué)效果,其內(nèi)涵卻是教育理念和教學(xué)目標(biāo)的不同,F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識(shí)傳授者”的身份出現(xiàn),把知識(shí)講透,學(xué)生被動(dòng)接受,也許從短期效果來(lái)看,學(xué)生學(xué)會(huì)了,但從發(fā)展的角度看,學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,但至關(guān)重要的是新的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程會(huì)深深影響到教學(xué)內(nèi)容,過(guò)程到頭來(lái)會(huì)比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對(duì)調(diào)整自己教學(xué)行為自覺(jué)與否,直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實(shí)施。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10

  我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

  (一)、圖片欣賞法

  “百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。?

  (二)、興趣激發(fā)法

  生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。我在上《船》這一課時(shí),先謎語(yǔ)導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的'注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

  (三)、想象激發(fā)法

  一、讓學(xué)生想畫(huà),激發(fā)創(chuàng)造欲望。

  二、讓學(xué)生敢畫(huà),勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

  在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

  三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

  在繪畫(huà)活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11

  這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng),老師們的高水平展示卻讓我久久回味,受益匪淺。下面談?wù)剛(gè)人收獲:

  一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門

  好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界,學(xué)生馬上被吸引住了。

  二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。

  教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的.五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開(kāi)》注重師生交流,把主動(dòng)權(quán)教給孩子。

  三、關(guān)注本次研究主題,活動(dòng)的游戲化。

  讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品,在這個(gè)問(wèn)題上,我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上,最能運(yùn)用邊游戲邊作畫(huà)的手段,因此,本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  四、教師綜合素質(zhì)的提高

  一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?傊,教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展,幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展,才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12

  今天聽(tīng)了一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課,張老師的技能展示讓我久久回味,受益匪淺,下面談?wù)剛(gè)人收獲。課堂上,我認(rèn)真做好記錄,細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié),我被課堂上張老師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到了教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣的緊湊獲益頗多,心中有了不少的感悟。在課一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了保障。在新授部分,為了使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)舊知學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)美化生活,用了對(duì)比講授法與演示法,而且讓學(xué)生分組演示,親自動(dòng)手涂一涂,畫(huà)一畫(huà),一步一步,層層遞進(jìn)。使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

  怎樣去吸引學(xué)生,一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如果美術(shù)課有趣,就會(huì)帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡上這個(gè)課程,也可以減輕同學(xué)們?cè)谄渌n程的壓力,課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常活躍,互動(dòng)效果也好。怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性,如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力,同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力加強(qiáng)!這些都是作為一個(gè)老師備課該想到的問(wèn)題!還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生 ,貼近生活,貼近社會(huì),在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣輕松。并能夠抓住美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)大量的觀看圖片導(dǎo)入。

  聽(tīng)了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的.的心理準(zhǔn)備!希望在我的第一堂課里也能擁有張老師的課堂氣氛,與同學(xué)們互動(dòng)之間的融洽,我的課能吸引同學(xué)們,能讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)。 總之,小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化,教法也要靈活多樣,只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中,做到樂(lè)教,學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13

  美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。

  什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí),幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來(lái)說(shuō),幼兒美術(shù)教育包括三層含義:一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫(huà)畫(huà),他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好,他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界,與他人進(jìn)行情感交流。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。

  在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)?梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯(ài)的形象,如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過(guò)大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造沒(méi)的過(guò)程,幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語(yǔ)言表達(dá)感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分,并且是占據(jù)重要地位的一部分。

  學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則,為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。

  學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn),提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論,乃至錯(cuò)誤的回答等等,無(wú)論是以言語(yǔ)還是以行為、情感方式的'表達(dá),都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。由此可見(jiàn),教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,為學(xué)生開(kāi)辟課堂上的“動(dòng)感地帶”,使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時(shí),我要求學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的手,我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生動(dòng)、神秘?粗鴮W(xué)生,把手壓在繪畫(huà)紙上,呆板的描繪著自己手的輪廓,我在一旁不禁替他們著急,不時(shí)提醒他們:手指可以靈活的運(yùn)動(dòng),造型可以千姿百態(tài),但是收效甚微。突然一位平時(shí)特別愛(ài)表演的同學(xué)提出:“老師,我們可以表演嗎?”表演手勢(shì)?我楞了一下,隨即一想,這個(gè)建議不錯(cuò),讓學(xué)生們借助表演手勢(shì),充實(shí)手的造型,升華手的生命,何樂(lè)而不為呢?一聽(tīng)表演,同學(xué)們來(lái)了興趣,于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),每個(gè)同學(xué)都投入到了愉快的表演中,他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象,一邊演一邊修改討論,好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲,同學(xué)們覺(jué)得很新奇、很好玩,都爭(zhēng)著上來(lái)演示。通過(guò)游戲,一只只可愛(ài)的小動(dòng)物、一個(gè)個(gè)有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,整個(gè)教室沸騰了。沸騰的場(chǎng)面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力,以及演示的美。

  無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,是神來(lái)之筆,而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象,是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí),如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的“東風(fēng)”,勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來(lái)的“及時(shí)雨”,才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫!

  在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂,只有寬松、自由、開(kāi)放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們的教案“活”起來(lái),讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái),讓我們的孩子“發(fā)展”起來(lái)!

  本學(xué)期的教學(xué),感觸很深,也引起了我的反思。

  反思一:現(xiàn)在的學(xué)生在變。

  我在課堂教學(xué)上,雖能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),但碰到了不少問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在變。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生已與上幾屆不同,他們可能因其他學(xué)業(yè)的壓力增加,他們對(duì)藝術(shù)學(xué)科越來(lái)越無(wú)所謂,學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理壓力很重,很少歡樂(lè),這是當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象,這對(duì)我的備課帶來(lái)新的課題,例如,以前上了幾屆,內(nèi)容同是服裝的課,學(xué)生普遍很喜歡,但這一屆的學(xué)生就不一樣,反映平平,使我有所反思,在教學(xué)上要不斷探索,不能吃老本,備課必須考慮與研究學(xué)生的心理。要根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行備課,只有這樣,才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期自己在備課上下了一定的精力,在原有的備課基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,增加一些動(dòng)態(tài)的影像資料,不斷充實(shí)新的內(nèi)容,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想,對(duì)于藝術(shù)學(xué)科應(yīng)不斷關(guān)注社會(huì)上新的動(dòng)態(tài),學(xué)生的新的變化。現(xiàn)在的學(xué)生在變,教師應(yīng)該在教學(xué)上有新的探索。

  反思二,時(shí)代的審美習(xí)慣在變。

  當(dāng)今的時(shí)代,生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快,我們的審美習(xí)慣在變。傳統(tǒng)的文化正在快速地消退,人們的眼光轉(zhuǎn)向時(shí)尚,F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)不感興趣,傳統(tǒng)的名畫(huà)名曲,已變得陌生起來(lái)了,代之而起的是流行,從超女現(xiàn)象,可以看到今天的學(xué)生審美興趣。要解決這一課題,我把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合來(lái)上,這樣既了解傳統(tǒng),也能給學(xué)生增加一定的興趣,現(xiàn)在正在嘗試,F(xiàn)在新的課改,新的教材,對(duì)我來(lái)說(shuō)也是新的起點(diǎn),新教材,加強(qiáng)藝術(shù)性,體現(xiàn)綜合性。這需要教師知識(shí)面更廣,教師要接觸更多的藝術(shù)門類,雖說(shuō)各藝術(shù)是相通的,但又有自己的特點(diǎn),有自己的系統(tǒng),這需要我們教師不斷學(xué)習(xí),能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解一定的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律,了解傳統(tǒng)文化,來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。新教材關(guān)注與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,體現(xiàn)實(shí)踐性和趣味性。在教學(xué)中應(yīng)研究怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。反思中,感到,現(xiàn)在的備課不僅要鉆研好教材,而且,還要了解學(xué)生的現(xiàn)狀,了解當(dāng)代人的審美心理,只有這樣才能上好現(xiàn)在的藝術(shù)課。

  反思三,上好選修課。

  新教材強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐,為學(xué)生提供自我表達(dá)和發(fā)揮想象力的空間,藝術(shù)需要實(shí)踐,這是提高學(xué)生審美能力的最好方法,選修課是一種很好的途徑。在上高一的美術(shù)選修課中發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生中對(duì)美術(shù)喜歡的很多,尤其是這屆高一。我能努力去上好美術(shù)選修課,通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),學(xué)生的繪畫(huà)水平有了很大的提高,不少學(xué)生很希望高二有美術(shù)選修課,能繼續(xù)參加。今年高三有不少學(xué)生參加了美術(shù)專業(yè)考試,也有名列前茅的。部分學(xué)生參加美術(shù)選修課,他們的進(jìn)步也會(huì)感染周圍的學(xué)生,這樣也有利于學(xué)校的文化生活。本學(xué)期,我自己有空也畫(huà)了一些作品,這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響,也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位,我想,作為美術(shù)教師不能荒廢自己的專業(yè),自己應(yīng)該是熱愛(ài)藝術(shù)的人,專業(yè)上應(yīng)不斷精益求精,只有這樣才能成為真正的美術(shù)教師。這是我很重要的體會(huì)。新教材形式多樣化,在教學(xué)中,要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)。作為藝術(shù)課,更應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化,設(shè)計(jì)集生動(dòng)、有趣、互動(dòng)的課件,使教材變得更豐富,更能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期能積極地參加區(qū)的教研活動(dòng),特別是寫(xiě)生活動(dòng)更能激發(fā)教師對(duì)藝術(shù)的熱情,這樣也有利于教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14

  今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn),在培訓(xùn)中接受封閉式管理,吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校,累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天,共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論,美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析,精彩15分鐘的設(shè)計(jì),美術(shù)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),多媒體課件的 制作與應(yīng)用,基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式,同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位,也突出課堂教學(xué)的效果。通過(guò)為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),自我感覺(jué)收獲多多,現(xiàn)將自己的心得擬寫(xiě)如下:

  一、提高了專業(yè)知識(shí)水平

  深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課,使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí),而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容,引導(dǎo)好學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

  二、教育觀念得到更新

  此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集

  中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中,我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn),使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平

  在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課,卻使我受益匪淺,在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作)的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí),可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我們順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要前提,也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓(xùn),使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺,為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師,我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新,以提高自己的適應(yīng)能力。

  四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

  這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

  五、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)

  在四天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的`友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?梢哉f(shuō),我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式,他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面,再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作,幫助我們的成長(zhǎng)。

  總之,經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富,我想,雖然我們要畢業(yè)了,但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí),充滿熱情地工作,讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)15

  3月28日,我有幸參加了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會(huì),受益匪淺,對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考,深感不枉此行。美術(shù)教研會(huì)在溫嶺四中舉行,開(kāi)設(shè)了三節(jié)公開(kāi)觀摩課,一節(jié)名師講座。通過(guò)觀看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對(duì)公開(kāi)課所作的評(píng)價(jià)后,我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像教研員說(shuō)的,我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評(píng)選選出的最拔尖的課,但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過(guò)人之處。對(duì)于課的理解,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

  第一節(jié)是xx老師的《肖像漫畫(huà)》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),陳老師一開(kāi)始畫(huà)了一個(gè)肖像漫畫(huà),讓學(xué)生來(lái)猜一猜是學(xué)校里的哪位教師。學(xué)生通過(guò)肖像的特征,馬上猜到是本校的音樂(lè)老師。接著圖片欣賞馬三立老師的肖像漫畫(huà)以及各個(gè)明星的肖像漫畫(huà),學(xué)生非常感興趣。有道是興趣是最好的老師,有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了,思路特別清晰。第二節(jié)是溫嶺五中王文雅老師的《韓熙載夜宴圖》,采用猜地名的方式引入課題,走馬觀花的參觀了故宮,以及八大展館,書(shū)畫(huà)館,引出課題故宮的藏畫(huà)《韓熙載夜宴圖》,王老師這節(jié)課的.材料準(zhǔn)備非常豐富。課堂上出示了這幅長(zhǎng)卷《韓熙載夜宴圖》讓學(xué)生在畫(huà)面中找出哪一個(gè)是主人,通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié),學(xué)生在畫(huà)面中很快的找到了出現(xiàn)了五次的韓熙載。整節(jié)課內(nèi)容很豐富,課件中還出示了陳逸飛油畫(huà)作品《夜宴》和吳冠中的水墨畫(huà)作品《夜宴》進(jìn)行了對(duì)比,過(guò)渡很自然,讓人們更有目的地去欣賞。最后王老師的結(jié)束語(yǔ)也非常的幽默。第三節(jié)是溫嶺中學(xué)的潘瀕湖老師的《圖像與眼睛》,課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問(wèn)范疇,而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少的話,學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好,而且十分優(yōu)美,聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生,有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題的特別少,像悶葫蘆,也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了,以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。

  接著是評(píng)課,講課教師談了自己的思路,教研員蔡老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì),其他老師也發(fā)表了自己的建議。最后是李力加老師的講座《想改變什么》,會(huì)上是以一個(gè)“蒙面游戲”開(kāi)始,講述了藝術(shù)家的創(chuàng)作,眼睛可見(jiàn)的是形象,不可見(jiàn)的是思想,那是藝術(shù)家的思想,是他的創(chuàng)意,那是他帶給大家的不可思議。

  通過(guò)此次美術(shù)教學(xué)研討會(huì),我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了努力方向,對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升,無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。

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