語文教案經(jīng)典10篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字，理解“非凡”的意思，明白這個詞是課文的“文眼”，統(tǒng)帥課文的中心句。
3.學習霍金不斷求索的科學精神及頑強的人生態(tài)度。
教學重點:憑借具體的語言文字感受霍金不僅是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個令人折服的生活強者。
教學難點：理解“為什么稱霍金是一個非凡的科學家。”
教學準備：學生準備關(guān)于霍金的資料;老師準備多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字詞，指導寫字，理解由生字組成的詞語;初讀課文，理清脈絡(luò);學習課文第一部分。
教學過程：(略)
第二課時
教學內(nèi)容：研讀課文第二、三部分，感悟霍金不斷求索、勇敢頑強的精神品質(zhì)。
教學過程：
一、讀詞“直奔中心”
師：讓我們繼續(xù)走進具有傳奇色彩的——
1.指導讀題。
2.出示課后詞語，學生朗讀。
3.在上述詞中找出對霍金成就的最高評價的詞。(非凡)
二、走進“物理天才”
1.過渡：對于這個詞，文中有一段話高度概括了霍金這個“非凡科學家”魅力，請你瀏覽課文，快速找出來。
2.學生找過渡句。
3.交流出示。
4.朗讀過渡句，你從這句話中知道了什么?
5.過渡：“聯(lián)系上下文”是讀書的法寶，請同學們自由讀課文4~7自然段，找出文中描寫霍金是“物理天才”的詞或句子，并且在書旁邊寫上自己的體會。
6.學生自主學習課文，并開展交流。
【預設(shè)一】
(課件出示)“雖然他的身體沒有離開輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞�！�
1.指導學生朗讀。
(1)試讀
(2)指名讀
2.通過“飛出……飛出……飛出……飛到……飛向……”的排比句式，引導學生理解霍金研究領(lǐng)域的逐步深入。
3.引讀。
4.過渡：這樣一位物理天才，他不斷求索的精神，他卓越的研究成果確實非凡。讓我們再來讀一讀第8自然段。
(課件出示)(第8自然段)
5.指名讀。
6.理解“生活強者”的意思。
三、體會“生活強者”
1.生活強者一般指命運坎坷、生活經(jīng)歷坎坷，但是能勇敢面對的人�；艚鹈鎸Φ挠质鞘裁礃拥纳钅�?下面請我們回到第3自然段，這次請同學們小組學習，可以用我們剛才學習的方法，討論對“生活強者”的'理解。
2.小組學習并討論
3.交流匯報
【預設(shè)二】
“頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出‘齜牙咧嘴’的樣子�！�
(1)指名表演
(2)通過身體各部分的樣子來體會霍金身體變形的程度。
【預設(shè)二】
“他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀活頁文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀�！�
(引導學生體會身體變形使霍金的學習、工作面臨著極大的困難)
4.引導學生理解第3自然段的描寫是為了突出霍金不屈不撓的頑強意志，對科學永不停息的探索精神。
四、再感“人格力量”
1.過渡：是的，雖然疾病纏身，但是霍金仍然憑借著驚人的毅力戰(zhàn)勝死神，他微笑面對生活，而且通過自己的努力成了一位物理天才，他的“非凡”讓我們震撼�，F(xiàn)在讓我們再讀第8自然段，看看這次讀，你會有什么更深的認識和體會。
2.(出示)第8自然段，學生齊讀。
3.學生交流新認識。
五、感受“生命強音”
1.過渡：他非凡的人格力量深深地感動了大眾，面對記者唐突而尖銳的提問，他叩擊出了怎樣的生命強音呢?
2.老師配樂朗讀霍金對記者說的一段話。
3.這段話也是一個字一個字地叩擊著我們的心，哪個詞或哪個地方最讓你感動?
4.學生交流自己的感動，并通過朗讀來表達出來。
5.指名讀、齊讀這段心聲。
六、拓展“霍金名言”
1.過渡：一個被稱為“宇宙之王”的人，一位物理天才，卻是一個身患絕癥在輪椅上坐了40年的人。他以樂觀頑強感動了大眾。我們再通過他的名言來領(lǐng)會他的非凡吧!
2.出示名言，學生自讀。
3.小組討論、全班交流。
七、回首“非凡之處”
是啊!在科學上，他不斷求索，成為——物理天才;在生活上，他勇敢頑強，成為——生活強者。正如課文最后所說，他是一位——非凡的科學家，他就是——輪椅上的霍金。
八、表達“讀書感觸”
讀了這篇課文，相信你對學習，對生活有了更深地感觸，請把自己的認識以讀后感的形式表達出來。
語文教案 篇2
一、 教學目標：
熟悉課文，理清情節(jié)層次。
2.了解本文的敘述視角。
二、重點難點：了解小說作者通過人物肖像、語言、行動描寫來表現(xiàn)人物性格特點，弄清本文的詳略安排。
三、教學時間：一課時
四、 教學過程
（一） 導入（略）
�。ǘ� 閱讀要求：1.找同學讀課文，要求通過朗讀，用聲音刻畫人物，讓學生感覺到情節(jié)的緊張與震撼。2.結(jié)合思考與練習，給本文劃分層次。
（三） 字、詞的落實，初中一年級語文教案《《勇氣》教案5》。
�。ㄋ模� 分析課文層次和題目的含義
老師提示：課文后的.“思考與練習”第一題已給我們劃分層次段落的提示，我們給這三個層次概括一下內(nèi)容。
開頭（第1自然段）：在一個午餐會上，“我”遇到一個美國傘兵并聽他講述自己的經(jīng)歷。
中間（第2——18自然段）：法國婦女兩次救助美國傘兵，自己的丈夫卻因此被殺害。
結(jié)尾（第19自然段——末尾）：空軍將領(lǐng)評價兩種“勇氣”。
提問：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三個部分的人稱不一致，誰來回答一下？
回答：這篇小說的開頭和結(jié)尾部分用的是第一人稱，第二部分用的是第三人稱。
提問：作者為什么要用變換人稱來
語文教案 篇3
一教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。
"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應(yīng)強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。
"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。
二預設(shè)目標
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。
三教學時間2課時
四課前準備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時
教學要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認讀課文中的生詞。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。
教學過程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W習課文
1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據(jù)學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）
2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學生質(zhì)疑
�。A設(shè)：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？
B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2自由探究
挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。
3交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。
（五）讀詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語。
第二課時
教學要求：
1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學過程
（一）朗讀課文
�。ǘ┱J讀生字
1各種形式認讀詞語。
2分開詞語，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
（三）課間操
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的`飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
（五）寫字練習
1教學新筆畫"豎折折鉤"。
2學生根據(jù)書上的筆順自學筆順。
3交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。
�。├^續(xù)激趣，引導探究
1激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
2引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
語文教案 篇4
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美能力、鑒賞能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。
教學難點：
學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入新課。
多媒體顯示有關(guān)夏季風景的畫面。
讓學生說一說對夏季的感受，導入課題并板書課題。
二、出示學習目標。
1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。
2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動的感情及審美、鑒賞能力。
三、作者簡介。（多媒體出示）
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。
指名朗讀。
四、檢查預習。
1.讀準字詞的音。
2.解釋詞語。
五、初讀感知。
1.聽讀課文，思考問題。
�、僮髡叩难壑校奶煊泻翁攸c？
②作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？
③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現(xiàn)的？
2.討論交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研討賞析。
重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。
1.讓學生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的.理解。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們在讀書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節(jié)，是個值得贊美的季節(jié)。
八、拓展延伸。
請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
九、布置作業(yè)。
1.仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
2.收集有關(guān)夏的詩句及散文。
附：板書設(shè)計。
自然景色
13 夏感 金黃色彩 景美 人勤
緊張旋律
語文教案 篇5
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白晝鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓同學懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白晝鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題
二、了解作者——同學介紹自身所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、同學跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自身的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被訕笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛陨淼目捶�。－（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意協(xié)助他人的人。（讓同學自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的實際意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的`世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究研討：有人說，丑小鴨變成白晝鵝是它是自身追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白晝鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設(shè)置，是讓同學爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美規(guī)范來評價的；之所以在貓紳士ffice:smarttags" />
2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自身想要的生活，從而在灌木林中認識白晝鵝的話，他永遠也不能正確認識自身。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書同學的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自身想要的生活。
3、它對自身的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自身其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的實際生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自身的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白晝鵝，欣賞文章——《掌握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請同學談?wù)勛陨砺犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)安排：
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道B丑小鴨的夢
板書設(shè)計：
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白晝鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白晝鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自身。
3、在拼搏中才干真正認識自身原來也可以變成“白晝鵝“
課后反思：
1、教學依照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，同學在“辨形象“一環(huán)中，表示出了一定的思想深度，在研討丑小鴨變成白晝鵝的真正原因的爭辯時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使同學對丑小鴨的實際意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對同學理解人物形象起到很好的促進作用。
3、缺乏：在處置“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充沛。
語文教案 篇6
一、學習目標：
1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文，復述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、學習重難點：
體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三 、學習準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、學習時間：2課時
五、學習過程：
第一課時
一、導入：
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的'啟示。
二、學生自讀課文：
1、自學生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
三、初步感知課文內(nèi)容
1檢查生字新詞的認讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）
五、課堂作業(yè)
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
語文教案 篇7
教學目標:
1、 了解散文虛實相生的表現(xiàn)技巧
2、 把握這篇散文的主旨
教學過程:
教學目標1的達成
1、沒有一定的文學功底即文學知識,不少散文即使人們仔細閱讀了,內(nèi)容皆知了,也不一定能把握住其主旨,這是為什么?
明確:不知道散文以小見大的特點,不了解其表現(xiàn)手法。
2、剛剛學過的兩篇散文《寒風吹徹》《春意掛上了樹梢》分別用了什么表現(xiàn)手法?
明確:虛實相生的手法和對比手法。
3、什么是虛實相生,有何作用?
明確:所謂“虛”,就是指超越文中具體事物內(nèi)容,有時指想像聯(lián)想的東西,有時指象征的東西�！逗L吹徹》中,作者經(jīng)過想像聯(lián)想,“寒風”“寒冷”“雪花”“烤火”已不單單指自然的東西,而是指社會的人間的人生的東西了�！皩崱笔侵妇唧w的東西。散文必須有“實”,“實”使散文才真切可感;散文也不能停留在“實”層面,“虛”使散文立意深刻。
4、《大海和吹拂的風》一文也是用虛實相生的表現(xiàn)手法,“船、風、大�！钡冉杂邢笳髁x,這是讀懂該文的關(guān)鍵。
教學目標2的達成
5、美國作家埃爾文?懷特是散文大家,被譽為美國20世紀最出色的散文家。他的散文思想深刻。這里單舉一例:懷特對紐約始終一往情深,稱這座城市為“鋼鐵和石頭里的一個謎”,他在20世紀40年作的長文《這就是紐約》中,提出民族和解,指出美國做法一直這樣下去,“一個小小的飛行器就能讓紐約這樣的大城市遭滅頂之災”,此話不幸應(yīng)驗于9?11事件。
6、請同學們閱讀文章的開頭兩節(jié),思考:這兩節(jié)寫什么內(nèi)容?如何理解該段內(nèi)容?
明確:“我”人生50余年總夢想到船、帆與航海。
“實”的角度看,“我”有點臆想病,讀來讓人感受真切;
“虛”的角度看,告訴讀者,人生總要有夢想的道理。
7、文章的'3至5節(jié)寫了哪幾種船,“船”象征什么?有何作用?
明確:“小船”“機動游艇”“大帆船”。“船”象征著人生的幻想、夢想、理想。在人生中她富有魅力(3節(jié)),給人生以慰藉(4節(jié)),使人生充滿生機(3節(jié)),她是與生俱來的(4節(jié))。
8、第5節(jié)中的“冒牌貨”“替代品”實指什么,虛指什么?
明確:假冒偽劣的船;人生的一些幻想、妄想。
9、作者筆下的大海及海水寫得很真切,但我們必須從虛的方面來理解,“大�！毕笳魇裁�?為什么“我”對她“既害怕又鐘愛”?
明確:“大�！毕笳魃鐣�,人生之路。生活總有黑暗、困難,人生總有荊棘,故而“我”害怕她;但生活人生又有美好的一面,人必須要去生活,總要踏上人生征途,所以“我”又鐘愛她。
10、“風”象征什么?第6節(jié)總結(jié)了“我”什么?
明確:“風”象征實現(xiàn)夢想驅(qū)動人生前進的動力�？偨Y(jié)自己實現(xiàn)人生夢想的艱辛、經(jīng)驗和教訓。
11、閱讀文章的第8至10節(jié),思考:如何理解“晚年的我”對待“風、船、船塢、航海”的態(tài)度?
明確:(略)
12、這篇文章表現(xiàn)什么主題?
大海和吹拂著的風
標簽：人教版高二語文教案,高二語文選修教案,高中語文教案, 大海和吹拂著的風,
明確:人生需要夢想,有夢想的人生便是天堂。生命不息,奮斗不止。
13、該主題通過什么手法形象真切地表現(xiàn)出來的?
明確:虛實相生的手法。
14、你最喜歡文章的哪些語句,為什么?能否背誦出來?
語文教案 篇8
學習目標：
1、認識本課6個生字，會寫本課15個字。
2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。
3、能正確朗讀課文。
學法指導：
利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。
一、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不轉(zhuǎn)睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學生交流自己的.識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不轉(zhuǎn)睛： 戀戀不舍：
4、討論交流，課題中的“信息高速路”到底指的是什么？
三、課堂小結(jié)
通過讀課文，我知道了 。
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù
（ ） ( ) （ ）（ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )（ ） （ ）
2、比一比，組詞語。
跨（ ）賀（ ）悟（ ）盯（ ）
垮（ ）架（ ）語（ ）釘（ ）
五、課后反思
語文教案 篇9
一、教學目標
1.采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點。
2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語句，感受百草園之樂和三味書屋之樂。
3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從字里行間去體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：
1.試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。
2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品味關(guān)鍵語句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。
教學難點：
1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味，而是快樂的。
2.抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對百草園和三味書屋的情感。
三、教學策略
本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問題角度，激發(fā)學生多向思維，引導鼓勵學生大膽表達自己的理解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長，學生初步學習默讀，教師需要給學生提供一個安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時間，教師也要耐心等待學生閱讀完整篇文章。
四、教學過程
(一)談話導入
我們總是懷念美好的童年，童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽為“民族魂”，他有過怎樣的童年時光?讓我們閱讀課文，看看小時候的魯迅玩些什么，學些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎?
【設(shè)計意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。
(二)默讀感知
1.默讀提示。
默讀是一種很重要的讀書方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時，請大家注意：“不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意。”如果遇到生字生詞，可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字數(shù)的要求，每分鐘要到達五百字。我們可能暫時還到不了這個速度，但可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。
2.默讀課文。
本文共兩千五百多個字，大約需要五六分鐘。
【設(shè)計意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學生的默讀能力和歸納能力。
3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。
(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標題用“從……到……”的句式，點明全文寫了兩個地方：百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方，一個是讀書學習的地方。)
(2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)
(3)文章是怎么把這兩個部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡，即課文第九段。)
【設(shè)計意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準備。
(三)內(nèi)容探究：百草園──我的樂園
1.寫一寫。
請你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點，并寫在下面的表格里。
預設(shè)：
部編人教版語文七年級上《從百草園到三味書屋》教學設(shè)計（第1課時）
提示：學生梳理內(nèi)容要點容易遺漏，教師提醒學生逐段梳理。難點可能在情感的概括，通過小組的合作學習完善此表。
2.比一比。
百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?
【設(shè)計意圖】百草園與三味書屋形成對照，乍看當然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學重點。
3.找一找。
“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?
預設(shè)：
景物之樂：看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。
人事之樂：“我”聽長媽媽講美女蛇的故事，但從沒有見過美女蛇。
“我”跟閏土的父親學捕鳥，“我”卻不大能用。
4.讀一讀。
(1)場景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。
朗讀這段文字，哪些內(nèi)容是長媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢?想象這個畫面。
【設(shè)計意圖】通過朗讀，讓學生感悟、領(lǐng)會、體驗當年小魯迅聽長媽媽講故事的時候，無盡的想象帶來的快樂。
(2)內(nèi)心展現(xiàn)──雪地捕鳥的驚心動魄。
雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事。你能體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時，請你用聲音的輕重緩急表達出來。
教師帶學生重點學習雪地捕鳥過程中動詞的準確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。
【設(shè)計意圖】提示學生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥過程中的`心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗動手實踐的快樂。
5.議一議。
請你試用一兩個詞語概括百草園的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。
示例：
概括性詞語：有趣。
依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過雪還可以捕鳥，這是一個有趣的百草園。
【設(shè)計意圖】讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生梳理和概括的能力。
(四)情感探究：三味書屋──深切的懷戀
1.三味書屋──失去樂園的懷戀和恐懼。
(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂園�？伞拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M書塾里去了……”
(2)說說作者內(nèi)心的情感。
預設(shè)：
文章說“不知道為什么”，然后三個“也許是因為”的連用，從一個小孩子的心里猜測，寫出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞，更害怕去那個陌生的地方。把百草園里的一草一木當做朋友，全是深切的懷戀。
2.三味書屋──“后園”里的偷來的快樂。
(1)三味書屋──枯燥無味。
有同學說感受到三味書屋的生活很枯燥。
示例：
概括性詞語：枯燥。
依據(jù)：在第九段中，作者用三個“也許”表明自己被送到三味書屋是因為干了壞事而受到懲罰，學生問老師“怪哉”老師也不會告訴學生，就只是讓學生讀書，在這里的生活真是枯燥得很。
(2)三味書屋──你怎么看?
示例：
概括性詞語：快樂。
依據(jù)：在三味書屋讀書時，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了，大家就放開喉嚨讀一陣書，然后是聽著老師入神的讀書聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒有百草園自由，但也有快樂。
3.三味書屋──真正的快樂在哪里?
(1)默讀“我就只讀書……終于到七言”。挖掘書屋生活真正的快樂。
(2)學業(yè)的進步才是真正的快樂。
預設(shè)：
“我就只讀書”的生活也快樂：學習生活很充實，老師對“我”的態(tài)度從“嚴厲”到“好”起來，讀的書多起來，對課的字也加起來，“終于到七言”。學業(yè)的進步是一個學生真正源于內(nèi)心深處的快樂。
【設(shè)計意圖】這段文字，是老師教學中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對三味書屋生活的真情感：快樂、自豪而又懷戀，對老師也很有感激之情。
4.三味書屋──深切的懷戀。
(1)假如你是小魯迅，你覺得百草園的生活有趣味還是三味書屋的生活有趣味呢?
(2)假如你是大魯迅呢?
【設(shè)計意圖】在理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容以后，深入到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達的美好情感，獲得人生的有益啟示。
(五)課堂小結(jié)
每個長大了的人，都對童年的生活有著特殊的感情，溫暖而又快樂。愿我們每個人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。
(六)布置作業(yè)
1.積累本課的生字詞語：按照田字格規(guī)范抄寫，注意筆順。
2.默讀《朝花夕拾》中的《阿長與山海經(jīng)》，注意閱讀的速度，概括文章的內(nèi)容，并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽。
【設(shè)計意圖】1.重視漢字的書寫規(guī)范。2.熟習默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
語文教案 篇10
教學目標
1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能不加字、不漏字地朗讀兒歌，能熟讀成誦。
3能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
4在教師的指導下，正確描摹“千”、“萬”。
重點和難點
1能在語言環(huán)境中正確認讀：蜜、蜂、千、萬。
2能拼讀帶有后鼻韻母angengingong的相關(guān)音節(jié)。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1．師：小朋友，你們聽到過打雷的`聲音嗎？
2．出示課題：轟隆�。ń虒W拼音：hong，long個別讀）
3．齊讀課題。
二、整體感知，學習生字。
1．今天，我們要學習的兒歌，講的是打雷時的事，請小朋友邊看書，邊聽錄音：打雷時發(fā)生了什么事？
2．學生聽錄音后，自由回答問題。
3．出示生字：誰
（1）師領(lǐng)讀，注意翹舌音。
（2）生跟讀，教師正音。
�。�3）兩兩對讀，開火車讀。
4．出示：雷公
�。�1）你有什么辦法記住“公”字？
（2）小小組互讀，跟組長讀。
�。�3）師領(lǐng)讀，學生跟讀，注意后鼻音。
（4）連詞開火車讀。
5．出示；醒
�。�1）請小朋友做“睡醒”時的動作。（1）出示音節(jié)讀準后鼻音
�。�2）一字開花，開火車讀，齊讀。
6．出示圖片，請小朋友認認這是什么昆蟲？出示：蜜蜂
（1）師范讀，生跟讀。
�。�2）出示：“蜂”的讀音（feng）。
�。�3）自由讀。
�。�4）說說你有什么好辦法記住這個詞？
�。�5）自由讀，邊讀邊記。
7．師：表示數(shù)量很多的詞是什么詞？。
�。�1）出示數(shù)量詞：千萬
�。�2）生領(lǐng)讀，其他同學跟讀。
（3）同桌對讀。
�。�4）開火車讀，齊讀。
三、朗讀兒歌。
1．出示全文。
2.找找你學會了哪些生字？和你的同桌對讀。
3.跟錄音讀。
4.師生對讀。
5.搶讀。
6.試背。
四、拼讀音節(jié)，并復習已學過的音節(jié)。
1．出示：chong、dang。
2．誰來讀？生做小老師教讀。
3．全班自由拼讀
4．出示已學過的拼音，自由讀。
5．搶讀比賽。
6．開火車讀。
五、鞏固生字。
做找朋友的游戲。
�。ㄕ埌焉挚ㄆN在拼音的下面，學生領(lǐng)讀，跟讀。）
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