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中學(xué)教師教學(xué)心得

時(shí)間:2025-03-28 09:59:39 心得體會 我要投稿

中學(xué)教師教學(xué)心得(集錦15篇)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的中學(xué)教師教學(xué)心得,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)教師教學(xué)心得(集錦15篇)

中學(xué)教師教學(xué)心得1

  語文教學(xué)時(shí)一個(gè)不斷成長的過程,回想自己將近一年以來的教學(xué)工作,有汗水,充滿苦澀;更有甜蜜,充滿快樂。高中的教學(xué)生活就是這樣:痛并快樂著。

  備課是辛苦的,每次要花大量的時(shí)間去精選,去思考,怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生的。但相對來說,還是快樂多于悲傷,上課的時(shí)候,心情總是喜悅的,課堂上,師生積極對話,課后,師生之間像朋友一樣交流。

  每天的生活都是充實(shí)的,因?yàn)橛辛藢W(xué)生,看到這幫可愛的學(xué)生,我上課時(shí)充滿了激情,看到一眼眼渴望知識的眼睛,我恨不得把自己所知道的知識告訴他們;看到這幫年齡相差不多的孩子,我把他們當(dāng)作弟弟妹妹,我是他們的老師,我更是他們的朋友。課上我們一起合作,課下我們一起聊天,感謝學(xué)生的信任,感謝學(xué)生的鼓勵(lì),有了他們的支持,我會更加有信心地把教師這份平平凡凡的工作做好。

  本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)班和(4)班的語文教學(xué),一個(gè)是重點(diǎn)班,一個(gè)是普通班。針對兩個(gè)班的教學(xué)也是有差異的.。所以每次上課我會針對不同的班級采用不一樣的教學(xué)方式。但大方向是基本一致的,我在新課改理念的指引下著力做了以下工作:

  一、激發(fā)興趣,建立對語文的全新認(rèn)識。

  “興趣是最好的老師”。因?qū)W生對語文缺乏興趣,只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上,因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅(jiān)持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念,力求將課上得靈活輕松,設(shè)計(jì)了一系列有意義的活動(dòng)課,讓他們感覺“語文是一場游戲,語文是一種情趣,語文是一種智慧,語文是一個(gè)美麗奇妙的世界”,消除他們對語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。

  二、引領(lǐng)體驗(yàn)情感,塑造健全人格。

  在新的課程理念中,“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”被確定為三維目標(biāo),這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責(zé)任感。針對不同的課文,我們采用不同的活動(dòng)方式,精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境讓學(xué)生在學(xué)知識學(xué)技能的過程中,深切地體驗(yàn)各種情感,學(xué)會關(guān)注生活中的真、善、美,陶冶自己的情操,做一個(gè)有高尚人格的人。

  三、注重培養(yǎng)實(shí)力,嚴(yán)格要求課文背誦 。

  高中語文課本中的文章都是精品,特別是教材要求背誦的文章;诖,我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目,要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦,有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高,能加深他們對課文的理解,對他們自己的作文寫作也大有裨益。

  針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,我在學(xué)生背完課文后,我還組織他們?nèi)瑢,加深印象,記住字詞。

  四、培養(yǎng)語文能力,提升語文素養(yǎng)。

  聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),是中學(xué)教學(xué)的要求,多年來,學(xué)生注重的只是寫和讀的能力,忽略了說的能力的培養(yǎng),而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。因此我堅(jiān)持盡量給學(xué)生多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會。

  五、作文訓(xùn)練,循序漸進(jìn)

  作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),也是高考的半壁江山,所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起,一是訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都作文過關(guān),二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手:一是課堂作文訓(xùn)練,二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是議論文的寫作。

  總之,高一語文教學(xué)工作責(zé)任重大,作為老師的我們只有時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,考慮學(xué)生的需要,全心全意為他們服務(wù)。讓他們愛上語文,比企鵝取得優(yōu)異成績。

中學(xué)教師教學(xué)心得2

  怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

  一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

  實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更

  二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的`,不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

  三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見!

  此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

中學(xué)教師教學(xué)心得3

  作為一名歷史教師,在高一年級的一年教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流,了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),主要有以下幾項(xiàng)體會。

  第一、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,在學(xué)習(xí)的方法上,學(xué)習(xí)的認(rèn)識上,學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同,但是從學(xué)生的角度講,很多學(xué)生將高一中國近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”,普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),上課也好,作業(yè)也好,時(shí)常不認(rèn)真對待,馬虎應(yīng)付,主動(dòng)性差。

  真實(shí)的情況是,高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱,而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。

  第二、對學(xué)生來講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,難以適應(yīng)高中的'歷史學(xué)習(xí),很多學(xué)生對我講,平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,記歷史知識,可考試成績還是不見長進(jìn),不知道為什么?顯得很苦惱,學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

  因此,我深刻體會到,高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學(xué)生以外,更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。

  第三:從學(xué)校角度講,歷史學(xué)科在高一年級向來被認(rèn)為是一門輔助課程,學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),下至各班班主任,任課老師,都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是,是極為不對的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí),不符合教學(xué)大鋼要求,我們老師上課感到時(shí)間緊迫,很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了,實(shí)在是沒有辦法。

  通過這一年的教學(xué)實(shí)踐,我個(gè)人認(rèn)為:

  第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

  第二,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

  第三:把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢緊密聯(lián)系起來,擴(kuò)展學(xué)生的眼界,學(xué)會用世界的眼光來看待我國的歷史,讓學(xué)生真實(shí)地感受到,中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的,是無法獨(dú)立的。

中學(xué)教師教學(xué)心得4

  一本勵(lì)志書上曾經(jīng)這樣說過,一個(gè)人的成功與否,不在于他的年齡大小,而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智;仡櫸业20xx,如果真的要來一個(gè)總結(jié)的話,自己真的是感同身受?傆X內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同事間的互助,師生間的靈犀,讓我感到了生活的意義,感到了生命的美好,也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切,所以我也努力工作著,回報(bào)著。

  轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年,是幾年教學(xué)中收獲最多的一年,雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足,但絕對是我成長最快的一年,是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年,F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下:

  一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造師德

  我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高。

  二、教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我

  擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,在實(shí)際工作中,那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的`增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

  首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

  其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限,有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

  最后我做到“不恥下問” 教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

  為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、姜堰市三等獎(jiǎng),并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn),我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績,所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng),同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

  三、 考勤紀(jì)律方面

  我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

  隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

  五、不足之處

  反思一年多的工作,自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足,特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中,應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié),盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多,提高了很多,同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中,應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作,一如既往的兢兢業(yè)業(yè),勤奮鉆研,盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

中學(xué)教師教學(xué)心得5

  最近一周,學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考,月考結(jié)束后,我們每名老師都在批閱卷子,總分,登成績,周末加班加點(diǎn)審閱卷子,老師們都非常辛苦,真的可以說是非常忙碌,當(dāng)然我們也不例外。成績出來以后,我馬上看了自己帶的兩個(gè)班,發(fā)現(xiàn)差距懸殊,一個(gè)班成績名列前茅,一個(gè)班就不太盡人意,看到這種現(xiàn)狀,我想我需要好好地反思,需要認(rèn)真分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式,一個(gè)班級課堂氣氛活躍,另一個(gè)不夠活躍,兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距,課堂活躍的班級問問題都特別積極,而不太活躍的班級沒幾個(gè)問問題,反思這些問題,我覺得有必要改變一下教學(xué)模式,在成績不太理想的班級做一下改變。

  在不活躍的四班,我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式,來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛, 我發(fā)現(xiàn)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是比較新穎的,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種非常重要和新穎的.學(xué)習(xí)方式。

  小組成員合作探究也正是符合了XX二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是:示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,并且學(xué)會大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí),大膽地提出問題,提出質(zhì)疑,并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時(shí)教師也要深入學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行分層教學(xué),分層指導(dǎo),一起合作探究學(xué)習(xí)方法,我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題,首先采取小組合作討論的模式,如果實(shí)在解決不了再幫助他們。通過采取這種合作探究的教學(xué)模式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師,要時(shí)刻通過一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),來讓學(xué)生們意識到, 我們每一個(gè)小組都是一個(gè)相對獨(dú)立的群體,小組里的每一名成員都是群體里的一份子, 因此作為小組一份子,小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,努力一起來解決難題,組內(nèi)要互幫互助,互相提攜,共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂地成長, 首先需要每名成員自身的努力, 同時(shí)也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步, 都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力, 也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

  通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用,我發(fā)現(xiàn)我的收獲滿滿,學(xué)生們的小組意識和合作探究意識需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo),只有這樣,學(xué)生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習(xí)慣后,在以后的學(xué)習(xí)中他們也會學(xué)以致用,能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去,他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的快樂和幸福。學(xué)生們自我意識提高了,小組合作意識也提高了,那么班級整體水平也會自然而言的提高。

  通過幾天的時(shí)間,在四班運(yùn)用這種合作探究的模式,我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛,我感覺已經(jīng)有所改變,雖然進(jìn)步不夠明顯,但是我還需要努力,努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍,想辦法來活躍課堂氣氛,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生們樂意去學(xué),讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

中學(xué)教師教學(xué)心得6

  每一次改進(jìn),我愿學(xué)生愈加興趣高漲;每一次優(yōu)化,我愿課堂更加生機(jī)盎然!

  來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)半個(gè)多月了,從一開始的稍顯生澀,只教課本,到現(xiàn)在可以稍稍拓展知識,對課堂能有一定的把握。這一轉(zhuǎn)變得益于老教師們的善意提醒。在崗前培訓(xùn)中,耿主任強(qiáng)調(diào),教師要想讓學(xué)生能慢慢的聽懂她的課,并且逐漸喜歡上她的課,就一定要進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且改正,這樣課堂才能趨于完善,教學(xué)技能才能更加純熟。在教學(xué)的初始階段,每次授課完畢,我都及時(shí)回憶課堂中的閃光點(diǎn)以及不足之處,進(jìn)行反思。也正是這個(gè)寶貴的過程,我發(fā)現(xiàn)了很多從前教學(xué)訓(xùn)練中未曾暴露出的問題,這為我不斷提高自己的教學(xué)水平做了鋪墊。

  下面我與大家分享一下我的一次小小的改進(jìn)與感悟。

  在教學(xué)的第一周里,我的授課完全依照課本,不論是結(jié)構(gòu)順序還是內(nèi)容,都取自教材,備課的'流程是分析教材、閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求、參照教輔、理出教學(xué)思路做PPT,教學(xué)資源比較匱乏。前幾節(jié)課,因?yàn)閷W(xué)生對于新老師的好奇,孩子們還能比較集中地聽課,課堂的參與度也還不錯(cuò)。但隨著教學(xué)難度的增加,學(xué)生們對于我的好奇心也減弱了,睡覺走神的越來越多,明顯很多學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課堂氛圍開始越來越差,我不由得心急,想著要把課堂的氛圍活躍起來。首先,我讓學(xué)生們每人寫一張紙條,上面寫對于老師授課的建議。通過收集與整理,我明白了我課堂中的不足之處,并開始進(jìn)行針對性的改進(jìn)。接下來,我就開始在教學(xué)內(nèi)容上下功夫。我設(shè)置了一個(gè)小欄目,叫做“生物大觀園”,既在課前花幾分鐘時(shí)間,給學(xué)生們分享一些與生活緊密相關(guān)的、有趣的生物知識,最好與授課內(nèi)容相匹配。旨在擴(kuò)展學(xué)生的視野,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且在一定程度上達(dá)到學(xué)以致用的效果。除此之外,我使用了“情景創(chuàng)設(shè)法”,比如在講授“孟德爾的一對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”時(shí),我創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究的情境,讓學(xué)生們自己化身為科學(xué)家,通過語言、圖片、音頻等多種媒介的相互配合,使得學(xué)生能身臨其境,感知實(shí)驗(yàn)科學(xué)的無限樂趣。

  精心設(shè)計(jì)后的課堂果然給學(xué)生們帶來了新的興趣與快樂,在能深深吸引他們的部分,學(xué)生們的眼睛雪亮,充滿渴盼的目光讓我十分驚喜。尤其是音頻的合理利用,在展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象階段,我大膽的加入了推理劇中常用的音樂,學(xué)生們都禁不住呼喊起來,“天哪,太神奇了”“老師,好有感覺啊”,有的班里,學(xué)生們竟然還報(bào)以熱烈的掌聲,讓我非常感動(dòng)。學(xué)生們向我反饋,大多數(shù)人都認(rèn)為我在課堂中使用的那些生動(dòng)的、生活化的比喻,讓他們能比較容易的理解較難的知識,還覺得很有趣;而課前的“生物大觀園”環(huán)節(jié)更是他們十分期待的,在縣里的孩子兩周才回家一次,平時(shí)沒有渠道去了解更多的知識,所以知識儲備相對薄弱、知識面較窄,而這個(gè)環(huán)節(jié)讓他們看到了一個(gè)更加廣闊的世界,見識到更多新奇的知識,而且還能將知識帶進(jìn)生活,覺得很有成就感。

  雖然現(xiàn)在的教學(xué)比起剛開始有一點(diǎn)長進(jìn)了,但是我還要繼續(xù)努力,挖掘更多更好地方法與技能。現(xiàn)在課堂中存在的最大的問題就是學(xué)生不夠主動(dòng),他們不能主動(dòng)思考問題、參與課堂,在這方面我還要積極向前輩請教,鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,讓他們勇敢表現(xiàn)自己,同時(shí)也讓課堂在知識性、科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性上更上一層!加油!

中學(xué)教師教學(xué)心得7

  我校組織教師參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場,學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻,記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次教師培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn),讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座,傾聽他們對英語教學(xué)的理解,感悟他們的英語教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫,但卻帶給了我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的`享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

  口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際,創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂;同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。

  本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,我們不僅聆聽專家的講座,以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評,而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

  在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”,這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

  我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

中學(xué)教師教學(xué)心得8

  化學(xué)是一門在分子原子水平上研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的自然科學(xué),它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系,然后應(yīng)用于廣闊的科技空間;瘜W(xué)概念及原理大多涉及到微觀解釋,比較抽象;瘜W(xué)變化是在原子或分子層次的變化,看不見,摸不著,單靠教師語言描述,學(xué)生很難理解。

  隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,越來越多的新技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,flash動(dòng)畫教學(xué)可以變抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過程進(jìn)行模擬。在幫助學(xué)生理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)原理、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)(尤其是危險(xiǎn)和有毒的實(shí)驗(yàn))方面起到很大作用。

  在“化學(xué)鍵”一節(jié)教學(xué)中,內(nèi)容本身較為枯燥乏味,晦澀難懂,很難用語言將其表述,難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。一般的教學(xué)手段不能很好地使學(xué)生理解化學(xué)鍵的本質(zhì),而使用flash動(dòng)畫教學(xué)可以直觀形象地表示出離子鍵和共價(jià)鍵的形成過程。在學(xué)習(xí)離子鍵是,Cl2和Na反應(yīng)生成NaCl,做實(shí)驗(yàn)只是在宏觀現(xiàn)象上比較明顯,在微觀結(jié)構(gòu)上為什么會按照1:1形成NaCl,學(xué)生很難明白,通過微觀模擬鈉原子失電子和氯原子得電子形成離子的過程,在相互結(jié)合生成NaCl,同時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬,使學(xué)生在有了直觀的感受后能比較科學(xué)準(zhǔn)確地理解離子鍵的本質(zhì)和特征。

  在講述“化學(xué)能與電能”中,銅鋅硫酸原電池的`工作原理要從微觀角度理解,單靠語言和文字描述,難以理解。通過flash動(dòng)畫模擬教學(xué),使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向及兩極電子得失的特點(diǎn)。這樣既能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解化學(xué)變化的原理,又能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。

  Flash動(dòng)畫課件與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,有兩個(gè)優(yōu)勢:一、它圖文并茂,學(xué)生容易理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、它將抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,跨越時(shí)空的事物,不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行模擬演示,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高了課堂效率。

  作為教師,我們要不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識,在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié),從教學(xué)方法上全面領(lǐng)悟和掌握flash動(dòng)畫課件的特點(diǎn)與方法。通過課件制作過程,教師不僅能夠提高自己的綜合處理能力,更能夠提高課堂教學(xué)效果。

中學(xué)教師教學(xué)心得9

  通過本書的學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識到課堂教學(xué)提問設(shè)計(jì)的重要性。學(xué)生不僅能通過提問參與教學(xué)活動(dòng),而且能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考;發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略,各種思維形式并用,以達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。提問設(shè)計(jì)的好壞,是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的思維,加深學(xué)生的印象,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  沒有成功的提問,就沒有好的課堂教學(xué)。成功的提問有以下幾個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):反映出教師對教材的深入研究、與學(xué)生的知識和智力水平發(fā)展相適應(yīng)、能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的各個(gè)目標(biāo)、能啟發(fā)學(xué)生反思。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),在課堂提問中就應(yīng)遵循這樣的幾個(gè)原則:

  科學(xué)性。教師提出的`問題,要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,無知識上的錯(cuò)誤。否則會失去提問的意義,有時(shí)甚至無法確定答案的正確性。

  啟發(fā)性。提問設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。顯而易見的問題是沒有意義的,切忌提一些“是不是”、“對不對”的簡單問題。具有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生才會感興趣,才會依據(jù)個(gè)人的能力,嘗試選擇好的方法解決。而成功地解決問題,可以使學(xué)生產(chǎn)生自豪感,促進(jìn)能力的提高。

  針對性。所謂針對性是指教師能緊緊圍繞教材的重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,問到關(guān)鍵處,從而突破難點(diǎn)。

  可接受性。課堂提問首先應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意了解每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性、不同水平,正確估計(jì)學(xué)生的能力,有針對性地對不同水平的學(xué)生提出不同深度的問題。這樣的提問設(shè)計(jì)才能為學(xué)生接受,才能做到有的放矢。

  循序性。提問題除了要有一定的問題外,還要注意階梯性。設(shè)計(jì)提問,要遵循由淺入深,由簡到繁這一原則。

  整體性。一堂課的提問系統(tǒng),應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體,納入并服務(wù)于整堂課的教學(xué)目的,要圍繞中心問題。從分解走向綜合,使各種問題相輔相成,配套貫通,力求做到環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個(gè)指向明確,思路清晰,具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈。

  趣味性。提問的高明,在于引發(fā)學(xué)生的興趣,提問的失誤往往使學(xué)生厭學(xué)。提問要富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中學(xué)習(xí)。

  精要性。一堂課40分鐘,不能都由提問左右。應(yīng)當(dāng)重視提問的密度、節(jié)奏及與其他教學(xué)方式的配合。提問設(shè)計(jì)要精簡數(shù)量,直擊重點(diǎn)。

  可見好的提問都體現(xiàn)教師的教育智慧,是教師認(rèn)真思索和精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。我將遵循課堂提問的原則,在教學(xué)中不斷摸索,實(shí)踐中反思、反思中收獲。

中學(xué)教師教學(xué)心得10

  有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽地理課,感觸很深。給我印象最深的不是學(xué)生素質(zhì)如何高,回答問題如何準(zhǔn)確,討論問題如何積極,而是兩位教師。他們使我聯(lián)想到了魯迅先生筆下的藤野先生,超乎年齡的“老”,簡樸的著裝,治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生的真誠,對事業(yè)的執(zhí)著追求。

  這兩個(gè)老師講的都很好,都各有千秋。我想在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

  2、鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

  3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的'能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

  5、平時(shí)要搞好集體教研,借助集體的力量來提升自身的業(yè)務(wù)能力素質(zhì),從而達(dá)到共同提高。

  在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),在素質(zhì)教育的今天,一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,爭取會有更大的進(jìn)步。

中學(xué)教師教學(xué)心得11

  三年太短,彈指即逝。當(dāng)我們還未想到離別,然而離別卻已經(jīng)到來。臨近畢業(yè)的一天傍晚,為給學(xué)生減減壓,我們圍坐在香樟樹下閑談。一會兒回憶往事,一會兒暢想未來,傷感不知不覺從空氣中彌漫開來?粗麄儯也恢苷f什么,似乎也說不出個(gè)什么。一個(gè)學(xué)生真誠的說:老師,你不是在日記里記載了很多我們的故事嗎?在離別的時(shí)刻,你該解密了吧?給我們讀幾篇可以嗎?我看著你們悲傷、渴望的眼神酸楚的點(diǎn)了點(diǎn)頭……拿來日記,那一頁頁,一行行熟悉而令我沸騰的文字在今夜顯得格外沉重。

  星期三風(fēng)清云淡

  拿著學(xué)生的成績,心頭頗不平靜。或許是期望值太高,或許這一階段學(xué)生們呈現(xiàn)出的良好狀態(tài)只是一種假象,反正在于我,總感到不那么舒坦。各學(xué)科第一單元考試揭曉了,很不理想。聽說簡簡單單的題目,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn),對于你們居然成了攻不下的難關(guān)。我在痛苦中反思,在反思中承受著刀絞。不是嗎?只要做一天老師,心頭的擔(dān)子就無法放下。今天,我們?nèi)舨荒茏屇銈冏畲笙薅鹊陌l(fā)展自己,明天社會上可能多出一個(gè)在生存線上苦苦掙扎的人,我的良心也可能會久久地受到拷問。我應(yīng)該怎樣管理這個(gè)我寄予厚望的班級呢?

  自從接手這個(gè)班級以來,我感到我的生命和你們同在,和你們的成長進(jìn)步同在。每天我和你們一起到操場上晨跑,并高聲宣讀:“刻苦成就未來,行動(dòng)點(diǎn)燃夢想”,那震耳的沸騰之聲響徹校園,深深感染著每一個(gè)人;課余時(shí)光,我會著和你們在一起聊聊天,解決你們初來的苦悶,釋去你們思想的困惑;有時(shí)我們師生同臺開展詩詞背誦大賽,一起把課堂變成辯論會,將課文改編排演成話劇。在你們的熱情高漲中,我不斷的`被感染,不斷的前進(jìn)著。現(xiàn)在,你們原地不前,你們的精神沒能發(fā)揚(yáng),你們被別人甩在了后面,我怎能不自責(zé),怎能不反思呢?雖然現(xiàn)在就業(yè)渠道多,雖然初中畢業(yè)就能找地方打工,但是哪個(gè)老師會希望自己的學(xué)生受困于生活的泥淖呢?我掉進(jìn)了自己預(yù)設(shè)的牢籠,我憤怒在“未來”的面前。無論如何,我都將付出我最大的心智;無論如何,我都將著意于每一個(gè)人的成長。

  回首過和你們在一起的時(shí)候,是我最快樂、最幸福的時(shí)候。既便不說話,偶爾看著你們沉思的神情,瞥見你們清澈的眼睛,都能在我身上泛起一陣暖流。但今在天,我無法自已,一味的贊歌或許并不適宜,嚴(yán)厲的訓(xùn)斥希望能讓我們警醒。我知道你們也許會怨我……漫天的秋風(fēng)吹卷著地面的落葉,我心中的眼淚在這悲涼的時(shí)刻久久的滴著。面對學(xué)生,我該懺悔。原諒我,我用心呵護(hù)著的學(xué)生們;原諒我,我深深愛著的學(xué)生們!

  我不希望,明天我的嘴里蹦出訓(xùn)斥的話語,我不希望,明天我會施以氣憤的懲罰。我不希望,不希望心的哭泣,可憐的眼睛。

  記得上午讀到魏書生的《談?wù)Z文教學(xué)》的書,其中開篇第一章第一節(jié)就講到“改變自我,世界變新”:“有作為的人,每天都在塑造著新我,每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,設(shè)計(jì)自我!薄案淖兞俗约,昨天的遠(yuǎn)路會變近,昨天難辦的事情今天會極為順手,昨天的對手今天可能變?yōu)橹,昨天的惆悵會轉(zhuǎn)化為喜悅,昨天的失敗會轉(zhuǎn)化為勝利,昨天最難教育的學(xué)生今天可能變成最知心的學(xué)生,昨天最不愿講的課,今天講起來可能成為一種享受!薄案淖兞俗约海銜X得世界更可愛,水比昨天清,花比昨天艷,天空比昨天藍(lán)!

  我祈禱,明天,我是新的我,學(xué)生是新的學(xué)生!

  我堅(jiān)信,明天,我是新的我,學(xué)生是新的學(xué)生!

中學(xué)教師教學(xué)心得12

  xx日的培訓(xùn)上午是由來自xx的專家xx老師傾情分享,為初三的中考復(fù)習(xí)備考和初一初二的教學(xué)提供了直觀中肯的建議和方法;下午是針對命題說題大賽本地語文人的詳細(xì)分析,為本次大賽畫上了圓滿的句號,作為聆聽者能得到許多啟示,值得去慢慢消化和吸收、實(shí)踐和反思。

  上午的講座,xx老師一個(gè)人,充滿激情,用親切樸素的話語,三個(gè)小時(shí),娓娓道來,沒有一絲的倦意,讓我們體會到x老師對語文、對課堂、對學(xué)生深深的熱愛和喜歡。

  三個(gè)小時(shí)的講座,沒有華麗的辭藻,沒有空泛的理論,結(jié)合20xx年自治區(qū)中考卷,一道題一道題細(xì)細(xì)說來,談出題的思路,談備考的策略,談復(fù)習(xí)的方法,談能力培養(yǎng)等等,如數(shù)家珍,詳實(shí)而具體。例如,關(guān)于“文學(xué)文化常識”專題的'復(fù)習(xí),x老師給了以下建議:

  一、試題只考查課內(nèi)作者作品相關(guān)知識,課外不在范圍內(nèi)(明確了復(fù)習(xí)方向);

  二、考查內(nèi)容-----作者、作品出處、代表作、朝代、國別、文體、內(nèi)容、主旨、寫法、語言風(fēng)格等(明確了復(fù)習(xí)要點(diǎn));

  三、現(xiàn)代部分只考查重點(diǎn)作家作品,外國和古代需要全部掌握(明確了復(fù)習(xí)輕重);

  四、所出試題的四個(gè)選項(xiàng)涉及到古今中外,按此順序排列,并和古詩文默寫和文言文閱讀相規(guī)避(明確了題型分布);

  五、文化常識與課內(nèi)相關(guān),多注意注釋和課后習(xí)題(明確了復(fù)習(xí)邊界)。不僅對于初三的備考,即使初一初二今后的教學(xué),都給與了清晰的引導(dǎo),人豁然開朗。

  xx市初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)

  像這樣的例子比比皆是,雖然聽x老師的講座機(jī)會并不多,雖然隔著厚厚的屏幕,卻依然能感受到一個(gè)長年植根于一線課堂實(shí)踐者對語文的執(zhí)著與情懷,一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)的探索者對語文教學(xué)不懈的追求和思考,這是更值得敬重和學(xué)習(xí)的地方。

  下午xx、xx、xx、xx、xx五位老師,從不同板塊對剛剛結(jié)束的命題說題大賽進(jìn)行了點(diǎn)評、總結(jié)和反思,不管你是否參賽,都能從本次活動(dòng)和五位恰當(dāng)公允的點(diǎn)評中得到不少啟示。

  如果你是一名命題者,通過命題,可以幫助自己跳出每天慣有的視角,從出題者的角度,反觀自己的教學(xué)得失,尋找改變提高的途徑;如果你是一名說題者,通過說題,可以變換角色和身份,作為旁觀者,思考他人所出試題落實(shí)考點(diǎn)的情況,所出試題不足之處在哪怎么修改,如果我出題的話考點(diǎn)和內(nèi)容怎么結(jié)合,題型怎么設(shè)計(jì),怎么給答案賦分……看似容易,實(shí)則辛苦。兩個(gè)環(huán)節(jié),兩種身份,兩種收獲,名次已經(jīng)顯得不重要,中間的經(jīng)歷、探索和反思,會成為今后教學(xué)的巨大財(cái)富。

  作為點(diǎn)評者,五位老師從議論文閱讀、記敘文閱讀、文言文、詩歌鑒賞等板塊,進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)客觀的分析評判,既肯定優(yōu)點(diǎn),也指出問題,不但說題,更分析平時(shí)教學(xué)的得失和注意事項(xiàng),引導(dǎo)我們邊聽邊思考:如果我去參賽會怎么樣?我的教學(xué)需要改進(jìn)的地方有哪些?我出題的時(shí)候要注意哪些問題?

  榜樣有了,方向有了,策略有了,方法有了,我們唯有努力前行。

中學(xué)教師教學(xué)心得13

  本課程主要講授兩大內(nèi)容,即中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)作業(yè)和中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)輔導(dǎo)相關(guān)知識。在中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)作業(yè)這一專題中,主要包括 作業(yè)的緣起與界定、作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)分析和解決對策; 在中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)輔導(dǎo)這一專題中,詳細(xì)介紹 輔導(dǎo)的定義、類型、原則、管理和學(xué)習(xí)反思。

  本課程主要解決的問題也分為兩大塊。作業(yè)專題主要解決的問題有三點(diǎn):一是幫助教師了解作業(yè)的正負(fù)效應(yīng),正確認(rèn)識作業(yè)在不同年段的積極與消極作用;二是要求教師掌握有效作業(yè)的設(shè)計(jì)要求,提高作業(yè)積極作用、減少或者避免作業(yè)的消極作用;三是明確作業(yè)的有效批改策略,把作業(yè)作為真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。輔導(dǎo)專題主要解決的問題有三點(diǎn):一是幫助教師了解輔導(dǎo)的'核心價(jià)值和功能;二是掌握有效的輔導(dǎo)原則和策略;三是明確輔導(dǎo)的有效方法和途徑。

  本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握作業(yè)界定內(nèi)涵,即知道什么是作業(yè);了解作業(yè)屬性,即認(rèn)識作業(yè)的心理機(jī)制;熟悉作業(yè)類型與功能,即明確作業(yè)正負(fù)功效;運(yùn)用有效作業(yè)策略,即設(shè)計(jì)人本化作業(yè)類型。通過學(xué)習(xí)本課程,應(yīng)該明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則,掌握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求,改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣,從改革作業(yè)設(shè)計(jì)入手,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在學(xué)習(xí)的過程中,需要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的各種相關(guān)問題進(jìn)行深入的理論思考和實(shí)踐反思,以期達(dá)到 幫助教師和家長澄清作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)和輔導(dǎo)的核心理念,使教師和家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導(dǎo)作用;幫助教師學(xué)會正確設(shè)計(jì)有效作業(yè),避免消極作業(yè)對學(xué)生造成的負(fù)面影響;讓教師正確理解輔導(dǎo)核心理念和實(shí)質(zhì)作用,不再盲目對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的、灌輸式的教輔導(dǎo)教育的效果。

  通過對本課程的學(xué)習(xí),教師要掌握作業(yè)界定內(nèi)涵,即知道什么是作業(yè);了解作業(yè)屬性,即認(rèn)識作業(yè)的心理機(jī)制;熟悉作業(yè)類型與功能,即明確作業(yè)正負(fù)功效;運(yùn)用有效作業(yè)策略,即設(shè)計(jì)人本化作業(yè)類型。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一專題,要求教師明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則,掌握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求,改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣,從改革作業(yè)設(shè)計(jì)入手,提高教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能。正確組織好學(xué)生作業(yè),對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時(shí)檢查作業(yè),又可以反饋教情、學(xué)情,對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

  通過培訓(xùn)了解到,教師在批改作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):第一,批改作業(yè)要注意時(shí)效性。這與作業(yè)布置的及時(shí)性是相一致的,如果作業(yè)批改的周期過長,反饋時(shí)間過長。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時(shí)解決,正確的得不到強(qiáng)化,錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正,實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二,要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個(gè)分?jǐn)?shù)、等級,更重要的是分析學(xué)生為什么錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的原因,從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失,不斷調(diào)整教學(xué)方法。第三,要了解各個(gè)層次學(xué)生掌握知識的情況,以便進(jìn)行分類輔導(dǎo),在對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí),能起到事半功倍的效果,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)教師教學(xué)心得14

  化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào):基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識,更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過研究性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此,新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵,現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下:

  一、精心創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué),剛開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí),常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

  初中化學(xué)要記的知識比較多,比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其形象識記能力超過抽象識記能力,喜歡動(dòng)手,再造想象力比較豐富的特點(diǎn),成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

  二、不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

  古人云:“數(shù)子十過,不如贊子一功!笨梢姳頁P(yáng)鼓勵(lì)對一個(gè)人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體,提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng),使其看到自己的閃光點(diǎn),樹立自信心,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感,更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

  有一次我請了一位并沒有舉手,但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后,我就對著全班學(xué)生夸他:“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范,全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng),竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個(gè)學(xué)困生,在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他,從此,他漸漸甩掉了落后的帽子,成了班上的佼佼者。

  三、貼近生活,充分利用化學(xué)課程資源

  在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn),挖掘素材,充分利用化學(xué)課程資源,尋找新的視角和切入點(diǎn),最終上升為理論,再從理論回到生活,加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如:①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的'灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學(xué)纖維的簡單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源,既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

  四、精講多練,提高教學(xué)效率

  提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識,舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí),我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

  初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內(nèi)容龐雜,涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果,針對學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力 另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

  實(shí)驗(yàn)證明,只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)教師教學(xué)心得15

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。能夠說提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。為了促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,基于中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)屬性,借鑒國際經(jīng)驗(yàn),充分思考我國的現(xiàn)實(shí)國情和教育發(fā)展的需要,教育部研究制定了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)!稑(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與潛力坐標(biāo),是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。

  一、《標(biāo)準(zhǔn)》制定的好處與價(jià)值

  (一)規(guī)范教師專業(yè)行為,促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

  盡管上世紀(jì)90年代初我們就開始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升,然而在實(shí)際教育工作中,教師,尤其是中學(xué)教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)地位的體現(xiàn),一方面需要外在條件的支持與保障,另一方面更需要依靠教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。為此,《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)潛力”進(jìn)行了細(xì)致梳理和規(guī)范,厘定中學(xué)教師的從教規(guī)格。

  (二)設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平

  教育肩負(fù)著重要的社會使命,不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性,還應(yīng)在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用。《標(biāo)準(zhǔn)》中突出了“學(xué)生為本”、“師德為先”,這有利于引導(dǎo)立志成為中學(xué)教師者以及中學(xué)在職教師自覺加強(qiáng)修養(yǎng),倡導(dǎo)與踐行公平公正。

  (三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)帶給目標(biāo)參照

  隨著教師教育體系的逐步開放,《標(biāo)準(zhǔn)》將成為中學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)參照,有利于完善中學(xué)教師培養(yǎng)方案、科學(xué)設(shè)置中學(xué)教師教育的課程,降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性,提升中學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)也為各級各類教師培訓(xùn)帶給了基礎(chǔ)性的要求,有利于切實(shí)促進(jìn)中學(xué)教師教育的一體化,確保中學(xué)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

  (四)為中學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價(jià)帶給依據(jù)

  《標(biāo)準(zhǔn)》的制定為中學(xué)教師的準(zhǔn)入、考核及退出帶給了相對統(tǒng)一、客觀的依據(jù),有利于有關(guān)部門嚴(yán)把中學(xué)教師入口關(guān),確定教師管理制度,保證和維持中學(xué)教師的質(zhì)量。

  (五)與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

  二、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

  (一)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。

  中學(xué)生具有發(fā)展性、自主性等特點(diǎn),在教育教學(xué)過程中,處于主體和中心的位置。學(xué)生為本,就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律,堅(jiān)持學(xué)生主體的教育理念,尊重、關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生,引發(fā)學(xué)生用心、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),將促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

  (二)倡導(dǎo)以師德為先。

  師德是作為教師的第一要素,中學(xué)教師應(yīng)對的是成長中的中學(xué)兒童,個(gè)性要注重為人師表,重視榜樣的作用。師德大到遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身教育事業(yè),具體到個(gè)人修養(yǎng)、言談舉止。個(gè)性是在對待中學(xué)生的態(tài)度方面,本著“教師愛是中學(xué)教師的靈魂”這一理念,著重要求教師要富有愛心、有耐心和職責(zé)心,言傳身教,要以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生,做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

  (三)重視教師潛力提升。

  教師的專業(yè)潛力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力的構(gòu)成。中學(xué)教師所應(yīng)對的是生動(dòng)活潑、日益成長的中學(xué)生,他的潛力首先體此刻認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生,研究學(xué)生,遵循中學(xué)生成長規(guī)律,把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求方面,同時(shí)還體此刻教育教學(xué)的`方法等實(shí)踐環(huán)節(jié)上。當(dāng)代教師不僅僅要把握學(xué)科的基本理論,還要有潛力駕馭課堂,透過有效的方法、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  (四)踐行終身學(xué)習(xí)理念。

  終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征,教師在構(gòu)成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中就應(yīng)起到領(lǐng)頭羊的作用。中學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體此刻主動(dòng)發(fā)展的意識和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的潛力。同時(shí)還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動(dòng)向,跟上教育理論和知識學(xué)習(xí)的發(fā)展步伐,不斷充實(shí)和完善自己,使學(xué)習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。

  三、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本資料

  《標(biāo)準(zhǔn)》的基本資料包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次,即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”!叭齻(gè)維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)潛力”;在各個(gè)維度下,確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域;在每個(gè)領(lǐng)域之下,又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。

  1、“專業(yè)理念與師德”維度:從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個(gè)方面,確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識”、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個(gè)人修養(yǎng)與行為”等四個(gè)領(lǐng)域,提出了十八項(xiàng)基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師,既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細(xì)化,比如尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等,也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細(xì)化,比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表等。

  2、“專業(yè)知識”維度:從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā),依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征,確立了國內(nèi)外學(xué)界基本構(gòu)成共識的教師知識構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域,即“一般教育知識”、“學(xué)科知識”、“學(xué)科教學(xué)知識”、“通識性知識”,提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識的十八項(xiàng)基本要求。體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識”三個(gè)方面的要求:在學(xué)科知識方面,中學(xué)教師不僅僅要明白所教學(xué)科的資料,并且要“理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法”、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等,這是為了保證教師在教學(xué)活動(dòng)中脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想;在學(xué)科教學(xué)知識方面,提出“掌握針對具體學(xué)科資料進(jìn)行教學(xué)的方法與策略”等,是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合,并體此刻教學(xué)活動(dòng)之中;在通識性知識方面,提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等,一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長,更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念,另一方面也是在素養(yǎng)方應(yīng)對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。

  3、“專業(yè)潛力”維度:從“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面,提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)潛力的基本要求,涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本潛力。

  一是教學(xué)潛力,這是中學(xué)教師的主要工作,因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)潛力的要求是以教學(xué)潛力為中心的,其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等。

  二是開展班級管理和其他教育活動(dòng)的潛力,這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作,一個(gè)合格的教師務(wù)必具備這方面的潛力。

  三是人際交往潛力,因?yàn)榻處煿ぷ魇且豁?xiàng)與人打交道的工作,教師務(wù)必能夠有效地與學(xué)生交流,此外,擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的潛力是有效開展教育教學(xué)的基本保障。

  四是自我發(fā)展?jié)摿Γ驗(yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)社會中,教師只有具有自我發(fā)展?jié)摿Γ拍懿粩嗵嵘约旱膶I(yè)水平,才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

  4、基本資料中的三大亮點(diǎn)

  第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”,在資料的第8、9、10、11中能夠明顯的發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)!白鹬貍(gè)體差異”“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”“為每個(gè)中學(xué)生帶給適合的教育”“育人為本,德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原先學(xué)生學(xué)習(xí)的資料是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的,本來千差萬別的學(xué)生被校園按同一模子生產(chǎn)出來,學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。

  第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”,在資料的第12、13、43、46中突出了這一點(diǎn)!凹ぐl(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的潛力”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛力”“育人活動(dòng)”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們期望看到的學(xué)生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才,才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境,能夠持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不斷吸收與創(chuàng)造新知識。

  第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”,在資料的第3、7、20、22、24、28、39、44、52、61中能夠看到對中學(xué)教師的要求是全面而嚴(yán)格的。“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”“與社會實(shí)踐的聯(lián)系”“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來,就是因?yàn)榇丝毯芏嘀袑W(xué)教師恰恰缺少這些。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求,而把教學(xué)工作轉(zhuǎn)成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動(dòng)。教師原本是一個(gè)個(gè)性化創(chuàng)造性的勞動(dòng),但是此刻這一點(diǎn)很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了。

  四、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)

  1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”,但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定!稑(biāo)準(zhǔn)》是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。

  《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求,是對所有中學(xué)教師的一般性共同要求。

  從《標(biāo)準(zhǔn)》的前言和實(shí)施推薦兩個(gè)部分中的相關(guān)規(guī)定中能夠看出,《標(biāo)準(zhǔn)》既具有“評價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)之性質(zhì),也具有“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)之特征。作為“評價(jià)”標(biāo)準(zhǔn),它是“中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范”,是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”,因此是評價(jià)教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù),是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn),它是“引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則”,因此是引領(lǐng)中學(xué)教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ)。

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