語文教案6篇[必備]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“祝福”2個(gè)字。

　　2、 了解課文大意，精讀1-6自然段。

　　3、 體會(huì)小熊和松鼠的友誼及友誼帶來的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)20課，誰來讀課題?(指導(dǎo)讀好“箏”的輕聲)

　　《紙船和風(fēng)箏》這篇課文可有意思啦!今天我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)故事，好嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹葉，難讀的句子多讀幾次。想一想課文寫了誰和誰的事?

　　2、課件出示：

　　(1)他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。(除了說扎風(fēng)箏，還可以扎說扎什么?)

　　(2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”(重點(diǎn)指導(dǎo)“抓”和“幸”的讀音。用動(dòng)作演示“抓”和“一把抓”。)

　　(3)可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。(“吵”注意翹舌音)

　　(4)過了幾天，松鼠再也受不了了。(“受”注意翹舌音)

　　3、指名分段讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)

　　(一)學(xué)習(xí)第1段。

　　1、板畫。

　　大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家去一好玩的地方。(老師邊畫邊描述：那里有高高的'山，綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，還有一條彎彎的小溪呢!聽說松鼠和小熊的家就在這兒。(出示教具：松鼠和小熊的家)請(qǐng)大家讀第一自然段，看看他們的家到底建在哪兒呢?

　　2、貼房子

　　誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

　　(學(xué)生貼對(duì)了)能告訴大家為什么這樣帖?

　　(學(xué)生貼錯(cuò)了)你們都同意把房子貼在這兒?(有不同意的上來貼)為什么這樣帖?(以課文為依據(jù))

　　(二)學(xué)習(xí)2—6段。

　　小熊住在山腳，松鼠住在山頂，兩家離得那么遠(yuǎn)，卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀2—6段，看誰能很快找到答案。

　　1、學(xué)生自由讀2—6段。

　　2、誰來說說是什么和什么讓松鼠和小熊成為好朋友?(板帖：風(fēng)箏、紙船)

　　3、松鼠收到風(fēng)箏，小熊收到紙船心里怎樣?

　　4、再讀2—6段，你從課文哪里體會(huì)到高興的?把你體會(huì)的句子畫下來。(生找到3和5段讀)

　　5、我們先來看看小熊高興的這段。

　　(1)課件出示這段，指名讀。

　　(2)小熊，你為什么這樣高興啊?(學(xué)生根據(jù)自己的理解來回答)

　　(3)是啊，小熊收到的不是一般禮物，這紙船是松鼠自己折的，松果是松鼠最愛吃的，祝福是松鼠親自寫的。你們看祝福的話后面還有一個(gè)嘆號(hào)呢!這說明松鼠非常希望小熊能夠快樂。怪不得小熊“樂壞了”。板書：樂壞了�！皹穳牧恕边�可以怎么說?(高興極了、非常開心、很快樂……)再指名朗讀。

　　(4)讓我們來看看收到紙船后的小熊(看圖)，你們看小熊高興得怎樣?

　　(5)小熊們，把你心中的快樂讀出來吧!齊讀第3段。

　　6、小熊很高興，那松鼠你們呢?用同樣的心情讀讀第5段。

　　(1)小松鼠們，談?wù)勀阕约旱母惺堋Ｊ茄�，收到甜甜的草莓和深深的祝福，難怪松鼠也樂壞了。板書：也樂壞了

　　(2)指名讀。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來。

　　(利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀，會(huì)讀，讀好)

　　7、松鼠和小熊的友誼真讓我們羨慕，讓我們?cè)谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!齊讀2—6段。

　　(三)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過程中，老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這個(gè)秘密就在這兩句話里，請(qǐng)大家讀讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)課件出示：

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。

　　(2)生說“漂”和“飄”的不同。

　　(3)練習(xí)。

　　(4)那你們能把這兩句再讀得美些嗎?(指導(dǎo)讀)

　　過渡：是呀，紙船漂呀漂，把親切的問候帶給小熊;風(fēng)箏飄呀飄，把深深的祝福送給松鼠。有了朋友的祝福，小熊和松鼠多快樂呀!讓我們也學(xué)會(huì)祝福，把祝福送給身邊的朋友。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、 出示“祝福”二字。

　　2、 說說這兩個(gè)字的特點(diǎn)。

　　3、 學(xué)生描一個(gè)說說有什么提醒。

　　4、 老師范寫。

　　5、 學(xué)生練寫，寫后評(píng)議。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 生字換語境，讓學(xué)生讀句子。

　　(1)我的手被貓抓壞了，媽媽連忙把傷口包扎起來。

　　(2)松鼠收到甜甜的和深深的祝福，感到很幸福。

　　(3)這里吵吵鬧鬧，真讓人受不了!

　　2、 讀詞語。(包扎、抓住、好壞、草莓、幸運(yùn)、福氣、吵鬧、難受)

　　六、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了紙船和風(fēng)箏使小熊和松鼠成了好朋友。但是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事朝了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂亮的紙船了。那么松鼠和小熊有沒有和好，又是怎樣和好的?我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一、揭題解題，激發(fā)興趣

　　什么是問訊處?用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后，對(duì)問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的,也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。

　　1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”?

　　2、讀題后你想知道什么?

　　(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

　　2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽》是一篇____文，是按照____寫的，先寫____，再寫____，接著寫____，最后寫____。課文的主人公是____和____，課文主要寫的是____。

　　3、簡單說說蘇珊給了小時(shí)候的.“我”哪些幫助?

　　三、研讀感悟

　　1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文，用“——”畫出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。

　　2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)，預(yù)設(shè)：

　�、� 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　(找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰)

　　⑵ “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。

　　(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。)

　　⑶ 我總是問她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。)

　�、� 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　是什么原因讓蘇珊說這番話的?

　　你怎么知道“我”很傷心?

　　作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?

　　一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢?

　　老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么?

　　你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?

　　是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當(dāng)然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么?

　　是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。

　　聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?

　　請(qǐng)你讀讀8～11自然段。

　�、� 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。

　　小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開_______。

　　(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。)

　　3、用自己的語言說說你心中的蘇珊。

　　4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么?板書：人間真情冷暖

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識(shí)字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過不斷對(duì)比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識(shí)與競(jìng)爭意識(shí)下，學(xué)生識(shí)記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。

　　2.會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，引入新課。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師以“比較游戲”引入新課。

　　2.揭示課文題目，板書課題。

　　二、邊比邊學(xué)，同步識(shí)字。（用時(shí)：24分鐘）

　　1.多媒體課件出示

　　黃牛哥哥花貓弟弟。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出事物名稱。

　　2.看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。

　�。�1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)��？

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、牛”。

　　（1）課件出示生字。

　�。�2）教師指導(dǎo)讀。

　�。�3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。

　　（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

　�。�2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。

　�。�4）指名領(lǐng)讀。

　　5.你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：7分鐘）

　　1.多媒體出示兒歌。

　　2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對(duì)反義詞。

　　3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。

　　四、鞏固識(shí)字。（用時(shí)：4分鐘）

　　1.用卡片認(rèn)讀生字，做“開開門”游戲。

　　2.出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的`句子說話，進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　�。�、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

　�。�、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

　�。�、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　�。�、實(shí)物投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　�。�、導(dǎo)入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　�。�、指名一生上臺(tái)交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　３、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

　　４、再次指名交流：

　�、� 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

　　⑵ 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

　�。怠⑺膫�(gè)小組交流，每組評(píng)出一名美的使者。

　　６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　�。�、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　　１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的.課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

　　⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　�、� 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶ 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：

　　我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄊ艿降膯�發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。）

　�。础⒁獙懸皇趾梦恼�，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累，出示日積月累：

　�、� 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　�、� 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　�。�、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　�。�、課外寫作文。

　　第三課時(shí)

　　作文講評(píng)

　�。薄⑻暨x若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　�。�、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：

　　⑴ 語句是否通順恰當(dāng)。

　�、� 語言是否準(zhǔn)確精妙。

　�。场⒙犎『�，再次修改完善作文。

　�。�可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　�。�、欣賞佳作。

　�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

　�、� 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�、� 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。）

　�、� 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán)，派代表發(fā)言。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、 通過閱讀例文，知道寫參觀或游記一要按照順序，二要抓住重點(diǎn)寫出特色，三要寫出自己的感想。

　　2、 學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、習(xí)作準(zhǔn)備

　　在本次習(xí)作之前，要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼�抄�?/p>

　　閱讀要求：1、把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2、選擇其中的兩篇，就文章的.思路做一個(gè)提綱式的記錄。

　　二、賞析部分作品

　　1、 同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間與閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呀？

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

　�。�1） 在小組里交流。

　　（2） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　3、 師生共同閱讀習(xí)作例文。

　　提供學(xué)生思考的問題：

　�。�1）、文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”的肚子里。

　�。�2）、讀了文章，你感覺到了“絕”么？為什么？

　�。�3）、小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

　　提綱要求：（1）列出寫作的順序。

　　(2) 在提綱中反映出重點(diǎn)部分

　　(3 )一些精彩語言。

　　3、交流習(xí)作提綱。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫作

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生課堂進(jìn)行習(xí)作，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

語文教案 篇6

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰�，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3．體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　�。�2）用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

　�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

　�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

　�。�2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。

　　（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）

　　四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　　出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣�！�

　　五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？

　　2．教師加上動(dòng)作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

　　3．教師加上動(dòng)作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4．教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

　　6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。

　　六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

　　師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見。）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮�，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

　　學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。

　　七、小結(jié)。

　　師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　教學(xué)反思：上課開始，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊�也很濃烈。之后我播放錄音，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊，很多學(xué)生劃得都是短語。在聽錄音時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。

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