【熱門(mén)】班主任心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的班主任心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
班主任心得體會(huì)1
作為一名教師,特別是班主任教師,值得學(xué)生信賴(lài)的,首先不是他的學(xué)識(shí)才華、知識(shí)占有量的多少,而是他的人格魅力,榜樣力量。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!币芾砗冒嗉(jí)各項(xiàng)工作,班主任就必須苦練“內(nèi)功”,以人格影響人格,感情喚醒感情,給學(xué)生以向上的動(dòng)力。
一個(gè)班級(jí)的優(yōu)良與否,其實(shí)在很大程度上取決于一個(gè)班主任教師的管理水平。班主任是班級(jí)學(xué)生的晴雨表,班主任的情緒,一言一行,一舉一動(dòng),都直接影響感染著學(xué)生的情緒。班主任的言傳身教,正是踐行著陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神。所以,只要班主任老師把自己的所有情感和所有工作激情都寄托在班級(jí)管理建設(shè)上,潛心治學(xué),身體力行,用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心,激起學(xué)生思想的共鳴,一個(gè)良好的班級(jí)集體就會(huì)出現(xiàn)。
事實(shí)上,看一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣,從外在表象上看,就是看師生的整體的形象。尤其是學(xué)生的表現(xiàn),很大程度上取決于班主任工作的水平。所以,辦一所好的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校,只盯著教學(xué)質(zhì)量的高低不行,還要抓緊教育質(zhì)量不放松,要教育教學(xué)兩手抓,兩手都要硬。教育教學(xué)就好比是鳥(niǎo)的兩個(gè)翅膀,必須雙展兩翼,產(chǎn)生和諧共振,才能飛得高遠(yuǎn)。**鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)正是這樣做的,多年來(lái),堅(jiān)持教育教學(xué)同步發(fā)展,齊頭并進(jìn),才使得“用真實(shí)的教育培養(yǎng)真實(shí)的人”的辦學(xué)理念,深深根植于全校師生的心中,成為真正意義上的.辦學(xué)理念。
本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處開(kāi)展教師讀書(shū)論壇的同時(shí),教育處也開(kāi)啟了班主任講壇之旅。其目的就是要培養(yǎng)鍛煉提高班主任的管理理論水平及班級(jí)管理組織能力,最終實(shí)現(xiàn)班主任教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),建設(shè)一支專(zhuān)家型、學(xué)者型的班主任管理隊(duì)伍。具體做法是:每周一下午的最后四十分鐘時(shí)間,都有一名班主任老師作為主講人,把自己在班主任工作中的體會(huì)分享給大家,以求取得共鳴。
班主任講壇,并不是單純的經(jīng)驗(yàn)介紹,而是把在班主任工作中遇到的挫折甚至失敗的教訓(xùn)分享給大家,共同分析,研究解決的辦法。從而提升對(duì)學(xué)生教育的效果,F(xiàn)將我校幾位班主任老師在班主任工作中的一些做法分享給大家,以求斧正。
班主任心得體會(huì)2
從教以來(lái),擔(dān)任班主任五年,各色各樣的班級(jí)都帶過(guò),經(jīng)驗(yàn)談不上,或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓(xùn),也讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
一、作為班主任要有愛(ài)心,耐心,細(xì)心,樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
愛(ài)是基礎(chǔ),細(xì)心是保證,耐心是后盾。愛(ài)要無(wú)私,平等面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜(huì)取得預(yù)期的效果。細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性和閃光點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,允許有差異的多層次存在,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。有了平等的愛(ài)為基礎(chǔ),細(xì)心的觀察,耐心的教育和各式各樣的'教育方法得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用就是挖掘?qū)W生潛力的必備條件,潛力生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個(gè)時(shí)候得到體現(xiàn),只有走進(jìn)學(xué)生的心里,多給予他們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。他們才會(huì)與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,從而加強(qiáng)班級(jí)的上進(jìn)氛圍和凝聚力。
二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,樹(shù)立成長(zhǎng)比成績(jī)更重要的理念。
班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,這都源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。有人說(shuō)”對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,對(duì)得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,踏實(shí)做好班主任的本職工作。樹(shù)立成長(zhǎng)比成績(jī)重要的理念,要求我們老師不僅關(guān)注到學(xué)生的成績(jī),更要首先關(guān)注他們的身心和心理。全面的看待評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,也就是所謂的克服應(yīng)試教育的弊端,使他們成為善良,樂(lè)觀,上進(jìn)的一代,健全的人格,健康的身體,生存的本能,才能順利的融入社會(huì)。
有人說(shuō)過(guò),真正的教育是一門(mén)藝術(shù),怎么樣雕刻就會(huì)在孩子們身上留下什么樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時(shí),慎重考慮——教育的目的是什么?
班主任心得體會(huì)3
我擔(dān)任班主任工作已有七八個(gè)年頭,在班主任工作中有過(guò)喜悅,也有過(guò)失落,更曾對(duì)于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì)”后,聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后,讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我懂得了如何去做一名合格的班主任,也找到了班主任工作的方向,F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
一、用心用愛(ài)。不管是什么人,都會(huì)犯錯(cuò),學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小,明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低,無(wú)論你怎樣教育,他們都會(huì)時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當(dāng)你遇到時(shí),不要一味地去批評(píng)指責(zé)他們,要用我們的愛(ài)心去感化、包容,讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職,而育人就應(yīng)是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫忙學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,我們就應(yīng)努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提,尊重是教育成功的`基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想簡(jiǎn)單地管理好班級(jí),就要制定好班主任工作計(jì)劃,有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法,并能“因材施法”,工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,不會(huì)感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒,就會(huì)把班級(jí)管理得井井有條,工作也會(huì)輕簡(jiǎn)單松,信心倍增。如錢(qián)營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣,其實(shí)在平時(shí)的教育管理中,自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少,如:每周班會(huì)的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)、每一天一個(gè)好故事等等活動(dòng),當(dāng)時(shí)開(kāi)展時(shí),確實(shí)到達(dá)了預(yù)想的效果,可就是沒(méi)能堅(jiān)持,最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作,而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”的思想,否則就會(huì)成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育構(gòu)成合力”這一點(diǎn),對(duì)我觸動(dòng)很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事,老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結(jié),使我受到了極大的震撼,使我倍愛(ài)鼓舞,在今后的班主任工作中,將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中,再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐,爭(zhēng)取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門(mén)科學(xué),一門(mén)藝術(shù),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),需要每位班主任用心地去把握、體會(huì)。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任心得體會(huì)4
當(dāng)個(gè)高中班主任,我并不怕寒冬酷暑,披星戴月,大家都已習(xí)慣了起早摸黑的生活。不過(guò),有些事情卻讓人不得不怕。
最近,學(xué)校大張旗鼓地召開(kāi)完全工作會(huì),講了本地幾個(gè)典型的校園完全事故,檢察院和公安局都介入追究班主任的責(zé)任,給了我很大的壓力。
因?yàn)槲覀儼啻嬖谥踩[患。有個(gè)農(nóng)村學(xué)生,身體一直有病,我曾經(jīng)深夜12:00送突然發(fā)了病的他去過(guò)醫(yī)院。盡管他家庭貧困,盡管他和他的家人都說(shuō)沒(méi)什么大問(wèn)題,我還是強(qiáng)烈要求他的父母帶他到武漢的大醫(yī)院做過(guò)檢查,終于檢查出胃有毛病。他一直吃藥,臉色也不好,身體明顯不健康,常常因?yàn)椴皇娣坏貌浑x開(kāi)教室休息一下。這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),他也很敬佩我,我當(dāng)然也很愛(ài)惜他,可我能給予他的實(shí)在太有限:除了每次學(xué)校的資助,除了常常提醒他注意飲食和休息,除了有時(shí)跟他母親打電話談?wù)勊那闆r。
學(xué)校安全會(huì)議一強(qiáng)調(diào),我就覺(jué)得他仿佛是一顆定時(shí)炸彈,懸在我的心頭。我給與他同寢室的班長(zhǎng)下了死命令:一定要關(guān)注他的動(dòng)向,一有不良狀況發(fā)生,及時(shí)向我匯報(bào)!他買(mǎi)了學(xué)校醫(yī)療保險(xiǎn),可至今沒(méi)報(bào)一分錢(qián),人家說(shuō)憑住院發(fā)票可以報(bào)20元門(mén)診費(fèi)--這還不夠他母親來(lái)往的車(chē)費(fèi),還要求爺爺告奶奶找人,劃得來(lái)嗎?
我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)锰嵝牡跄懙,生怕他出了事故,那就完了。至于其它的安全隱患,我們班的學(xué)生還是很不錯(cuò)的,我倒還不擔(dān)心。
當(dāng)班主任有時(shí)真是很痛苦,最害怕出安全事故。第二件害怕的事情就是遭遇班級(jí)成績(jī)差。
每次期中、期末考試,學(xué)校都要進(jìn)行班級(jí)排名,然后開(kāi)全校大會(huì),用課件對(duì)成績(jī)一一進(jìn)行通報(bào)。成績(jī)處于末三位的班主任往往尷尬不已,如坐針氈。除了名譽(yù)不好聽(tīng)之外,還與經(jīng)濟(jì)掛鉤,得的獎(jiǎng)勵(lì)最少,還不及拿得多的人的三分之一。自己錢(qián)少還好說(shuō),愧對(duì)共班的同事。
其實(shí),總有班級(jí)處于后三名。當(dāng)老師如同打麻將,有時(shí)不論你牌打得多么好,你都要輸錢(qián)。我們常?吹,那些所謂的`名師,也帶出了烏龍擺尾的成績(jī)。當(dāng)老師,誰(shuí)沒(méi)得過(guò)倒數(shù)第一呢?所以,當(dāng)老師也要火大,交了華蓋運(yùn),任憑你廢寢忘食,以校為家,在班里摸爬滾打,也難以改變排名--盡管學(xué)生是欣賞你的,其他科任老師也支持你,可外人看這些嗎?
第三件讓班主任害怕的事情是:遇到調(diào)皮搗亂的雙特差生。
有的學(xué)生,人高馬大,身體結(jié)實(shí),成績(jī)一塌糊涂卻又貪玩厭學(xué),還具有煽動(dòng)性,只因其家庭條件優(yōu)越買(mǎi)到了學(xué)校就讀。這樣的學(xué)生,根本不怕老師,也很難管教。一個(gè)班主任要是遇到了這樣的學(xué)生,可以說(shuō)不知要多付出多少心血!處理得不好,不僅帶來(lái)對(duì)自身工作的否定,甚至是全盤(pán)皆輸。
這樣的學(xué)生,一粒老鼠屎摻壞一鍋粥,若是遇上了,班主任自是叫苦不迭。
第四件讓班主任老師害怕的事情是:遇到愛(ài)告狀的學(xué)生或家長(zhǎng),遇到愛(ài)到學(xué)校扯皮拉鉤的家長(zhǎng)。
如今社會(huì),從學(xué)生到家長(zhǎng),作自我檢討的少,怪罪他人的多;嚴(yán)于律己的少,嫁禍于人的多。有的學(xué)生,好東西不學(xué),卻從“素質(zhì)教育”中學(xué)會(huì)了告狀,學(xué)習(xí)成績(jī)不好不向自身找原因,卻向老師找借口,特別是那些受到老師批評(píng)的同學(xué),妄圖通過(guò)向上級(jí)部門(mén)寫(xiě)告狀信來(lái)報(bào)復(fù)老師。還有的家長(zhǎng),當(dāng)面一套,背后一套,一旦對(duì)老師不滿意,就會(huì)打著“師德差”的旗號(hào)到處理論,找領(lǐng)導(dǎo)打小報(bào)告……甚至,有的家長(zhǎng)還動(dòng)手打班主任—這樣的新聞已經(jīng)很多了。
還有的家長(zhǎng),孩子沒(méi)事時(shí)還算可以,一旦孩子出了問(wèn)題,就到學(xué)校來(lái)大吵大鬧。比如,我們學(xué)校曾有個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)打籃球時(shí)骨折了,結(jié)果家長(zhǎng)非要學(xué)校醫(yī)治并賠償幾萬(wàn)元。弄得班主任陪著看病,精力憔悴……
當(dāng)班主任,若是遇上了這些麻煩事,真是倒霉啊!
第五件讓班主任害怕的事是遇上“神經(jīng)質(zhì)”的學(xué)生。
有的學(xué)生,心理有毛病,或者個(gè)性強(qiáng)烈,自認(rèn)為可以闖蕩江湖,一旦某一天突發(fā)奇想,甚至是為了會(huì)網(wǎng)友,突然離校出走,玩失蹤。父母跑到學(xué)校向你要人,你哪里去找?
當(dāng)然還有很多其它的讓班主任害怕的事情?傊,很多人常?畤@:當(dāng)高中班主任真是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)!我就常常覺(jué)得如履薄冰,難怪很多老師不愿當(dāng)班主任。
班主任心得體會(huì)5
班主任工作是平凡的,平凡中卻擔(dān)負(fù)著他人無(wú)法取代的崇高使命;班主任工作是辛苦的,辛苦中卻蘊(yùn)含著他人無(wú)法體會(huì)的深刻幸福。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,這是每一位班主任都耳熟能詳?shù)牡览,但是,能夠正確地愛(ài)孩子,并把愛(ài)化作一種工作能力,甚至變成一種藝術(shù),卻不容易做到。在教育實(shí)踐中,有些班主任對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”失之偏頗:有的“愛(ài)生如子”,事無(wú)巨細(xì)大包大攬;有的幾乎從來(lái)不批評(píng)學(xué)生,愛(ài)得無(wú)原則甚至失去教師必要的威嚴(yán);有的只青睞成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)。與此相反,還有一些班主任則信奉“嚴(yán)師出高徒”、“一日為師,終身為父”,他們對(duì)學(xué)生束得太緊、管得太死,看起來(lái)班級(jí)可能秩序井然,但實(shí)際上班主任和學(xué)生之間有隔膜,管理效果自然大打折扣。因此,對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度,正確處理二者的關(guān)系,就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應(yīng)該深入研究的問(wèn)題。結(jié)合多年的班主任工作,我有如下體會(huì):
一、對(duì)學(xué)生要做到理解、尊重
有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí):當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任真心地愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他時(shí),無(wú)論是耐心幫助還是嚴(yán)肅批評(píng)甚至是必要斥責(zé),學(xué)生都愿意接受。相反,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué),也無(wú)法達(dá)到預(yù)期結(jié)果。所以,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛(ài),才能贏來(lái)學(xué)生的愛(ài),進(jìn)而搭起師生之間感情的橋梁,讓學(xué)生樂(lè)于接受教育,正所謂“親其師,信其道”。
愛(ài)學(xué)生是必要的.,但這種愛(ài)要建立在理解和尊重的基礎(chǔ)之上——理解學(xué)生的思想、心理和生活,尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn)和要求,不能把學(xué)生當(dāng)“寵物”,只求他聽(tīng)話,其余聽(tīng)之任之,要做到一視同仁,管理講原則,嚴(yán)中有愛(ài)。
因此,班主任在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)必須多理解、尊重學(xué)生。
二、對(duì)學(xué)生要做到“嚴(yán)而不厲”、“嚴(yán)而有格”
班主任對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì),使師生間關(guān)系融洽的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)于一名教師而言,愛(ài)學(xué)生是必要的,在愛(ài)的基礎(chǔ)上,“嚴(yán)”也是不可或缺的手段。“嚴(yán)”即是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。孩子終歸是孩子,他們貪玩、好動(dòng)、不定性,不愿受到家長(zhǎng)和老師的約束。因此,作為班主任,除了要求他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等行為規(guī)范外,還應(yīng)結(jié)合本班具體情況制定班規(guī),并要求學(xué)生自覺(jué)遵守。但在育人過(guò)程中,一些班主任對(duì)“嚴(yán)”卻有著曲解和誤用,在他們那里,“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善,動(dòng)機(jī)雖好,但嚴(yán)而無(wú)格,愛(ài)必蕩然無(wú)存。這種“嚴(yán)”,于事無(wú)補(bǔ),于人無(wú)益,是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。學(xué)生往往對(duì)班主任“敬而遠(yuǎn)之”甚至“談師色變”,久而久之,很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。
我認(rèn)為理性的“嚴(yán)”應(yīng)該是:
——嚴(yán)而不厲。任何時(shí)候,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)和必要的。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理,久而久之,學(xué)生會(huì)滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此,班主任對(duì)學(xué)生的正確態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。
——嚴(yán)而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán),但不能超過(guò)一定的范圍,嚴(yán)要有分寸,物極必反,過(guò)猶不及。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤,比如作業(yè)未做,一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必有其客觀原因,而普通學(xué)生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時(shí)候,就不能簡(jiǎn)單草率地批評(píng)了事,要采用不同的方法去對(duì)待學(xué)生,這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格,亂嚴(yán)一氣,亂批評(píng)人,勢(shì)必效果欠佳。
三、要精準(zhǔn)把握愛(ài)與嚴(yán)的辯證統(tǒng)一關(guān)系
作為一名班主任,最大的過(guò)錯(cuò)莫過(guò)于對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)自心底的愛(ài),最大的悲劇莫過(guò)于失去了學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才能同樣裝著你這個(gè)教師。尤其對(duì)于后進(jìn)生,愛(ài)之深切摯誠(chéng),才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和信心。但只會(huì)愛(ài)也是不夠的,有的師生關(guān)系看起來(lái)“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑,這種過(guò)度的“親密無(wú)間”會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力——學(xué)生認(rèn)為和班主任關(guān)系好,不按要求做也無(wú)妨。這樣一來(lái),良好班風(fēng)無(wú)法形成,學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)濃厚,因?yàn)榘囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)盛。
相反,班主任對(duì)學(xué)生一味求嚴(yán),不給學(xué)生以關(guān)懷和體諒,在一般人眼中,學(xué)生會(huì)非常聽(tīng)話,班風(fēng)良好,是個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)。但隨著時(shí)間的推移,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中,必然對(duì)身心產(chǎn)生不良影響,從而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題的發(fā)生。所以,班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,在制定班規(guī)時(shí)不需要面面俱到,更不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生犯錯(cuò)后要尊重學(xué)生人格,可以先提醒后警告,或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等,不必馬上處罰,要使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”,是真心希望學(xué)生能健康成長(zhǎng)和成材。只有教師對(duì)學(xué)生充分尊重,才能使師生關(guān)系更加融洽。
總之,做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關(guān)系。愛(ài)學(xué)生就是尊重其人格,尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn),無(wú)微不至地關(guān)心他們。對(duì)學(xué)生要做到既有恰當(dāng)?shù)摹皭?ài)”,又要有適度的“嚴(yán)”,“愛(ài)”和“嚴(yán)”也要“兩手都要抓,兩手都要硬”。唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,達(dá)到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。
班主任心得體會(huì)6
周五布置學(xué)生寫(xiě)一篇以”()的愛(ài)”為題目的。周一批閱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一篇“特殊”的作文——令人嫉妒的愛(ài)。其他雖然千篇一律,但大多都是積極正面的內(nèi)容:的愛(ài),爸爸的愛(ài),老師的愛(ài)等等。唯獨(dú)這位同學(xué)(暫且稱(chēng)他為W吧),題目就透露出不同。往下看去,大致寫(xiě)的是外公外婆偏袒小表妹,遇到事情的時(shí)候總是職責(zé)他,包括自己的爸爸,也很少相信他,弄清事情始末就會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)他的不對(duì)。雖然說(shuō)這篇作文結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容真切,但是終歸內(nèi)容太消極了,于是跟他說(shuō)明之后,讓他修改一下,寫(xiě)成正面積極的之愛(ài)或其他。
第二天,作文交上來(lái)了,題目是“少見(jiàn)的愛(ài)”。開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的:我的一生中,最少見(jiàn)的就是愛(ài)……連續(xù)兩次,我想這篇看似普通的作文對(duì)他來(lái)說(shuō)真是有難度了。于是將W叫到辦公室:“這篇文章難寫(xiě)嗎?”“我不知道什么是愛(ài)!盬滿臉無(wú)辜。“難道你爸爸媽媽都沒(méi)有做過(guò)一點(diǎn)關(guān)心你的事情嗎?”“沒(méi)有。”回答地?cái)蒯斀罔F。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)得知,孩子的父母工作很忙,沒(méi)日沒(méi)夜的上班,只有周日有空,平時(shí)跟孩子也缺乏交流,爸爸媽媽脾氣略微有些暴躁,所以W在情感上對(duì)父母并沒(méi)有什么特殊的感情。孩子的話是否可信?等W走了之后,我立刻撥通了孩子?jì)寢尩碾娫,電話那頭的媽媽比較沉默少言,低低地說(shuō)了句:可能我們平時(shí)真的忽視他了。傍晚放學(xué),我又將W留下來(lái),這次拋開(kāi)了父母之愛(ài)的話題。我問(wèn)他:你的身邊有那么多人,如果不寫(xiě)父母,還有朋友,老師,哪怕是你看見(jiàn)的能體現(xiàn)愛(ài)的事情人物包括動(dòng)物都可以寫(xiě)啊。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天,作文交上來(lái)了,題目是“最普通的愛(ài)”,開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的':生活中到處都有愛(ài),原來(lái)我缺少一顆發(fā)現(xiàn)愛(ài)的心…...W的媽媽也特意來(lái)到了學(xué)校,她說(shuō),家里情況有點(diǎn)復(fù)雜,跟孩子相處最多的外公外婆,可能老人都有些偏袒小的,所以跟孩子相處上有些問(wèn)題……談話大多圍繞家庭環(huán)境與孩子性格展開(kāi),強(qiáng)調(diào)孩子與父母之間如何有效溝通。
W將媽媽帶來(lái)辦公室時(shí)臉上笑容特別燦爛。
其實(shí),孩子對(duì)愛(ài)的需求并不是太多,一句關(guān)心的話,一個(gè)小小的禮物,甚至一個(gè)關(guān)切的眼神,他們都會(huì)感受到,并深受鼓舞。
班主任心得體會(huì)7
轉(zhuǎn)移自己的情緒,換個(gè)角度看待這個(gè)問(wèn)題……當(dāng)李主任一句句可愛(ài)的導(dǎo)語(yǔ)在我耳邊縈繞,我覺(jué)得自己愈發(fā)喜歡上了李主任的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課,隨著我們的深讀和討論,它的魅力在一點(diǎn)點(diǎn)的散發(fā)出來(lái),吸引著我的注意力,讓我明白了教育學(xué)的使命在鞭策著我們并使我們充滿活力;教育學(xué)使得一個(gè)機(jī)遇、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)情境或活動(dòng)變得有教育學(xué)意義……
記不清是哪期中國(guó)教育報(bào)上刊登過(guò)這樣一段話:教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂(lè),有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個(gè)人,爭(zhēng)取做一大寫(xiě)的人,一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。
來(lái)鳳凰就兩天,有種滿足感.有我期待的互相尊重的上司(李校長(zhǎng)),她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事,互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們,她們是佛祖派來(lái)照見(jiàn)我的`鏡,我的青澀,我的過(guò)往和我的經(jīng)歷.既然工作是修行,成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹(shù),期待鳳凰的展翅飛翔。
班主任心得體會(huì)8
為期兩天的班主任培訓(xùn),讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來(lái)指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
一、要做有責(zé)任心班主任
教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)有甘為人梯,善為人梯的精神。使我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù),對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的,它通過(guò)班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級(jí)的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任,首先得熱愛(ài)這份工作,用心去體會(huì)這份工作的`意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則,為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
“學(xué)高為師,身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人!
總的來(lái)說(shuō),我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能?chē)?yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)待中等生不冷漠,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、作為班主任要講智慧,要善于因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。教育必須有愛(ài),教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的,而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用,教師的智慧,獨(dú)特的工作方法,寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來(lái)說(shuō),要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班主任心得體會(huì)9
對(duì)于班主任的工作,在我工作期間雖然也勝任過(guò),但是由于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)是音樂(lè),學(xué)校幾乎班主任的工作都是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師來(lái)管理的,所以對(duì)這一項(xiàng)的工作,我還是一個(gè)新手,今天下午的這堂講座我覺(jué)得可以幫助我如何去像班主任那樣去管理學(xué)生,從而提高自己的工作能力。
首先我知道班主任是學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師;是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)生健康發(fā)展的指路人?梢(jiàn),班主任的地位和作用是極其重要的。
作為班主任應(yīng)該有一定的素養(yǎng),最重要的是要有高尚的師德,要愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己、愛(ài)他人;在此基礎(chǔ)上要有淵博的知識(shí),主要是管理學(xué)方面的知識(shí)、教育及心理學(xué)的.知識(shí)、廣博的文化知識(shí);其次就是要有高超的能力,是指有了解學(xué)生的能力、教育的能力、組織能力和社交能力;還要具備良好的心理素質(zhì),比如有自制力,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。信任學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有期望。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。最后作為班主任要養(yǎng)成善于反思、總結(jié)的習(xí)慣,這是班主任專(zhuān)業(yè)化的途徑。
班主任要通過(guò)各任課教師隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷總結(jié)和推廣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課,牢固掌握科學(xué)文化知識(shí)和各種技能技巧。要教育學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉頑強(qiáng)的攀登精神,知難而進(jìn),圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
還要善于調(diào)動(dòng)個(gè)人可教師的積極性、協(xié)調(diào)關(guān)系,共同搞好教學(xué)活動(dòng)。 在班主任知道班集體活動(dòng)時(shí),要把學(xué)生當(dāng)做實(shí)踐的主體,充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在具體活動(dòng)中發(fā)展智能,增長(zhǎng)才干。班主任要注意只起指導(dǎo)作用,不要包辦代替。 還有一點(diǎn)我認(rèn)為也是很重要的,就是班主任的任何工作都要著眼于班級(jí)整體。比如,班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容,要考慮到對(duì)全班同學(xué)有益,在生活和學(xué)習(xí)方面的關(guān)照要一視同仁,公平合理。一切顧此失彼、偏三向四的言行都會(huì)引起教育的不良效應(yīng)。俗話說(shuō)“愛(ài)好之心人皆有之”,偏愛(ài)好學(xué)生,嫌棄差等生的毛病時(shí)有發(fā)生,這種毛病是不允許的。班主任應(yīng)該清楚,學(xué)生雖有好壞之分,但都是屬于自己教育的對(duì)象,自己有義務(wù)幫助他們?cè)谠械钠瘘c(diǎn)上不斷進(jìn)步。
我認(rèn)為班主任的工作時(shí)光榮的、艱苦的。班主任的工作內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑,是最有意義的工作,有人曾不無(wú)感慨地說(shuō):“當(dāng)教師不當(dāng)班主任,沒(méi)意思!”所以在以后的工作中有機(jī)會(huì)的話,我也要爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。
班主任心得體會(huì)10
不知不覺(jué),我從事小學(xué)教育工作已一個(gè)多年頭,從這學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任學(xué)前班主作的工作。
我們都知道班主任的工作千頭萬(wàn)緒,是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在,特別是小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)工作,是極其重要的,管理得好壞,極有可能影響到一個(gè)人一生的發(fā)展,20xx年9月16日有幸參加了進(jìn)修學(xué)校為我們特崗教師召開(kāi)的師德培訓(xùn)會(huì),感受頗多,突然覺(jué)得作為一名教師,如果不去當(dāng)班主任,那將永遠(yuǎn)都不會(huì)是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上,開(kāi)拓出更美好的明天!
作報(bào)告的幾位老師都是針對(duì)各個(gè)不同階段的孩子做出的努力,我是一名小學(xué)教師,而我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童,兒童天真、幼稚、好奇,對(duì)什么都覺(jué)得新鮮,對(duì)什么都覺(jué)得好奇,對(duì)什么東西都要問(wèn)個(gè)不休,這正是兒童的天性,也正是大人們所煩心的,但是我從新華小學(xué)X老師那里懂得了對(duì)兒童的.教育,我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛(ài)心和一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心。
一、要有一顆不老的童心
兒童天真、好奇,不成熟,不懂事,亂說(shuō)亂動(dòng),頑皮,作為一個(gè)成熟的大人,是很不習(xí)慣的,也讓人心煩,有時(shí)候,正忙正煩,可是他們卻不怎么領(lǐng)會(huì),總會(huì)圍著你軟磨硬纏,他們總有問(wèn)不完的為什么,作為小學(xué)低年級(jí)的班主任,你必須要具備一顆不老的童心,要善于用兒童的童心去觀察世界,認(rèn)識(shí)世界,要領(lǐng)會(huì)兒童的世界。把你所掌握的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言,來(lái)回答小孩子們所提出的永遠(yuǎn)也回答不完的問(wèn)題。象一個(gè)真正的兒童一樣,去玩去耍去鬧去瘋,和小孩子們成為真正的朋友加老師的關(guān)系,這樣孩子們將與你成為好朋友,與你無(wú)話不談,你就可以隨時(shí)掌握班上的一切情況。
二、要有一顆真摯的愛(ài)心
小學(xué)生是一個(gè)依賴(lài)性很強(qiáng)的群體,他們的獨(dú)立性差,需要特別的關(guān)愛(ài),只要你付出了真愛(ài)是會(huì)得到回報(bào)的,我班有這樣一位學(xué)生,姓尤,她從下腎就不好,每天都要喝湯藥,對(duì)于我們這輩人來(lái)說(shuō),這都很難堅(jiān)持,但是這個(gè)可愛(ài)的女孩卻喝了幾年,由于藥中有激素,孩子長(zhǎng)得很胖,開(kāi)始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)都笑話她,她因此很自卑嗎,后來(lái)我在她不在班級(jí)的時(shí)候,教育班級(jí)的孩子,我們應(yīng)該向有困難的同學(xué)伸出援助之手,而不是邪惡的黑手,孩子們都很懂事,從那以后,對(duì)小女孩特別關(guān)心,冬天幫她接熱水,灌水袋,放學(xué)時(shí)都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)攙扶她出校門(mén),因?yàn)槲液蛯W(xué)生時(shí)常都給予她一些關(guān)心和體貼,她從中得到了愛(ài)。的確,在我們這種農(nóng)村小學(xué)里,有很多意想不到的特殊學(xué)生,因此,對(duì)于每個(gè)孩子,都要特別的關(guān)愛(ài)。
三、有一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心
作為小學(xué)低年級(jí)的班主任老師,尤其是學(xué)前班的老師是很煩的,從生活起居到學(xué)習(xí),從學(xué)生個(gè)人的一切到班上的種種工作和任務(wù),你都得親自去過(guò)問(wèn),親自去管理;學(xué)生有個(gè)大事小事,你也得親自過(guò)問(wèn)。學(xué)生們總也不知道老師你是不是心煩,也不管你是不是不高興,只要有一點(diǎn)小的問(wèn)題,就會(huì)來(lái)找你,來(lái)問(wèn)你,所以,真是很煩的。作為班主任,你必須要不煩不燥,否則,就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,從而大傷學(xué)生的心,這樣學(xué)生有什么問(wèn)題也盡量不來(lái)找你了,會(huì)壓抑學(xué)生的情緒,影響學(xué)生的發(fā)展。
若班主任任工作中,不具備上述“三心”,而是實(shí)施高壓政策,學(xué)生見(jiàn)到老師來(lái)了就規(guī)矩老實(shí),乖巧得很,可是一轉(zhuǎn)身,學(xué)生就出問(wèn)題了。表面上這一班風(fēng)平浪靜,而暗地里卻問(wèn)題很多,學(xué)生不踏實(shí),嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。
這就是我一年多工作總結(jié)出的最基本的問(wèn)題,只有我們發(fā)自?xún)?nèi)心,真心實(shí)意的來(lái)面對(duì)這些可愛(ài)的天使們,相信我們的付出是有很大的回報(bào)的。
班主任心得體會(huì)11
一、尊重學(xué)生、相信學(xué)生
尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人,并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,而不能每一件事情都擔(dān)心他們干不好最后每一件事情都由自己做,結(jié)果學(xué)生對(duì)老師形成強(qiáng)烈的依賴(lài)。首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素。本學(xué)期我逐漸領(lǐng)悟到:教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生主體作用,班主任工作又何嘗不是呢?于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行大的“改革”,“下放”權(quán)利:通過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部轉(zhuǎn)變思想,從老師布置什么就做什么轉(zhuǎn)變?yōu)楦蚁、敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好。另外,為發(fā)揮同學(xué)們的主體性,班委決定建立值日班長(zhǎng)制,有每位普通同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任;班委會(huì)同學(xué)值周制,競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,男生做紳士,女生做淑女,男女生之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí)。自律小組各個(gè)成員主要對(duì)兩操、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等展開(kāi)評(píng)比,每一項(xiàng)活動(dòng)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé),進(jìn)行打分,評(píng)出最佳小組,給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于每次最差的小組給予一定的懲罰,如做衛(wèi)生,加些作業(yè),所有這些班委會(huì)有專(zhuān)人負(fù)責(zé),還建立了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度如:學(xué)期末評(píng)選出某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)如紀(jì)律標(biāo)兵,學(xué)習(xí)標(biāo)兵,最佳小組等等;
二、熱愛(ài)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展
素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨,強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展。因此班級(jí)管理中必須以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng),學(xué)生綜合能力的提高為目的!拔⑿Γ鞘澜缟献蠲利惖恼Z(yǔ)言,是心與心之間距離最短的橋梁。我相信微笑的無(wú)窮魅力,臉上始終蕩漾著燦爛的笑容。給學(xué)生愛(ài)的感覺(jué)。愛(ài)是人類(lèi)特有的情感和行為,師愛(ài)更是神圣而偉大的,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”, 這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。我班的李韋韋是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,缺乏自制力學(xué)習(xí)偷懶,我用愛(ài)心籠絡(luò)住了他,使他一年來(lái)保持穩(wěn)定,在班內(nèi)還起帶頭作用,并且抑制、激勵(lì)胡潤(rùn)新。每次他們闖禍時(shí),我總會(huì)說(shuō)你本善良,你不是個(gè)壞小孩,他就很誠(chéng)懇的承認(rèn)錯(cuò)誤。他們雖然調(diào)皮,但是個(gè)集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的學(xué)生,班內(nèi)垃圾滿了,總是搶著倒,東西壞了他們都主動(dòng)去修理,班內(nèi)出現(xiàn)什么事情都是他們告訴我,就像一個(gè)小眼線,使我能隨時(shí)了解班內(nèi)動(dòng)態(tài)。
付出是師愛(ài)最真摯而樸實(shí)的情感。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要我知道的,我力所能及的事,我都管。學(xué)生丟了東西,我?guī)椭;有困難,我?guī)椭鉀Q;天氣冷熱變化,我提醒學(xué)生及時(shí)增減衣服;學(xué)生鬧矛盾,我給處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我耐心說(shuō)服教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。我還抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離,增進(jìn)了師生間的.相互了解。由于我熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,班級(jí)的問(wèn)題都得到圓滿的解決。
我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。因材施教,收到較好的效果。
三、利用學(xué)生優(yōu)勢(shì),挖掘潛能
我用掌聲為每一個(gè)學(xué)生喝彩,用激勵(lì)、賞識(shí)打開(kāi)一個(gè)個(gè)閉鎖的心靈。用肯定和表?yè)P(yáng)使得小紳士、小淑女們減少了許多麻煩,找到自尊自信,學(xué)會(huì)了尊重他人,規(guī)范言行,承擔(dān)責(zé)任。走進(jìn)教室面對(duì)激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ),聆聽(tīng)的是老師對(duì)進(jìn)步同學(xué)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)有待進(jìn)步同學(xué)的期待和教與的戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法,試想在這樣的情境中,有誰(shuí)會(huì)甘愿落后呢?熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我班的錢(qián)思童是老師公認(rèn)的好學(xué)生,可誰(shuí)知道她曾帶頭說(shuō)廢話,經(jīng)常發(fā)牢騷,暗地和老師較勁,是45分鐘的談話,教師的信任和關(guān)愛(ài)改變了她,她的母親對(duì)我說(shuō),苗老師錢(qián)思童可服你了,她現(xiàn)在毛毛糙糙的毛病好多了,謝謝您。她的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了很好的班內(nèi)效應(yīng),現(xiàn)在班內(nèi)許多要求進(jìn)步的學(xué)生都以她為鏡子,努力向她學(xué)習(xí)。利用學(xué)生的這種心里,我有意安排錢(qián)思童坐在崔云鳳身邊,讓她處處向錢(qián)思童學(xué)習(xí),現(xiàn)在兩個(gè)人比工作,比學(xué)習(xí),盡頭十足。我又引導(dǎo)王欣和李曉雪向他們靠近,故意激起她們之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。這是在對(duì)班內(nèi)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,采取的激勵(lì)政策。
四、深入了解學(xué)生,培養(yǎng)優(yōu)秀生
從某種角度看,優(yōu)秀生是培養(yǎng)出來(lái)的,這就要求老師對(duì)學(xué)生的內(nèi)顯因素和外顯因素進(jìn)行深入的了解,給予他們關(guān)心、鼓勵(lì),輔以方法指導(dǎo)。通過(guò)深入學(xué)生我了解到我班的學(xué)生尖子生少,中間生多,這直接影響我班未來(lái)高中的升學(xué)率,所以我用“放大鏡”在班內(nèi)尋找,極力培養(yǎng)尖子生,現(xiàn)在張坤和韓鍾劍并駕齊驅(qū),李曉雪大有超過(guò)錢(qián)思童之勢(shì),張明瑋正在接替方祺,隨之帶來(lái)的是段瑩楨、邵義凱等的進(jìn)步!由于班內(nèi)優(yōu)秀生積極起帶頭作用,中等生向優(yōu)秀生靠近,差生被籠絡(luò)住,現(xiàn)在班風(fēng)正學(xué)分濃,一個(gè)優(yōu)秀的班集體雛形已經(jīng)產(chǎn)生。
五、利用各種活動(dòng),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心
豐富多彩的活動(dòng)是引發(fā)動(dòng)機(jī),激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性的最佳選擇。可以強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。每學(xué)期我都鼓勵(lì)學(xué)生自己組織一些活動(dòng),放手讓同學(xué)們?nèi)プ觯瑢W(xué)生自己擬題,自己具體策劃、自己制作幻燈片,我只起指導(dǎo)作用,活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng)。對(duì)于每一次活動(dòng),我都進(jìn)行動(dòng)員和總結(jié),甚至組織同學(xué)寫(xiě)心得體會(huì),要讓學(xué)生通過(guò)每次活動(dòng)都有大的收獲,真正做到寓德育于活動(dòng)之中。正因?yàn)榇,我班被評(píng)為校級(jí)三好班集體,在每次考試中,成績(jī)位居年級(jí)前列,各科教師對(duì)我班的表現(xiàn)都非常滿意。
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái),我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動(dòng)開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè),在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下,取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
班主任心得體會(huì)12
班主任是學(xué)生最直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是聯(lián)系學(xué)生與各科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。班主任只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生,只有了解學(xué)生,才能教好學(xué)生。為解決教師年齡結(jié)構(gòu)問(wèn)題,農(nóng)村中小學(xué)校每年都補(bǔ)充大量的年輕教師,他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)科知識(shí),具有充沛的精力,有好學(xué)上進(jìn)的要求,欠缺的是教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)校要為年輕班主任搭建迅速成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng),成為實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。學(xué)校應(yīng)從以下四個(gè)方面有效促進(jìn)優(yōu)秀班主任快速成長(zhǎng):
一、新老結(jié)合“傳幫帶”
充分發(fā)揮老班主任豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn),讓老教師和年輕教師結(jié)成對(duì)子,在班級(jí)管理與建設(shè)等方面實(shí)行“傳、幫、帶”,提高年輕班主任的管理素質(zhì)和能力。學(xué)校要出臺(tái)《班主任“傳幫帶”工作條例》,自己選擇“幫、扶”對(duì)象(師傅和徒弟都有明確要求和規(guī)定),明確老班主任的職責(zé)與任務(wù),細(xì)化年輕班主任的目標(biāo)與要求。這樣有效調(diào)動(dòng)老班主任對(duì)年輕班主任傳經(jīng)送寶的積極性,也充分調(diào)動(dòng)年輕班主任主動(dòng)性。形成一種有利于年輕班主任自主發(fā)展的機(jī)制,如管理機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等;營(yíng)造一種有利于教師生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境(包括物質(zhì)的、心理的、社會(huì)的),讓他們有自主發(fā)展舞臺(tái),或者說(shuō)有用武之地;通過(guò)幫助教師增強(qiáng)其自我發(fā)展的意識(shí),如自尊心、自信心、主動(dòng)性等,使之充分發(fā)揮自己的潛能。班主任帶教制,充分體現(xiàn)了教師的主體性,促進(jìn)年輕班主任自我發(fā)展,自我提高,自我完善。讓年輕班主任的個(gè)性得到發(fā)揚(yáng),對(duì)不同年齡、不同經(jīng)歷、不同水平、不同風(fēng)格的老師,學(xué)校給予一定的`時(shí)間和空間,讓他們的特長(zhǎng)和個(gè)性在教育允許的范圍內(nèi)充分張揚(yáng)。進(jìn)而使他們的班級(jí)充滿個(gè)性風(fēng)采,營(yíng)造個(gè)性鮮明,充滿激情,班班爭(zhēng)先,百花齊放的充滿生機(jī)與活力的校園。
二、政策寬松“錯(cuò)中學(xué)”
學(xué)校要保護(hù)年輕班主任的積極性,允許年輕班主任“犯錯(cuò)誤”。為了打消年輕人害怕犯錯(cuò)誤,讓領(lǐng)導(dǎo)和老教師看不起的心里障礙,允許年輕班主任三年可以“犯錯(cuò)誤”,學(xué)校制定政策,讓年輕班主任放手工作,大膽創(chuàng)新,為學(xué)校班級(jí)管理工作多做貢獻(xiàn)。在老教師的指導(dǎo)下,讓年輕班主任及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生情況,在帶教班主任的指導(dǎo)下,針對(duì)班級(jí)實(shí)際制定班級(jí)工作計(jì)劃;認(rèn)真制定主題班會(huì)計(jì)劃和各項(xiàng)班(團(tuán))級(jí)活動(dòng)計(jì)劃,并切實(shí)組織實(shí)施,努力接受新經(jīng)驗(yàn),力創(chuàng)班級(jí)管理特色;及時(shí)填寫(xiě)班主任工作手冊(cè),做好班級(jí)學(xué)生檔案填寫(xiě)、整理工作;做好對(duì)典型學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作和案例記載分析工作;積極做好家校聯(lián)系工作,并有較詳細(xì)的記載;自覺(jué)學(xué)習(xí)德育理論,探索德育規(guī)律和德育方法,及時(shí)撰寫(xiě)期中、期末班級(jí)工作總結(jié);填寫(xiě)班主任自評(píng)表及心得體會(huì)。讓年輕班主任在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn),在風(fēng)雨中經(jīng)受磨練,在失敗中尋求進(jìn)步,在自我反思中完善自我。
三、自主學(xué)習(xí)“練內(nèi)功”
學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于年輕班主任自主學(xué)習(xí)的制度和氛圍,學(xué)校應(yīng)購(gòu)置大量的教育理論書(shū)籍,讓年輕班主任積累、充實(shí)教育管理最前沿的理論知識(shí),讓年輕班主任學(xué)有所依,成有所基;同時(shí)學(xué)校提出“先模仿,后創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。首先要求年輕班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及其優(yōu)秀班主任在日常班級(jí)管理中所積累起來(lái)的有關(guān)資料進(jìn)行參考,如各類(lèi)班級(jí)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)資料等。其次,要求在第一學(xué)期里每位指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)一節(jié)主題班會(huì)觀摩課,讓年輕班主任觀摩模仿。通過(guò)獲取資料,觀摩學(xué)習(xí),結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理,使新任班主任從不會(huì)帶班到會(huì)帶班,從不善于做學(xué)生工作到善于做學(xué)生工作。再次,要求年輕班主任虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),遇到問(wèn)題多聯(lián)系,多請(qǐng)教,做到腳勤、口勤、眼勤、手勤。
四、播撒師愛(ài)“鑄真情”
愛(ài)學(xué)生是教師之本,沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài),就不會(huì)有真正的教育。古今中外的教育家都把愛(ài)學(xué)生看作是教師最基本的素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),起著別的因素不可替代的重要作用。
因此,學(xué)校要有系統(tǒng)的對(duì)年輕班主任進(jìn)行師德、師愛(ài)教育,比如:請(qǐng)專(zhuān)家教授到學(xué)校來(lái)進(jìn)行師德培訓(xùn),從理論上陶冶年輕班主任的心靈;請(qǐng)優(yōu)秀班主任到學(xué)校舉辦講座,讓年輕教師近距離感受優(yōu)秀班主任的風(fēng)范;播放全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生、任小艾等優(yōu)秀班主任的事跡光盤(pán),讓年輕班主任從他們身上感受師德、師愛(ài)的光芒。力求教育年輕班主任對(duì)教育管理工作充滿奉獻(xiàn)精神,對(duì)教育充滿愛(ài),對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),對(duì)班級(jí)管理工作勤勤懇懇,具有高度的敬業(yè)精神。用“心”去教育學(xué)生,用“愛(ài)”去感召學(xué)生。這種愛(ài)應(yīng)兼有父母的親昵和教育者的嚴(yán)謹(jǐn)。在日常與學(xué)生的接觸中,克服自我中心的傾向,不僅做學(xué)生的良師而且要做學(xué)生的益友,尊重學(xué)生的心理需求,縮小師生之間的心理距離。學(xué)校如果在這四個(gè)方面為年輕班主任老師搭建良好的發(fā)展平臺(tái),我相信,年輕班主任一定會(huì)快速成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校管理的骨干和棟梁,成為教育發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱,全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)才會(huì)更快、更好的實(shí)現(xiàn)。
班主任心得體會(huì)13
作為剛剛參加工作的青年教師,其實(shí)早就應(yīng)該建立一個(gè)個(gè)人的博客了,可以記錄一下心得體會(huì),今天才建有點(diǎn)晚了。
就從剛開(kāi)始做班主任工作的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)起吧。
帶新班我有如下的體會(huì):
1.在與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)就用富于感染力的演講拉近和學(xué)生的距離,比方說(shuō):我會(huì)那你們當(dāng)做我的親弟弟和親妹妹看待的,你們不論在學(xué)習(xí)還是在生活上有了難處都可以來(lái)找我,我會(huì)盡自己最大的力量幫助大家的。
2.剛開(kāi)學(xué)的第一天就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將自己的基本信息留下來(lái),建立成聯(lián)系卡,包括:姓名、性別、出生日期、政治面貌、畢業(yè)學(xué)校、介紹人、家長(zhǎng)姓名年齡工作單位聯(lián)系電話、本人聯(lián)系電話、愛(ài)好和特長(zhǎng)、曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、在初中曾擔(dān)任過(guò)的職務(wù)。有助于了解學(xué)生的基本信息,以便軍訓(xùn)可以聯(lián)系學(xué)生及家長(zhǎng),同時(shí)也可以了解學(xué)生的特長(zhǎng),最重要的是可依據(jù)此選拔班干部候選人。
3.選出候選人若干,在軍訓(xùn)時(shí)就利用整隊(duì)、點(diǎn)名等事務(wù)進(jìn)行考察,要注意對(duì)候選人進(jìn)行教育和輔導(dǎo),用個(gè)別談話的`方式體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)可以采用深入群眾的方法了解民-意。
4.要在開(kāi)學(xué)之初讓學(xué)生寫(xiě)一份個(gè)人的計(jì)劃書(shū)以約束其今后的言行。
的比對(duì)。
6.開(kāi)學(xué)后應(yīng)該住進(jìn)時(shí)間確定班委會(huì)成員,可以先定下來(lái),試用3個(gè)月改選,課代表人選的確定應(yīng)當(dāng)征求任課老師的意見(jiàn)后再定。要注意男女比例、民族比例、住宿生于走讀生比例、問(wèn)題學(xué)生比例。
7.考察各班委后,應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間建立班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),特別是班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等應(yīng)成為班主任老師的眼睛?啥啻握勗捁膭(lì),并教授方法,建立班級(jí)秘密檔案,注意:班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)成員只與班主任聯(lián)系,他們之間并不知道有彼此的存在。這樣可以使可監(jiān)控班內(nèi)情況,避免問(wèn)題發(fā)生。
8.應(yīng)讓各個(gè)班委發(fā)揮作用,各自置頂自己管轄方面的相應(yīng)班規(guī),約束學(xué)生。
9.在與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意表?yè)P(yáng)要及時(shí)并且公開(kāi),批評(píng)教育應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行,同時(shí)要給他指出來(lái),老是這樣做事給他留有情面,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就乘法學(xué)生,要利用好私下談話的方法?梢詫⒇(zé)任和問(wèn)題推脫到他自己的身上,或者教育處的身上,但不應(yīng)點(diǎn)出具體是誰(shuí)的責(zé)任。
10.接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話時(shí),不要講話說(shuō)絕,要留有余地,“我盡力給你辦,辦成辦不成不敢說(shuō)”多用這樣的話。
班主任心得體會(huì)14
班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫忙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的職責(zé),他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)
一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度
俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束,學(xué)生很難構(gòu)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí),我充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定,既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與職責(zé)心,又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為帶給了有力的依據(jù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度
光制定規(guī)章制度是不行的,務(wù)必認(rèn)真的學(xué)習(xí),讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初,我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。透過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生們基本明白了自己在生活和學(xué)習(xí)方面就應(yīng)怎樣去做。
二、建設(shè)班級(jí)文化,營(yíng)造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會(huì),對(duì)于一個(gè)班群眾的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!睘榇,我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功
其實(shí)一個(gè)老師,個(gè)性是班主任,值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識(shí),而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉(jí)各項(xiàng)工作,班主任務(wù)必要提高自身的素質(zhì),樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動(dòng)的楷模,給學(xué)生向上的動(dòng)力。可想而知,班主任知識(shí)豐富、潛力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的`效果。否則學(xué)生是很難與他用心合作的。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生
列夫托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切。務(wù)必有愛(ài)心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):
1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生!安豢蓯(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子,如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易放下自己。他們期望老師重視他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我摸清他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的用心因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有職責(zé)團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,愛(ài)心所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。
班主任心得體會(huì)15
班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者,教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌,學(xué)習(xí)風(fēng)氣,以及它的成功與否,均與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。因此,作為班主任,不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。
組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體,讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)的度過(guò)每一天,讓他們的個(gè)性和才能都能得到最大限度的發(fā)展,是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。多年的班主任工作,我也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。
一、建設(shè)一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體是工作的前提
班主任必須善于組織和管理學(xué)生。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。首先,讓學(xué)生自己充分明確自己的班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),全班同學(xué)參與制定,把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情,這樣,才能形成強(qiáng)大的凝聚力,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次,組建有能力和高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。最后,實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化,使學(xué)生的民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。
二、配合任課老師,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活工作是途徑
班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量,班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小評(píng)價(jià),會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了做好工作,班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往,從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況,要經(jīng)常與任課老師共同研究,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),實(shí)行統(tǒng)一組織和管理,協(xié)調(diào)教育學(xué)生,從而形成學(xué)生、科任老師、班主任三位一體的管理模式,取得較好的教育、教學(xué)效果。
三、多與學(xué)生交流,傾聽(tīng)他們的心聲,用愛(ài)感化學(xué)生是核心
欲曉之以理,須先動(dòng)之以情。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài),用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。為人師者,特別是班主任,應(yīng)該做到為人師表,愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生,以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生,逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信,贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。我是從學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解,去關(guān)心,以人為本的教育理念,真正做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,和學(xué)生同呼吸,共成長(zhǎng)
在班級(jí)管理中,我從學(xué)生平時(shí)的行為入手進(jìn)行教育。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外,紀(jì)律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。老師說(shuō)教是一方面,更為重要的是我們要通過(guò)學(xué)生的日常行為來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。為人師表,率先垂范。首先,我從自身的細(xì)節(jié)入手,只好進(jìn)入班級(jí),先檢查衛(wèi)生,遇到紙屑,我自己撿起來(lái);接著在我的影響之下,再制定標(biāo)語(yǔ)“人心齊,泰山移,班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)問(wèn)題”貼在墻上;針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題,我通過(guò)找其談話的方式進(jìn)行思想教育,死盯硬磨,同時(shí)利用標(biāo)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進(jìn)行教育。其次,結(jié)合他們?cè)诮逃齼?nèi)的紀(jì)律和衛(wèi)生表現(xiàn)開(kāi)展主題班會(huì),“拒絕陋習(xí),走進(jìn)文明”,將學(xué)生的思想教育與生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)。
四、形成良好班風(fēng),做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是關(guān)鍵
任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生,有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順,其實(shí)他們的內(nèi)心是脆弱的,他們渴望別人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)只需要一個(gè)欣賞的眼神,一句關(guān)心的問(wèn)候。因此,班主任對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情,要與其他同學(xué)平等對(duì)待。時(shí)刻注意他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與他們進(jìn)行思想溝通、交流?吹剿麄冞M(jìn)步,哪怕只是一丁點(diǎn),要加以表?yè)P(yáng),以示對(duì)他們的認(rèn)可,逐漸幫助他們樹(shù)立自信。“后進(jìn)生”的`轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程,班主任必須樹(shù)立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。
五、拓寬管理渠道,進(jìn)行家校合育是補(bǔ)充。
一個(gè)孩子就是一本書(shū),需要我們認(rèn)真去讀。孩子的共性我們要讀懂;孩子的個(gè)性我們要讀懂;孩子的心態(tài)我們更要讀懂。許多家長(zhǎng)感到現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教育,對(duì)孩子的問(wèn)題感到束手無(wú)策,究其原因是家長(zhǎng)不了解孩子的心理,只注意對(duì)孩子物質(zhì)生活的照顧,而忽視孩子的品德教育,心理上的疏導(dǎo)。要想孩子們身心健康地成長(zhǎng),固然離不開(kāi)老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作,但更離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合!因此,班主任要主動(dòng)出擊有目的地和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,多報(bào)喜,巧報(bào)憂,并指導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通,以提高孩子的身心、人格健康及濃厚的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),又讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校各方面的情況,促使了家校和諧發(fā)展。
總之,做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而全面的工作,你只有從點(diǎn)滴做起,從小事踏踏實(shí)實(shí)地做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
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