教師教學心得體會集合6篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的教師教學心得體會6篇,希望對大家有所幫助。
教師教學心得體會 篇1
每個教師在教育教學的實踐中,都會遇到一批“問題學生”,他們有的在品德方面存在問題,有的在遵守紀律方面表現(xiàn)不好,有的存在心理障礙,有的學習態(tài)度不佳……如何幫助和教育這些孩子,是教師面臨的一大課題。王曉春透過《問題學生診療手冊》一書告訴讀者,面對“問題學生”出現(xiàn)的問題,教師應(yīng)該向醫(yī)生那樣,理清思路、注重診斷、對癥下藥、有的放矢。學生表現(xiàn)出來的問題是復雜的、多元的,不能期望用簡單的“三招兩式”化解,如果教師不能夠找準問題之所在,往往還會激化矛盾,導致更大的`問題出現(xiàn)。
教育,可以提高自身的科學化水平嗎?從王曉春的這本書中,我看到了希望。他有關(guān)問題學生的類型劃分和診療措施,大多具有可證偽性的特點,教師拿去就可以使用,使用之后就會見到效果,可以大大提高教師的專業(yè)水準,提高教師應(yīng)對學生問題的能力。如果我們的教育工作者都能循著智慧型教育的路線走下去,多提煉出一些教育教學領(lǐng)域的葵花寶典,教育的科學化水平是可以大大提高的。
教師教學心得體會 篇2
作為一名小學教師,面對如何教好學生,如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進中,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
一、語文教學
開學初,我瀏覽了下新書,根據(jù)教材及我班學生情況制定了相應(yīng)的教學計劃,盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,認真研究課文,根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。在這方面,我自認為做的還不錯。
其次就是設(shè)計好教學環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的`積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關(guān)心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益!痹谛抡n標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學《我是什么》前,我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時,不僅講授課文知識,還訴說了一些課外的知識,激發(fā)孩子的興趣,為閱讀打下伏筆。
將近一學期以來,我始終堅持以教學為中心,不斷學習相關(guān)理論,積極摸索有效的教學方法。
課前,從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及單項檢測,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
二、音樂教學
從教以來,我不斷學習,努力更新自己的教學觀念,我從中掌握到小學音樂教學中的一些重要環(huán)節(jié)和有效的方法。接下來我有一些關(guān)于我們小學音樂教學的心得和體會想和大家一起來探討、分享。
1、以審美為核心
我在每節(jié)課的教學設(shè)計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念,在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中,注重培養(yǎng)學生的學習興趣,充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力。
教師的音樂表現(xiàn)力直接影響著學生音樂感受力,審美興趣的培養(yǎng)。首先,我從自身的點滴做起,一方面,上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美等,讓學生從教師身上體會美的想力,從而使學生喜愛教師,進而喜歡上音樂課。另一方面,通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動,使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴。
2、掌握一定的音樂知識和技能
我認為學生對音樂的審美與音樂知識和技能的掌握是密不可分的。學生通過聽覺、感覺準確的音高和節(jié)奏,用恰當?shù)牧Χ群退俣,才能用自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來,
在唱歌教學中,以往最常使用的傳統(tǒng)教學方法 “聽唱法”,這種方法比較有利于學生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是,讓學生長時間進行模唱,學生會感到很被動,很枯燥,造成“鸚鵡學舌”,雖然歌曲很快就會唱了,但學生根本沒有參與音樂思考,在下次碰到同樣的難點時,還是不能獨立的解決。在低年級的音樂學習中我們還可以通過反復聆聽學會音樂,但是到了中高年級,歌曲的處理與表現(xiàn),尤其是二聲部合唱的學習又怎能通過單一的聽唱來完成。學生如果掌握和熟記音樂課本上的一些音樂知識和技能,就會應(yīng)用這些知識和技能去分析,理解音樂作品。更深入地感受由旋律、節(jié)奏、和聲、風格等組合而成的音樂美。例:跳音記號的認識及在歌曲中的演唱技巧,讓學生認識,使用跳音記號,使歌曲表現(xiàn)的更真實。:“弟兄兩 個一樣長,一個瘦來一個胖,站在隊伍最后面,曲終歌尾它站崗!睂W生猜謎回答:“ 它是終止線‖”。我問:“弟兄兩個一樣長,兩雙小眼來對望,他們倆個告訴你,回頭 再來唱一唱!币虼酥灰處煹暮侠硪龑c鼓勵,采用好的教學方法,基本技能的學習學生一樣可以達到自覺自愿、愉悅歡快的效果,當然這些都需要平時堅持不泄的訓練、累積,我每次上課前都會進行發(fā)聲模唱、聽音等基本訓練。
3、認真?zhèn)浣滩,備學生
要上好一堂課,課前就要做好充分的準備,首先在設(shè)計教學前先反復多唱、多聽。找出歌曲的重難點,深入的分析教材。再開始設(shè)計教學。我認為:教師在課堂上設(shè)計的每一個教學環(huán)節(jié)都要有針對性和目的性。比如我這節(jié)課的教學重點是學唱歌曲,那么我進行的發(fā)聲練習、節(jié)奏練習以及聆聽歌曲范唱前的提問,目的都為了學唱歌曲。并且聆聽歌曲范唱前應(yīng)該先提出問題,讓孩子帶著問題有目的去聆聽歌曲。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)該環(huán)還相扣,循序漸進。
。1)創(chuàng)新性課堂。我認為只要學生熱愛思考,就大膽放學生去實踐自己的新想法,這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。有一次,我在講內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》時,學生覺得歌曲速度太慢了,唱著就快睡著了,想把速度變快。我協(xié)助他們實踐了想法,于是這節(jié)課,學生在感受這首內(nèi)蒙古民歌的柔美的同時,又體驗到了通過變化速度這個音樂元素可以改變歌曲情緒。
。2)建構(gòu)性課堂。這是學生自主的課堂,能使學生產(chǎn)生新認識。在這個課堂上,我們教師也能向自己的學生學習,最終達到師生共同受益。
。3)研究性課堂。就是說教師要拋磚引玉,激起學生的探究欲,從而鍛煉學生的自主學習能力、搜集和整理資料的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
。4)生活性課堂。就是加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。我講《讓幻想展翅飛翔》這一課時,就是用神七的成功來導入課題的。這種導入方式貼近學生生活,又是他們關(guān)注的信息,所以課堂效果很好。
教師教學心得體會 篇3
我們從上幼兒園開始算起,到大學畢業(yè)走上工作崗位,在校時間近20年,教師的言行對學生的成長影響十分深遠。每個學生內(nèi)心深處都希望得到老師表揚和認可,希望被人認為自己是一個優(yōu)秀的學生;可有太多的學生終其讀書生涯可能都沒有>文秘站-您的專屬秘書,中國最強免費!<得到過老師真誠的贊賞,反而經(jīng)常受到老師的批評、指責。老師的這種做法究竟會給學生造成什么樣的影響呢?也許很少有人思考過。
一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話:“如果你從未懷疑過自己的學生會成為一個優(yōu)秀的人,你就會把它當天才教,那么學生會從你的信念能量中接受這一信息,并成為自我暗示和奮斗的動力;如果你認為自己的學生是一個庸才,他也會接受這種消極信息,泯滅自己前進和奮斗的勇氣。”讓我一下想到,其實學生才是學習的主人,當學生在老師的肯定中認為自己行時,他就會不斷努力學習去達到目標;當學生長期在教師的批評中,經(jīng)常被說得一無是處的時候,漸漸會認為自己就是一無是處,朽木不可雕也,而自暴自棄。可見老師的言行對學生的“心理暗示”有非常大的影響。
我在想,我們老師要是能從學生的一些細小行為中發(fā)現(xiàn)他們的可取之處并及時給予表揚,是對學生最好的心理暗示。在教學中我們也經(jīng)常會遇到這種情況。一天我走進74班去聽何明希老師的課,剛走到教室后面,他們班最后一排的幾個平時調(diào)皮搗蛋的男生,立馬兩人擠坐一條凳子,一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐,我小聲說你們坐,我站著就行,可他們一定要我坐下,我只好拿了一條坐下,他們中的兩個就一直擠坐在一條凳子上。上課時,平時我課上不認真的學生也認真聽講、積極回答問題,他們真讓我刮目相看。接下來的一節(jié)課就是我的`,我沒有馬上開始上課,而是先表揚了后面一排4位同學,說他們對老師的尊重讓我感動,謝謝他們!全班同學自覺報以熱烈掌聲,他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑,那節(jié)課他們學得特認真,后來對我也有禮貌多了;接下來我又對全班同學給予表揚,說他們都很優(yōu)秀,我相信在我的課上也會越來越好,并讓他們給自己熱烈的掌聲自我表揚一下,同學們高興極了,那節(jié)課氣氛熱烈,教學效果很好,后來有幾個以前幾乎不回答問題的同學現(xiàn)在經(jīng)常起來回答問題了。其實那堂課我上課方式與平時沒有太大的區(qū)別,只不過是對學生做得好的地方給予了表揚,讓學生從心里意識到老師還是關(guān)心我們的,看得到我們的優(yōu)點,我們還是優(yōu)秀的。我的表揚使學生形成了一種積極的心理暗示,使他們愿意認真學習,爭取讓自己、讓班級變得更優(yōu)秀。
在平時教學中,我們要樹立一種信念,學生都很優(yōu)秀,只不過我還暫時沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點而已;我們要通過對學生的關(guān)心和了解,經(jīng)常從學生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,并表揚他們,讓他們潛意識里認為自己優(yōu)秀,而且還要更優(yōu)秀;經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級的進步而表揚他們,他們也會認為自己的班級很優(yōu)秀,為了讓班級優(yōu)秀下去,全班同學也會繼續(xù)努力。其實這就是由教師先樹立積極心理暗示,然后再由自己的行為幫助學生形成積極心理暗示,讓學生從心理認為“我能行”,從而不斷改正不足,變得更優(yōu)秀,使這種積極心理暗示成為推動學生不斷前進的動力。
教師教學心得體會 篇4
班主任老師工作是一項精細活,要把這活干得輕松且有效,把班里學生組成一個積極向上,勤奮好學,團結(jié)友愛的集體,使每一個學生的個性、特長得到發(fā)揮,以適應(yīng)新時期現(xiàn)代化教育要求,班主任老師工作應(yīng)細心加耐心,經(jīng)常對學生進行教育和引導,循循善誘,以愛貫穿于整個教育過程當中,讓學生在充滿“愛”的環(huán)境中健康成長。
張陽,課上經(jīng)常隨便說話,課下還動不動就動手打同學。幾次提醒都不見效,怎么回事呢?我把更多的關(guān)注投向他。很快的,我發(fā)現(xiàn)他很希望和同學們交往,下課時不是在同學背后推一把嚇人家一跳,就是猛拍別人一下就跑遠了,然后裝出怪相逗引同學追他,害得同學們都不愿跟他玩。但是他自己并沒有意識到這樣的方式不受歡迎,連續(xù)幾天招惹同學,孩子們紛紛狀告張陽打人。
鑒于前幾次對他對教師批評的`反映,我決定淡化他與同學的矛盾,一方面指導他用更好的方式與同學交往,另一方面鼓勵他為班級做好事,樹立他的威信。當他下犯錯誤時,我并沒有粗暴地批語他,而是和他進行個別談心,幫他分析問題告訴他怎樣會更好。張陽是個愛潔凈的孩子,作業(yè)整潔還愛勞動。于是,他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認真了,我看在眼里喜在心頭,并以此來表揚激勵他。并及時把他的進步反饋給家長,取得了家長的支持與配合。張陽漸漸地合群了,臉上洋溢著快樂的漣漪。
俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)百殆!苯處熤挥休^全面的了解學生,才能有的放矢地把班主任老師工作開展好。不斷與學生交流,尊重學生,理解學生犯錯誤的心理,用愛相伴循循循善誘,因勢利導,班主任老師工作就會得心應(yīng)手。
教師教學心得體會 篇5
3月18日,小學教學規(guī)范化管理現(xiàn)場會在我校舉行,我作為兼職教研員參加了會議。上午教育局領(lǐng)導為上學期抽測學科成績突出的學校頒獎,會上對“雙名”工程進行了安排與部署,幾位校長代表介紹了本校教學與管理的經(jīng)驗。尹局長在會上做重要講話,對與會教師提出了殷切的希望,指明了爭做名師的工作方向。
下午,英語教學現(xiàn)場會在東一樓錄播室舉行,王淑靜主任主持會議,我作為評委老師參與了教研活動。第三實驗小學張銀輝老師與灤州鎮(zhèn)張坎小學王茜老師講課,內(nèi)容分別是六年級Unit 2 Last weekend A Let’s talk和五年級Unit 2 My favorite season A Let’s talk,兩位老師各具風格的展示給聽課教師留下了深刻的印象,然后講課教師針對自己的教學設(shè)計與目標達成情況進行教學反思。
在評課中,聽課教師積極交流了自己的感受。在聽課過程中我也感覺學到了很多,同時引發(fā)了我對對話教學課堂的`深入思考。張銀輝老師的這節(jié)對話課使“如何在語境中進行對話教學”能夠看得見、摸得著。她的課思路清晰,設(shè)計巧妙,日?谡Z交際后直入文本,充分運用文本情景,運用光盤動畫資源為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景引導學生在情景中感知、理解語言;有效開發(fā)并運用課件制作日歷,有效理解last weekend, this weekend和 next weekend,體會一般過去時態(tài)的語用功能;通過多樣化操練方式鞏固語言,運用學生熟知的微信聊天情景資源為學生創(chuàng)設(shè)語用情景,為語言運用起到示范作用;此外,張老師流暢的口語、與學生個性化的交流、各環(huán)節(jié)的精妙銜接及有效的活動設(shè)計非常值得借鑒。
最后王淑靜主任與大家分享了參加“對話教學”培訓的“全語言理論”教學理念:學習的過程從整體到部分;課堂以學生為中心;讓學生看到意義和目的;給學生提供與人交流的機會;口頭和筆頭能力同步發(fā)展;對學生的能力充滿信心并最大限度地發(fā)揮學生的潛能。
此次教學現(xiàn)場會教研活動有效地促進了學校間的交流與學習,使教師的教學能力在相互學習中得到提升。在以后的教學中我會進一步深入研讀《英語課程標準》,閱讀教學專業(yè)雜志,不斷提升個人教學與研究能力,組織教研組開展教學研究活動,有效開發(fā)并運用現(xiàn)代化教學資源,提高課堂教學實效,培養(yǎng)學生的自主學習能力,形成自己的教學風格。
教師教學心得體會 篇6
實現(xiàn)自主性發(fā)展是教學活動的目的,是一切教學活動的本質(zhì)要求。那么,在小學體育教學中,如何讓學生“自主學習”呢?
一、建立以學生為主體的課堂教學新格局
課堂教學是學校體育教學中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學存在如下弊端:一是重知識輕方法;二是重技術(shù)輕素質(zhì);三是重應(yīng)試輕應(yīng)用;四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學弊端嚴重阻礙了當前的體育教學發(fā)展,因此必須打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學格局的束縛,建立以學生為主體的全新課堂教學格局,以確保學生“自主學習”。
1、教師要實現(xiàn)角色變換
在體育教學中教師要轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動,充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個性,真正成為課堂教學的主人。當然,以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn),主動權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色,學生的主體地位才能實現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用。通過導趣,引導學生樂學;通過導思,引導學生活學;通過導做,引導學生善學;通過導法,引導學生會學。如此,建立教師與學生之間的雙邊教學活動關(guān)系,才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。
2、教學手段要現(xiàn)代化
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,單一的課堂教學格局不可避免地要受到?jīng)_擊,并必然會被現(xiàn)代的教學技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學手段能使教學內(nèi)容由平面到立體,由靜止到運動,由文字到聲音圖象,將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性,極大地調(diào)動學生的學習熱情。計算機和多媒體教學的運用,又可以使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化,它可以培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力,它可以創(chuàng)造超時空的課堂,它給課堂教學帶來的將是教學領(lǐng)域突破性的變革。
二、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系
新型的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系,合作就應(yīng)當是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導者而是指導者,不僅僅是年齡上的長者,更應(yīng)當是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣,在豐富多彩的創(chuàng)新活動中,使學生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法;注重培養(yǎng)學生的自主性、并不失時機地加以正確的指導和引導;尊重學生的人格,把學生真正看作是一個個活生生的人;努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學環(huán)境,培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神,放開他們的手腳和大腦,讓學生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老師。我想,如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系,學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與,他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮,從而更好的進行“自主學習”。
三、創(chuàng)建以學生為主體的新穎教學方法
體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等,包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、概括、評價等作用,學法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學法是有機聯(lián)系不可侵害的整體,有什么樣的教法,就會有某種相應(yīng)的學法,或者為了建立某種新的學法,就必須采取相應(yīng)的教法。
傳統(tǒng)的體育教學,以教師為中心,以運動場地為陣地,以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用,學生主體作用不明確。因此,在教學方法的運用上,大多采用教師講授為主,輔之以練習、復習的方法,忽視了學生的自主性和能動性。另外,在傳統(tǒng)的體育教學中往往還存在只注重對教法的`研究而忽視了對學法的研究,致使學法的目的、作用不明,嚴重影響了教學方法的科學化和學生主體作用的確定。隨著社會的發(fā)展,學生主體意識的覺醒,這些過分注重講授的教學方法和忽視對學法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了,必須沖破傳統(tǒng)教學方法的束縛,創(chuàng)建適應(yīng)時代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學方法。
實施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識經(jīng)濟時代的要求提高國民素質(zhì);實施素質(zhì)教育的重點是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);實施素質(zhì)教育的核心是自主學習和自主發(fā)展。要實現(xiàn)自主學習和自主發(fā)展,必須從改革教學觀念入手,從根本上確立學生的主體地位,激發(fā)學生的學習動機,形成以學生為中心的生動活潑的教學局面,重視學生學習的主動性、探索性、創(chuàng)造性,使學生愿學、樂學、會學,逐步養(yǎng)成“自主學習”的良好習慣。
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