秋天教案一年級（通用12篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的秋天教案一年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　秋天教案一年級 1

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　能力培養(yǎng)點：

　　賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　學習描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。

　　情感體驗點：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學重、難點：

　　1.體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準備：

　　課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導人新課

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　二、生自由朗讀課文。

　　出示問題組：

　　a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學生分組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c.天的喜愛、贊美的'感情。

　　三、研讀賞析：

　　a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b.作者是按什么順序寫景的?（由遠及近的順序）

　　c.找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　學生四人小組討論明確三個問題。

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2.摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

　　五、教學后記：

　　本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。教學過程中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學生的興趣。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力有效方式。

　　秋天教案一年級 2

　　教學目標

　　利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進行感受和欣賞。

　　教學重難點

　　利用落葉拓印，拼貼，進行美的在創(chuàng)作。畫一幅留住秋天表現秋游活動的想象畫。

　　教學準備

　　搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)、各種表現秋天的作品、詩歌。

　　教學過程

　　第一節(jié)

　　一、組織教學

　　巡視用具擺放

　　師生問好

　　二、情景導入：

　　1、尋找秋天。

　�。ń處熍c同學來到室外尋找秋天，教師學生及時發(fā)現收集秋天的痕跡。）

　　2、交流秋天

　�。▽W生互相展示自己收集秋天）

　　3、話秋天（說說秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現力的特征。）

　　4、欣賞秋天（欣賞）

　　三、板書課題

　　1、怎樣留住秋天？

　　學生探討制作方法？

　　2、教師展示示范作品。

　�。�每小組作品制作方法不同）

　　師：怎樣做？學生討論

　　3、學生介紹拓印方法，教師簡單示范。

　　a選擇樹葉

　　b涂顏料

　　c拓印

　　4、拼貼畫欣賞（演示）

　　同樣的`樹葉↘

　　選擇最好的拼貼

　　不同的擺設↗

　　5、你準備怎樣做？

　　學生選擇制作方法，教師根據制作方法分組

　　四、學生分組表現

　　拓印、泥塑、拼貼、

　　學生自由表達自己對秋天的感受。

　　五、教師小結

　　作品賞析

　　下課

　　第二節(jié)

　　一、組織教學

　　巡視用具擺放

　　二、復習舊知識

　　展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、欣賞作品

　　1、學生欣賞教師出示學生作品

　　2、學生小組探討制作方法

　　四、拼貼游戲

　　學生用自由拼貼，其余學生作為評委評價學生拼貼作品。

　　五、學生作業(yè)

　　1、觀察小組樹葉形狀，思考

　　2、動手拼貼

　　六、作業(yè)展評

　　七、教師小結

　　第三節(jié)

　　一、組織教學

　　二、情景導入

　　小組回憶你秋游的情景，說說你的感受！

　　三、學生講述，教師簡單示范

　　1、回憶秋游景象，抓住印象深刻的場面。

　　2、表現主要人與物

　　3、細致刻畫，添畫背景

　　4、涂色(本節(jié)課完成不了，移至下一課時)

　　四、學生作業(yè)，教師輔導

　　作業(yè)要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。

　　五、作業(yè)展評

　　六、教師小結。

　　課后記

　　秋天教案一年級 3

　　教學目標：

　　1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。

　　2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

　　3、能知道秋天的一些變化。

　　教學重點：

　　1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。

　　2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　進行語言訓練，在朗讀中了解秋天的一些變化。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

　　2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

　　3、你知道剛才呈現的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

　　4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認識自然段。

　　2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3、引導學生明確課文一共有3個自然段。

　　4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　三、生字認讀。

　　1、課文同學們已經讀熟了�，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2.出示生字指讀。

　　3.注音領讀。

　　4.重點認讀：秋樹葉會個

　�。�1）利用謎語認識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風。學生說一說猜中的方法。

　�。�2）“樹葉會個”四個漢字強調部首的寫法。

　　5.強調漢字讀音。

　　了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

　　片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準字音。

　　三、情景朗讀

　�。ㄒ唬├首x第1自然段。

　　導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

　　1、天氣涼了。指導讀句子，“涼”字讀重音。

　　2、樹葉黃了。

　　導學：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色�？磥�，只有仔細觀察才會發(fā)現大自然的這些奇妙的變化呀！

　　你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹上落下來。

　　注意“片”的發(fā)音。

　�。ǘ�）朗讀第2自然段。

　　1、天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。體會“一”的變化。看看書上的拼音。

　　指導：“一”的本調是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”時，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

　　在下面幾種情況下，會發(fā)生變調現象：

　�。�1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

　�。�2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。

　　總結：四聲前面念二聲，其余聲調前面讀四聲。

　�。�3）朗讀練習，讀好“一”的變調。

　　（三）朗讀第3自然段。

　　秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：�。∏锾靵砹�！

　　請認真看一看這段話有什么特別的地方？

　　對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

　　小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：��！秋天來了！

　　小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：�。∏锾靵砹�！

　　結合情景，讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。

　　四、學寫生字

　　同學們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。

　　現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：了子人大

　　2、指導學生觀察寫法。課件演示筆順。

　　3、打開優(yōu)教學生字。講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“了、子”的彎鉤的'寫法。

　　4、學生臨習生字。

　　五、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

　　2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

　　3、播放視頻《美麗的秋天》。導入新課。

　　秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會美景的同時，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。

　　二、情景朗讀

　　出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。

　　三、語言運用

　　出示第一段，學生齊讀。

　�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

　　（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

　�。�3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

　�。�4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

　�。�5）想象情境，指導朗讀。

　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

　　齊讀第1自然段。

　　導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

　�。ǘ�）品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學習第2自然段。

　�。�1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。

　　提示：可以說小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

　　（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

　�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

　　（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

　　（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

　�。�6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

　　（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

　　提示：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

　　過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來了�。�

　　帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

　　四、回顧拓展

　　1、引導學生回顧課文內容。完成填空。

　　天氣（），樹葉（），

　　一（）葉子從樹上（）。

　　天空那么（），那么（）。

　　一群大雁（），

　　一會兒排成個（）字，

　　一會兒排成個（）字。

　　�。∏锾靵砹�！

　　2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。

　　出示課件：葉子、藍天、大雁。

　　3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？

　　預設：山楂、石榴、玉米等。學生可以自由表達。

　　五、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《秋天》”，一起來闖關吧！

　　六、作業(yè)布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。完成相關練習冊。

　　2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　秋天教案一年級 4

　　教學目標

　　體驗發(fā)現秋天的樂趣，感受大自然的美;感受活動、創(chuàng)作的快樂。

　　了解秋天的季節(jié)特點，學會用自己的語言來描繪秋天。

　　引導學生在活動過程中感受大自然的美，在探索中增強學生的合作意識和協調能力。養(yǎng)成觀察大自然的習慣。

　　學生學情

　　從本班學生的心理特點與認知程度來看，農村小學生從小就生活在農村這樣一個自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級學生年齡小，對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，所以通過本課的教學，要培養(yǎng)學生觀察與交流能力，激發(fā)學生對秋天、對大自然的熱愛。

　　教學重難點

　　讓每個學生積極參與找秋天的活動，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　讓低年級學生在觀察秋天的天氣、植物、動物等變化中，幫助學生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。

　　用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。

　　教學過程

　　一、找秋天

　　1.導入新課：同學們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎?

　　2.創(chuàng)設情境、感受秋天的美麗。

　　(1)小組討論：同學們在課前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢?把你看到的介紹給小組里的同學吧!引導學生結合情境交流自己看到的情景，并根據課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關感受。

　　(2)全班交流匯報。

　　分組匯報可采用如下方式。

　　“風光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標本展示秋天的美景;

　　“美妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關的聲音音，如落葉聲、風聲、蟲叫聲;

　　“文學創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠;

　　“小小記者組”：課前采訪同學、老師、家人和鄰居對秋天的感受;

　　“農作物組”：結合實物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化;

　　“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的.氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會秋天的到來。

　　(3)談話：我們通過自己的調查看到了身邊的秋天，我們再一起來欣賞秋天的美景吧!

　　3.創(chuàng)設情境，用歌曲贊美秋天。

　　(1)師：我們經常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會唱嗎?誰愿意試著唱唱?

　　(2)師：這首歌曲的旋律多美啊!那么，我們來創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎?

　　(3)小組合作：學生結合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動、植物及人們生活的變化呈現出來。(在這個環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學生合作創(chuàng)編)

　　二、秋天的收獲

　　1.提問：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展示這個碩果累累的秋天嗎?

　　(1)你看到了哪些秋天的果實?

　　(生回答)

　　(2)師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎?老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實我們這里沒有，是從外地運來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實?講一講自己知道的秋天的果實和采摘的喜悅。

　　(2)師：同學們知道了這么多秋天的果實，我們來給這些果實分分類。(按水果類、蔬菜類、糧食類)你能分別說一說嗎?

　　(3)學生把自己帶來的果實在小組內展示交流。

　　三、留住秋天

　　1.提問：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎?(學生提議)根據學生的提議，老師再補充。

　　2.學生動手制作：留住秋天

　　(1)樹葉印畫(2)樹葉貼畫(3)種子貼畫(4)制作項鏈(5)制作小烏龜(6)制作小橘燈(7)花生耳環(huán)

　　3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來畫一畫。

　　4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。

　　5、交流展示：請同學們把自己留住秋天的作品拿出來展示，現在小組內展示，評價。推出一個或兩個的在全班展示。學生互相欣賞評價：你最欣賞哪個作品，為什么?

　　6.總結：同學們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢!

　　秋天教案一年級 5

　　教學要求：

　　1、能認識課后要求的12個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

　　教學重點：

　　1、能按要求認字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

　　教學難點：

　　感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、觀察說話，激發(fā)興趣

　　1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”

　�。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。）

　　在此基礎上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回答板書：秋天

　　認字“秋”：誰認識這個字？你是怎么認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁

　�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣）

　　2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說說。

　　學生會聯系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

　�。ń處熞�充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現。）

　　多媒體出示美麗的秋天景色圖片

　　多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　師啟發(fā)；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？

　　金色的

　　（調動學生的生活經驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。）

　　3、生齊讀課題。

　　二、朗讀欣賞，讀中感悟。

　　1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。

　　2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、匯報讀書情況。

　　（1）課件出示“秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。

　　聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

　�。�2）認識“風”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風，認識風字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數筆畫記風，認識橫斜勾）

　　秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上是什么樣感覺？

　　秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

　　小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　�。�3）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。

　�。�4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發(fā)學生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理的想像要多加贊揚。

　�。�5）課件四“一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

　�。�6）認讀“葉”“中”“飛”三字。

　　鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字？你怎么認識的'？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）

　�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

　　師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？

　�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

　　指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告訴老師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。

　　誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

　�。�9）認讀生字“半”

　�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）

　�。�10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？

　　課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

　　指名讀這一句。

　　師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？

　　（生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

　　師：孩子，再見！

　　生：再見，媽媽，我要飛走了。

　　師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

　　生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過！再見！

　　師：好孩子，媽媽不難過，再見�。�

　　小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。

　　三、課堂小結，回歸整體。

　　有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

　　四、拓展延伸

　　1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

　　2、欣賞小詩：（課件展示小詩）

　　教學反思：

　　本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

　　近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效果良好，學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)�入了這個美麗的金色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學習勁頭十足。

　　另外，我在教學的過程中還存在許多不足。例如：在學生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。

　　秋天教案一年級 6

　　教學目標

　　1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。

　　教學重點

　　正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。

　　教學建議

　　一、識字寫字

　　1、識字。

　　本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的�？梢栽佻F以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發(fā)現字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯系。

　　要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

　　2、寫字。

　　在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯系，教師可以提示學生加以區(qū)別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

　　本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有余力的學生可以寫一寫。

　　二、課文學習

　　1、朗讀指導。

　　正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

　　關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

　　借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。

　　在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

　　2、理解運用。

　　導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

　　大多數地區(qū)的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的`了解，引領學生走進秋天的情境。

　　在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

　　“天空那么藍，那么高�！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

　　“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！边@個句子的教學，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

　　課文中出現的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。

　　3、課后練習。

　　課后第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據這個特點，可以讓學生數數本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。

　　秋天教案一年級 7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、誦讀品味，讀懂課文內容。

　　3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學生熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　通過誦讀感受新詩的美。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，四季更替，轉眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。

　　2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的.季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

　　二、初讀詩歌，理清詩歌脈絡

　　1、學生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準字音。3、畫出不理解的地方。）

　　2、指名讀全詩，相機正音。

　　3、出示生字詞卡片，認讀。

　　由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

　　4、本課的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

　�。ㄌ嵝押⒆幼⒁庾笥医Y構字的寫法�！芭邸迸c衣服有關，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點。）

　　三、教學第一小節(jié)。

　　1、問：為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

　　2、生自由說，教師總結，并相機板書。

　　四、拓展延伸

　　誦讀劉禹錫的《秋詞》。

　　五、作業(yè)。

　　1、描寫課后生字，小組評價。

　　2、熟讀詩歌。

　　秋天教案一年級 8

　　課程目標：

　　1. 根據朗讀課文和討論秋天的顏色，感受秋天的美麗風景。

　　2. 試著背誦課文。

　　教學重點：

　　課文的朗讀與在討論中感受秋天的美好。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　課前老師請大家去尋找秋天，大家發(fā)現了什么？

　　(可能的回答：樹葉、成熟的果實、氣候變化等)

　　教師：今日這堂課，我們一起來探索秋季。

　　齊讀第五課。

　　二、初讀課文，全面理解。

　　1. 自己嘗試依靠聲調朗讀課文。注意：讀準字音，篇幅要正確，生字多讀幾遍。

　　2. 與同桌互相朗讀，改正錯誤。

　　3. 指名朗讀，別的同學作出評價。

　　4. 在文章中標明兩三句。

　　三、深入閱讀，訓練。

　　1. 分句朗讀：

　　第一句：(1) 指導學生正確朗讀這個長句。

　　(2) 自己讀一讀，思索：你學到了什么？

　　指名講話。

　　再正確朗讀一次這句話。

　　(3) 范讀

　　學生注意教師在長句里的間斷。

　　(4) 學生自主感受朗讀。

　　接下來：秋天的顏色是什么？學生們在文中是怎么說的？快來讀2至4句。

　　(1) 自己朗讀，邊讀邊思索。

　　(2) 小組討論與交流，教師參與進來。

　　指導討論時注意

　　(1) 每位同學表達意見。

　　(2) 組長聆聽。

　　(3) 組員傾聽并給出不同看法。

　　(4) 全班交流，指導朗讀。 (評讀：流利度、情緒、語調)

　　討論：小文、小方、小力說秋季分別是藍色、黃色和紅色的，這里指的是哪些？

　　討論結束后，指名分享。

　　第5句：

　　(1) 最后一句用哪種標點符號完畢？（疑問）

　　(2) 這句話應如何朗讀？（自己嘗試讀，教師指導，指名朗讀。）

　　(3) 隨意講話：大家認為秋季究竟是什么顏色的'？（請幾位同學講講）

　　2. 朗讀與感悟

　　帶著自己了解開展有感情的朗讀。

　　3. 背誦課文。

　　指導：分句背誦、連貫背誦

　　(1) 學生單獨試著背誦

　　(2) 查驗背誦狀況。

　　四、課堂總結

　　今日的課上，大家一起探討了秋季，體會到了秋天多彩的顏色。希望大家都能變成有心人，注意觀查美麗的秋天。

　　秋天教案一年級 9

　　教學目標：

　　1.借助拼音讀準字音，會認讀“秋、氣、了”等10個生字。認識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫。

　　2.理解課文內容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

　　3.能用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：

　　感受秋天景象的'美麗。

　　教學難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

　�。ǘ�）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　�。ㄈ�）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了�？旌退鼈兇騻�招呼吧�。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領讀、開火車讀）

　　三、理解課文，指導朗讀

　　（一）秋天的天空是什么樣子的？

　　“天空那么藍，那么高�！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。” 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

　　四、總結全文

　　師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的秋意。

　　秋天教案一年級 10

　　教學目標：

　　1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

　　2、能體會作者練字的精妙之處。

　　3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。

　　4、反復朗讀，沉浸到詩的`意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創(chuàng)造。

　　5、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學步驟：

　　1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。

　　2、默讀課文

　　3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。

　　4、朗讀

　　要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

　　5、逐節(jié)研討。

　　研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

　　研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

　　6、齊聲朗讀，盡量達到背誦。

　　7、再創(chuàng)造實踐：

　　寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。

　　秋天教案一年級 11

　　教學目標：

　　一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

　　二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。

　　三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

　　課時安排：

　　二課時

　　課前準備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

　　學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

　　3、學生討論，自由回答。

　　生1：“寫出了春天姹紫嫣紅�！�

　　生2：“寫出了春天生機勃勃�！�

　　4、教師小結板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學生自讀課文，思考要求。

　　2、學生參加班級交流。

　　3、教師隨機板書并小結，學生進一步體會習作要求。

　　（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

　　三、聯系生活，選擇材料

　　1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學生回答。

　　生1：“一望無垠的金色稻田�！�

　　生2：“碩果累累的果園�！�

　　生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

　　3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學生討論，教師板書：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學生自由說話，教師作隨機板書。

　　生1：“遍野都是，而且看不見邊際�！�

　　生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪�！�

　　生3：“稻田是一望無垠的金色�！�

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

　　四、抓住已知，指導寫法

　　怎樣才能把它寫具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

　　2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的`外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

　　3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

　　4、學生討論，教師隨機板書。

　　生1：“應該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色�！�

　　生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺�！�

　　秋天教案一年級 12

　　教學目標：

　　1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。

　　3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

　　教學重點：

　　1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

　　學前準備：

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學過程：

　　一、復習引入。（用時：8分鐘）

　　1.引導復習上節(jié)課學習的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。

　　二、學習生字。（用時：16分鐘）

　　1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導觀察生字的字形特點。

　　3.教師重點指導生字。

　　4.教師范寫。

　　5.描紅。教師巡視指導。

　　三、指導口頭造句。（用時：8分鐘）

　　1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

　　2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

　　3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

　　四、總結全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘）

　　1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

　　2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

　　五、總結全課，深化認識。（用時：5分鐘）

　　通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　教學反思：

　　這節(jié)課我把范寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對于一年級學生來說，指導書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結構，還要對筆畫的`占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

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